RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Przedszkole Stanisławice Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Przedszkole 2/19

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Hanna Skalska, Stanisław Siadek. Badaniem objęto 25 dzieci (wywiad grupowy), 30 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 5 nauczycieli (wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z partnerami przedszkola, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi Przedszkole 3/19

4 Obraz przedszkola Przedszkole w Stanisławicach funkcjonuje od 1986 roku i mieści się w budynku przylegającym do szkoły podstawowej. Od roku szkolnego 2005/2006 obie placówki razem z gimnazjum wchodzą w skład Zespołu Szkół Gminnych w Stanisławicach. Wszechstronnemu rozwojowi dzieci sprzyja bogata baza pomocy dydaktycznych, kąciki zainteresowań, plac zabaw, przestrzenny ogród sprzyjający aktywności ruchowej. Placówka dysponuje własną kuchnią, uwzględniającą indywidualne potrzeby żywieniowe dzieci. Koncepcja pracy przedszkola uwzględnia zidentyfikowane potrzeby rozwojowe dzieci, oczekiwania rodziców i społeczności lokalnej. Główne cele pracy przedszkola to: zapewnienie dzieciom poczucia bezpieczeństwa, przygotowanie ich do podjęcia nauki szkolnej, zapewnienie rozwoju dziecka zgodnie z jego wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi. kształtowanie postaw społecznych. Istotne jest tworzenie warunków do rozwoju aktywności dziecka np. kształtowanie u dziecka umiejętności odbioru sztuki poprzez obcowanie z kulturą, z otoczeniem przyrodniczym i społecznym. Nie mniej ważne jest dbanie o pozytywny wizerunek przedszkola w środowisku dzięki współpracy z instytucjami działającymi w środowisku lokalnym. Widoczna jest adekwatność współpracy przedszkola z instytucjami w zależności od potrzeb i sytuacji społecznej dzieci. W przedszkolu dzieci są uczone samodzielności oraz zachęcane są do aktywności. Wszyscy nauczyciele zachęcają dzieci do inicjowania i realizacji rozmaitych działań, które przyczyniają się do ich rozwoju. Przedszkole 4/19

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 306 Przedszkole Henryk Sienkiewicz Przedszkole Stanisławice Stanisławice Kod pocztowy Urząd pocztowy Kłaj Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 50 Oddziały 2 Nauczyciele pełnozatrudnieni 2.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 1.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 25 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy publiczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki 25 MAŁOPOLSKIE bocheński Bochnia gmina wiejska Przedszkole 5/19

6 Poziom spełniania wymagań państwa Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego (D) B Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. (D) Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. (B) Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. (B) Dzieci są aktywne B Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D) Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D) Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D) Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B) Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B) Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. (D) Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D) Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D) W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. (D) B W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B) Przedszkole 6/19

7 Wnioski Przedszkole działa zgodnie ze znaną i akceptowaną przez rodziców koncepcją pracy. Przedszkole uczy dzieci samodzielności i kreatywności oraz kształtuje postawę prospołeczną. Dzieci mają zapewnione warunki do rozwijania zainteresowań, aktywności własnej w różnych obszarach rozwoju, w tym do kształtowania samodzielności i umiejętności językowych. Nauczyciele rozpoznają możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną dzieci udzielając im odpowiedniej pomocy i wsparcia. Przedszkole poprzez współpracę z instytucjami i podmiotami zewnętrznymi zapewnia dzieciom i ich rodzicom wsparcie i pomoc, jakiego oczekują. Przedszkole 7/19

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Stan oczekiwany: Edukacja jako działanie celowe wymaga koncepcji, czyli przyjęcia teoretycznych założeń, określenia celów i wyznaczenia sposobów ich realizacji. Istotne jest, aby jej podstawowe elementy składowe były znane, akceptowane przez nauczycieli i rodziców oraz zgodne z potrzebami rozwojowymi dziecka, specyfiką przedszkola, a także zidentyfikowanymi potrzebami środowiska. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole działa zgodnie ze znaną i akceptowaną koncepcją pracy. Główne kierunki jej pracy odpowiadają potrzebom dzieci i ich rodziców. Modyfikacji ulegają tylko działania je wykonujące. W ich realizację czynnie włączają się także rodzice dzieci. Obszar badania: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego Przedszkole działa zgodnie z opracowaną koncepcją pracy. Zdaniem dyrektora i nauczycieli w ich pracy naczelnym zadaniem jest: zapewnienie dzieciom poczucia bezpieczeństwa; wszechstronny rozwój każdego z nich; rozwój ich zainteresowań; kształtowanie umiejętności pracy w grupie; kształtowanie zachowań prozdrowotnych. Tym celom podporządkowane są m. in. takie działania jak organizacja zajęć rytmiczno-muzycznych, z j. angielskiego i logopedycznych, a także wycieczek do zakładów pracy i gospodarstw agroturystycznych. Ponadto nauczycielki stosują różnorodne formy i metody pracy, z doborem ciekawych pomocy dydaktycznych rozwijających zamiłowanie do muzyki, sztuki, tańca i teatru i podnoszących poczucie własnej wartości. Ważnym działaniem przedszkola jest wydłużenie jego czasu pracy oraz organizacja zajęć otwartych dla rodziców, jak również integracyjne spotkania dla mieszkańców miejscowości. Przedszkole 8/19

