RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Samorządowe Przedszkole nr 22 Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Samorządowe Przedszkole nr 22 2/18

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Małgorzata Wesołowska, Małgorzata Marecik. Badaniem objęto 18 dzieci (wywiad grupowy), 74 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 6 nauczycieli (wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami partnerów przedszkola, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania przedszkola. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi Samorządowe Przedszkole nr 22 3/18

4 Obraz przedszkola Samorządowe Przedszkole Nr 22 znajduje się na osiedlu Wola Duchacka Zachód w dzielnicy Podgórze. Przedszkole ma ponad 40 letnią tradycję. Od roku 2002 nosi nazwę "Tajemniczy ogród". Atutem przedszkola jest rozległy ogród, który nie przylega bezpośrednio do ulicy, stwarza możliwości nieskrępowanej i bezpiecznej zabawy na powietrzu zwłaszcza, że sale przeznaczone dla dzieci są nieduże i prowadzenie w nich zajęć jest utrudnione. Jednocześnie warunki lokalowe przedszkola sprzyjają panującej w nim domowej atmosferze. Placówka na pierwszym planie stawia potrzeby i możliwości rozwojowe dziecka, szczególnie zabiega o budowanie dobrych relacji z rodzicami i środowiskiem lokalnym. Treści edukacyjne i metody pracy nauczycieli przyczyniają się do zmian w relacjach dziecko nauczyciel rodzic. W przedszkolu został wypracowany system monitorowania rozwoju dziecka, który wyposaża wychowanków w duży zasób różnorodnych doświadczeń. W codziennej pracy nauczyciele tworzą atmosferę akceptacji i bezpieczeństwa, rozwijają kreatywność dziecięcą, stymulują aktywność poznawczą, budują ufność we własne siły, rozwijają samodzielność, kształtują wrażliwość moralną, uczą współdziałania z innymi. Doświadczony zespół pracowników każdemu dziecku tworzy szansę indywidualnego rozwoju, wspomaga je, a także pomaga w odkrywaniu swoich uzdolnień i rozwijaniu ich. Szczególną troską przedszkole otacza dzieci, które po raz pierwszy przekraczają jego progi, realizowany jest plan adaptacyjny. Dzieci chętnie przychodzą do przedszkola i czują się w nim bezpiecznie. Przedszkole zapewnia wysokiej jakości wyżywienie, w placówce dba się o wyrabianie nawyków żywieniowych. Wiele uwagi przywiązuje się do uwrażliwienia dzieci na potrzeby innych oraz budowania szacunku dla odmienności zwyczajów i poglądów oraz bezpieczeństwa fizycznego i emocjonalnego podopiecznych realizowany jest program "Przyjaciele Zippiego". W przedszkolu kultywuje się tradycje narodowe, regionalne, zwraca się uwagę na edukację ekologiczną. Placówka podejmuje działania, które wpływają na dobre przygotowanie dzieci do rozpoczęcia nauki w szkole, a także promocję wychowania przedszkolnego w środowisku. Przedszkole oferuje interesujące zajęcia prowadzone aktywnymi metodami, inspirujące zabawy dostosowane do wieku dzieci, twórczą aktywność plastyczną, muzyczną, konstrukcyjną i badawczą, ciekawe imprezy, wycieczki, wyjścia na koncerty i spektakle, wystawy i zajęcia w muzeum. W ramach dodatkowych zajęć bezpłatnych odbywają się zajęcia z rytmiki, języka angielskiego, tańca towarzyskiego, gimnastyki korekcyjnej, warsztaty z architektury, warsztaty plastyczne, warsztaty matematyczne metodą Helen Doron. Placówka jest otwarta dla rodziców, zaprasza ich do podejmowania różnorodnych działań. Samorządowe Przedszkole nr 22 4/18

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Samorządowe Przedszkole nr 22 Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 10 "Tajemniczy Ogród" Przedszkole Kraków PRZYKOPY Kod pocztowy Urząd pocztowy KRAKÓW Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 99 Oddziały 4 Nauczyciele pełnozatrudnieni 9.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 2.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 vix.com/tajemniczyogrodprzedszkole publiczna Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki 11 MAŁOPOLSKIE Kraków Kraków gmina miejska Samorządowe Przedszkole nr 22 5/18

