PROGRAM WYCHOWAWCZY MIEJSKIEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 W KNUROWIE

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY MIEJSKIEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 W KNUROWIE

2 PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH wymaga, by nauczyciele w pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie obowiązki rodziców, zmierzali do tego, aby uczniowie w szczególności: 1) znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym), 2) rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie, 3) mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów nauczania, jak i całej edukacji na danym etapie, 4) stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie z odpowiedzialnością za innych, wolność własną z wolnością innych, 5) poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie, 6) uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowywali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie, 7) przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się, 8) kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów; umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów. (Rozporządzenie MEN z dnia 23 sierpnia 2007r.) Wychowanie jest uczeniem się szczególnego rodzaju uczeniem się postaw, rozwijaniem wrażliwości, a także odkrywaniem własnych możliwości, talentów, mocnych stron i budowaniem na nich własnej tożsamości i siły. Jest też uczeniem się konstruktywnego radzenia sobie z własnymi brakami, trudnościami i negatywnymi emocjami. Jest więc i budowaniem człowieczeństwa. H. Rylke

3 GŁÓWNE CELE WYCHOWAWCZE SZKOŁY 1. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym). 2. Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie. 3. Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa szkoły podstawowej.

4 Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym) Cele szczegółowe Zadania Formy realizacji przygotowanie uczniów do wejścia w świat poprzez aktywność intelektualną, edukację multimedialną, naukę języków obcych. umożliwienie rozwoju własnych uzdolnień i zainteresowań. dostrzeganie w każdym uczniu ukrytych możliwości oraz każdych drobnych zdolności i rozwijanie ich, aby uczeń był kreatywny i miał świadomość większej wartości swoich działań twórczych i oddziaływań wychowawczych. kultywowanie tradycji narodowych, religijnych, rodzinnych. rozwijanie u uczniów dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie. kształtowanie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów. opieka wychowawcza nad psychofizycznym rozwojem dziecka. stwarzanie warunków do rozwoju dziecka zdolnego. pomoc w odkrywaniu własnych możliwości predyspozycji talentów i ich twórczym wykorzystaniu kształtowanie umiejętności korzystania ze źródeł informacji. organizowanie konkursów przedmiotowych i artystycznych indywidualna praca z uczniem zdolnym, udział w różnych formach imprez klasowych i szkolnych. prezentacja osiągnięć uczniów (wystawy prac dzieci). współpraca z rodzicami. zajęcia dydaktycznowyrównawcze, indywidualna pomoc słabszym, gimnastyka korekcyjna. nauka pływania. koła zainteresowań.

5 Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie Cele szczegółowe Zadania Formy realizacji kształtowanie postaw moralnych, obywatelskich i patriotycznych w oparciu o normy etyczne i przyjęty system wartości. przygotowanie do właściwego pełnienia ról społecznych. kształtowanie odpowiednich postaw moralnych i tolerancji wobec zachowań innych ludzi. tworzenie życzliwej, serdecznej i rodzinnej atmosfery w szkole wzajemnego szacunku, tolerancji, pozytywnej samooceny uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły. kształtowanie osobowości uczniów poprzez wskazywanie właściwych postaw wobec siebie i innych ludzi oraz umiejętności analizowania różnorodnych zachowań. przygotowanie uczniów do życia w świecie poprzez ukazywanie różnych aspektów życia społecznego wraz z jego zagrożeniami. integrowanie zespołów klasowych poprzez samorządność. włączenie całej społeczności szkolnej do współdecydowania o sprawach szkoły kształtowanie umiejętności przeciwstawiania się złym wpływom kształtowanie właściwych postaw rodziców wobec dzieci. dbanie o poprawę sytuacji materialnej uczniów z rodzin borykających się z różnymi problemami, przygotowanie wychowanków do rozumienia zasad partnerstwa między uczniami, nauczycielami, rodzicami i społeczności lokalną. umacnianie więzi z regionem. stwarzanie warunków do integralnego traktowania siebie świata i innych ludzi. wdrażanie do rozumienia pojęć: tolerancja, prawo, obowiązek, godność. uczenie pozytywnego nastawienia wobec niepełnosprawnych pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć, stanów psychicznych i radzeniu sobie ze stresem. wdrażanie postaw asertywnych. kształtowanie właściwych postaw wobec współczesnych zagrożeń świata. zapoznanie uczniów z historią regionu i kształtowanie postaw patriotycznych kształtowanie umiejętności oceny własnych zachowań, rozróżnienia dobra od zła oraz wykazania się odwagą cywilną i gotowości do ponoszenia konsekwencji popełnionych błędów. pomoc w poszukiwaniu drogą rzetelnej pracy celów życiowych i własnego miejsca w świecie. działalność Samorządu Uczniowskiego i samorządów klasowych. zajęcia w ramach Wychowania do życia w rodzinie. zajęcia otwarte prowadzone przez nauczycieli. zebrania z rodzicami. konsultacje indywidualne. organizacja pomocy koleżeńskiej. wycieczki klasowe. udział w imprezach okolicznościowych i apelach szkolnych. udział w akcjach humanitarnych. organizacja i udział w imprezach sportowych.

