PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ MUZYCZNYCH im. OSKARA KOLBERGA W RADOMIU

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ MUZYCZNYCH im. OSKARA KOLBERGA W RADOMIU 1. Wstęp 2. Podstawy prawne realizacji programu 3. Wizja szkoły 4. Misja szkoły i sylwetka absolwenta 5. Cele i zadania programu wychowawczego szkoły 6. Formy realizacji programu wychowawczego 7. Zadania wychowawcy klasowego 8. Zadania wychowawcze nauczycieli 9. Treści wychowawcze właściwe dla poszczególnych zajęć edukacyjnych 10. Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami 11. Cele i zadania rady rodziców 12. Zadania rady pedagogicznej 13. Zasady funkcjonowania i zadania samorządu szkolnego 14. Współpraca ze środowiskiem lokalnym 15. Ewaluacja 1

2 1. WSTĘP Zespół Szkół Muzycznych im. Oskara Kolberga w Radomiu obejmuje swym kształceniem uczniów wszystkich szczebli edukacyjnych. Pierwszoklasista rozpoczynający naukę w szkole podstawowej ma możliwość zakończyć edukację jako dojrzały maturzysta i zawodowy muzyk. Naszą szkołę stanowi społeczność uczniów, ich rodziców i nauczycieli. Dążymy, więc do tworzenia atmosfery współpracy, wzajemnego zrozumienia i szacunku. Podejmujemy działania, by młodzieży umożliwić wszechstronny rozwój osobowości. Pragniemy rozbudzać ciekawość poznawczą i wskazywać możliwości jej zaspokajania. Dążymy do tego, by uczniowie umieli rozpoznawać własne talenty, rozwijać w sobie to, co najwartościowsze, mieli świadomość możliwości realizacji własnych pragnień. Naszym zamierzeniem jest, by absolwent szkoły był człowiekiem twórczym, poszukującym i żyjącym w świecie wartości. Doświadczenia płynące z historii edukacji wskazują, że wychowanie przez sztukę jest znakomitą drogą, prowadzącą do osiągnięcia wymienionych celów. 2. PODSTAWY PRAWNE REALIZACJI PROGRAMU Ustawa o Systemie Oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późniejszymi zmianami). Ustawa z 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674 ze zm. szczególnie art. 6) Rozporządzenie MEN z dnia 13 stycznia 2005r., w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego (Dz. U. 2005r. Nr 19 poz. 165 z późniejszymi zmianami z dnia r) Rozporządzenie MEN z dnia 21 września 2000r., w sprawie warunków i trybu dopuszczania do użytku szkolnego programów nauczania z zakresu kształcenia ogólnego oraz warunków i trybu dopuszczania do użytku szkolnego podręczników i zalecania środków dydaktycznych warunków (Dz. U. 2000r. Nr 90 poz. 100). Rozporządzenie Ministra Kultury z dnia 8 kwietnia 2008r., w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w publicznych szkołach i placówkach artystycznych (Dz. U Nr 65 poz. 400). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U. Nr 228, poz. 1491) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Rozporządzenie Ministra Kultury z dnia 31 sierpnia 2005r. w sprawie ramowych statutów publicznych szkół i placówek artystycznych (Dz. U. 2005r. Nr 181 poz.1507). Konwencja o Prawach Dziecka (Dz. U. z dnia 23 grudnia 1991r.). 2

3 Konstytucja RP z dnia 2 kwietnia 1997r. weszła w życie 17 października 1997r. ( Dz. U Nr 78 poz. 483). Statut OSM I i II Stopnia im. O. Kolberga w Radomiu. 3. WIZJA SZKOŁY Szkoła drugim domem ucznia. Nasza szkoła to miejsce, w którym każdy uczeń ma szansę stać się wartościowym, pogodnym, otwartym na dobro i piękno człowiekiem. Dołożymy wszelkich starań, aby nasz wychowanek: czuł się dumny z tego, że jest Polakiem i szanował jej tradycje, umiał odnaleźć swoje miejsce w rodzinie i społeczeństwie, szanował życie i zdrowie, był wrażliwy i tolerancyjny na potrzeby innych z szacunkiem traktował siebie i drugiego człowieka, ponosił odpowiedzialność za swoje postępowanie, w szkole czuł się bezpiecznie, W naszych działaniach korzystamy ze wsparcia i pomocy rodziców, uczniów i społeczności lokalnej. 4. MISJA SZKOŁY I SYLWETKA ABSOLWENTA Dobre wychowanie, rzetelna nauka, świetna zabawa, zapewnienie uczniom bezpiecznego i prawidłowego rozwoju Jesteśmy po to, aby dobrze wychować powierzone nam przez rodziców dzieci i przekazywać im rzetelną prawdę o otaczającym świecie. Uczniowie są naszymi partnerami, a ich potrzeby ukierunkowują nasze działania. Chcemy służyć im wiedzą pedagogiczną, życiowym doświadczeniem oraz własnym przykładem. Chcemy zdobywać ich przyjaźń i zaufanie. Naszą dewizą jest dobro dziecka. Absolwent naszej szkoły: jest dobrze wykształcony; posiada usystematyzowaną wiedzę; posiada przemyślaną wizję własnej przyszłości, nastawiony na orientację być a nie mieć posiada umiejętności dalszego samokształcenia oraz korzystania ze wszystkich dostępnych źródeł informacji; potrafi wykorzystać swoje możliwości, zdolności i talenty jest tolerancyjny, odpowiedzialny, komunikatywny, życzliwy i otwarty na potrzeby innych; jest wrażliwy na piękno otaczającego świata; bierze aktywny udział w życiu kulturalnym miasta, regionu i kraju; 3

