RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Przedszkole Samorządowe "Miś Uszatek" Łukowica Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Przedszkole Samorządowe "Miś Uszatek" 2/17

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Małgorzata Lenartowicz, Teresa Szczurowska. Badaniem objęto 12 dzieci (wywiad grupowy), 17 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 3 nauczycieli (wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem przedszkola, grupowy z przedstawicielami partnerów przedszkola, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, przedszkola i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania przedszkola: 1) Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci 2) Dzieci są aktywne 3) Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi Przedszkole Samorządowe "Miś Uszatek" 3/17

4 Obraz przedszkola W Przedszkolu Samorządowym Miś Uszatek w Łukowicy funkcjonują dwa oddziały. Główne cele pracy przedszkola to: przygotowanie dzieci do podjęcia nauki szkolnej poprzez realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego, zapewnienie rozwoju dziecka zgodnie z jego wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi, dbałość o wszechstronny i harmonijny rozwój dzieci, kształtowanie postaw społecznych, motywowanie dzieci do wysiłku i pracy nad sobą oraz systematyczna współpraca z rodziną dziecka. Istotne jest tworzenie warunków do rozwoju aktywności dziecka np. kształtowanie u dziecka umiejętności odbioru sztuki poprzez obcowanie z kulturą, z otoczeniem przyrodniczym i społecznym. Nie mniej ważne jest dbanie o pozytywny wizerunek przedszkola w środowisku dzięki współpracy z instytucjami działającymi w środowisku lokalnym. Widoczna jest adekwatność współpracy przedszkola z instytucjami w zależności od potrzeb i sytuacji społecznej dzieci. W przedszkolu dzieci są uczone samodzielności oraz zachęcane są do aktywności. Dzieci chętnie i aktywnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych w przedszkolu oraz w różnych działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Wszyscy nauczyciele zachęcają dzieci do inicjowania i realizacji rozmaitych działań, które przyczyniają się do ich rozwoju. Nauczyciele systematycznie prowadzą rozpoznanie możliwości psychofizycznych i potrzeb rozwojowych oraz sytuacji społecznej każdego dziecka i na tej podstawie planują odpowiednie zajęcia i rozmaite działania. Zdaniem wszystkich rodziców przedszkole zapewnia ich dzieciom odpowiednie wsparcie w rozwoju. Podejmowana przez nauczycieli profilaktyka antydyskryminacyjna jest odpowiednio dostosowana do specyfiki przedszkola. Przedszkole Samorządowe "Miś Uszatek" 4/17

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 348 Przedszkole Samorządowe "Miś Uszatek" Przedszkole Łukowica Łukowica Kod pocztowy Urząd pocztowy Łukowica Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 37 Oddziały 2 Nauczyciele pełnozatrudnieni 3.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 0.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 18.5 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy publiczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki MAŁOPOLSKIE limanowski Łukowica gmina wiejska Przedszkole Samorządowe "Miś Uszatek" 5/17

6 Poziom spełniania wymagań państwa Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego (D) B Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. (D) Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. (B) Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. (B) Dzieci są aktywne B Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D) Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D) Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D) Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B) Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B) Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. (D) Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D) Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D) W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. (D) B W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B) Przedszkole Samorządowe "Miś Uszatek" 6/17

7 Wnioski 1. Rodzice mają wpływ na planowanie koncepcji pracy przedszkola, zwłaszcza w zakresie pracy wychowawczej oraz włączają się w realizację wielu zadań, co przyczynia się do rozwoju ich dzieci. 2. Wszystkie dzieci są zachęcane przez nauczycieli do inicjowania rozmaitych działań, dzięki czemu chętnie i aktywnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych w przedszkolu oraz na rzecz społeczności lokalnej. 3. Nauczyciele systematycznie prowadzą rozpoznanie możliwości psychofizycznych i potrzeb rozwojowych oraz sytuacji społecznej każdego dziecka i na tej podstawie planują i realizują odpowiednie działania. 4. Wśród rodziców występuje powszechność opinii na temat odpowiedniego wsparcia ich dzieci w przedszkolu. Przedszkole Samorządowe "Miś Uszatek" 7/17

