PRÓBNY WEWNĘTRZNY SPRAWDZIAN SZÓSTOKLASISTÓW z OPERONEM. styczeń 2015

Transkrypt

1 PRÓBNY WEWNĘTRZNY SPRAWDZIAN SZÓSTOKLASISTÓW z OPERONEM styczeń

2 1 Wstęp Przedstawione poniżej wyniki dotyczą sprawdzianu opracowanego zgodnie z nowymi zasadami przez Wydawnictwo OPERON. Sprawdzian próbny wewnętrzny pisało w grudniu ogółem 47 uczniów klas VI, co stanowi 98 % ogółu szóstoklasistów. 2 Charakterystyka wyników w podziale na przedmioty 2.1 Charakterystyka wyników osiągniętych przez uczniów klas szóstych w części 1. język polski Za ten fragment testu uczeń mógł uzyskać maksymalnie 20 punktów. Tab. 1. Charakterystyka wyników osiągniętych przez uczniów klas szóstych Wskaźniki VI a VI b Ogółem Liczba uczniów w klasie szóstej Liczba piszących sprawdzian Łatwość zestawu zadań 0,64 0,63 0,63 Średnia arytmetyczna (M) 12,71 12,61 12,66 Mediana (Me) Modalna (Mo) 16, 15, 12, 9 15, Najwyższy wynik Najniższy wynik Rozstęp wyników Łatwość zestawu zadań dla ogółu szóstoklasistów wyniosła 0,63 czyli cześć 1. arkusza język polski okazała się dla tej grupy uczniów umiarkowanie trudna. Statystyczny szóstoklasista opanował 63% umiejętności badanych tym arkuszem. Najwyższy wynik to 18 punktów, a najniższy 5, na 20 punktów możliwych do uzyskania. 2

3 2.2 Charakterystyka wyników osiągniętych przez uczniów klas szóstych w części 1. matematyka Za ten fragment testu uczeń mógł uzyskać maksymalnie 20 punktów. Tab. 2. Charakterystyka wyników osiągniętych przez uczniów klas szóstych Wskaźniki VI a VI b Ogółem Liczba uczniów w klasie szóstej Liczba piszących sprawdzian Łatwość zestawu zadań 0,57 0,46 0,52 Średnia arytmetyczna (M) 11,42 9,17 10,32 Mediana (Me) 11, Modalna (Mo) Najwyższy wynik Najniższy wynik Rozstęp wyników Łatwość zestawu zadań dla ogółu szóstoklasistów wyniosła 0,52 czyli cześć 1. arkusza matematyka okazała się dla tej grupy uczniów umiarkowanie trudna. Statystyczny szóstoklasista opanował 52% umiejętności badanych tym arkuszem. Najwyższy wynik to 19 punktów, a najniższy 4, na 20 punktów możliwych do uzyskania. 2.3 Charakterystyka wyników osiągniętych przez uczniów klas szóstych w części 2. język angielski Za ten fragment testu uczeń mógł uzyskać maksymalnie 40 punktów. Tab. 3. Charakterystyka wyników osiągniętych przez uczniów klas szóstych Wskaźniki VI a VI b Ogółem Liczba uczniów w klasie szóstej Liczba piszących sprawdzian Łatwość zestawu zadań 0,79 0,74 0,77 Średnia arytmetyczna (M) 31,79 29,74 30,79 Mediana (Me) 32, Modalna (Mo) 37, , 33 Najwyższy wynik Najniższy wynik Rozstęp wyników

4 Łatwość zestawu zadań wyniosła 0,77 czyli statystyczny szóstoklasista opanował 77% umiejętności badanych tym arkuszem. Cześć 2. sprawdzianu, arkusz język angielski, okazał się dla tej grupy uczniów umiarkowanie trudny. Najwyższy wynik to 40 punktów, a najniższy 19, na 40 punktów możliwych do uzyskania. 3 Pozycja ucznia w badanej grupie w podziale na przedmioty 3.1 Pozycja ucznia w badanej grupie język polski Wykres nr 1 poniżej pokazuje pozycję ucznia na uporządkowanej malejąco liście wyników surowych. Na wykresie grubą poziomą linią wskazano granicę wyników zadowalających. Jak można zauważyć 16 uczniów klas VI uzyskało wyniki zadowalające (tj. powyżej 70% punktów możliwych do uzyskania). 9 uczniów uzyskało wynik poniżej 50% punktów możliwych do uzyskania. 4

