Plan rozwoju instytucjonalnego Publicznej Szkoły Podstawowej im. Mikołaja Kopernika w Lewinie Brzeskim. Standardy jakości pracy

Transkrypt

1 Plan rozwoju instytucjonalnego Publicznej Szkoły Podstawowej im. Mikołaja Kopernika w Lewinie Brzeskim Szkoła posiada wieloletni program rozwoju, który zawiera elementy nawiązujące do idei szkoły uczącej się. W skład programu wchodzą następujące dokumenty: Standardy jakości pracy Publicznej Szkoły Podstawowej im. Mikołaja Kopernika Program rozwoju Publicznej Szkoły Podstawowej im. Mikołaja Kopernika na lata 2004/ /09 Plan wewnętrznego mierzenia jakości pracy Publicznej Szkoły Podstawowej im. Mikołaja Kopernika na lata szkolne 2004/ /09 Wewnątrzszkolny system zapewniania jakości czyli sposób realizacji programu rozwoju szkoły Standardy jakości pracy Rada Pedagogiczna zdecydowała uznać za szkolne standardy jakości pracy opracowane przez MENiS i opublikowane w Zarządzeniu z dnia 23 kwietnia 2004r. Zespoły Rady Pedagogicznej opracowały szczegółowy arkusz diagnostyczny do badania poziomu osiągania poszczególnych standardów w pracy szkoły. Uwzględniono w nim wszystkie standardy i wskaźniki, którym przypisano odpowiednie pytania diagnostyczne, narzędzia badawcze, źródła informacji i sformułowano dowody realizacji wskaźników. I. Misja szkoły Program rozwoju na lata 2004/ /09 Nasza szkoła miejscem osobistych sukcesów i uspołeczniania ucznia czyli rozbudzania ambicji edukacyjnych i stwarzania szans wychowawczych każdemu uczniowi. II. Cele ogólne Doskonalenie i podnoszenie efektów pracy dydaktycznej szkoły. Wprowadzanie innowacyjności i nowatorstwa pedagogicznego. Popularyzowanie działań szkoły, organizowanie współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym. Zagospodarowanie uczniom wolnego czasu zgodnie z ich potrzebami, oczekiwaniami i zainteresowaniami. Stwarzanie uczniom bezpiecznych warunków pobytu w szkole. Doskonalenie kadry pedagogicznej rozwój zawodowy nauczycieli. 1

2 III. Zadania szczegółowe Lp. Wskaźnik kształcenia 1. Efekt kształcenia - wyniki sprawdzianów końcowych uczniów. 2. Formy i metody kształcenia. 3. Udział rodziców w życiu szkoły. 4. Wychowanie agresja i przemoc wśród uczniów. Zakładany rezultat - - wyniki będą na poziomie zbliżonym do średnich wojewódzkich, - zmniejszy się rozpiętość pomiędzy wynikami uczniowskimi najlepszych i najsłabszych, - zwiększy się ilość prac z najwyższymi ocenami, - poprawią się wyniki uczniów najsłabszych, - zwiększy się ilość uczniów z wynikami średnimi. - upowszechnianie aktywnych metod nauczania, - powszechne wykorzystywanie dostępnych w szkole środków dydaktycznych, w tym komputerów i internetu, - nauczanie uczniów aktywnego uczenia się (wykorzystywanie wiedzy uczniów w praktyce, prace grupowe, projekty, prezentacje), - atrakcyjnie uczyć języka obcego. -udział rodziców w planowaniu działań wychowawczych w klasie, - wzrost udziału rodziców w uroczystościach klasowych i szkolnych, indywidualnych konsultacjach z nauczycielami, -zwiększenie zadowolenia rodziców z poczucia wpływu na życie szkoły -zmniejszenie liczby przypadków agresji, przemocy w szkole, - zwiększenie poczucia bezpieczeństwa uczniów do poziomu dobrego, w ocenie uczniów, - zwiększenie ilości uczniów z wyższymi ocenami zachowania (promowanie uczniów wyróżniających się, karanie łamiących prawa, agresywnych), - zwiększenie pomocy uczniom nadpobudliwym. Czas realizacji Stopniowo od roku 2004/2005 do 2008/2009 rok szkolny 2004/2005 i lata następne stopniowo do 2006/2007 stopniowo od 2004/ Rozwijanie zainteresowań i pasji uczniowskich. - zwiększenie wpływu uczniów na rodzaje organizowanych w szkole zajęć pozalekcyjnych, - sukcesy uczniów na konkursach, imprezach i zawodach sportowych, - wyrabianie nawyku aktywnego spędzania wolnego czasu, również wspólnie z rodzicami (formy sportowo turystyczne, kulturalne), - uczynić świetlicę szkolną miejscem odpoczynku, zabawy, nauki i rozwijania swoich zainteresowań, - zaktywizować uczniów i nauczycieli do współpracy z lokalnym środowiskiem. od 2004/05 do 2008/09 6. Doskonalenie nauczycieli. - nauczyciele potrafią planować własną pracę i dokonywać jej ewaluacji, - nauczyciele w własnej pracy postępują zgodnie z zasadami etyki zawodowej, - nauczyciele radzą sobie w sytuacjach kryzysowych w szkole potrafią rozwiązywać konflikty z uczniami, rodzicami i nauczycielami, - zwiększy się ilość innowacji pedagogicznych. od 2004/2005 do 2007/2008 2