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Stan oczekiwany: Edukacja jako działanie celowe wymaga koncepcji, czyli przyjęcia teoretycznych założeń, określenia celów i wyznaczenia sposobów ich realizacji. Istotne jest, aby jej podstawowe elementy składowe były znane, akceptowane przez nauczycieli i rodziców oraz zgodne z potrzebami rozwojowymi dziecka, specyfiką przedszkola, a także zidentyfikowanymi potrzebami środowiska. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole funkcjonuje w oparciu o własną koncepcję pracy adekwatnie do potrzeb rozwojowych dzieci oraz z uwzględnieniem jego specyfiki i oczekiwań środowiska, w którym działa. Rodzice znają tę koncepcję pracy i akceptują jej założenia. Mają wpływ na planowanie koncepcji pracy przedszkola, zwłaszcza w zakresie pracy wychowawczej oraz w miarę potrzeby uczestniczą w jej modyfikacji. Rodzice włączają się w realizację działań wynikających z koncepcji, co przyczynia się do rozwoju ich dzieci. Obszar badania: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego Praca przedszkola jest oparta na realizacji własnej koncepcji opracowanej zgodnie z rozpoznanymi potrzebami rozwojowymi dzieci oraz z uwzględnieniem jego specyfiki i oczekiwań środowiska, w którym działa. Najważniejsze w pracy przedszkola jest zapewnienie rozwoju dziecka zgodnie z jego wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi, dbałość o wszechstronny i harmonijny rozwój dzieci, przygotowanie ich do podjęcia nauki szkolnej poprzez realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego, kształtowanie postaw społecznych, motywowanie dzieci do wysiłku i pracy nad sobą, współpraca z rodziną dziecka. Istotne jest tworzenie warunków do rozwoju aktywności dziecka np. kształtowanie u dziecka umiejętności odbioru sztuki poprzez obcowanie z kulturą, z otoczeniem przyrodniczym i społecznym. Nie mniej ważne jest dbanie o pozytywny wizerunek przedszkola w środowisku dzięki współpracy z lokalnymi instytucjami, mediami. Koncepcja ujmuje specyfikę przedszkola w pracy wychowawczo-dydaktycznej, która uwzględnia dotychczasowy dorobek, doświadczenie, wykorzystuje metody aktywizujące, a w działalności wychowawczo dydaktycznej uwzględnia poszanowanie praw dziecka w klimacie sprzyjającym budowaniu systemu wartości. Istotna jest Przedszkole Samorządowe "Miś Uszatek" 8/17

9 znajomość oczekiwań rodziców wobec przedszkola poprzez organizowanie i udział dzieci w uroczystościach. Uczą się one wrażliwości na problemy drugiego człowieka, wzmacniają się więzi między rodzicami i dziećmi, kształtuje się poczucie przynależności do społeczności lokalnej, są włączani w kultywowanie tradycji i zwyczajów regionu. Dzieci mają także sposobność zdobywania w naturalny sposób umiejętności własnej prezentacji, rozwoju kompetencji językowych, plastycznych, teatralnych, muzycznych, tanecznych, zainteresowań czytelniczych. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Rodzice znają koncepcję pracy przedszkola i akceptują jej założenia, nie zgłaszali do niej swoich uwag. Z koncepcją pracy przedszkola rodzice są zapoznawani na spotkaniach ogólnych i grupowych, jej założenia są umieszczone na tablicy informacyjnej dla rodziców. Rodzice podkreślali, że w przedszkolu jest rodzinna atmosfera, kładzie się nacisk na zapewnienie bezpieczeństwa i indywidualnego podejścia do dziecka, integrowanie rodzin, organizowane są imprezy przedszkolne np. dzień rodziny, rozwijanie zdolności plastycznych, wrażliwości na sztukę, na przygotowanie dzieci do nauki szkolnej, do życia w grupie, uczenie zasad zachowania, uwrażliwienie na potrzeby innych. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Rodzice mają wpływ na planowanie koncepcji pracy przedszkola, zwłaszcza w zakresie pracy wychowawczej. W ramach współpracy z rodziną dziecka na spotkaniach ogólnych z rodzicami omawia się główne założenia koncepcji pracy przedszkola, dyrektor konsultuje koncepcję pracy z Radą Rodziców. Rodzice odnoszą się do kierunków pracy przedszkola w ankietach, mogą zgłaszać swoje uwagi i propozycje do jej modyfikacji każdemu nauczycielowi bądź dyrektorowi. Rodzice mają wpływ na to, co dzieje się w przedszkolu, uczestniczą w ustalaniu najważniejszych dla przedszkola priorytetów i celów, szczególnie w zakresie pracy wychowawczej np. ustalają sposoby organizacji uroczystości przedszkolnych, wybierają rodzaje zajęć dodatkowych, wyrażają zgodę na zapraszanie teatrzyków zewnętrznych. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. Rodzice włączają się w realizację działań wynikających z koncepcji pracy przedszkola, co wymiernie przyczynia się do rozwoju ich dzieci. Rodzice współpracują przy realizacji koncepcji poprzez wspólne przygotowanie uroczystości, wycieczek, konkursów, festynów. W czasie spotkań z nauczycielem rodzice są zachęcani do ujednolicenia działań wychowawczych domu i przedszkola. Rodzice angażują się w organizowanie uroczystości, chętnie biorą udział w akcjach charytatywnych organizowanych przez przedszkole, włączają się w życie codzienne przedszkola, sponsorują pomoce plastyczne, różnego rodzaju poczęstunki dla dzieci (owoce, słodycze), ofiarowują prezenciki i gadżety wykorzystywane jako podarunki w czasie zabaw. Rodzice są informowani o wynikach diagnozy dzieci, mogą zgłaszać uwagi we wszystkich sprawach dotyczących wspomagania rozwoju dzieci na spotkaniach indywidualnych, rozmowach przy odprowadzaniu dzieci. Rodzice decydują o rodzaju zajęć dodatkowych, udziale dziecka w teatrzykach zewnętrznych, wycieczkach, przygotowują poczęstunek na imprezy przedszkolne. Przedszkole Samorządowe "Miś Uszatek" 9/17