6 Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa szkoły podstawowej Cele szczegółowe Zadania Formy realizacji kształtowanie umiejętności przyswajania wiedzy wypowiadania się. rozwijanie umiejętności przezwyciężania lenistwa myślowego. pogłębianie i poszerzanie wiadomości uczniów poprzez poznane techniki nowego uczenia się. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów. zainspirowanie odpowiednich procesów reedukacji czyli oduczania się negatywnych i antyspołecznych zachowań. kształtowanie umiejętności dokonania analizy syntezy i selekcji. tworzenie zdrowego i bezpiecznego środowiska szkolnego uświadomienie uczniom życiowej użyteczności poszczególnych przedmiotów i całej edukacji na danym etapie. stwarzanie możliwości eksponowania swojej wiedzy, zdolności, umiejętności i zainteresowań. stosowanie technologii informacyjnej na zajęciach szkolnych i w pracy pozalekcyjnej ze zwróceniem uwagi na zagrożenia wynikające z użytkowania internetu kształtowanie postaw ekologicznych i prozdrowotnych. realizowanie zadań z zakresu wychowania komunikacyjnego. stwarzanie sytuacji wychowawczych umożliwiających stosowanie postaw asertywnych. wdrażanie zasad savoir vivre. dążenie do uzyskania przez uczniów takich kompetencji, które jako absolwentowi będą niezbędne do osiągania sukcesu w gimnazjum. konkursy przedmiotowe, artystyczne i olimpiady. zajęcia pozalekcyjne, praca indywidualna z dzieckiem potrzebujący pomocy, zespoły wyrównawcze i gimnastyka korekcyjna. korzystanie z Internetu. akcje ekologiczne, konkursy, zawody sportowe. ścieżka prozdrowotna. spotkania z pielęgniarką szkolną. nauka pływania. program profilaktyczny Spójrz inaczej spotkania z policjantem (pogadanki) karta rowerowa imprezy klasowe, szkolne i środowiskowe współpraca międzynarodowa z innymi szkołami w ramach programu E-Twinning

7 ZAKRES ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH Dyrekcja Dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole. Współpracuje z Samorządem Uczniowskim. Stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej i religijnej. Czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego. Ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli, umożliwiających podnoszenie kwalifikacji i kompetencji kadry. Rada Pedagogiczna Ma obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy dzieciom, potrzebującym. Ma obowiązek ścisłej współpracy z policją i z sądem dla nieletnich ( w razie zaistniałej potrzeby). W sposób zdecydowany reaguje na obecność w szkole osób obcych, Współpracuje za pośrednictwem pedagoga szkolnego instytucjami w organizowaniu różnych form spędzania czasu wolnego oraz pomocy dzieciom szczególnie z rodzin potrzebujących wsparcia. Poprzez prowadzone działania wychowawcze kształtuje u uczniów i ich rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji wynikających z popełnionych czynów karalnych. Nauczyciele Wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania. Udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznanie potrzeb uczniów. Kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji, atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka. Odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek, wyjść itp. Inspirują uczniów do twórczych poszukiwań. - Mają obowiązek reagowania na przejawy u dzieci niedostosowania społecznego. Mają obowiązek współpracy z pedagogiem i kuratorami sądowymi czuwającymi nad programem resocjalizacji uczniów trudnych( w przypadku zgłoszenia przez kuratora takiej potrzeby). Wychowawcy klas Dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich uczniów, również nieakceptowanych. Wspólnie z pedagogiem szkolnym zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów.