3 Plan wewnętrznego mierzenia jakości pracy Publicznej Szkoły Podstawowej w Lewinie Brzeskim na lata szkolne od 2004/2005 do 2008/2009. Lp. Obszary 1. I. KONCEPCJA PRACY SZKOŁY. Lata szkolne 2004/ / / / /2009 Uwagi I.1. Zarządzanie strategiczne. I.2. Wewnątrzszkolny system zapewniania jakości. I.3. Promocja. 2. II. ZARZĄDZANIE I ORGANIZACJA. II.1. Nauczyciele. II.2. Rozwój zawodowy nauczycieli. II.3. Warunki działalności szkoły. II.4. Zdrowie, higiena i bezpieczeństwo pracy. II.5. Kierowanie szkołą lub placówką, obieg Informacji. 3. III. KSZTAŁCENIE. III.1. Programy nauczania. III.2. Organizacja procesu kształcenia. III.3. Przebieg procesu kształcenia. III.4. Efekty kształcenia. 4. IV. WYCHOWANIE I OPIEKA. (9-15) (1,5,8,10,11) (1-8) IV.1. Równość szans. IV.2. Praca wychowawcza i profilaktyczna szkoły. IV.3. Praca opiekuńcza szkoły. IV.4. Efekty pracy wychowawczej i profilaktycznej szkoły. (3-6) (1-2) 3

4 Wewnątrzszkolny system zapewniania jakości (opracowany w oparciu o rozporządzenie MEN z dnia 23 kwietnia 2004r. / Dz.U.Nr 89, poz.845/ w sprawie szczegółowych zasad sprawowania nadzoru pedagogicznego...) Część I Założenia organizacyjne nadzoru 1. Nadzór pedagogiczny nad Publiczną Szkołą Podstawową w Lewinie Brzeskim sprawuje Opolski Kurator Oświaty. 2. W celu opracowania i wdrożenia wewnątrzszkolnego systemu zapewniania jakości pracy w Publicznej Szkole Podstawowej w Lewinie Brzeskim dyrektor powołuje zespół ds. systemu zapewniania jakości. 3. W skład zespołu wchodzą: dyrektor, wicedyrektorzy, wewnętrzni audytorzy, liderzy zespołów przedmiotowych i inni nauczyciele powołani przez radę pedagogiczną. 4. Do zadań zespołu należy stworzenie rozwiązań systemowych zapewnienia jakości pracy szkoły. 1. Cele nadzoru pedagogicznego. Część II Ogólna organizacja nadzoru 1/ strategicznym celem prowadzonego w szkole nadzoru pedagogicznego jest: a/ doskonalenie systemu jakości pracy szkoły ukierunkowane w szczególności na rozwój osobowościowy i merytoryczny uczniów szkoły, b/ gwarantowanie jakości pracy szkoły, na co najmniej wystarczającym poziomie, c/ wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli. 2. Założenia nadzoru pedagogicznego. 1/ nadzór pedagogiczny w szkole sprawuje: a/ dyrektor szkoły w odniesieniu do nauczycieli pracujących w Publicznej Szkole Podstawowej w Lewinie Brzeskim, b/ inni funkcyjni wobec nauczycieli bezpośrednio podlegających, c/ pośrednio nauczyciele wobec uczniów. 2/ pozyskiwaniem informacji i opinii o pracy szkoły zajmuje się dyrektor, osoby funkcyjne, nauczyciele jak i zespoły nauczycielskie. 3/ dyrektor we współdziałaniu z radą pedagogiczną określa standardy edukacyjne wymagań, które ma osiągnąć absolwent szkoły oraz wskaźniki do tych standardów. 4/ zespół ds. systemu zapewnienia jakości dokonuje diagnozy, co jest dla naszej szkoły zagadnieniem priorytetowym, czyli któremu ze standardów wraz z jego wskaźnikami powinniśmy się bacznie w danym roku przypatrzyć. 5/ dokonujemy wyboru strategii jakościowego rozwoju szkoły (np. ustalić jakie priorytety lub kierunki zmian przyjmujemy). 4