4 prezentuje wysoki poziom kultury osobistej i kultury słowa; ma twórczy i krytyczny stosunek do rzeczywistości; jest wolny od nałogów, dba o swoje zdrowie psychiczne i fizyczne; potrafi korzystać ze swoich praw szanując jednocześnie prawa innych; poszukujący prawdziwych wartości wiedza, mądrość, prawda, sprawiedliwość, odwaga, piękno, miłość, godność godnie reprezentuje rodzinę, szkołę i ojczyznę 5. CELE I ZADANIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY Założenia i podstawowe zasady realizacji programu Program wychowawczy szkoły określa kierunki i formy oddziaływań wychowawczych realizowanych w placówce. Ukierunkowany jest na wychowanie ucznia w poczuciu własnej wartości, świadomego swoich obowiązków i uzdolnień odpowiedzialnego i podejmującego przemyślane, dojrzałe decyzje. Program ma pobudzać jego aktywności, ciekawości poznawczej oraz motywacje do dalszej nauki. Cele i zadania wychowawcze Lp. Cele wychowania Zadania 1 Rozwój jednostki i kształtowanie własnej osobowości Poznawanie praw ucznia, dziecka, człowieka i umiejętność skutecznego ich egzekwowania; Kształtowanie poczucia własnej wartości oraz umiejętność udzielania i przyjmowania wsparcia; Rozwijanie uczuć koleżeństwa, przyjaźni i miłości; Praca nad rozwojem intelektualnym, artystycznym i duchowym; Kształtowanie odpowiedzialności za siebie i innych; Rozwój zdolności kulturalnego wyrażania się; Rozwój zainteresowań; Kształtowanie postaw tolerancji dla odmienności rasowej, narodowej, kulturowej, światopoglądowej i wyznaniowej; Umożliwianie rozwoju kulturalnego poprzez systematyczne wdrażanie do udziału w życiu kulturalnym miasta, regionu, kraju i świata; Planowanie, organizowanie i ocenianie własnej nauki, przyjmowanie za nią odpowiedzialności; Efektywne współdziałanie w zespole, budowanie więzi międzyludzkich, podejmowanie grupowych i indywidualnych decyzji, skuteczne działanie na gruncie obowiązujących norm; Wspieranie i ukierunkowywanie przy wyborze przedmiotów maturalnych czy dalszych kierunków kształcenia; Rozwój dbałości o estetykę własnego wyglądu, kulturę osobistą i kulturę słowa; 4