10 Wymaganie: Dzieci są aktywne Stan oczekiwany: Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W przedszkolu dzieci są uczone samodzielności na różne sposoby. Nauczyciele stwarzają możliwości i zachęcają dzieci do aktywności. Wszystkie dzieci chętnie i aktywnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych w przedszkolu oraz w różnych działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Wszyscy nauczyciele zachęcają dzieci do inicjowania i realizacji rozmaitych działań, które przyczyniają się do ich rozwoju. Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Wszystkie dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Zdecydowana większość rodziców uważa, że ich dziecko chętnie uczestniczy w zajęciach z oferowanych w przedszkolu (wykres 1j). Również zdaniem partnerów przedszkola i pracowników niepedagogicznych dzieci uczestniczą w tych zajęciach bardzo chętnie, nie płaczą jak przychodzą do przedszkola, cieszą się z każdej zabawy. Wynika to z tego, że panie organizują pod koniec roku szkolnego spotkanie otwarte w ramach adaptacji. Dzieci wówczas poznają przedszkole, są organizowane ciekawe zajęcia np. plastyczne, także poza obiektem, wyjazdy do muzeum, teatru, dzieci uczestniczą w konkursach plastycznych, są organizowane poranki bajkowe w bibliotece, wypożyczają książeczki do przedszkola. Dzieciom najbardziej podobało na zajęciach w przedszkolu to, że śpiewali, tańczyli, rzucali piłką do kosza, oglądali z przewodnikiem zabytkowy kościół. Podczas obserwowanych zajęć wszystkie dzieci były zaangażowane na różne sposoby w zależności od realizowanych treści edukacyjnych. Przedszkole Samorządowe "Miś Uszatek" 10/17