6 Poziom spełniania wymagań państwa Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego (D) B Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. (D) Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. (B) Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. (B) Dzieci są aktywne B Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D) Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D) Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D) Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B) Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B) Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. (D) Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D) Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D) W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. (D) B W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B) Samorządowe Przedszkole nr 22 6/18

7 Wnioski 1. Rodzice są zapoznawani z koncepcją pracy przedszkola, włączają się w podejmowane działania i mają wpływ na sposób realizacji założeń pracy przedszkola. 2. Działania podejmowane przez nauczycieli przyczyniają się do kształtowania aktywności i samodzielności dzieci. 3. W przedszkolu nauczyciele planują działania i zajęcia odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka, podejmują współpracę z instytucjami wspierającymi dzieci, a wsparcie jakie otrzymują dzieci w wyniku tych działań jest wystarczające. Samorządowe Przedszkole nr 22 7/18

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Stan oczekiwany: Edukacja jako działanie celowe wymaga koncepcji, czyli przyjęcia teoretycznych założeń, określenia celów i wyznaczenia sposobów ich realizacji. Istotne jest, aby jej podstawowe elementy składowe były znane, akceptowane przez nauczycieli i rodziców oraz zgodne z potrzebami rozwojowymi dziecka, specyfiką przedszkola, a także zidentyfikowanymi potrzebami środowiska. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole posiada koncepcję pracy, w której szczególny nacisk kładzie się na wspomaganie i ukierunkowanie rozwoju dzieci odpowiednio do ich indywidualnych potrzeb. Rodzice znają koncepcję pracy przedszkola, akceptują ją oraz współuczestniczą w realizowaniu zadań zawartych w koncepcji. Obszar badania: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego Założenia koncepcji pracy przedszkola i ich realizacja są adekwatne do potrzeb dzieci i środowiska lokalnego. Do najważniejszych założeń koncepcji należy wspomaganie i ukierunkowanie rozwoju dzieci odpowiednio do ich indywidualnych potrzeb, przygotowanie przedszkolaków do odnoszenia sukcesów i radzenia sobie z trudnościami. Koncepcja uwzględnia rozwijanie zainteresowań artystycznych dzieci, rozwój aktywności twórczej, wspieranie uzdolnień oraz kontakt z przyrodą, uwzględnia także potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola i odpowiada oczekiwaniom środowiska lokalnego. W ramach realizowanych założeń dzieci podejmują działania o charakterze ruchowym i badawczym. Ze względu na posiadanie dużego ogrodu przedszkolaki mają możliwość bezpośredniej obserwacji zmian zachodzących w przyrodzie i dbania o przyrodę. Ogród przedszkolny wykorzystują do działalności plastycznej, badawczej i ruchowej. Przedszkole integruje się ze środowiskiem lokalnym i odpowiada na jego potrzeby. Współpracuje między innymi z Domem Pogodnej Jesieni oraz z siostrami felicjankami prowadzącymi szkołę dla dzieci afatycznych (występy z programem artystycznym, dzięki którym dzieci uczą się akceptacji, tolerancji, szacunku do ludzi starszych i chorych dzieci). Samorządowe Przedszkole nr 22 8/18

9 Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Rodzice zapoznawani są z koncepcją pracy przedszkola podczas prowadzonych w przedszkolu zebrań, konsultacji, dni otwartych oraz spotkań rekrutacyjnych. Informacje o koncepcji pracy znajdują się również na stronie internetowej przedszkola oraz tablicy ogłoszeń. Ponadto rodzice mają możliwość zapoznania się z koncepcją pracy w sekretariacie przedszkola. Rodzice całkowicie akceptują koncepcję pracy przedszkola i nie zgłaszają uwag dotyczących jej założeń. Typ pytania: Pytanie jednokrotnego wyboru Treść pytania: Czy rodzice zgłaszali uwagi dotyczące koncepcji pracy przedszkola? [AD] (8325) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 1 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 tak nie Brak odpowiedzi 0 0 Razem Typ pytania: Pytanie jednokrotnego wyboru Treść pytania: Czy rodzice są zapoznawani z koncepcją pracy przedszkola? [AD] (2918) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 1 Tab.2 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 tak nie 0 0 Brak odpowiedzi 0 0 Razem Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Przedszkole stwarza rodzicom możliwość udziału w modyfikacji jego koncepcji pracy poprzez konsultacje indywidualne z dyrektorem i nauczycielami. Poza tym rodzice mają możliwość wyrażenia propozycji i sugestii na temat działań przedszkola w ankietach skierowanych do nich na pierwszym zebraniu. Poprzez analizę tych ankiet tworzony jest plan współpracy z rodzicami, plan wyjść i wycieczek oraz imprez w danym roku szkolnym. Rodzice zaproponowali cykliczne wyjścia dzieci do Filharmonii, na ich prośbę wydłużono godziny pracy przedszkola, dokonano zmian w jadłospisie (propozycje daniowe z większą ilością kasz, zup z soczewicy, dyni, ciasteczka owsiane). Rodzice wykonali projekt modernizacji i zagospodarowania ogrodu przedszkolnego, który został złożony w Radzie Dzielnicy. Na wniosek rodziców zorganizowane zostały zajęcia z architektury, języka migowego, zajęcia matematyczne prowadzi się metodą Helen Doron, zaproponowali aby co roku na wiosnę Samorządowe Przedszkole nr 22 9/18