5 2 Wychowanie zdrowotnekształtowanie postaw prozdrowotnych 3 Wychowanie do życia w rodzinie 4 Kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich 5 Wychowanie do aktywnego udziału w życiu gospodarczym 6 Rozwijanie szacunku dla dziedzictwa kulturowego regionu i kraju 7 Rozwijanie samorządności uczniowskiej Kształtowanie aktywnej i odpowiedzialnej postawy wobec zdrowia własnego i innych; Rozbudzanie potrzeby działania na rzecz tworzenia zdrowego środowiska; Rozwój motywacji do uczestnictwa w różnych formach aktywności sportowo-rekreacyjnej i turystycznej; Rozwijanie umiejętności samokontroli, samooceny i samodoskonalenia się w zakresie sprawności fizycznej i umiejętności ruchowych; Wdrażanie do życia i radzenia sobie z problemami nie ulegając nałogom; Zapoznanie z zakresem działania instytucji wspierających postawy prozdrowotne; Pomoc w rozwiązywaniu problemów związanych z dorastaniem i dojrzewaniem; Przygotowanie do pełnienia określonych ról w rodzinie; Wskazanie na integralność pomiędzy miłością, odpowiedzialnością i seksualnością; Uświadamianie roli rodziny w życiu człowieka; Uświadamianie poczucia przynależności do społeczności lokalnej, regionalnej, narodowej; Kształtowanie szacunku do symboli narodowych; Kształtowanie postaw demokratycznych; Promowanie aktywnego udziału w życiu państwa; Zapoznanie z najważniejszymi aktami prawnymi państwa demokratycznego; Kształtowanie nawyku udziału w obchodach świąt państwowych i rocznic ważnych wydarzeń historycznych; Rozwijanie własnej przedsiębiorczości; Zaznajomienie z podstawowymi dokumentami związanymi z procedurą ubiegania się o pracę; Rozwijanie zdolności świadomego planowania własnej przyszłości zawodowej; Poprawne posługiwanie się językiem ojczystym; Rozwijanie zainteresowań historią regionu i kraju; Udział w koncertach, konkursach na terenie miasta i kraju; Współpraca z instytucjami kulturalnymi: kina, teatry, muzea, galeria, filharmonie i inne Poznawanie własnego regionu jako części Polski i Europy; Promowanie swojego regionu w kraju i za granicą; Zrozumienie znaczenia przestrzegania praw i wolności człowieka dla funkcjonowania demokracji; Przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w dorosłym życiu; Wykształcenie nawyku uczestnictwa w realizacji zadań samorządu klasowego i szkolnego; 5

6 8 Organizacja czasu wolnego ucznia Rozwijanie aktywności w pracach nad podstawowymi dokumentami szkolnymi (statut, wso, program wychowawczy); Współodpowiedzialność za efekty działań wychowawczych podejmowanych przez szkołę; Włączenie do działalności promującej szkołę; Organizowanie wycieczek szkolnych oraz innych form wypoczynku i rekreacji; Organizowanie warsztatów muzycznych; Organizowanie imprez klasowych, szkolnych i pozaszkolnych; Umożliwienie udziału w zajęciach kół zainteresowań; Umożliwienie udziału w spektaklach teatralnych, projekcjach filmowych, wystawach, koncertach; Wdrażanie do działalności społecznej i charytatywnej. 6. FORMY REALIZACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Szkoła realizuje zadania wychowawcze poprzez: Pogadanki i dyskusje organizowane na godzinach z wychowawcą prowadzone przez wychowawcę, pedagoga, psychologa, pracowników służby zdrowia, policji i innych zaproszonych gości; Organizację różnorodnych imprez, spotkań, koncertów, wystaw i uroczystości; Uroczysty charakter wydarzeń z życia szkoły; Zajęcia warsztatowe prowadzone przez pracowników poradni psychologicznopedagogicznej i innych poradni specjalistycznych; Spotkania z ciekawymi ludźmi; Wycieczki klasowe i szkolne; Poznawanie miejsc pamięci narodowej; Konkursy przedmiotowe i artystyczne; Udział w sportowych zawodach szkolnych i pozaszkolnych; Spotkania z rodzicami; 7. ZADANIA WYCHOWAWCY KLASOWEGO Zadaniem wychowawcy jest : tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz przygotowania do życia w rodzinie i społeczeństwie; inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów, organizowanie wycieczek klasowych; podejmowanie działań, umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów oraz pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej; troska o właściwy stosunek uczniów do nauki i o jak najlepsze wyniki nauczania; 6