11 Wykres 1j Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Nauczyciele stwarzają możliwości i zachęcają dzieci do aktywności. Aby dzieci były aktywne nauczycielki stosują różnorodne metody pracy, wykorzystują ciekawe pomoce dydaktyczne, różnicują formy pracy, stosują indywidualizację dostosowując się do możliwości dziecka. Nauczycielki angażują dzieci także poprzez organizowanie wycieczek oraz spacerów, na których poznają najbliższą okolicę, inicjowanie zabaw tematycznych, proponowanie klocków i różnorodnych materiałów do zabaw konstrukcyjnych (rakieta do konkursu Miś Haribo, zabawy z wykorzystaniem materiałów przyrodniczych), zachęcanie do korzystania z kącika książki, prowadzenie zabaw ruchowych, także przy muzyce. Jako zajęcia dodatkowe poza czasem przeznaczonym na realizację podstawy programowej organizowane są zajęcia z języka angielskiego dla wszystkich dzieci, szachy (19 dzieci), rytmika (30 dzieci), nauka gry na keyboardzie (11 dzieci). Zajęcia te są bezpłatne dla rodziców. Według rodziców dzieci najchętniej uczestniczą w zajęciach tanecznych, muzycznych, plastycznych oraz z j. angielskiego i szachów. Same dzieci lubią najbardziej zabawy w kuchni, rysowanie, grę w kosza i zabawy ze wszystkimi dziećmi np. klockami. Zaangażowanie dzieci na obserwowanych zajęciach polegało na tym, że np. wszystkie dzieci brały udział w przedstawieniu, a rola dostosowana była do umiejętności oraz chęci dzieci, przeszły tor przeszkód, część z nich wykonywała ćwiczenia dostosowane do ich umiejętności, także poprzez rozmowę i obserwację kościoła i pracy konserwatora zabytków - dzieci były bardzo zainteresowane, zadawały pytania. Przedszkole Samorządowe "Miś Uszatek" 11/17

12 Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności. W przedszkolu dzieci są uczone samodzielności na różne sposoby. Nauczycielki zachęcają dzieci do podejmowania prób i chwalą za każdy przejaw samodzielności, okazują szacunek dla dziecięcych zmagań, dają dziecku odpowiedni czas na wykonanie czynności, pozwalają dokonywać wyboru, wspierają w sytuacji porażki oraz zachęcają rodziców do usamodzielniania dzieci. Zachęcają dzieci do samodzielności poprzez doskonalenie umiejętności ubierania i rozbierania, wykonywanie czynności higienicznych. Dzieci czynnie uczestniczą w zajęciach edukacyjnych, na których przygotowują kanapki, sałatki, soki, ozdabiają ciasteczka, sami wykonują różne prace plastyczno techniczne, które usprawniają ich umiejętności i podnoszą wiarę we własne możliwości. Według partnerów i pracowników niepedagogicznych dzieci zachęcane są do samodzielności w różnych nadarzających się sytuacjach, uczone są czynności samoobsługowych, ubierania się w szatni, sprzątania zabawek, jedzenia, pomagania innym, przygotowywania pomocy np. do zajęć plastycznych, ruchowych, poprzez zachęcanie do wykonania prac plastycznych na konkursy, przygotowanie dzieci do występów indywidualnych i grupowych. Same dzieci powiedziały, że samodzielnie malują prace plastyczne, jedzą, ćwiczą, myją zęby, ubierają się i rozbierają. Na obserwowanych zajęciach w każdej sytuacji nauczycielki zachęcały dzieci do samodzielnego wykonywania zadań, a na większości tak prowadziły zajęcia, by dzieci mogły same wybierać zabawy, w które się bawią. Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Wszyscy nauczyciele zachęcają dzieci do inicjowania i realizacji rozmaitych działań, które przyczyniają się do ich rozwoju. Z własnej inicjatywy dzieci mają możliwość wyboru zabawy, aktywności w czasie zabaw swobodnych. Nauczyciele organizując zajęcia edukacyjne odnoszą się do inicjatyw dziecięcych i uwzględniają dziecięce pomysły w swojej pracy np. dodatkowo ozdabiając ciasteczka, organizując wycieczkę, robiąc biżuterię. Podczas zajęć artystycznych dzieci mogą same wybierać materiały, techniki, kolory, sposoby wykonania w zależności od tematu. Dzieci są samodzielne w wykonywaniu czynności samoobsługowych i pomagają sobie nawzajem. Przedszkole umożliwia dzieciom realizowanie ich pomysłów poprzez organizację kącików zainteresowań, gdzie dzieci mają możliwość podejmowania różnych form aktywności, prowadzenie zajęć zgodnie z ich zainteresowaniami i możliwościami psychofizycznymi. Na terenie przedszkola dostępne są różnorodne wystawy prac plastycznych dzieci świadczące o kształtowaniu kreatywności i wyobraźni dzieci. W trakcie obserwowanych zajęć większość dzieci podejmowało działania wynikające z ich inicjatywy. Przedszkole Samorządowe "Miś Uszatek" 12/17