9 Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Koncepcja pracy przedszkola jest znana i akceptowana przez rodziców, co można stwierdzić w oparciu o informacje uzyskane od samych zainteresowanych i od dyrektora. Rodzice wymieniają priorytetowe kierunki pracy (tab.1), jednocześnie wskazując na te działania, z których w szczególny sposób są zadowoleni (tab.2). Z koncepcją pracy rodzice są zapoznawani podczas zebrań, indywidualnych rozmów, a także poprzez radę rodziców. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Co jest najważniejsze w pracy tego przedszkola? [WR] (10029) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 wszechstronny rozwój, 2 uczenie samodzielności 3 życie w grupie 4 bezpieczeństwo, 5 współpraca z rodzicami. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Co się Państwu podoba w pracy tego przedszkola? [WR] (10030) Tab.2 Numer Treść odpowiedzi 1 atmosfera rodzinna (dzieci czują się dobrze, mają kolegów i koleżanki) 2 ciekawe zajęcia (dzieci opowiadają w domu), 3 dużo wycieczek uczących (np. gospodarstwo agroturystyczne, teatr, piekarnia, sklep itp.) 4 stołówka z domowym jedzeniem, Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Aktualna koncepcja pracy przedszkola sprawdziła się w działaniu. Modyfikacji ulegają działania ja realizujące, taką opinie wyrażają rodzice, nauczyciele i dyrektor. Rodzice mają możliwość przedstawienia swoich propozycji działań lub ich opiniowania. Zdaniem rodziców wszelkie działania podejmowane w przedszkolu są z nimi konsultowane. Dla przykładu dyrektor stwierdza, że rodzice wyrażali zgodę na udział dzieci w programach m.in. "Koło Bolka i Lolka", "Akademia Misia Haribo", "Czyste powietrze wokół nas"i "Poszukiwacze przygód". Przedszkole 9/19

10 Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. Rodzice biorą czynny udział w działaniach związanych z realizacją koncepcji pracy przedszkola, co jednomyślnie stwierdzają nauczyciele i sami zainteresowani. Wspólnie wskazują na takie działania jak: zaproponowanie wydłużenia czasu pracy przedszkola, współudział w uroczystościach szkolnych m.in. poprzez uzgadnianie formy i sposobu ich realizacji, współuczestniczenie w planowaniu i realizacji wyjść i wycieczek. Rodzice dodają - wyrażanie poglądów i uwag na temat pracy przedszkola. Natomiast nauczyciele dodatkowo wskazują na czynny udział rodziców w akcjach charytatywnych, w spotkaniach i pogadankach dla dzieci i rodziców oraz współorganizacja pikniku rodzinnego, współudział w konkursach i wspólna nauka tańców. Przedszkole 10/19

11 Wymaganie: Dzieci są aktywne Stan oczekiwany: Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Dzięki powszechnemu stosowaniu przez nauczycieli różnorodnych działań, stwarza się dzieciom możliwość bycia aktywnym na zajęciach. Przedszkole uczy dzieci samodzielności i kreatywności, a także kształtuje postawy prospołeczne. Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Dzieci aktywnie uczestniczą w zajęciach realizowanych w przedszkolu, taką opinię wyrażają same dzieci, ich rodzice (wyk.1j), partnerzy przedszkola oraz pracownicy niepedagogiczni. Respondenci wskazują przykłady zachowania się dzieci świadczące o ich zadowoleniu z zajęć organizowanych w przedszkolu. Dzieci lubią zabawy ruchowe, z plastyki i muzyki, które organizują panie. Lubią występować przed rodzicami. Przedszkole 11/19

12 Wykres 1j Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Dzięki powszechnemu stosowaniu przez nauczycieli różnorodnych działań, stwarza się dzieciom możliwość bycia aktywnym na zajęciach. Rodzice i dyrektor są zgodni, co do tego, że nauczycielki organizują różnorodne formy pracy, dzięki czemu dzieci są aktywne podczas zajęć. Dyrektor i nauczyciele wskazują na stosowanie metod aktywizujących i na dobór ciekawych pomocy dydaktycznych rozwijających zamiłowanie do muzyki, sztuki, tańca, teatru, a także na organizowanie konkursów oraz udzielanie pochwał i nagród. Różnorodność form i metod pracy zaobserwowano w trakcie prowadzonych obserwacji. Nauczycielki organizowały zabawy: ruchowe przy muzyce i edukacyjne. Czytały dzieciom opowiadania. Nagradzały ich brawami i pochwałami, to spowodowało zaangażowanie w zajęcia większości dzieci. Ponadto zorganizowały występ dzieci przed rodzicami, podczas którego dwie grupy prezentowały swoje umiejętności wokalne, taneczne i recytatorskie. Przedszkole 12/19