7 troska o wychowanie etyczno moralne uczniów Wychowawca w celu realizacji zadań: poznaje możliwości i zainteresowania uczniów; interesuje się postępami uczniów w nauce i analizuje przyczyny niepowodzeń szkolnych; ustala z zespołem klasowym treść i tematykę godzin z wychowawcą; otacza indywidualną opieką każdego wychowanka, sprawuje opiekę nad dziećmi zamieszkałymi na stancji lub w bursie szkolnej; planuje i organizuje wspólnie z uczniami i ich rodzicami różne formy życia zespołowego, rozwijające jednostki i integrujące zespół uczniowski oraz ustala treści i formy zajęć tematycznych na godzinach wychowawczych; kształtuje wzajemne stosunki między uczniami na zasadach życzliwości i współdziałania, wytwarzanie atmosfery sprzyjającej rozwijaniu wśród nich koleżeństwa i przyjaźni; wyrabia u uczniów poczucie współodpowiedzialności za ład, czystość i estetykę pomieszczeń i terenu wokół szkoły; wdraża uczniów do świadomego postępowania zgodnie z zasadami regulaminu szkolnego i normami etycznymi; współdziała z nauczycielami uczącymi w jego oddziale; utrzymuje kontakt z rodzicami uczniów w celu poznania i ustalenia potrzeb opiekuńczo - wychowawczych dzieci i okazywania rodzicom pomocy w ich działaniach wychowawczych wobec dzieci, włącza ich w sprawy życia klasy i szkoły; współpracuje z pedagogiem i psychologiem szkolnym; organizuje zebrania rodziców; uczestniczy we wszystkich dniach otwartych dla rodziców (pierwsza środa miesiąca); Obowiązki wychowawcy klasowego w zakresie czynności administracyjnych dotyczących klasy: prowadzenie dziennika lekcyjnego i arkuszy ocen; sporządzanie zestawień statystycznych dotyczących klasy; wypisywanie świadectw szkolnych; przygotowanie pisemnych informacji do rodziców związanych z postępami i zachowaniem uczniów; prowadzenie dokumentacji indywidualnych spotkań z rodzicami; wykonywanie innych czynności administracyjnych dotyczących klasy zgodnie z zarządzeniami dyrekcji, uchwałami rady pedagogicznej i zarządzeniami władz szkolnych; 8. ZADANIA WYCHOWAWCZE NAUCZYCIELI Zadania wychowawcze do realizacji przez wszystkich nauczycieli Wspieranie procesu samowychowania; Stwarzanie warunków do nabywania i utrwalania wiedzy i umiejętności zgodnie z zainteresowaniami i zdolnościami; Sprzyjanie rozwojowi samodzielnego i krytycznego myślenia; Rozbudzanie potrzeb korzystania z dzieł myśli ludzkiej i dóbr kultury; 7

8 Rozwijanie wrażliwości estetycznej i zdolności twórczego myślenia; Zachęcanie uczniów do samokształcenia; Przygotowanie do rozwiązywania problemów i pokonywania trudności okresu dorastania i pomoc we właściwym przeżyciu okresu dojrzewania; Tworzenie klimatu szacunku, przyjaźni, zrozumienia; Kształtowanie pozytywnego modelu życia rodzinnego; Przygotowanie do odpowiedzialnego macierzyństwa i ojcostwa; Rozwijanie postaw patriotycznych, przynależności do społeczności lokalnej, grupy etnicznej, narodowości, państwa, społeczności europejskiej i światowej; Rozwijanie i umacnianie tradycji narodowych i tożsamości narodowej; Kształtowanie podstawowych wartości obywatelskich; Stwarzanie warunków do indywidualnych i grupowych działań na rzecz innych; Zaznajamianie z prawem szkolnym: statut, wso, pso i inne regulaminy; Uczenie dostrzegania potrzeb własnych i innych ludzi; Sprzyjanie zaangażowaniu się uczniów w sprawy publiczne, w tym działania samorządu uczniowskiego; Analizowanie z uczniami aktualnych wydarzeń społecznych, politycznych, a także gospodarczych w kraju i na świecie; Wspieranie postawy tolerancji światopoglądowej, politycznej, etnicznej, rasowej i wyznaniowej; Pomoc w planowaniu przyszłości; Promowanie zdrowego stylu życia, wolnego od nałogów; Pomoc w podejmowaniu odpowiedzialnych wyborów życiowych związanych ze zdrowiem swoim i innych; Udział z uczniami w życiu kulturalnym miasta, regionu, kraju; Własnym przykładem wdrażanie do systematyczności, konsekwencji w działaniu i odpowiedzialności. Współpraca z rodzicami w zakresie rozwiązywania problemów dydaktycznych i wychowawczych; współpraca z pedagogiem i psychologiem szkolnym; Uczestnictwo we wszystkich dniach otwartych dla rodziców (pierwsza środa miesiąca) 9. TREŚCI WYCHOWAWCZE WŁAŚCIWE DLA POSZCZEGÓLNYCH ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH Zadania i cele wychowawcze do realizacji przez nauczycieli podczas zajęć edukacyjnych na poszczególnych przedmiotach Język polski, historia, wiedza o społeczeństwie, przedsiębiorczość, religia, wychowanie do życia w rodzinie Kształtowanie szacunku dla własnego narodu, państwa oraz innych narodów i ich kultur; Kształtowanie uczuć patriotycznych; Kształtowanie postawy tolerancji; Przygotowanie do życia w demokratycznym społeczeństwie, uznanie dominującej roli aktywności człowieka w procesie przemian, poszanowanie wartości życia i godności ludzkiej, szacunek dla prawa, otwartość na nowe poglądy i systemy wartości; 8