5 6/ tworzymy program rozwoju szkoły. 7/ ustalamy procedurę wewnętrznego nadzoru pedagogicznego (na poziomie nauczycieli oraz osób funkcyjnych). 8/ corocznie każdy wychowawca sporządza raport dotyczący osiągnięć i problemów uczniów w odniesieniu do wszystkich standardów edukacyjnych, ze szczególnym uwzględnieniem priorytetów. 9/ coroczne opracowanie przez dyrektora raportu ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego ze szczególnym uwzględnieniem priorytetów. 10/ sposoby, terminy i narzędzia stosowane w celu pozyskiwania informacji, o których mowa w punktach 2 muszą być zgodne z wizją, misją szkoły, jej planem rozwoju oraz opracowanym harmonogramem mierzenia jakości i monitorowania pracy szkoły oraz zaakceptowane przez dyrektora. 3. Zadania i formy służące realizacji celów nadzoru pedagogicznego. 1/ w celu dokonywania mierzenia jakości pracy i monitorowania każdego roku dyrektor powołuje zespół ds. mierzenia i monitorowania jakości pracy szkoły. Przewodniczącym zespołu jest dyrektor lub wicedyrektor. 2/ do zadań zespołu należy: a) określenie obszarów, standardów i wskaźników, b) określenie zasad przeprowadzania mierzenia, c) określenie zakresu badania osiągnięć edukacyjnych, d) zorganizowanie wewnątrzszkolnego systemu pomiaru jakości, e) zaplanowanie sposobu dokumentowania i przechowywania wyników badań i raportów dotyczących pracy szkoły, f) monitorowanie pracy szkoły, g) przygotowanie harmonogramu zbierania informacji i opinii o pracy szkoły oraz dbałość o jego realizację, h) przygotowanie narzędzi pomiaru jakości, i) opracowanie i analiza danych pozyskanych w procesie mierzenia jakości pracy szkoły, opracowanie raportów, j) współpraca i włączenie w proces pomiaru jakości pracy szkoły zespołów nauczycielskich, Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców, Samorządu Uczniowskiego w ramach budowania współodpowiedzialności za rozwój szkoły 3/ zespół zorganizowanych systematycznych działań służących ocenie stanu warunków i efektów pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innych działań statutowych szkoły, a także ocena postępów w tym zakresie realizowana jest poprzez: a/ wspólne tworzenie przez nauczycieli wewnętrznych standardów pracy szkoły, b/ zespołowe diagnozowanie pracy szkoły przez radę pedagogiczną (np. według potrzeb), c/ analizę samooceny pracy nauczycieli ( na bieżąco), d/ analizę arkuszy pracy własnej sporządzanej w semestrze i roku szkolnym, e/ badanie losów absolwentów, f/ analizowanie wytworów uczniów ( podczas wystaw, prezentacji, uroczystości szkolnych), g/ analiza dokumentacji pedagogicznej nauczyciela (przy okazji hospitacji oraz 5