10 odbywał się Dzień Promocji Przedszkola. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. Rodzice uczestniczą w realizacji koncepcji pracy przedszkola poprzez udział w akcji "Cała Polska czyta dzieciom", udział w akcjach charytatywnych i ekologicznych. Rodzice angażują się w działania na rzecz grupy i przedszkola, wzbogacając kąciki dydaktyczne w salach, wykonują dekoracje, organizują poczęstunek podczas imprez i uroczystości. Biorą czynny udział w pikniku, zajęciach otwartych oraz warsztatach bożonarodzeniowych i wielkanocnych. Rodzice wraz z dziećmi uczestniczą w organizowanych konkursach, sprawują dodatkową opiekę podczas wycieczek i wyjazdów, umożliwiają przedszkolakom zwiedzanie swoich zakładów pracy i opowiadają im o wykonywanych przez siebie zawodach. Często służą pomocą materialną, ich działania przyczyniają się do ulepszenia warunków lokalowych i otoczenia przedszkola. Samorządowe Przedszkole nr 22 10/18

11 Wymaganie: Dzieci są aktywne Stan oczekiwany: Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Dzieci są wdrażane do samodzielności poprzez zachęcanie ich do podejmowania i wykonywania różnorodnych aktywności na rzecz własnego rozwoju oraz na rzecz społeczności lokalnej. Dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach organizowanych w przedszkolu, a także w zajęciach organizowanych we współpracy z partnerami zewnętrznymi. Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach organizowanych w przedszkolu. Świadczą o tym wypowiedzi zarówno dzieci jak i wszystkich respondentów, a także zaangażowanie przedszkolaków w uroczystości, konkursy, wystawy i inne zajęcia organizowane w przedszkolu oraz we współpracy z instytucjami zewnętrznymi. Samorządowe Przedszkole nr 22 11/18

12 Wykres 1j Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Dzieci są zachęcane przez nauczycieli do podejmowania różnorodnych aktywności. Nauczyciele stwarzają możliwość działania wszystkim dzieciom poprzez stosowanie różnorodnych metod i form pracy, zachęcanie dzieci do podejmowania własnych działań, wychodzenie naprzeciw ich potrzebom i zainteresowaniom, słuchanie dziecka, zachęcanie do udziału w konkursach zewnętrznych i wewnętrznych np. plastycznych, recytatorskich, wiedzy, zawodach sportowych, organizowanie wyjść na wystawy, spotkań z ciekawymi osobami, warsztatów, angażowanie i zachęcanie do udziału w akcjach charytatywnych, prowadzenie zajęć z aktywnym udziałem rodziców, modernizowanie kącików tematycznych, podejmowanie dyżurów przez dzieci, a także poprzez nagradzanie i wskazywanie mocnych stron każdego dziecka. W przedszkolu zorganizowane są zajęcia dodatkowe z języka angielskiego, tańca towarzyskiego, rytmiki, gimnastyki korekcyjnej, kółko plastyczne, zajęcia z architektury, religia. Samorządowe Przedszkole nr 22 12/18