13 Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności. Nauczyciele skutecznie wdrażają dzieci do samodzielności, co jednomyślnie stwierdzają dyrektor, partnerzy, pracownicy niepedagogiczni i co zostało zaobserwowane podczas zajęć. Skuteczność oddziaływań nauczycieli potwierdzają dzieci mówiąc, że potrafią samodzielnie się ubrać, jeść, myć ręce i zęby oraz pisać i wybierać zabawy i zabawki. W opinii respondentów dzieci nie są wyręczane przez nauczycieli przy ubieraniu i rozbieraniu oraz sprzątaniu po zabawie. Dzieci pełnią dyżury w salach i przy posiłkach. Nauczycielki ich chwalą i nagradzają za samodzielne działania. Zdaniem partnerów samodzielność dzieci jest widoczna podczas występów, a także w trakcie pobytu na stołówce. Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Nauczyciele umożliwiają dzieciom podejmowanie własnych działań i wspierają ich realizację. Dyrektor stwierdził podczas wywiadu, że dzieciom umożliwia się podejmowanie działań z własnej inicjatywy w zakresie: wyboru koleżanek i kolegów do zabawy; organizacji zabawy swobodnej, wykorzystania zabawek i wyboru form pracy podczas zajęć. Opinię dyrektora podzielili pracownicy niepedagogiczni. Podczas obserwowanych zajęć dzieci decydowały o tym, czy będą uczestniczyły we wspólnej zabawie z grupą, czy będą się bawiły same. Wybierały zabawy z propozycji, jakie przedstawił im nauczyciel. Obserwacja przedszkola wykazała, że na jego terenie dostępne są wytwory dzieci, np. na tablicach wywieszone zostały ich prace plastyczne wykonane różnymi technikami malarskimi. Ponadto podczas większości obserwowanych zajęć dzieci podejmowały działania wynikające z ich inicjatywy. Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Dzieci często uczestniczą w działaniach skierowanych na rzecz środowiska lokalnego. Są to zarówno liczne akcje charytatywne jak i działania promujące zdrowy styl życia oraz edukację ekologiczną i patriotyczną. Organizowane są m.in: Jasełka, wycieczki do gospodarstw lokalnych, poznawanie środowiska lokalnego i okolic, wycieczki agroturystyczne, pikniki, festyny, akcja "Sprzątanie Świata", segregacja odpadów, zbieranie karmy dla zwierząt (żołędzi). Ponadto dzieci biorą udział w uroczystościach związanych ze Świętem Niepodległości, a także uczestniczą w wielu konkursach zewnętrznych i przeglądach artystycznych organizowanych przez inne przedszkola. Działania ukierunkowane na rzecz środowiska przynoszą obopólne korzyści. Szczególnie przyczyniają się do rozwoju inicjatyw społecznych, integracji mieszkańców, a także korzystnie wpływają na uspołecznienie dzieci, rozwój ich zainteresowań oraz poznawanie tradycji i dziedzictwa kulturowego regionu. Przedszkole 13/19

14 Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym celu przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci. Powinny być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z instytucjami wspierającymi dzieci, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ważnym celem tych działań jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W przedszkolu każde dziecko ma szansę rozwijania indywidualnych predyspozycji i zainteresowań. W tym celu nauczyciele podejmują różnorodne działania, uwzględniające możliwości, potrzeby i zainteresowania dzieci. Są one oparte na diagnozie potrzeb i prowadzone wspólnie z instytucjami i specjalistami wspierającymi dzieci. Ważnym celem tych działań jest kształtowanie właściwych wzorców, postaw z uwzględnieniem kultury i tradycji regionu, możliwość prezentowania własnych umiejętności, bezpośredniego kontaktu ze światem przyrody, edukacji przyrodniczej i ekologicznej. Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Przedszkole bada możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe dzieci, takie zadanie wyrażają rodzice (wyk.1j) i nauczyciele. Nauczycielki dokonują analizy opinii poradni oraz prac dziecięcych. Ponadto prowadzone są obserwacje i rozmowy z dziećmi i ich rodzicami, dodatkowo następuje wymiana informacji między nauczycielkami. W obserwacji uczestniczy także personel niepedagogiczny. Dzieci, zdaniem nauczycieli, potrzebują akceptacji, poczucia bezpieczeństwa, szacunku, uznania, miłości, czasu dla siebie, docenienia, wsparcia, tolerancji, zabawy, relaksu, rozwijania talentów np. artystycznych, teatralnych i lingwistycznych, a 18 dzieci potrzebuje pomocy psychologiczno - pedagogicznej. W opinii nauczycieli w przedszkolu nie występuje zjawisko dyskryminacji, gdyż zawsze uczą dzieci tolerancji i zrozumienia innych. Przedszkole 14/19