8 Sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności : tworzą warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie i w społeczeństwie. Poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków. Mają obowiązek kształtować właściwe stosunki między uczniami, opierając je na tolerancji i poszanowaniu godności osoby. Uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości. Kształtują umiejętność pracy w zespole, uczą demokratycznego podejmowania decyzji, elastyczności w zachowaniu. Realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe programu wychowawczego szkoły. Rodzice Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci. - Powinni zadbać o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów, proponować im pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i w mieście. Mają prawo do poznania zadań i zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych w szkole i danej klasie. Rada Rodziców Reprezentuje ogół rodziców szkoły oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły. Współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku. Wyraża opinię na temat programu wychowawczego szkoły. Pozyskuje i gromadzi środki finansowe w celu wspierania działalności szkoły. Organizuje formy aktywności rodziców na rzecz wspomagania realizacji celów i zadań szkoły. Samorząd Uczniowski Reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego. Inicjuje działania charytatywne i angażuje w nie całą społeczność uczniowską. Propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji. Angażuje uczniów do wykonywania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły. Dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję. Wyraża za pośrednictwem swojego opiekuna opinię dotyczącą problemów społeczności uczniowskiej.

9 PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH Każde z podejmowanych wobec uczniów działań wychowawczych nastawione jest na osiągnięcie określonego celu i niesie ze sobą oczekiwane rezultaty. CEL WYCHOWAWCZY Uczeń znajduje swoje miejsce w grupie i działa w niej Zna normy dobrego zachowania i według nich postępuje Uczeń umie zachować się w sytuacjach trudnych. OCZEKIWANE REZULTATY - Ma poczucie przynależności do klasy jako ważnego jej ogniwa - Chce i wyraża potrzebę działania w klasie jako grupie rówieśniczej - Współtworzy i respektuje normy grupowe - Doświadcza współzależności i współodpowiedzialności za działanie grupy - Potrafi kulturalnie odnosić się do starszych i rówieśników - Potrafi przestrzegać podstawowych zasad higieny - Wie do kogo może zwrócić się o pomoc - Przestrzega zasad fair play i potrafi zaakceptować osoby mniej sprawne fizycznie - Szanuje dorosłych, młodszych i rówieśników, okazuje im to w słowach i działaniu - Nawykowo stosuje zwroty grzecznościowe - Zna symbole narodowe, regionalne i wie jak się wobec nich zachować - Zna najbliższą okolicę i potrafi się po niej bezpiecznie poruszać - Zna i rozumie pojęcia: obowiązek, tolerancja, godność. - Dostrzega różnice między ludźmi i akceptuje je. - Rozróżnia dobro i zło w sytuacjach codziennych i odpowiednio reaguje. - Zna formy odmawiania innym osobom. - Jest świadomy swoich praw. - Wie do kogo może zwrócić się o pomoc w wypadku kłopotów szkolnych i rodzinnych. - Uświadamia sobie własne umiejętności i predyspozycje sportowe.

10 Uczeń wie jak komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi. Uczeń zna swoje mocne i słabe strony, potrafi nad nimi pracować. Uczeń potrafi planować działanie i przewidzieć jego efekt. - Zna i stosuje w praktyce zasady aktywnego słuchania. - Potrafi jasno i konstruktywnie formułować wypowiedzi. - Używa komunikatu JA, jako zwrotu przedstawiającego odczucia nadawcy. - Potrafi bezpośrednio i otwarcie wyrazić swoje prośby, sądy i oczekiwania. - Obserwuje własne zachowanie w różnych sytuacjach. - Ma świadomość swoich mocnych i słabych stron - Dostrzega wpływ innych osób na kształtowanie osobowości i drogi życiowej, potrafi to prawidłowo ocenić. - Rozumie potrzebę krytycyzmu wobec wzorców proponowanych przez środki masowego przekazu. - Potrafi i chce się pozytywnie prezentować na wszelkiego rodzaju imprezach kulturalnych i sportowych. - Rozumie wagę wyznaczania celów, potrafi je określić i dąży do ich osiągnięcia na niwie nauki i sportu. - Ma poczucie konsekwencji swoich czynów. - Analizuje i modyfikuje swoje działanie w zależności od potrzeb. - Potrafi dokonywać samokontroli i samooceny.