13 Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Dzieci chętnie uczestniczą w różnych działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Otwartość przedszkola na potrzeby środowiska lokalnego objawia się tym, że dzieci biorą udział w akcjach ekologicznych, w różnych uroczystościach, konkursach, występach poza przedszkolem, zaprasza się na imprezy dzieci, które nie uczęszczają do przedszkola. Rodzice podkreślali zaangażowanie dzieci w różne kiermasze, zbiórki książek i przyborów dla dzieci z oddziału szpitalnego lub z rodzin potrzebujących, lokalne akcje charytatywne, sprzątanie świata, zbieranie baterii. Partnerzy doceniają występy dzieci na uroczystościach środowiskowych, działania charytatywne i ekologiczne. Istotna jest wymiana kulturowa przedstawień ze szkołami w gminie oraz to, ze dzieci są uczone tolerancji wobec osób niepełnosprawnych. Przedszkole Samorządowe "Miś Uszatek" 13/17

14 Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym celu przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci. Powinny być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z instytucjami wspierającymi dzieci, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ważnym celem tych działań jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele systematycznie prowadzą rozpoznanie możliwości psychofizycznych i potrzeb rozwojowych oraz sytuacji społecznej każdego dziecka i na tej podstawie planują odpowiednie działania. W przedszkolu prowadzi się zajęcia dla dzieci o rozpoznanych specjalnych potrzebach edukacyjnych. Współpraca z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi instytucjami udzielającymi pomocy wynika z potrzeb dzieci. Widoczna jest powszechność podejmowanej profilaktyki wśród nauczycieli i adekwatność działań antydyskryminacyjnych do specyfiki przedszkola. Wśród rodziców występuje powszechność opinii na temat odpowiedniego wsparcia ich dzieci w przedszkolu. Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Nauczyciele rozpoznają potrzeby i możliwości dzieci poprzez ich obserwację, rozmowy z dziećmi i ich rodzicami oraz analizę wytworów dzieci. Za najważniejszą potrzebę rozwojową nauczyciele uznali zapewnienie bezpieczeństwa i akceptacji, rozwój aktywności fizycznej, rozwój mowy oraz zaspokajanie naturalnej ciekawości dziecka. W zakresie poradnictwa i pomocy dzieciom, przedszkole współpracuje z Poradnią Psychologiczno Pedagogiczna w Limanowej i Specjalnym Ośrodkiem Szkolno - Wychowawczym. Współpraca z tymi instytucjami polega głownie na badaniu dzieci pod kątem rozwoju mowy, konsultacjach nauczycielek z pracownikami oraz organizacji szkoleń dla rodziców, w tym dni otwartych połączonych z poradnictwem. Zgodnie z opiniami poradni psychologiczno - pedagogicznej w ostatnich dwóch latach wczesnym wspomaganiem było objętych dwoje dzieci. Dodatkowo po obserwacjach w październiku nauczyciele odnotowują informację o potrzebie wsparcia każdego dziecka, które wymaga dodatkowego działania. Różne działania dotyczące wsparcia są zaplanowane i realizowane. Wszyscy rodzice stwierdzili, że nauczyciele rozmawiają z nimi o możliwościach lub potrzebach ich dziecka. Nauczyciele systematycznie prowadzą rozpoznanie możliwości psychofizycznych i potrzeb rozwojowych oraz sytuacji społecznej każdego dziecka i na tej podstawie planują odpowiednie działania. Przedszkole Samorządowe "Miś Uszatek" 14/17

