Program wychowawczy. Publicznej Szkoły Podstawowej. im. Bł. ks. Alojsa Andrickiego w Rząsinach

Transkrypt

1 Program wychowawczy Publicznej Szkoły Podstawowej im. Bł. ks. Alojsa Andrickiego w Rząsinach

2 Motto: Zgubiony jest ten lud, który nie wychowuje swoich dzieci według chrześcijańskich narodowych zasad Bł. ks. Alojs Andricki ROZDZIAŁ I ZAŁOŻENIA OGÓLNE 1. Wizja i misja Publicznej Szkoły Podstawowej im. Bł. ks. Alojsa Andrickiego w Rząsinach Szkoła opiera swoją koncepcję wychowawczą na chrześcijańskich i patriotycznych wartościach. Szkoła dba o integralny rozwój dzieci, kształtując je we wszystkich sferach: duchowej, moralnej, intelektualnej, psychicznej, fizycznej, estetycznej. Szkoła, posiadając kameralny charakter, pomaga dzieciom żyć i wzrastać w życzliwym, wspierającym, opartym na poszanowaniu godności osobistej i wzajemnym szacunku środowisku, które współtworzą uczniowie i ich rodziny, kadra pedagogiczna i inni pracownicy szkoły. Szkoła przygotowuje swoich wychowanków do odpowiedzialnego, aktywnego i konstruktywnego życia w społeczeństwie, radzenia sobie z trudnościami, unikania zachowań ryzykownych i destrukcyjnych. Szkoła wspiera uczniów w wypełnianiu ich funkcji wychowawczej, integruje lokalne środowisko pełniąc w nim funkcję centrum kultury i ośrodka pielęgnującego tradycje regionalne i narodowe. 2. Podstawa prawna Podstawę prawną szkolnego programu wychowawczego stanowią dokumenty Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej (art. 48, 53, 54, 70, 72) Konwencja Praw Dziecka Europejska Karta Praw Człowieka Konkordat między Rzeczpospolitą Polską a Stolicą Apostolską Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół. - Statut Stowarzyszenia Wsi Rząsiny - Statut Publicznej Szkoły Podstawowej im BŁ. ks. Alojsa Andrickiego

3 ROZDZIAŁ II ZADANIA WYCHOWAWCZE SZKOŁY 1. Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego Podstawowym zadaniem szkoły jest rozwijanie umiejętności budowania prawidłowych relacji międzyosobowych Szkoła realizuje następujące zadania wychowawcze: przygotowuje dziecko do życia w zgodzie z samym sobą, ludźmi i przyrodą: kształtuje umiejętność odróżniania dobra od zła; uczy radzenia sobie z uczuciami i asertywnego wyrażania siebie; rozwija umiejętność współżycia w grupie społecznej i rozwiązywania konfliktów; rozwija ciekawość w poznawaniu otaczającego świata i dążeniu do prawdy; kształtuje nawyki zdrowego, aktywnego trybu życia i wypoczynku; rozwija samodzielność i odpowiedzialność za siebie i najbliższe otoczenie; zapewnia warunki do działalności twórczej; sprzyja rozwojowi cech osobowości dziecka koniecznych do aktywnego i uczestnictwa w życiu społecznym; uwrażliwia na wartość rodziny i dba o pogłębianie wiezi rodzinnych; stwarza warunki do poznania i przyswojenia światopoglądu chrześcijańskiego; rozwija poczucie przynależności do społeczności lokalnej, regionalnej, narodowej. 2. Zasady współpracy z rodzicami Pierwszymi i najważniejszymi wychowawcami dziecka odpowiedzialnymi za jego rozwój są rodzice. Rodzice współpracują ze szkołą tworząc jednolity system oddziaływań wychowawczych w duchu podmiotowości i dialogu. Odbywa się to poprzez: spotkania z wychowawcą ucznia, co pozwala rodzicom uzyskać rzetelną informację o funkcjonowaniu ich dziecka w różnych obszarach życia szkoły oraz o postępach w nauce; spotkania te dają też możliwość współdecydowania o ścieżce wychowawczo edukacyjnej ucznia; ogólne zebrania dyrekcji i wychowawcy z rodzicami; pomoc w prowadzeniu dziecka i rozwiązywaniu ewentualnych wątpliwości czy trudności; otwarte spotkania z rodzicami doskonalące ich umiejętności wychowawcze; zajęcia rodziców z uczniami mające na celu wzajemne poznanie się, zintegrowanie grupy oraz doświadczenie zabawy z dzieckiem; uczestnictwo rodziców w organizowaniu imprez, wycieczek, przedstawień, kółek zainteresowań. W trakcie wspólnych zebrań rodzice zapoznają się z programem pracy szkoły, zestawem wymagań dydaktycznych i wychowawczych, sposobami przeciwdziałania trudnościom wychowawczym, systemem oceniania.