9 Kształtowanie wrażliwości estetycznej; Rozwijanie wrażliwości moralnej; Przygotowanie do uczestnictwa w szeroko pojętej kulturze; Wskazywanie na konieczność znajomości prawa i respektowanie praw człowieka; Konieczność rozwiązywania konfliktów pomiędzy rozumem a uczuciem; Eliminowanie postaw negatywnych: wygodnictwa, znieczulicy społecznej, cierpiętnictwa, egoizmu, prywaty, karierowiczostwa; Umiejętność godzenia własnych potrzeb z potrzebami społecznymi; Kształtowanie postaw przeciwstawiających się różnym przejawom patologii życia publicznego; Kształtowanie pasji poznawczej, rozbudzanie zainteresowań światem; Języki obce Poznawanie realiów życia i kultury odpowiednich dla danego obszaru językowego; Kształtowanie postaw tolerancji w stosunku do odmiennych kultur, wierzeń i poglądów; Poznanie i stosowanie zasad właściwego zachowania się podczas kontaktów z obywatelami Wielkiej Brytanii, USA, Niemiec, Francji; Wskazywanie na pozytywne cechy postaw osobowych typowych dla danego kraju; Rozwijanie poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości językowe; Wdrażanie uczniów do samodzielności i systematyczności w procesie uczenia się języków obcych; Rozwijanie postaw ciekawości wobec innych kultur; Rozwijanie umiejętności pracy w grupie; Kształtowanie umiejętności korzystania z różnorodnych źródeł informacji i samodzielnej weryfikacji pozyskanych wiadomości; Gotowość do prowadzenia dialogu w języku obcym; Wskazywanie autorytetów danego kraju, ich dorobku, wskazywanie na wartości, jakie reprezentują; Geografia Wyrabianie gotowości do odpowiedzialnego uczestnictwa w gospodarowaniu zasobami ziemi; Kształtowanie właściwych relacji człowiek środowisko; Umiejętność współpracy w grupie, rozwiązywanie problemów i poszukiwanie kompromisów; Umiejętność prezentowania i uzasadniania własnego stanowiska; Właściwe widzenie, określanie roli i znaczenia Polski w Europie; Wyrabianie poczucia wspólnego dziedzictwa z innymi narodami w Europie; Wyrabianie tolerancji w stosunku do innych narodów i grup etnicznych; Nabywanie umiejętności spostrzegania i właściwej oceny zmian zachodzących w środowisku geograficznym dokonywanych przez człowieka; Umiejętność postrzegania swojego regionu, Polski i świata w kategoriach przyszłości i przyjmowanie współodpowiedzialności za ich rozwój; Kształtowanie potrzeby samodzielnego poszukiwania i odkrywania prawidłowości rządzących zjawiskami; Zdobycie umiejętności geograficznych, niezbędnych do stosowania w praktyce; 9

10 Kształtowanie dociekliwości, refleksyjności i zdrowego krytycyzmu wobec informacji o świecie; Formułowanie indywidualnego poglądu na świat; Aktywne zdobywanie, gromadzenie i selekcjonowanie informacji geograficznych pochodzących z różnych źródeł (mapy, plany, rysunki, profile, przekroje, wykresy, diagramy, schematy, modele, dane statystyczne). Biologia, chemia Kształtowanie poczucia moralnej odpowiedzialności za swoje środowisko; Kształtowanie odpowiedzialności za własne zdrowie i innych; Pogłębianie wiedzy o realizacji zachowań prozdrowotnych w ochronie, utrzymywaniu i poprawie zdrowia jednostki; Rozwijanie umiejętności życiowych sprzyjających rozwojowi fizycznemu, psychicznemu, społecznemu i duchowemu; Rozwijanie potrzeby na rzecz tworzenia zdrowego środowiska; Wskazywanie sposobów rozwoju sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań; Wdrażanie do samokształcenia i samodoskonalenia się uczniów; Kształtowanie umiejętności łączenia teorii z praktyką; Kształtowanie umiejętności twórczego rozwiązywania problemów; Kształtowanie umiejętności skutecznego komunikowania się w różnych sytuacjach; Kształtowanie umiejętności organizowania, oceniania i planowania własnego uczenia się; Kształtowanie etycznych postaw wobec żywych organizmów; Kształtowanie emocjonalnej więzi z przyrodą; Kształtowanie potrzeby korzystania z różnych zasobów informacji dla rozwiązywania zagadnień biologicznych, chemicznych; Wyrabianie postawy otwartej na poglądy i potrzeby innych oraz tolerancji wobec innych osób; Wyrabianie poczucia własnej wartości; Kształtowanie właściwego stosunku do negatywnych zjawisk społecznych jak narkomania, alkoholizm, nikotynizm; Wskazywanie sposobów rozwoju sprawności umysłowej; Kształtowanie umiejętności organizowania, oceniania i planowania własnego uczenia się; Wyrabianie nawyków sumienności i dokładności oraz dobrej organizacji pracy; Kształtowanie umiejętności pracy w grupach ćwiczeniowych; Matematyka, fizyka Kształtowanie szacunku dla nauki i jej osiągnięć, rozumienie jej wpływu na życie i warunki egzystencji człowieka; Rozbudzanie wiary w potęgę rozumu, wiedzy i nauki; Kształtowanie pasji poznawczej, rozbudzanie zainteresowań światem; Kształtowanie postawy tolerancji wobec przekonań innych; Kształtowanie wrażliwości estetycznej i moralnej; Eliminowanie postaw negatywnych, takich jak wygodnictwo, egoizm, prywata; Wdrażanie do systematyczności i dokładności; Kształtowanie właściwego systemu norm moralnych, preferowanych wartości; 10