11 TREŚCI WYCHOWAWCZE OKREŚLONE W PROGRAMACH ŚCIEŻEK EDUKACYJNYCH I PRZEDMIOTÓW NAUCZANIA W OPARCIU O PODSTAWĘ PROGRAMOWĄ (Rozporządzenia MEN z dnia 23 sierpnia 2007r.) Umiejętności psychospołeczne Przygotowanie do życia w rodzinie Przygotowanie do życia w warunkach współczesnego świata Wychowanie prozdrowotne Szacunek dla państwa jako dobra wspólnego I etap edukacyjny (kl. 1-3) szkoła- dziecko jako uczeń, kolega, przyjaciel uważne słuchanie wypowiedzi innych wielość środków komunikacji dom rodzinny- dziecko jako członek rodziny wspólne świętowanie spędzanie wolnego czasu obrazy z życia dzieci w innych krajach sięganie do różnych źródeł informacji i technologii informacji poznanie własnego ciała dbanie o zdrowie, higiena własna i otoczenia żywność i żywienie ojczyzna, jej symbole i święta narodowe symbole i święta narodowe, religijne II etap edukacyjny (kl. 4-6) ja-, Kim jestem- co lubię, co potrafię, co jest dla mnie ważne. Godność moja i innych. ja i inni, moja postawa wobec innych. Koleżeństwo, przyjaźń, miłość. Prawa moje i innych. różnorodne sposoby komunikowania się przyjmowanie odpowiedzialności za siebie prawa i obowiązki, zasady i reguły postępowania radzenie sobie w sytuacjach trudnych mój dom, moja rodzina i sąsiedztwo podstawowe zasady i reguły obowiązujące w relacjach międzyludzkich przekaz wartości i tradycji w rodzinie, wspólne świętowanie, spędzanie wolnego czasu wolność osobista a przewidywanie konsekwencji właściwych zachowań. Wzorce osobowe. mój krąg cywilizacyjno- kulturowy Polska w Europie nauka języków obcych higiena ciała, odzieży, miejsca pracy i wypoczynku urozmaicanie i regularność posiłków zabawy ruchowe i rekreacja rozpoznawanie własnych mocnych i słabych stron substancje szkodliwe dla organizmów żywych propozycje spędzania wolnego czasu z wykorzystaniem gier, zabaw, form turystycznych i sportowych Społeczeństwo. Prawa i obowiązki obywatelskie. Postawy prospołeczne i aspołeczne. Moja ojczyzna - Polska. symbole i święta narodowe, religijne i państwowe

12 Wartości moralne i estetyczne Zagrożenia i patologia podobieństwa i różnice między ludźmi, zrozumienie i tolerancja różnorodność dziedzictwa i poszukiwań w sferze kultury bezpieczeństwo, rozpoznawanie sygnałów alarmowych o niebezpieczeństwie różnorodność muzyki ojczystej lokalne i regionalne tradycje, święta, obyczaje i zwyczaje prawa i obowiązki obywatelskie samorząd terytorialny patriotyzm Wartości: prawda, dobro, piękno i sprawiedliwość w otaczającym świecie problemy i potrzeby kolegów niepełnosprawnych odpowiedzialność za własny rozwój wartości i normy życia społecznego odróżnianie fikcji od rzeczywistości poznawanie zagrożeń cywilizacyjnych oraz nabycie umiejętności radzenia sobie z nimi w tym zagrożeń pojawiających się w związku z korzystaniem z sieci internetowej ochrona przed zagrożeniami przyczyny i skutki używania środków psychoaktywnych kształtowanie postawy asertywności KATALOG PRAW UCZNIA I WYNIKAJĄCYCH Z NICH OBOWIĄZKÓW Z POSZANOWANIEM KONWENCJI O PRAWACH DZIECKA PRAWA UCZNIA Chce być szanowany Chce być lubiany i mieć wielu kolegów Chce bawić się wspólnie z rówieśnikami - słucha, kiedy ktoś mówi OBOWIĄZKI UCZNIA - kulturalnie zwraca się do kolegów i wszystkich pracowników szkoły - słucha poleceń wszystkich pracowników szkoły - nie używa brzydkich słów, wulgaryzmów - nie przeszkadza w nauce kolegom i nauczycielom - nie obraża kolegów - z szacunkiem odnosi się do pracowników szkoły - chętnie pomaga kolegom - pożycza zeszyty nieobecnym kolegom - zgodnie pracuje w grupie - nie dokucza, nie przezywa, nie bije kolegów - potrafi stanąć w obronie poszkodowanego, pokrzywdzonego - przestrzega reguł gry