15 Wykres 1j Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. Nauczyciele prowadzą działania, które wynikają z rozpoznanych potrzeb i sytuacji dzieci, taką opinię wyrażają rodzice dyrektor oraz nauczyciele i co było widoczne podczas prowadzonych obserwacji. Zdaniem nauczycieli w oparciu o wnioski następuje indywidualizacja pracy z dziećmi, dobierane są odpowiednie formy i metody pracy oraz zabawy i pomoce dydaktyczne. Zwracana jest uwaga na kształcenie umiejętności samoobsługowych. Przygotowywane są dzieci do udziału w konkursach zewnętrznych i wewnętrznych. W opinii dyrektora zorganizowano zajęcia logopedyczne. Rodzice stwierdzili, że w przedszkolu organizowane są zabawy integracyjne, tematyczne, konstrukcyjne, ruchowe i dydaktyczne. Ich zdaniem zajęcia są prowadzone w sposób przemyślany i zorganizowany i służący m.in. rozwijaniu kreatywności dzieci i umiejętności pracy w zespole. Przedszkole 15/19

16 Obszar badania: Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. Przedszkola współpracuje z instytucjami w zakresie rozpoznanej sytuacji społecznej dzieci i ich potrzeb. Dyrektor wymienił instytucje, z którymi współdziała w zakresie poradnictwa i pomocy dzieciom (tab.1). W opinii przedstawicieli tych instytucji ich współpraca z przedszkolem uzupełnia i uatrakcyjnia program wychowawczy i dydaktyczny przedszkola. Stwarza większe możliwości poznawania świata, uczy nowych działań w środowisku naturalnym, pozwala zaprezentować szerszemu społeczeństwu zdolności i umiejętności dzieci podczas występów(tab.2). Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę wymienić instytucje, z którymi współpracuje Pan/i w zakresie poradnictwa i pomocy dzieciom. [AD] (8206) Tab.1 Numer Analiza 1 Policja - Straż Pożarna - Sanepid - GOPS - WOPR - miejscowa parafia - zaprzyjaźnione przedszkole - pielęgniarka środowiskowa - Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie korzyści przynosi przedszkolu współpraca z Państwa organizacją, instytucją? [WP] (8085) Tab.2 Numer Treść odpowiedzi 1 pomoc finansowa i materialna, 2 sponsorowanie nagród i prezentów 3 wspomaganie wychowawcze i opiekuńcze, 4 wymiana doświadczeń nauczycieli i dzieci, 5 prewencja i profilaktyka 6 kształtowanie postaw prospołecznych, w tym szacunku dla starszych, 7 przygotowanie dzieci do podjęcia nauki w szkole. 8 zapewnia dzieciom wymagającym pomocy odpowiednie wsparcie, 9 rozwój talentów i zainteresowań Przedszkole 16/19

17 Obszar badania: W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. W przedszkolu nie ma przejawów agresji, dyskryminacji, niechęci ze strony dzieci czy rodziców, takie stanowisko wyrażają nauczyciele i dyrektor. Dyrektor i nauczyciele stwierdzili podczas wywiadu, że w przedszkolu nie ma przypadków dyskryminacji wśród dzieci na bazie zamożności, pochodzenia, płci, niepełnosprawności lub innej. W ich ocenie dzieci sobie pomagają, wspólnie dbają o siebie, pocieszają się i razem bawią. Nauczyciele podkreślili, że zawsze uczą dzieci tolerancji, szacunku do innych osób, wyjaśniają, jak należy się zachować, aby nikogo nie skrzywdzić, jak pomagać. Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. W przedszkolu rodzice otrzymują wsparcie, które odpowiada potrzebom dzieci. Rodzice wskazali, że ich dziecko może liczyć w przedszkolu na wsparcie w: rozwijaniu swoich uzdolnień i zainteresowań (wyk.1j), pokonywaniu trudności (wyk.2j) oraz że nauczyciele dają ich dziecku do zrozumienia, że wierzą w jego możliwości (wyk.3j). Wykres 1j Wykres 2j Przedszkole 17/19

18 Wykres 3j Przedszkole 18/19

19 Raport sporządzili Hanna Skalska Stanisław Siadek Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: Przedszkole 19/19