5 Wykres nr 1 Pozycja ucznia w grupie szóstoklasistów - wyniki z języka polskiego A03 B20 A01 A18 B12 B14 A05 A06 A09 A08 A15 A20 B03 B04 B06 B16 A04 A07 B13 B17 B23 A13 A23 B02 B18 B19 B22 A14 A19 A22 B10 B24 A24 B01 A02 A16 B07 B11 A10 A12 A17 B08 A11 B05 B15 B09 A21 1

6 3.2 Pozycja ucznia w badanej grupie matematyka Wykres nr 2 pokazuje pozycję ucznia na uporządkowanej malejąco liście wyników surowych. Na wykresie grubą linia wskazano granicę wyników zadowalających. Jak można zauważyć 9 uczniów klas VI uzyskało wyniki zadowalające (tj. powyżej 70% punktów możliwych do uzyskania). 22 uczniów uzyskało wynik poniżej 50% punktów możliwych do uzyskania. 2

7 Wykres nr 2 Pozycja ucznia w grupie szóstoklasistów - wyniki z matematyki A05 A06 A18 A20 A08 A10 A15 B13 B20 B24 A07 A09 A19 B04 B06 B14 A01 A22 B17 A03 A02 A23 B01 B19 B22 A04 A12 B12 B15 A24 B03 A13 A14 A16 A17 B02 B10 B11 B05 B08 B16 B18 B23 A11 B07 A21 B09 3

8 3.3 Pozycja ucznia w badanej grupie język angielski Wykres nr 3 pokazuje pozycję ucznia na uporządkowanej malejąco liście wyników surowych. Na wykresie grubą linia wskazano granicę wyników zadowalających. Jak można zauważyć 31 uczniów klas VI uzyskało wyniki zadowalające (tj. powyżej 70% punktów możliwych do uzyskania). 2 uczniów uzyskało 50% punktów możliwych do uzyskania (były to wyniki najniższe). 4

9 Wykres nr 3 Pozycja ucznia w grupie szóstoklasistów - wyniki z języka angielskiego B20 A05 A13 B06 B13 B16 B23 A06 A09 A20 A01 A18 A10 A15 A23 B14 B15 A19 A04 B03 A07 A17 A21 B22 B04 B12 A03 B17 A11 A12 B01 A08 B08 B19 A14 B10 A02 B02 B24 A24 B09 A16 A22 B05 B18 B07 B11 5

10 4 Średnie wyniki uzyskane w poszczególnych częściach sprawdzianu Tab. 4. Średnie wyniki w podziale na obszary język polski Obszar wymagań ogólnych Maks. 6a 6b Ogółem I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. 9 6,88 6,83 6,85 II. Analiza i interpretacja tekstów kultury 2 1,63 1,48 1,55 III. Tworzenie wypowiedzi 9 4,21 4,30 4,26 Arkusz 20 12,71 12,31 12,66 Tab. 5. Średnie wyniki w podziale na obszary matematyka Obszar wymagań ogólnych Maks. 6a 6b Ogółem I. Sprawność rachunkowa 6 3,58 2,91 3,26 II. Wykorzystanie i tworzenie informacji 2 1,38 1,09 1,23 III. Modelowanie matematyczne 5 3,58 2,91 3,26 IV Rozumowanie i tworzenie strategii 7 2,88 2,26 2,57 Arkusz 20 11,42 9,17 10,32 Tab. 6. Średnie wyniki w podziale na obszary język angielski Obszar wymagań ogólnych Maks. 6a 6b Ogółem I. Rozumienie ze słuchu 15 11,42 11,48 11,45 II. Znajomość funkcji językowych 8 6,96 6,52 6,74 III. Znajomość środków językowych 6 4,83 4,43 4,64 IV Rozumienie tekstów pisanych 11 8,58 7,30 7,96 Arkusz 40 31,79 29,74 30,79 6