13 Chce uczestniczyć w życiu szkoły Chce się uczyć dobrze Chce się uczyć w sprzyjającym otoczeniu Chce się czuć bezpiecznie Chce w ciszy i spokoju spożywać obiad - bawi się ze wszystkimi kolegami - umie przegrywać, potrafi przyjąć porażkę - zachowuje się kulturalnie, postępuje według ustalonych zasad - jest zdyscyplinowany ( na wycieczce, na zielonej szkole, podczas imprez) - troszczy się o mienie szkolne - dba o dobre imię szkoły -z dumą reprezentuje szkołę na zawodach, konkursach i uroczystościach - sumiennie odrabia zadania domowe, - jest przygotowany do zajęć, uczestniczy w nich aktywnie - jest punktualny - nie przeszkadza na lekcjach - korzysta z różnych źródeł wiedzy (biblioteki, Internetu) - szanuje książki - dba o wszystkie sprzęty w szkole - śmieci wyrzuca tylko do kosza - nosi obuwie zmienne - dba o porządek w każdym miejscu, gdzie się znajduje - nie opuszcza terenu szkoły bez pozwolenia - nie biegam i nie krzyczę na korytarzu - nie podstawiam nóg kolegom - nie bije kolegów - wolno i ostrożnie chodzę po schodach prawą stroną - nie skaczę i nie zjeżdżam ze schodów - nie spycham kolegów ze schodów - nie zjeżdżam po poręczy - nie wieszam się na poręczy - dba o przestrzeganie zasad bezpieczeństwa - przestrzega regulaminu przerw - nie naraża na niebezpieczeństwo siebie ani innych - stosuje się do poleceń dorosłych - na jadalni zachowuje się kulturalnie - zachowuje ostrożność podczas noszenia posiłków - nie biega po jadalni - stoi spokojnie w kolejce przed jadalnią i na jadalni

14 MODEL WYCHOWAWCZY ABSOLWENTA Dla pomyślnej realizacji swojej kariery edukacyjnej absolwent szkoły podstawowej powinien być wyposażony w wiedzę i umiejętności pozwalające mu na możliwie najpomyślniejsze kontynuowanie nauki na poziomie gimnazjalnym. Wzorcem do którego zdążamy podczas sześcioletniego etapu edukacji podstawowej jest uczeń, który ponadto: Akceptuje różnice między ludźmi. Stara się zrozumieć każdego i dostrzec w nim istotę dobrą i wartościową. Jest: Pogodny, pozytywnie patrzący na otaczający go świat, siebie i innych. Aktywny lubi ruch, chętnie uprawia różne dyscypliny sportu, podejmuje działania artystyczne: gra, śpiewa, rysuje, maluje, kształtuje wrażliwość w różnych dziedzinach sztuki. Rozważny zna zagrożenia mogący występować w środowisku. Potrafi postępować zgodnie z zasadami bezpieczeństwa, higieny, dba o zdrowie swoje i innych Prawy rozróżnia dobro i zło. W swoim zachowaniu wykazuje dobre intencje Ciekawy świata. Chętnie zdobywa wiadomości, korzystając z różnych źródeł. Interesuje się otaczającym go światem. Stara się poszerzać swoją wiedzę. Jest aktywny umysłowo. Otwarty- wykorzystuje możliwości, jakie stwarza mu dom i szkoła. Rozumie ograniczenia wynikające z jego wieku. Chętnie i skutecznie nawiązuje kontakty, potrafi zaprezentować swój punkt widzenia, wysłuchać innych. Punktualny- dotrzymuje terminów. Ma poczucie czasu, umie zaplanować swoje zajęcia. Szanuje czas swój i innych. Krytyczny- potrafi selekcjonować i porządkować zdobywane informacje i oceniać ich przydatność do określonego celu. Odpowiedzialny- stara się przewidywać skutki swoich działań, wykorzystuje wcześniejsze doświadczenia i potrafi ponieść konsekwencje swoich czynów. Umie cieszyć się z sukcesów, ale także akceptować porażki.

15 HARMONOGRAM STAŁYCH UROCZYSTOŚCI O CHARAKTERZE WYCHOWAWCZO-KULTURALNYM Wrzesień - Uroczyste rozpoczęcie Roku Szkolnego, Witamy się w nowym roku, poznajemy się. Przyjmujemy do swego grona uczniów klas 0 i I. Październik - Akademia uczniów okazji Dnia Edukacji Narodowej. Ślubowanie uczniów klasy I. Listopad Grudzień Styczeń Luty Marzec Kwiecień Maj Czerwiec - Uroczyste obchody Dnia Odzyskania Niepodległości - Pielęgnowanie tradycji świątecznych w domu, regionie, na świecie - Podsumowanie pracy w I półroczu - Zabawa noworoczna, Walentynki, ferie - Powitanie wiosny - Zielony tydzień - Obchody rocznicy uchwalenia Konstytucji 3 Maja - Dzień dziecka, Pożegnanie absolwentów Program Wychowawczy jest dokumentem otwartym podlega monitorowaniu i ewaluacji