11 Przygotowanie do integracji z otaczającym światem; Kształtowanie poczucia obowiązku; Kształtowanie umiejętności pracy zespołowej; Wskazywanie związku fizyki z problemami ochrony środowiska; Informatyka, technologie informacyjne Wdrażanie do przestrzegania bezpiecznych i higienicznych metod pracy ze sprzętem komputerowym; Kształtowanie świadomej dyscypliny, akceptacji i podporządkowania się normom obowiązującym w pracowni szkolnej; Wyrabianie postaw dbałości o sprzęt i urządzenia w pracowni oraz zachowania porządku i ładu w miejscu pracy; Wyrabianie sumienności i wytrwałości w podejmowanych i realizowanych zadaniach; Wyrabianie nawyków koncentracji i dobrej organizacji pracy; Wdrażanie do przestrzegania praw autorskich, korzystania z oprogramowania zgodnie z obowiązującym prawem; Kształtowanie dokładności i estetyki; Wskazywanie na niebezpieczeństwa płynące z komputeryzacji życia człowieka, wskazywanie zagrożeń wynikających z łatwego dostępu do Internetu; Doskonalenie pracy zespołowej uczniów. Przysposobienie obronne Kształtowanie postaw proobronnych; Przygotowanie młodzieży do uczestnictwa w przedsięwzięciach obronnych; Wychowanie w duchu poszanowania prawa i treści patriotycznych-narodowych; Kształtowanie postaw ochrony zdrowia własnego i innych; Kształtowanie postaw obywatelskich, odpowiedzialność za stan środowiska naturalnego; Przygotowanie młodzieży płci męskiej do służby wojskowej; Wykształcenie umiejętności właściwego zachowania w obliczu zagrożeń i konieczności udzielenia pierwszej pomocy przedmedycznej; Wychowanie fizyczne Wszechstronny rozwój organizmu, korygowanie wad postawy oraz przekazanie uczniom podstawowych informacji i umiejętności służących do samokontroli, samooceny oraz samodzielnego podejmowania działań w celu jak najlepszego funkcjonowania organizmu; Rozwój sprawności kondycyjnej i koordynacyjnej; Wykształcenie umiejętności ruchowych przydatnych w aktywności zdrowotnej, rekreacyjnej i sportowej; Wyposażenie uczniów w wiedzę i umiejętności umożliwiające bezpieczną organizację zajęć ruchowych w różnych warunkach środowiskowych, indywidualnie, w grupie rówieśniczej oraz w rodzinie; Ukształtowanie postawy świadomego uczestnictwa w różnych formach aktywności sportowo-rekreacyjnej w czasie nauki w szkole oraz po jej ukończeniu dla zachowania zdrowia fizycznego i psychicznego; Wykształcenie umiejętności zdrowej rywalizacji; Wyrabianie wytrwałości w realizacji powierzonych zadań. 11