13 Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności. Nauczyciele wdrażają dzieci do samodzielności podczas wszystkich zajęć organizowanych w przedszkolu. Ograniczają wyręczanie dzieci w podstawowych czynnościach, przydzielają obowiązki dyżurnym w różnych sytuacjach kąciki tematyczne, podczas posiłków, czynności higieniczne. Dzieci mogą samodzielnie podejmować decyzje w doborze kolegów, zabawek, zabaw w przeznaczonym do tego czasie. Zachęcanie do samodzielności odbywa się także poprzez docenianie, chwalenie za osiągnięcia, okazywanie szacunku dla wysiłku dziecka, promowanie sukcesów dzieci. Wdrażaniu do samodzielności sprzyjają również wyjścia, wycieczki, występy, prace porządkowe na sali i w ogrodzie, przygotowanie pomocy do zajęć, dekoracja przedszkola, organizacja kącików tematycznych, realizacja zajęć, podczas których dzieci same robią, kanapki, sałatki owocowe, pieką ciasteczka. Kształtowaniu samodzielności sprzyjają podejmowane przez dzieci czynności samoobsługowe (ubieranie, rozbieranie, mycie zębów), samodzielne porządkowanie zabawek, dbanie o ład i porządek w łazience, pielęgnowanie roślin. Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Dzieci są zachęcane do inicjowania i realizacji różnorodnych działań. Podejmują zabawy tematyczne, wynikające z ich własnej aktywności, aranżują zabawy swobodne, ruchowe, plastyczne, teatralne, badawcze, muzyczne, konstrukcyjne, wybierają książki do czytania, samodzielnie podejmują obserwacje w kącikach przyrody, ogrodzie, wzbogacają kąciki tematyczne przynosząc różne eksponaty, wybierają zabawy ruchowe, wybierają dyżury w odpowiednim kąciku tematycznym, oferują pomoc nauczycielom, wybierają rolę w przedstawieniach, mają możliwość przyniesienia raz w tygodniu ulubionej zabawki lub książki, które są inspiracją do zabaw z kolegami, dokonują wyboru kolegów do zabaw, prezentują swoje pomysły podczas wykonywanych prac tematycznych, plastycznych, konstrukcyjnych. W przedszkolu znajdują się prace dotyczące działań zainicjowanych przez same dzieci. Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. W działaniach na rzecz środowiska lokalnego uczestniczą wszystkie dzieci. W ramach współpracy ze szkołami i przedszkolami organizowane są zajęcia propagujące idee głośnego czytania wśród dzieci (zabawy twórcze na kanwie znanych bajek z elementami języka migowego), zajęcia plastyczne, "zimowe ekspresje twórcze" we współpracy z Młodzieżowym Domem Kultury im. I.K.Gałczyńskiego. Dzieci uczestniczyły w akcji "650 drzew na 650 lecie Woli Duchackiej", brały udział w akcji "Co kto woli na Woli", wernisażu prac plastycznych pokonkursowych "Podróże po Polsce". W ramach współpracy z Domem Pogodnej Jesieni przedszkolaki przygotowują występy dla seniorów, a w Szkolnym Ośrodku Wychowawczym dla dzieci afatycznych, przedstawienia dla dzieci. Ponadto biorą systematycznie udział w akcji "sprzątanie świata", uczestniczą w programie społecznym "Proszę, przepraszam, dziękuję". Czynnie biorą udział w organizacji Święta Niepodległości, warsztatach plastycznych, zajęciach czytelniczych, teatralnych, biorą udział w konkursach skupiających społeczność lokalną, konkursach wiedzy, recytatorskich, turniejach tanecznych. W przedszkolu organizowane są dla przedszkoli ze środowiska lokalnego konkursy wiedzy o bezpieczeństwie "Bezpieczny Przedszkolak". Dzieci uczestniczą także w działaniach na rzecz społeczności lokalnej poprzez udział w akcjach charytatywnych "Góra Grosza", "Gwiazdka dla zwierzaka", w segregacji odpadów (makulatura, zakrętki), akcji upowszechniania założeń kodeksu walki z rakiem. Samorządowe Przedszkole nr 22 13/18