4 3. Kluczowe założenia koncepcji wychowawczej Podstawowe założenia koncepcji wychowawczej szkoły dotyczą nauczycieli, rodziców i uczniów szkoły. NAUCZYCIELE a) Nauczyciele okazują dziecku akceptację i szacunek poprzez: szacunek dla jego uczuć i potrzeb; akceptację dla trudności i ograniczeń dziecka; dostrzeganie starań i mocnych stron dziecka; obdarzanie zaufaniem, wspieranie samodzielności dziecka; nie używanie siły i przemocy jako kary; poświęcanie dziecku czasu i uwagi. b) Nauczyciele i wychowawcy stawiają dziecku granice, normy, wymagania poprzez: pokazywanie dziecku praw rządzących światem fizycznym i społecznym; wspólne wyznaczanie celów; pozwalanie na poniesienie konsekwencji własnych zachowań dziecka; egzekwowanie wymagań. RODZICE Szkoła dokłada starań aby powyższa założenia realizowali również rodzice uczniów. Czyni to poprzez: organizowanie zebrań i warsztatów tematycznych dla rodziców; spotkania rodziców z wychowawcą dziecka, który zauważa mocne strony dziecka i dobiera metody pracy z nim spotkania rodziców z dyrektorem szkoły Nauczyciele, rodzice i uczniowie komunikują się ze sobą z szacunkiem, akceptacją dla wzajemnych uczuć i potrzeb z poszanowaniem godności drugiej osoby. Rozwijając te umiejętności nauczyciele i rodzice realizują określone reguły postępowania: 1. W zakresie radzenia sobie z uczuciami: wysłuchują dziecka i pomagają nazywać uczucia; akceptują przeżywane przez dziecko uczucia; są autentyczni w przeżywaniu i określaniu własnych uczuć i potrzeb. 2. W zakresie zachęcania do współpracy: nazywają zaistniały problem; opisują związane z nim uczucia; określają swoje oczekiwania. 3. W zakresie rozwijania samodzielności dziecka: stwarzają sytuacje, w których dziecko może dokonywać wyboru; okazują szacunek dla trudności i ograniczeń dziecka; dają możliwość do samodzielnego szukania odpowiedzi na pytania i problemy. 4. W zakresie rozwiązywania konfliktów: nazywają konflikt mówiąc o swoich uczuciach i potrzebach; szukają rozwiązania zadowalającego obie strony i wprowadzają je w życie. 5. W zakresie chwalenia i motywowania dziecka: opisują pożądane zachowania dziecka i nazywają związane z tym uczucia; formułują pochwałę opisową unikając oceniania i etykietowania; unikają krytykowania, wytykania błędów, eksponowania niepowodzeń, podkreślania niedociągnięć.

5 6. W zakresie korygowania niepożądanych zachowań: opisują niepożądane zachowanie i wyrażają swoje uczucia; formułują swoje oczekiwania; pokazują dziecku jak może naprawić swój błąd; dają odczuć konsekwencje dokonywanych wyborów. 7. W zakresie uwalniania dziecka od grania określonych ról: wykorzystują lub stwarzają sytuację w której dziecko ma szansę spojrzeć na siebie w inny sposób modelują zachowania godne naśladowania UCZNIOWIE Szkolny program wychowawczy zakłada realizację w szkole programów profilaktyczno wychowawczych, które: pomagają dzieciom budować ich stabilność emocjonalną; rozwijają optymalne strategie radzenia sobie z nieprzyjemnymi uczuciami; rozwijają umiejętności wypowiadania się i słuchania innych; uczą rozwiązywania problemów i konfliktów; wyposażają uczniów w umiejętności radzenia sobie z trudnościami; uczą wykorzystywania nabytych umiejętności w codziennym życiu.