15 Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. W przedszkolu prowadzi się zajęcia dla dzieci o rozpoznanych specjalnych potrzebach. W oparciu o wnioski płynące z prowadzonego rozpoznawania potrzeb i możliwości dzieci opracowane zostały plany indywidualnej pracy z dzieckiem, które są realizowane. Rodzice podali, że w przedszkolu nauczyciele traktują ich dzieci w sposób uwzględniający potrzeby i możliwości każdego dziecka. Podkreślali indywidualizację na zajęciach oraz przygotowanie chętnych dzieci do udziału w konkursach plastycznych czy występach na uroczystościach. Podali również rozwijanie dziecięcej wyobraźni dzięki systematycznemu udziałowi dzieci w występach teatrzyków. W czasie wszystkich obserwowanych zajęć widoczne były działania, które wynikały z wcześniejszego rozpoznania potrzeb i możliwości dzieci. Obszar badania: Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. Pani Dyrektor wymieniła Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną w Limanowej oraz Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy w Nowym Sączu jako instytucje, z którymi przedszkole współpracuje w zakresie poradnictwa i pomocy dzieciom. Współpraca dotyczy diagnozowania dzieci (w przypadkach zaburzeń mowy i deficytów rozwojowych, trudnych zachowań itp.), realizacji zaleceń zawartych w opiniach, wspomaganiu metodycznym nauczycieli poprzez porady i wskazówki do pracy, a także prowadzeniu szkoleń i warsztatów dla nauczycieli i rodziców, organizowanych przez te placówki w swoich siedzibach, a także w przedszkolu. Dyrektor przedszkola zaznaczyła, że odbyło się np. badanie prowadzonego przez logopedę z poradni w przedszkolu, dotyczące rozwoju mowy u dzieci. W wyniku tego badania rodzice otrzymali pełną diagnozę dotyczącą rozwoju mowy ich dziecka i zostali poinformowani jak pracować z dzieckiem, ewentualnie gdzie znajdą specjalistyczną pomoc. Przedstawiciele organizacji i instytucji współpracujących z przedszkolem wymienili korzyści jakie przynosi przedszkolu współpraca z nimi. Koło gospodyń współpracuje w organizacji uroczystości np. pikniku, czy kiermaszy świątecznych. Babcie czytają dzieciom bajki. Biblioteka Publiczna systematycznie zaprasza dzieci na czytanie bajek oraz organizuje konkursy integrujące rodziny. Ze Szkołą Podstawową w Łukowicy i Jadamwoli przedszkole współpracuje w organizowaniu konkursów plastycznych, zabaw integracyjnych, co ułatwia adaptację w szkole. Organizowane są wspólne wyjazdy dzieci oraz szkolenia nauczycieli. Stowarzyszenie Przyjaciół i Rodzin Osób Niepełnosprawnych "Radość" wspólnie z nauczycielkami z przedszkola organizuje gminne konkursy plastyczne, np. Pluszowy Miś przyjacielem każdego dziecka. Organizowane są wyjazdy do muzeum, teatru, dzieci uczestniczą także w organizowanych porankach bajkowych w bibliotece. Dużym wsparciem dla nauczycieli jest udostępnianie przez Bibliotekę Publiczną nowych książek do użytku przedszkola. Pałac Młodzieży w Nowym Sączu zaprasza przedszkolaków do udziału w spektaklach i warsztatach teatralnych, a Muzeum Okręgowe w Nowym Sączu na warsztaty dla dzieci z regionalizmu. Przedstawiciele organu prowadzącego podali, że planowana jest rozbudowa przedszkola. Widoczna jest adekwatność współpracy przedszkola z instytucjami w zależności od potrzeb i sytuacji społecznej dzieci. Przedszkole Samorządowe "Miś Uszatek" 15/17

16 Obszar badania: W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. W opinii nauczycieli, w przedszkolu nie występują żadne przypadki dyskryminacji wśród dzieci. Dyrektor przedszkola podała, że takie przypadki mają charakter incydentalny. Nauczyciele eliminują tego typu sytuacje poprzez natychmiastową interwencję. Dzieci uczulane są na te zagadnienia. Prowadzone są również profilaktyczne rozmowy na zajęciach edukacyjnych i podczas zabaw. Widoczna jest adekwatność działań antydyskryminacyjnych do specyfiki przedszkola oraz powszechność podejmowanych działań nauczycieli. Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. Wszyscy rodzice są zdania, że ich dziecko w przedszkolu może liczyć na wsparcie w rozwijaniu swoich uzdolnień i zainteresowań (wykres 1j). Wszyscy również podkreślili, że nauczyciele w przedszkolu dają ich dziecku do zrozumienia, że wierzą w jego możliwości i wspierają go w pokonywaniu trudności. Powyższe informacje pozwalają stwierdzić, że wśród rodziców występuje powszechność opinii na temat odpowiedniego wsparcia w przedszkolu ich dzieci. Wykres 1j Przedszkole Samorządowe "Miś Uszatek" 16/17

17 Raport sporządzili Małgorzata Lenartowicz Teresa Szczurowska Kurator Oświaty:... Przedszkole Samorządowe "Miś Uszatek" 17/17