6 w miarę potrzeb), h/ badanie wyników nauczania, umiejętności uczniów, przyrostu wiedzy i kompetencji, i/ ankietowanie uczniów, badanie ich opinii, oczekiwań związanych z wybranymi obszarami działalności szkoły, nauczycieli, uczniów itp., j/ hospitacje diagnozujące nakierowane w szczególności na obserwowanie uczniów, ich umiejętności, wiedzy, postaw w odniesieniu do celów i zadań szkoły, k/ hospitacje doradczo-metodyczne mające na celu doskonalenie warsztatu metodycznego nauczyciela. 4. Procedury stosowane w wewnętrznym mierzeniu jakości pracy szkoły: a/ wskazanie obszaru podlegającego badaniu (ustalenie zakresu badań), b/ powołanie zespołu ds. mierzenia jakości pracy szkoły, c/ ustalenie zasad pracy zespołu, d/ ustalenie harmonogramu badań (pracy), e/ opracowanie arkusza diagnostycznego, określenie standardów, wskaźników, kryteriów, narzędzi i źródeł informacji, f/ dobór lub opracowanie narzędzi badawczych, g/ przeprowadzenie badań (mierzenie), h/ opracowanie wyników raport z wewnętrznego mierzenia jakości pracy: opracowanie ilościowe mocne i słabe strony szkoły wnioski i/ przedstawienie raportu radzie pedagogicznej, radzie rodziców, organowi prowadzącemu i kuratorowi oświaty, j/ wykorzystanie wyników do ewaluacji programu rozwoju szkoły i innych dokumentów szkolnych. 5. Metody i techniki stosowane do pozyskiwania informacji o jakości pracy szkoły: a/ ankietowanie, b/ obserwacje, c/ badanie dokumentacji pedagogicznej, d/ hospitowanie (w tym prowadzenie hospitacji diagnozujących), e/ analizowanie danych ilościowych (np. frekwencja), f/ analiza prac i wytworów uczniowskich, g/ badanie losów absolwentów h/ inne, zależne od potrzeb. 6. Narzędzia stosowane w procesie wewnętrznego mierzenia jakości: 1/ narzędzia opracowuje / lub dobiera z dostępnych/ zespół nauczycieli, w zależności od potrzeb są to np.: a/ arkusz wywiadu b/ ankieta c/ karta pracy ucznia d/ arkusz hospitacyjny. 7. Elementy podlegające obserwacji i analizie w każdym roku szkolnym: a/ kształcenie 6

7 b/ wychowanie i opieka c/ zarządzanie i organizacja pracy d/ współpraca ze środowiskiem e/ rozwój zawodowy nauczycieli f/ jakość działań wewnętrznych. 8. Formy dokumentowania sprawowanego nadzoru (pomiaru jakości pracy szkoły): 1/ każda czynność związana z mierzeniem jest dokumentowana. 2/ każda osoba (zespół) prowadząca mierzenie zobowiązana jest do: a/ opracowania wyników oraz przygotowania propozycji wniosków służących do dalszej pracy rozwoju jakościowego uczniów, nauczycieli i szkoły, b/ prowadzenia zbiorczego rejestru podjętych czynności w ramach planu mierzenia jakości pracy szkoły, c/ przechowywania dokumentów związanych z prowadzonymi badaniami, analizami, ankietami, ewaluacjami przez okres dwóch lat, d/ przekazywania na piśmie raz w roku lub w miarę potrzeb dyrektorowi szkoły sprawozdania raporty z prowadzonych czynności związanych z mierzeniem jakości wraz z propozycjami wniosków. 3/ raz w roku dyrektor szkoły przedstawia Radzie Pedagogicznej raport zbiorczy z wyników mierzenia jakości. 4/ raport powinien zawierać (np.): a/ krótką charakterystykę szkoły, b/ zakres diagnozowania (obszar, wskaźnik, uzasadnienie), c/ procedury, metody, techniki zastosowane w badaniu jakości, d/ informacje n/t działań podjętych przez szkołę po zakończeniu cząstkowych badań, e/ wnioski, f/ listę dowodów realizacji (trzymane w archiwum przez dwa lata). 5/ hospitacje dokumentowane są na arkuszach hospitacyjnych. 9. Sposoby wspomagania nauczycieli w spełnianiu przez nich wymagań w zakresie jakości pracy szkoły: 1/ organizowanie wewnętrznego szkolenia nauczycieli (konferencje szkoleniowe, metodyczne, lekcje otwarte, itp.), 2/ określanie planów własnego rozwoju przez nauczycieli (przy ubieganiu się o kolejne szczeble awansu zawodowego), 3/ dokonywanie samooceny przez nauczycieli, rozumianej jako autorefleksja, 4/ efektywny system motywowania ocenianie pracy nauczycieli, regulamin wynagradzania, regulaminu dodatku motywacyjnego, itp., 5/ umożliwienie nauczycielom udziału w zewnętrznym doskonaleniu zawodowym zgodnie z potrzebami szkoły oraz ich planami rozwoju, 6/ otaczanie nauczycieli młodych stażystów opieką przez nauczycieli mianowanych i dyplomowanych, 7/ funkcjonowanie zespołów zadaniowych, przedmiotowych, wychowawczych według potrzeb. 10. Wykorzystanie wyników sprawowanego nadzoru (mierzenia jakości pracy szkoły). 1/ opracowanie rocznych planów mierzenia jakości pracy oraz oceny stopnia ich realizacji: 7