11 5 Wyniki procentowe uzyskane przez uczniów w podziale na przedmioty i obszary 5.1 Wyniki uzyskane w zakresie języka polskiego Tab. 7. Łatwości dla obszarów wymagań ogólnych język polski Obszar wymagań ogólnych 6a 6b Ogółem I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. 76% 76% 76% II. Analiza i interpretacja tekstów kultury 81% 74% 78% III. Tworzenie wypowiedzi 47% 48% 47% Arkusz 64% 63% 63% Dla uczniów klasy 6 a łatwa była analiza i interpretacja tekstów kultury. Odbiór wypowiedzi dla uczniów oddziału a i b był umiarkowanie trudny, a zadania z obszaru tworzenie wypowiedzi dla tej grupy uczniów były. 5.2 Wyniki uzyskane w zakresie matematyki Tab. 8. Łatwości dla obszarów wymagań ogólnych matematyka Obszar wymagań ogólnych 6a 6b Ogółem I. Sprawność rachunkowa 60% 49% 54% II. Wykorzystanie i tworzenie informacji 69% 54% 62% III. Modelowanie matematyczne 72% 58% 65% IV Rozumowanie i tworzenie strategii 41% 32% 37% Arkusz 57% 46% 52% Dla uczniów klasy 6a łatwe okazało się tylko modelowanie matematyczne. Sprawność rachunkowa oraz wykorzystanie i tworzenie informacji były umiarkowanie, a bardzo - rozumowanie i tworzenie strategii. Trudne dla uczniów klasy 6b okazały się obszary: sprawność rachunkowa oraz rozumowanie i tworzenie strategii. 7

12 Umiarkowanie były zadania z obszaru wykorzystanie i tworzenie strategii oraz modelowanie matematyczne. 5.3 Wyniki uzyskane w zakresie języka angielskiego Tab. 9. Łatwości dla obszarów wymagań ogólnych język angielski Obszar wymagań ogólnych 6a 6b Ogółem I. Rozumienie ze słuchu 76% 77% 76% II. Znajomość funkcji językowych 87% 82% 84% III. Znajomość środków językowych 81% 74% 77% IV Rozumienie tekstów pisanych 78% 66% 72% Arkusz 79% 74% 77% obszaru znajomość funkcji językowych i znajomość środków językowych dla uczniów klasy 6a okazały się bardzo łatwe, a łatwe zadania z obszarów: rozumienie ze słuchu i rozumienie tekstów pisanych. Dla uczniów oddziału b rozumienie tekstów pisanych było umiarkowanie a bardzo łatwa znajomość funkcji językowych. Łatwe były zadania z obszarów rozumienie ze słuchu i znajomość środków językowych. 6 Łatwości poszczególnych zadań w podziale na przedmioty 6.1 Łatwości poszczególnych zadań - język polski Tab. 10. Łatwości poszczególnych zadań język polski Wartość wskaźnika łatwości Interpretacja 6 a 6 b 0,00-0,19 0,20-0,49 0,50-0,69 0,70-0,89 0,90-1,00 bardzo --- 5, 9, 12.1, 13.1, 13.3, 13.4, , 13.1, 13.4, 13.5 umiarkowanie (średnio łatwe) łatwe , 4, 7, 8, 10, 11, , 6, 10, 11, 12.2, 13.3 bardzo łatwe 2, 3, 6 4, 7, , 2, 3, 8 otwarte oznaczono drukiem pochyłym 8

13 Bardzo dla uczniów klasy 6 b okazało się identyfikowanie odbiorcy wypowiedzi. Trudne dla ogółu szóstoklasistów było tworzenie wypowiedzi (sprawozdanie) oraz poprawność ortograficzna i interpunkcyjna wypowiedzi pisemnej. Dodatkowo dla uczniów klasy 6a były świadome posługiwanie się różnymi formami językowymi, a dla uczniów klasy VI b rozpoznawanie w tekście zdania i identyfikowanie odbiorcy. Do czynności bardzo łatwych można zaliczyć wyszukiwanie informacji wyrażonych wprost i pośrednio oraz wyciąganie wniosków z przesłanek. Dodatkowo w klasie 6b określanie tematu i głównej myśli tekstu. 6.2 Łatwości poszczególnych zadań matematyka Tab. 11. Łatwości poszczególnych zadań matematyka Wartość wskaźnika łatwości Interpretacja 6 a 6 b 0,00-0,19 0,20-0,49 0,50-0,69 0,70-0,89 0,90-1,00 bardzo umiarkowanie (średnio łatwe) łatwe , 21, 26, 27 14, 17.1, 20, 22, 24 16, 17.2, 18, 23, , 15, 16, , , 18, 20, 21, 22, 24, 26 otwarte oznaczono drukiem pochyłym bardzo łatwe Bardzo dla szóstoklasistów z oddziału b było wykonywanie obliczeń zegarowych na godzinach i minutach, dla oddziału a było ono. Trudne dla ogółu szóstoklasistów były zadania 15, 21. Jedno dotyczyło obliczania kwadratów, stosowania kolejności działań i porównywania różnicowego, a drugie rozpoznawania wielokątów i znajomości ich własności. Dla uczniów klasy VI b było ponadto: a) porównywanie różnicowe i ilorazowe, b) dostrzeganie zależności miedzy informacjami, weryfikowanie sensowności zadania tekstowego; c) stosowanie reguł dotyczących kolejności wykonywania działań; d) rozpoznawanie odcinków, katów i typów trójkątów, e) zaokrąglanie ułamków dziesiętnych; f) odczytywanie i interpretowanie danych przedstawionych w tekstach. Bardzo łatwe dla uczniów klasy VI a i b było interpretowanie procentu danej wielkości. 9

