Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego

Transkrypt

1 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego klas III gimnazjum ZSI w Lubinie język polski kwiecień 2013 r.

2 I. WYNIKI TESTU Do standardowego egzaminu gimnazjalnego z języka polskiego w kwietniu 2013r. przystąpiło 37 uczniów z klas III A i III B. 3 uczniów rozwiązywało test dostosowany do swoich możliwości i, podobnie jak w latach poprzednich, ich wyniki nie zostały uwzględnione w niniejszym zestawieniu. II. PORÓWNANIE ŚREDNICH WYNIKÓW EGZAMINU Szkoła 0,79 Miasto 0,60 Województwo 0,60 Zestawienie średniej szkoły, miasta i województwa pokazało, iż nasi uczniowie, podobnie jak w latach poprzednich, uzyskali bardzo dobre wyniki, zdobywając przewagę nad innymi, a liczne działania podjęte przez szkołę a związane z przygotowaniem ich do egzaminu przyniosły oczekiwany efekt (wynik szkoły 0,79 w tym w kl. IIIA 0,75 a w kl. IIIB 0,83).

3 III. ANALIZA ŁATWOŚCI ZADAŃ Wartość wskaźnika łatwości 0 0,20 0,30 0,50 0,60 0,70 0,80 0,90 1,00 Interpretacja stopnia trudności zadań bardzo trudne trudne umiarkowane łatwe bardzo łatwe Klasa 3A 3B 3A 3B 3A 3B 3A 3B 3A 3B Numery zadań

4 Układ stopnia trudności wskazuje na bardzo dobre przygotowanie klas do egzaminu. Zadań bardzo trudnych nie było, a trudnych niewielki odsetek. Warto zwrócić uwagę na fakt, że w klasie IIIA żadne z zadań nie okazało się bardzo łatwym, zaś w klasie IIIB było ich aż 7. Wymagania ogólne zapisane w podstawie programowej I Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nim informacji Wymagania szczegółowe zapisane w podstawie programowej Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej Uczeń wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście. Nr zadania 2 II Analiza i interpretacja tekstów kultury III Tworzenie wypowiedzi 3.2. Uczeń rozpoznaje wyrazy wieloznaczne i rozumie ich znaczenie w tekście Uczeń wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych z zakresu składni (powtórzeń) 1.1. Uczeń tworzy wypowiedź pisemną w formie charakterystyki

5 IV. Program podnoszący efektywność kształcenia (PPEK) na rok szkolny 2013/ Doskonalić umiejętność analitycznego myślenia i wyciągania wniosków (wszystkie przedmioty). 2. Bogacić słownictwo poprzez ćwiczenia językowe (praca ze słownikiem, ćwiczenia redakcyjne). 3. Utrwalać wiedzę z zakresu środków stylistycznych i ich funkcji (analiza i interpretacja tekstów kultury). 4. Przeprowadzić ćwiczenia dotyczące redagowania różnych form wypowiedzi (ze szczególnym uwzględnieniem charakterystyki i jej cech). Analizę opracowały: Barbara Kubiak Katarzyna Trojan

6 III. PODSUMOWANIE Wyniki próbnego egzaminu gimnazjalnego są porównywalne dla obu klas, choć w klasie III B znalazło się 3 uczniów, którzy zdobyli 30 pkt. i więcej na 33 możliwe, zaś w klasie III A nie udało się to nikomu. Maksymalnej liczby punktów nie uzyskał żaden uczeń. Najwięcej - 32 punktów zdobył uczeń klasy III B. Prace uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim i niedosłyszących nie były uwzględniane przy obliczaniu średnich wyników klas.

7 VI. PROGRAM Y DOSKONALĄCE Program doskonalący dla klasy III A Forma realizacji Ćwiczyć umiejętność budowanie wypowiedzi poprawnych pod względem językowym. Doskonalić umiejętności związane z odszukiwaniem a następnie wykorzystywaniem zawartych w omawianym tekście informacji. Praca z tekstami kultury, odczytywanie znaczenia dosłownego i przenośnego. Przypomnieć cechy i budowę rozprawki, przeprowadzić ćwiczenia argumentacyjne i dokonać analizy tworzonych tekstów. Przypomnieć zasady poprawnego użycia znaków interpunkcyjnych w tworzonych przez uczniów tekstach. Dbałość o interpunkcję tworzonych tekstów, ćwiczenia słownikowe. Przeprowadzić dodatkową lekcję dotyczącą tworzenia tekstów o charakterze użytkowym. Powtórzyć temat dotyczący funkcji dominujących w tekście. Nr zad. Przedmiot Odpowiedzialni 22.4 wszystkie przedmiotowcy przedmioty 17 wszystkie humaniści przy przedmioty analizie tekstów kultury 22.1 Język polski K. Trojan 22.6 Język polski K. Trojan 5 Język K. Trojan polski, WOS M.Hoffmann 6 Język polski K. Trojan

8 Doskonalić sprawność analizy i interpretacji tekstów kultury ze szczególnym uwzględnieniem zagadnień egzystencjalnych, wartości humanistycznych i uniwersalnych refleksji. Przypomnieć stałe elementy charakterystyki jako formy wypowiedzi ze szczególnym uwzględnieniem oceny bohatera. 13, Język polski K. Trojan Język polski K. Trojan Program doskonalący dla klasy III B Forma realizacji Ćwiczyć umiejętność budowanie wypowiedzi poprawnych pod względem językowym. Doskonalić umiejętności związane z odszukiwaniem a następnie wykorzystywaniem zawartych w omawianym tekście informacji. Praca z tekstami kultury, odczytywanie znaczenia dosłownego i przenośnego. Przypomnieć cechy i budowę rozprawki, przeprowadzić ćwiczenia argumentacyjne i dokonać analizy tworzonych tekstów. Przypomnieć zasady ortograficznych. Dbałość o ortografię tworzonych tekstów, ćwiczenia słownikowe. Przeprowadzić dodatkową lekcję dotyczącą tworzenia tekstów o charakterze użytkowym. Powtórzyć temat dotyczący funkcji dominujących w tekście. Nr zad. Przedmiot Odpowiedzialni 22.4 wszystkie przedmiotowcy przedmioty 17 Język polski i L. Samokar i inne inni humaniści przedmioty przy analizie humanistyczn tekstów kultury e 22.2, Język polski L. Samokar Język polski L. Samokar 5 Język polski, L. Samokar WOS M.Hoffmann 6 Język polski L. Samokar Doskonalić sprawność analizy i interpretacji 13, Język polski L. Samokar tekstów kultury ze szczególnym uwzględnieniem 14

9 zagadnień egzystencjalnych, wartości humanistycznych i uniwersalnych refleksji. Powtórzyć wiadomości dotyczące rodzajów i funkcji środków stylistycznych. 2 Język polski L. Samokar V. WNIOSKI 1. Należy dokonać analizy próbnego egzaminu gimnazjalnego na lekcjach języka polskiego. 2. Wdrożyć plan doskonalący i zaktualizować w oparciu o niego plany wynikowe z języka polskiego. 3. Kontynuować prowadzenie kół i innych zajęć przygotowujących uczniów do egzaminu gimnazjalnego z języka polskiego. Opracowały : Lidia Samokar. Katarzyna Trojan