12 Przedmioty artystyczne, muzyka, technika Kształtowanie poczucia własnej wartości oraz umiejętności udzielania i przyjmowania wsparcia; Praca nad rozwojem intelektualnym, artystycznym i duchowym; Rozwój zdolności kulturalnego wyrażania się; Rozwój zainteresowań; Umożliwianie rozwoju kulturalnego poprzez systematyczne wdrażanie do udziału w życiu kulturalnym miasta, regionu, kraju i świata; Planowanie, organizowanie i ocenianie własnej nauki i pracy, przyjmowanie za nią odpowiedzialności; Rozwój dbałości o estetykę własnego wyglądu, kulturę osobistą i kulturę słowa; Poprawne posługiwanie się językiem sztuki; Rozwijanie zainteresowań historią regionu i kraju; Udział w wystawach, wernisażach na terenie miasta i kraju; Współpraca z instytucjami kulturalnymi: kina, teatry, muzea, akademie muzyczne, galerie i inne; Włączanie uczniów do działalności promującej szkołę; Kształtowanie pasji poznawczej, rozbudzanie zainteresowań światem; Sprzyjanie rozwojowi samodzielnego i krytycznego myślenia; Rozbudzanie potrzeb korzystania z dzieł myśli ludzkiej i dóbr kultury; Rozwijanie wrażliwości estetycznej i zdolności twórczego myślenia; Pomoc w planowaniu przyszłości; Kształtowanie umiejętności organizowania, oceniania i planowania własnej pracy; Wyrabianie nawyków sumienności i dokładności oraz dobrej organizacji pracy; Biblioteka szkolna Kształtowanie kultury czytelniczej; Kształtowanie odpowiednich postaw moralnych, stylu życia i systemu wartości; Rozbudzanie potrzeby czytelnictwa i zdobywania nowych informacji; Stwarzanie warunków do utrwalania wiadomości i umiejętności zdobywanych na zajęciach szkolnych; Rozwijanie uzdolnień i zainteresowań uczniów; Kształtowanie umiejętności samodzielnego korzystania ze zbiorów szkolnych i innych bibliotek; Wyrabianie wartościowych postaw społeczno-moralnych; Wzbogacanie życia emocjonalnego; Przygotowanie uczniów do odbioru różnych form przekazu. Nauczyciel przedmiotów artystycznych: kształtuje wrażliwości na świat i ludzi w oparciu o wartości moralne, rozwija wyobraźnię i wrażliwość uczniów przez czynne uczestnictwo w wydarzeniach kulturalnych, tworzy warunki umożliwiające rozwój muzyczny uczniów, umacnia w uczniach poczucie własnej wartości i własnych możliwości, inspiruje działania zespołowe uczniów, pogłębia zainteresowania uczniów i zachęca ich do samodzielnego interpretowania sztuki uwrażliwia na piękno, 12

13 Pedagog, psycholog szkolny: rozpoznaje indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizycznych, a także wspiera mocne strony uczniów; zapobiega zaburzeniom zachowania oraz organizuje i realizacje różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej w środowisku szkolnym poszczególnych uczniów; prowadzi prace indywidualną z uczniem miedzy innymi poprzez porady, konsultacje, rozmowy wspierające i inne działania o charakterze edukacyjnoprofilaktycznym prowadzi zajęcia o charakterze edukacyjne profilaktycznym uczestniczy w pracach zespołu organizującego pomoc psychologiczno pedagogiczną dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi; wspiera rodziców i nauczycieli w procesie wychowawczym. 10. ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ Z RODZICAMI W szkolnym systemie wychowawczym przyjmuje się, że bezwzględny priorytet w wychowaniu ma dom rodzinny. Nauczyciele pełnia funkcję wspomagającą i uzupełniającą. Zasady współpracy rodziców z radą pedagogiczną reguluje statut szkoły. Rada Pedagogiczna jest zobowiązana do zasięgania opinii Rady Rodziców w ramach: Uchwalania statutu oraz dokonywania w nim zmian; Realizacji praw ucznia; Zatwierdzania planu pracy szkoły, projektów innych dokumentów oraz innych spraw istotnych dla szkoły. Do zadań związanych z działalnością wychowawczą należą: Pobudzanie i organizowanie różnych form aktywności rodziców na rzecz wspomagania realizacji celów i zadań szkoły w dziedzinie wychowawczej; Zapewnienie wszystkim rodzicom wpływu na działalność szkoły; Uzyskiwania rzetelnej informacji na temat swojego dziecka, jego postępów, trudnościach w nauce, problemach wychowawczych; Znajomość wewnątrzszkolnego systemu oceniania, w tym kryteriów oceny zachowania; Uzyskiwania porad w sprawach wychowawczych; Wyrażania opinii na temat wychowawczej pracy szkoły. 11. CELE I ZADANIA RADY RODZICÓW Rada Rodziców powołana jest do reprezentowania interesów rodziców wobec szkoły i władz oświatowych oraz współpracy z organami zespołu. Nadrzędnym celem Rady Rodziców jest wspieranie opiekuńczej funkcji szkoły. Celami Rady Rodziców są ponadto: 13