14 Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym celu przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci. Powinny być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z instytucjami wspierającymi dzieci, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ważnym celem tych działań jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Prowadzone zajęcia i działania podejmowane w przedszkolu są adekwatne do rozpoznanych potrzeb i możliwości rozwojowych dzieci. Przedszkole zapewnia dzieciom odpowiednią pomoc dzięki współpracy z odpowiednimi instytucjami zewnętrznymi a rodzice uważają, że wsparcie udzielane dzieciom odpowiada ich potrzebom. Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Nauczyciele rozpoznają potrzeby i możliwości dzieci poprzez rozmowy z nimi i rodzicami, poprzez obserwacje, diagnozy, testy dla dzieci a także dokonując analizy wytworów i prac dziecięcych. Wśród najważniejszych zdiagnozowanych u dzieci potrzeb należy wskazać na potrzebę bezpieczeństwa i miłości, akceptacji i samorealizacji a także potrzebę ruchu i zabawy. Na podstawie rozpoznanych potrzeb zorganizowano dla dzieci zajęcia rewalidacyjne, logopedyczne, gimnastykę korekcyjną oraz rytmikę. Badania związane z rozpoznaniem potrzeb i możliwości dzieci są prowadzone przez wszystkich nauczycieli, a następnie są przez nich analizowane. Samorządowe Przedszkole nr 22 14/18

15 Wykres 1j Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. Nauczyciele w czasie codziennych zajęć dobierają metody i formy pracy dostosowane do indywidualnych potrzeb dzieci. W planowaniu miesięcznym odzwierciedla się indywidualne potrzeby dzieci poprzez realizację tematów kompleksowych zgodnie z ich zainteresowaniami i możliwościami. Nauczyciele opracowują indywidualne programy wspomagania i korygowania rozwoju dziecka i rozwoju uzdolnień. Współpracują z rodzicami i specjalistami z poradni psychologiczno pedagogicznej, promują dzieci wykazujące uzdolnienia poprzez udział w różnych konkursach. Poza tym w przedszkolu są prowadzone zajęcia dodatkowe wspierające rozwój indywidualnych zainteresowań dzieci: rytmika, taniec towarzyski, język angielski. Dzieci uzdolnione plastycznie mogą uczestniczyć w kółku plastycznym, a przedszkolaki z wadami mowy są objęte terapią logopedyczną w poradni, istnieje również możliwość konsultacji logopedycznych prowadzonych w przedszkolu. Dzieci o szczególnych potrzebach edukacyjnych są objęte pomocą psychologiczno pedagogiczną, dla dziecka niepełnosprawnego prowadzone są zajęcia rewalidacyjne, a dzieci z wadami postawy mogą uczestniczyć w zajęciach z gimnastyki korekcyjnej. Samorządowe Przedszkole nr 22 15/18

16 Obszar badania: Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. Współpraca przedszkola z podmiotami wspierającymi dzieci jest adekwatna do ich potrzeb i sytuacji społecznej. Przedszkole współpracuje w tym zakresie z wieloma instytucjami w tym z poradnią psychologiczno-pedagogiczną oraz instytucjami świadczącymi poradnictwo i pomoc dla rodzin w zakresie dożywiania, wsparcia finansowego, pomocy w sytuacjach kryzysowych, informowaniu o metodach i formach pracy z dzieckiem oraz efektach tej pracy. W ramach tej współpracy organizowane są prelekcje, warsztaty dla dzieci i rodziców, szkolenia Rady Pedagogicznej. Współpraca jest stała i uwzględnia indywidualne potrzeby dziecka, wspomaga jego rozwój, bogaci wiedzę i pozwala zdobywać nowe doświadczenia, jest adekwatna do potrzeb i możliwości dzieci. Obszar badania: W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. W przedszkolu nie dostrzega się jakichkolwiek zjawisk dyskryminacji. Dzieci wywodzą się z różnych rodzin pod względem zamożności, wyznania, pochodzenia, ale pod tym względem nie dochodzi do konfliktów i odmiennego traktowania. Dzieci uczone są tolerancji ze względu na pochodzenie, odmienność wyznania, kultury i zwyczajów. Działania antydyskryminacyjne są podejmowane planowo i wynikają z realizacji programów wychowawczych realizowanych w przedszkolu. Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. Większość rodziców jest zdania, że dzieci mogą w przedszkolu liczyć na wsparcie w rozwijaniu swoich uzdolnień i zainteresowań, a nauczyciele dają dzieciom do zrozumienia, że wierzą w ich możliwości. Również większość rodziców twierdzi, że dzieci mogą liczyć w przedszkolu na wsparcie w pokonywaniu trudności. Samorządowe Przedszkole nr 22 16/18

17 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Samorządowe Przedszkole nr 22 17/18

18 Raport sporządzili Małgorzata Wesołowska Małgorzata Marecik Kurator Oświaty:... Samorządowe Przedszkole nr 22 18/18