RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ PRZEDSZKOLE PUBLICZNE NR 15 W TARNOWIE Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie, czy przedszkole spełnia badane wymagania zawarte w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. Przedszkole może spełniać wymagania na poziomie podstawowym i podejmować działania z wysokiego poziomu wymagania. PRZEDSZKOLE PUBLICZNE NR 15 W TARNOWIE 2/9

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli Ryszard Ostrowski i Andrzej Szlanta. Badaniem objęto 70 dzieci (obserwacja zajęć i wywiady), 82 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 10 nauczycieli (wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, a także obserwacje zajęć i przedszkola. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje wybrane obszary działania przedszkola w badanym wymaganiu. Skrócona wersja tego raportu publikowana jest na stronie systemu ewaluacji oświaty. Wersję pełną raportu otrzymuje szkoła (placówka) w celu wykorzystania wyników badania do podnoszenia jakości jej pracy. PRZEDSZKOLE PUBLICZNE NR 15 W TARNOWIE 3/9

4 Informacja o szkole lub placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica PRZEDSZKOLE PUBLICZNE NR 15 W TARNOWIE Przedszkole Numer 108 Krzyska Kod pocztowy Urząd pocztowy Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 99 Oddziały 4 Nauczyciele pełnozatrudnieni 8.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 2.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.60 publiczna Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki MAŁOPOLSKIE gmina miejska PRZEDSZKOLE PUBLICZNE NR 15 W TARNOWIE 4/9

5 Obraz szkoły lub placówki (odzwierciedlający specyfikę jej pracy) Przedszkole Publiczne nr 15 w Tarnowie zlokalizowane przy ulicy Krzyskiej 108, z dala od zgiełku i hałasu ulicznego, jest bezpiecznym i estetycznym miejscem zabawy, nauki i wypoczynku dzieci. Mimo niezbyt korzystnego układu pomieszczeń (budynek adaptowany na potrzeby przedszkola) zapewnia dzieciom wszechstronny rozwój, atrakcyjny pobyt w przedszkolu i miłą atmosferę. Diagnozując potrzeby dzieci i rodziców, planuje działania dydaktyczno wychowawcze umożliwiające wszechstronny rozwój dziecka, dąży do ukształtowania wychowanka twórczego, wrażliwego, samodzielnego, otwartego na problemy regionu i kraju. Służy rodzicom wsparciem w wychowaniu, skutecznie włączając ich do współpracy z przedszkolem, promując ekologię, zdrowie fizyczne i psychiczne. Podejmowane wobec dzieci działania są adekwatne do zdiagnozowanych indywidualnych potrzeb i możliwości dzieci. Przedszkole przywiązuje dużą wagę do monitorowania podejmowanych działań, a wnioski z monitorowania są analizowane oraz wykorzystywane do planowania i modyfikowania procesów edukacyjnych. Realizacja wniosków ma istotny wpływ na wzrost skutecznosci nauczania i wychowania. W proces poszukiwania i adaptowania do potrzeb przedszkola nowatorskich rozwiązań i wdrażanie zaplanowanych działań zaangażowani są wszyscy nauczyciele. PRZEDSZKOLE PUBLICZNE NR 15 W TARNOWIE 5/9

6 Wynik ewaluacji Obszary badawcze umożliwiające opisanie działań szkoły w zakresie wymagań Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Poziom podstawowy Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. Poziom wysoki Szkoła/placówka spełnia wymaganie na poziomie podstawowym Wdrażane wnioski z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tych procesów. W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. PRZEDSZKOLE PUBLICZNE NR 15 W TARNOWIE 6/9

7 Opis wymagań Wymaganie: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole przywiązuje dużą wagę do rozpoznawania indywidualnych potrzeb edukacyjnych i rozwojowych dzieci, a podejmowane przez nauczycieli działania są adekwatne do zdiagnozowanych potrzeb. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane i w systemowy sposób monitorowane, a wnioski wykorzystywane do modyfikacji wdrażanych działań skutecznie przyczyniają się do podnoszenia efektywności tych procesów. Dyrekcja i nauczyciele poszukują nowych, często nowatorskich rozwiązań organizacyjnych i edukacyjnych, które są adaptowane do zaspokajania zdiagnozowanych potrzeb dzieci. PRZEDSZKOLE PUBLICZNE NR 15 W TARNOWIE 7/9

8 Wnioski 1. W przedszkolu przywiązuje się dużą wagę do szczegółowego diagnozowania potrzeb rozwojowych dzieci, a podejmowane w wyniku tak przeprowadzonej diagnozy działania są adekwatne do indywidualnych potrzeb i możliwości dzieci. 2. Na skuteczność procesu edukacyjnego i rozwój dzieci istotny wpływ ma monitorowanie podejmowanych działań i wdrażanie wniosków z tego monitorowania. 3. Nauczyciele, wdrażając wnioski z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci, a także modyfikując własne działania, skutecznie podnoszą ich efektywność. 4. Pracę przedszkola cechuje stałe poszukiwanie przez dyrekcję i nauczycieli nowych, często nowatorskich rozwiązań organizacyjnych i edukacyjnych, które są adaptowane do zaspokajania zdiagnozowanych potrzeb dzieci. PRZEDSZKOLE PUBLICZNE NR 15 W TARNOWIE 8/9

9 Raport sporządzili Ryszard Ostrowski Andrzej Szlanta Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: PRZEDSZKOLE PUBLICZNE NR 15 W TARNOWIE 9/9