14 poznawanie i wspieranie realizacji zadań i zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych zespołu; pobudzanie i organizowanie różnych form aktywności rodziców na rzecz wspomagania rozwoju poszczególnych typów szkół; gromadzenie funduszy dla wspierania działalności placówki; przedstawianie Dyrektorowi Zespołu opinii i wniosków dotyczących funkcjonowania placówki; określanie struktur działania ogółu rodziców oraz rady rodziców. 12. ZADANIA RADY PEDAGOGICZNEJ Do kompetencji stanowiących rady należy : zatwierdzanie planów pracy zespołu; podejmowanie uchwał w sprawie zatwierdzenia wyników klasyfikacji i promocji uczniów; podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych we wszystkich typach szkół; ustalenie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli zespołu; podejmowanie uchwał w sprawach skreślenia z listy uczniów; zatwierdzanie statut zespołu szkół, a także zmian w statucie; zatwierdzanie wniosków stałych i doraźnych komisji powołanych przez radę; zatwierdzanie wniosków wychowawców klas i innych pracowników zespołu w sprawie przyznawania nagród i wyróżnień uczniom oraz udzielania kar; zatwierdzanie wniosków dyrektora dotyczących kryteriów oceny wyników pracy dla ustalania zmiennych elementów wynagrodzenia nauczycieli; zatwierdzanie regulaminów zespołu o charakterze wewnętrznym; Rada wykonuje swoje zadania zgodnie z rocznym planem pracy zespołu. 13. ZASADY FUNKCJONOWANIA I ZADANIA SAMORZĄDU SZKOLEGO Kształtowanie rzetelnego stosunku do nauki oraz rozwijanie zainteresowań naukowych; Przygotowanie młodzieży do działalności społecznej oraz przestrzegania zasad demokracji; Wyrabianie nawyków kulturalnego spędzania czasu wolnego (kultura, sport, turystyka, rozrywka); Przygotowanie do twórczego i aktywnego udziału w życiu kulturalnym własnego środowiska; Kształtowanie postaw moralnych, wdrażanie do zachowań związanych z utrzymaniem właściwego ładu, porządku, dyscypliny; Ochrona praw ucznia, pomoc koleżeńska i uwrażliwianie na potrzeby kolegów i koleżanek; 14

15 Samorząd uczniowski obejmuje wszystkich uczniów zespołu. W każdym typie szkoły tworzy się samorządy klasowe, a w zespole samorząd szkolny. Podstawowym celem działalności samorządu jest wdrażanie uczniów do świadomej dyscypliny, samorządności i odpowiedzialności za postępowanie własne i kolegów. Zarząd samorządu uczniów wybierany jest w wolnych wyborach spośród kandydatów zgłaszanych przez samorządy klasowe. Szczegółowe zadania samorządu uczniowskiego określone są w Statucie Zespołu Szkół Muzycznych im. Oskara Kolberga w Radomiu. 14. WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM LOKALNYM Zespół Szkół Muzycznych im. Oskara Kolbera w Radomiu współdziała z samorządem lokalnym w celu rozwijania działalności kulturalnej. Jest animatorem różnorodnych działań artystycznych, które realizuje we współpracy: Radomską Orkiestrą Kameralną; Radomską Młodzieżową Orkiestrą Dętą Grandioso; Szkołą Muzyczną I stopnia w Kozienicach; Towarzystwem Muzycznym; Fundacja Ars Antiqua Radomiensis; Ośrodkiem Kultury i Sztuki Resursa Obywatelska w Radomiu. 15. EWALUACJA Ewaluacja programu opierać się będzie na opinii uczniów, rodziców i nauczycieli. W tym celu zastosujemy następujące sposoby: ankiety przeprowadzone wśród uczniów, nauczycieli i rodziców, badanie opinii na spotkaniach z rodzicami, na zebraniach samorządu uczniowskiego, wypowiedzi nauczycieli na posiedzeniach rad pedagogicznych. Opracowały: Agnieszka Gotkiewicz Joanna Majewska-Wróbel 15

16 Program Wychowawczy Zespołu Szkół Muzycznych im. Oskara Kolberga w Radomiu został pozytywnie zaopiniowany przez Radę Rodziców dnia roku Program Wychowawczy Zespołu Szkół Muzycznych im. Oskara Kolberga w Radomiu został zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną dnia roku 16