8 a/ gromadzenie informacji (dane ilościowe, np. liczbę zorganizowanych szkoleń czy liczbowe dane opisujące poziom zadowolenia biorących w nich udział nauczycieli, opinię uczestników procesu doskonalenia), analizowanie raportów (sprawozdań), b/ przygotowanie półrocznych i rocznych raportów z mierzenia jakości pracy szkoły, c/ planowanie i realizacja ewaluacji systemu mierzenia jakości pracy oraz przedstawienia i uwzględnienia wniosków w raportach. 2/ zespół spotyka się minimum dwa razy w roku. 3/ każda osoba prowadząca mierzenie jakości lub podlegająca mierzeniu jest zobowiązana do bieżącego analizowania wyników mierzenia i wprowadzania modyfikacji i usprawnień sprzyjających rozwojowi jakości pracy. O wprowadzonych zmianach zobowiązana jest poinformować w raportach czy w sprawozdaniach. 4/ skrót raportów przedstawiany jest do analizy Radzie Pedagogicznej, organowi prowadzącemu szkołę i Opolskiemu Kuratorowi Oświaty. 5/ w oparciu o wyniki mierzenia jakości pracy szkoły opracowuje się program rozwoju uwzględniający przede wszystkim problemy wymagające działań naprawczych. 6/ tworzenie programu rozwoju szkoły oraz jego realizację nadzoruje dyrektor szkoły oraz wizytator jako przedstawiciel kuratora oświaty. 11. Układ raportu i procedura jego tworzenia. 1. Raport jest dokumentem publicznym przeznaczonym dla: a) rodziców uczniów szkoły, b) dyrekcji i całego personelu, c) władz oświatowych, d) wszystkich zainteresowanych pracą szkoły. 2. Raport jest dokumentem zawierającym rzetelną informację o szkole, opis stopnia osiągania standardów, wskazanie mocnych stron pracy szkoły i problemów wymagających poprawy. 3. Raport zawiera dowody osiągania ustalonych wcześniej standardów i postęp w stosunku do wskaźników jakości w różnych dziedzinach pracy szkoły nakierowanych na rozwój ucznia. 4. Układ raportu: a) Wstęp: b) Cele mierzenia. Szkoła, Data badania, Kto prowadził badania, Zakres badania, Charakterystyka szkoły. c) Informacja o przeprowadzonych badaniach i sposobach pozyskiwania informacji: Czynności, Procedury, Wykaz narzędzi, Inne informacje (np. wykaz badanej dokumentacji). d) Opis stopnia osiągania standardów: 8

9 Przyjęte standardy jakości pracy szkoły, Opis stopnia ich osiągania, Dowody na jakość w obszarze danego standardu. e) Ogólna synteza: Przyjęte przez szkołę cele i priorytety, Mocne strony, Problemy do rozwiązania, Planowane przez szkołę kierunki zmian Część III Hospitacje 1. Założenia ogólne hospitacji: a/ hospitacja jest metodą zbierania informacji przez hospitujących o pracy nauczycieli i uczniów, b/ hospitacja służy wspieraniu, motywowaniu, doradzaniu, doskonaleniu i ocenianiu pracy nauczyciela oraz nabywaniu wiedzy i umiejętności metodycznych przez nauczycieli stażystów, c/ polega na odwiedzeniu nauczyciela podczas zajęć z uczniami i dokonaniu bezpośredniej obserwacji, analizy i oceny poszczególnych dokumentów procesu dydaktyczno wychowawczego, d/ hospitacja dyrektor, z-cy dyrektora, opiekun stażu, nauczyciel stażysta, doradca metodyczny, inni nauczyciele, rodzice na zaproszenie nauczyciela, e/ hospitacje są zapowiadane i odbywają się zgodnie z planem hospitacji, f/ w planie określa się tematykę, cele i harmonogram hospitacji, g/ hospitowani są wybrani nauczyciele klasy; zajęcia edukacyjne, oraz zebrania, imprezy, uroczystości, h/ częstotliwość hospitacji zależy głównie od sprawności metodyczno organizacyjnej i efektywności pracy oraz stażu pedagogicznego nauczyciela (nauczyciele stażyści raz w miesiącu). 2. Rodzaje hospitacji i ich procedury: a/ ze względu na obszar obserwacji: hospitacja wycinkowa hospitacja całościowa b/ ze względu na przedmiot obserwacji: hospitacja doradczo doskonaląca hospitacja kontrolno oceniająca hospitacja diagnozująca. 3. Procedura hospitacji wykonywanej przez dyrektora lub zastępcę dyrektora: a/ przygotowanie hospitacji: zapoznanie się z dotychczasową pracą nauczyciela spotkanie przedhospitacyjne (hospitujący określa cel hospitacji, jej zakres treściowy, narzędzia służące gromadzeniu spostrzeżeń; nauczyciel informuje o celach i ważniejszych elementach tematycznych lekcji, przedstawia zaplanowane kryteria sukcesu uczącego i uczących się, określa stopień realizacji założonych celów lekcji). 9