14 6.3 Łatwości poszczególnych zadań - język angielski Tab. 12. Łatwości poszczególnych zadań język angielski Wartość wskaźnika łatwości Interpretacja 0,00-0,19 0,20-0,49 0,50-0,69 0,70-0,89 0,90-1,00 bardzo umiarkowanie (średnio łatwe) łatwe , 8 1, 2, 3, 5, 9, 10, 6, 7 6 a 11 6 b , 5, 8, 9, 11 2, 3, 7, 10 1, 6 bardzo łatwe Umiarkowanie rudne dla ogółu szóstoklasistów okazały się zadania 4 i 8. Jedno dotyczyło wyszukiwania prostych informacji szczegółowych w wysłuchanym tekście, a drugie sprawdzało posługiwanie się bardzo podstawowym zasobem środków językowych. Dodatkowo dla uczniów klasy VI b były to zadania 5, 9 i 11, które dotyczyły uczestnictwa w prostej rozmowie, w prostych sytuacjach; oraz rozumienia kilkuzdaniowych prostych wypowiedzi pisemnych. Bardzo łatwe dla szóstoklasistów było redagowanie krótkiej jednozdaniowej wypowiedzi (człowiek, życie rodzinne, kultura, sport, podróże). A dodatkowo dla uczniów klasy VI a posługiwanie się środkami językowymi do tworzenia pytań, a dla uczniów klasy VI b - rozumienie prostej formy wypowiedzi (monolog, dialog). 7 Zestawienie wyników sprawdzianów próbnych 7.1 Zestawienie wyników w podziale na klasy Tab. 13. Arkusz CKE (grudzień 2014) Klasa 6 a Arkusz Operon (styczeń 2015) Arkusz CKE (grudzień 2014) Klasa 6 b Arkusz Operon (styczeń 2015) Arkusz: Język polski 70% 64% 55% 63% Matematyka 58% 57% 47% 46% Język angielski 78% 79% 75% 74% Jak pokazuje powyższa tabela uczniowie klasy 6 a i b napisali oba sprawdziany na podobnym poziomie w zakresie matematyki i języka angielskiego. Wyniki z języka polskiego, za arkusz styczniowy, są niższe dla uczniów klasy 6a i wyższe dla oddziału b. 10

15 7.2 Zestawienie wyników dla ogółu szóstoklasistów SP nr 40 Tab. 14. Arkusz Arkusz CKE Arkusz Operon (styczeń 2015) (grudzień 2014) Język polski 63% 63% Matematyka 52% 52% Język angielski 77% 77% 8 Wnioski 1. Wyniki uzyskane przez szóstoklasistów w zakresie języka polskiego badane tym arkuszem, należy uznać za niżej zadowalające. 2. Wyniki uzyskane przez szóstoklasistów w zakresie matematyki badane tym arkuszem, należy uznać za niżej zadowalające. 3. Wyniki uzyskane przez szóstoklasistów w zakresie języka angielskiego badane tym arkuszem, należy uznać za zadowalające. 4. Należy szczególnie ćwiczyć umiejętności określone w punkcie 6 raportu, jako i bardzo. 5. Uzyskane wyniki są takie same jak wyniki sprawdzianu grudniowego. Opracowała: M. Hollek, M. Hamryszak 30 stycznia 2015r. 11