10 b/ hospitacja właściwa: obserwacja lekcji, zajęć, imprezy, itp. zapis spostrzeżeń w arkuszu spostrzeżeń. c/ analiza uzyskanych informacji: hospitujący przygotowuje szkic zaleceń hospitowany swoją interpretację zdarzeń pedagogicznych. d/ rozmowa pohospitacyjna: omówienie lekcji, zajęć, imprezy... porównanie wniosków uzgodnienie zaleceń i sposobów ich realizacji. Część IV Badanie osiągnięć edukacyjnych uczniów 1. Sposoby badania osiągnięć edukacyjnych: a/ opis prowadzonych badań b/ cele badań c/ materiał badania d/ uczniowie, których badania dotyczą. 2. Procedury związane z badaniem osiągnięć edukacyjnych: a/ powołanie zespołu b/ ustalenie zasad pracy zespołu c/ wskazanie obszarów podlegających badaniu d/ dobór metod i narzędzi badawczych e/ ustalenie harmonogramu badań f/ zorganizowanie i przeprowadzenie badań g/ analiza porównawcza wyników (wnioski) h/ opracowanie programu naprawczego (tylko jeśli zachodzi tego potrzeba). Część V Roczny plan nadzoru wewnątrzszkolny system zapewnienia jakości pracy szkoły na dany rok 1. Diagnozowanie wybranych obszarów pracy szkoły: a/ zakres mierzenia (obszar i termin) b/ cele mierzenia c/ opis standardów wraz z ich wskaźnikami jakości. 2. Badanie osiągnięć edukacyjnych uczniów: a/ badający: dyrekcja szkoły (cele badania, narzędzia, terminarz) b/ badający: zespoły nauczycielskie (cele badania, narzędzia, terminarz) c/ dokonanie analizy wyników sprawdzianu zewnętrznego. 3. Tematyka i harmonogramy hospitacji. 4. Doskonalenie zawodowe nauczycieli: a/ WDN, tematyka szkoleń, terminarz 10

11 b/ awans zawodowy nauczycieli lista nauczycieli odbywających staż wraz z nazwiskami opiekunów i terminami dokonania oceny ich dorobku zawodowego oraz terminami zadań dla dyrektora c/ formy doskonalenia zewnętrznego podejmowane przez nauczycieli. 5. Ocena pracy nauczycieli lista nauczycieli podlegających ocenie pracy w danym roku szkolnym, termin oceny, uzyskane oceny. 6. Czynności kontrolne i monitoring wybranych aspektów funkcjonowania szkoły 7. Harmonogram posiedzeń rady pedagogicznej. 8. Harmonogram zebrań z rodzicami. 9. Ewaluacja: a/ przygotowanie raportu i zapoznanie z nim nauczycieli i rodziców b/ określenie celów i działań w zakresie podniesienia jakości pracy c/ opracowanie programu rozwoju szkoły na 5 lat szkolnych lub rok kolejny. Uwaga: 1. Priorytety nadzoru oraz cele i tematyka hospitacji ustalone są przez dyrektora po konsultacjach z zespołem nauczycielskim ds. systemu zapewniania jakości pracy szkoły, bądź z całą radą pedagogiczną z uwzględnieniem wyników badań jakości z ubiegłego roku szkolnego, zadań priorytetowych ustalonych przez Kuratorium Oświaty, zadań wynikających z planu rozwoju szkoły oraz pojawiających się innych potrzeb. 2. Dodatkowo do tego planu dołączone mogą być w formie załączników harmonogram imprez i konkursów szkolnych, kalendarz imprez sportowych. Postanowienia końcowe Część VI 1. Wewnątrzszkolny system zapewniania jakości jest dokumentem otwartym na zmiany wynikające z prowadzonej ewaluacji skuteczności mierzenia jakości pracy. 2. Obszary mierzenia jakości ustalane są przez dyrektora lub zespół ds. mierzenia jakości na każdy rok szkolny. 3. Plan nadzoru pedagogicznego opracowywany jest do końca sierpnia każdego roku na dany rok szkolny w tym harmonogram mierzenia jakości pracy szkoły. 11