PODSUMOWANIE - KWIECIEŃ 2015

Transkrypt

1 PODSUMOWANIE - KWIECIEŃ 2015 J.POLSKI + MATEMATYKA ŚREDNIA J.POLSKI MATEMATYKA J.ANGIELSKI SZKOŁA 64,2% 72,3% 55,8% 77,42% POWIAT 68,2% 74,0% 62,0% 81,59% WOJEWÓDZTWO 65,8% 72,4% 58,8% 78,28% Wynik szkoły na znormalizowanej skali staninowej (j.polski +matematyka) średni Wynik szkoły na znormalizowanej skali staninowej (j.angielski) średni J.POLSKI + MATEMATYKA J.ANGIELSKI Najwyższy wynik 41/41 40/40 Najniższy wynik 11/41 14/40 Rozstęp wyników

2 Nr zadania Liczba punktów POZIOM WYKONANIA ZADAŃ JĘZYK POLSKI Wymag ogólne zapisane w podstawie programowe Wymag szczegółowe zapisane w podstawie programowe 1. Czyt i słuch. 7) wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio (ukryte) 1. Czyt i słuch. 7) wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio (ukryte) 1. Czyt i słuch. 6) odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od informacji drugorzędnych Staniny Poziom wykonania zadania w procentach Szkoła Powiat Woje wództ wo łatwe bardzo łatwe łatwe Czyt i słuch. 9) wyciąga wnioski wynikające z 1.przesłanek zawartych w tekście [...] łatwe

3 Świadomość językowa. 1) rozpoznaje podstawowe funkcje składniowe wyrazów użytych w wypowiedziach (podmiot [...]); 4) rozpoznaje w tekście formy przypadków [...] rozumie ich funkcje w wypowiedzi. II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. 1. Czyt i słuch. 10) dostrzega relacje między częściami składowymi wypowiedzi (tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie, akapity). 3. Świadomość językowa. 1) rozpoznaje podstawowe funkcje składniowe wyrazów użytych w wypowiedziach (podmiot [...]); 4) rozpoznaje w tekście formy przypadków [...] rozumie ich funkcje w wypowiedzi. umiark ow umiark ow bardzo 1. Czyt i słuch. 2) określa temat [...] tekstu. bardzo 2. Analiza. 9) omawia akcję, wyodrębnia 1.wątki i wydarzenia bardzo łatwe Czyt i słuch. 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście [...]. łatwe

4 Czyt i słuch. 3) identyfikuje nadawcę [...] wypowiedzi [...] bardzo łatwe II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. 2. Analiza. 10) charakteryzuje i ocenia bohaterów. umiark ow II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. 2. Analiza. 10) charakteryzuje i ocenia bohaterów umiark ow III. Tworzenie wypowiedzi. 1. Mówienie i pis. 1) tworzy spójne teksty na tematy [...] związane z otaczającą rzeczywistością i poznanymi tekstami kultury; 5) tworzy wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: opowiad z dialogiem (twórcze [...]); 6) stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowej (w tym wydziela akapity) łatwe

5 Świadomość językowa. 7) operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych [...] 1. Mówienie i pis. 4) świadomie posługuje się różnymi formami językowymi. 2. Świadomość językowa. 5) pisze poprawnie pod względem ortograficznym [...]. 2. Świadomość językowa. 6) poprawnie używa znaków interpunkcyjnych (kropki, przecinka, znaku zapytania, cudzysłowu, dwukropka, nawiasu, znaku wykrzyknienia) bardzo łatwe umiark ow umiark ow WNIOSKI Najtrudniejsze dla naszych szóstoklasistów było funkcjonalne wiedzy z zakresu wiadomości językowej (odmiana rzeczownika przez przypadki). Zadania dotyczące tych zagadnień mogą się pojawiać na każdym sprawdzi; wynika to z wymagań ujętych w podstawie programowej przedmiotu język polski dla pierwszego i drugiego etapu edukacyjnego, obowiązującej uczniów kończących szkołę podstawową. Umiejętność ta wymaga utrwalania poprzez odpowiednie ćwiczenia, np. polegające na rozpoznawaniu przypadków danych wyrazów w kontekście zdań, w których te wyrazy występują. 5

6 Odbiór tekstów kultury ze świadomością ich specyfiki, odczytyw sensu utworu to dla szóstoklasistów umiejętności, które należy doskonalić. Uczniowie wymagają systematycznego kształcenia umiejętności wyszukiwania informacji w tekstach różnego typu, analizowania ich i wnioskowania na tej podstawie. Ze sformułowm uzasadnienia na podstawie przesłania, które niósł komiks, uczniowie poradzili sobie w zadowalającym stopniu, jak na wysoki poziom trudności konieczność charakteryzowania i oceny bohaterów historyjki obrazkowej. Warto w czasie zajęć utrwalać percepcję czytelniczą uczniów na innych tekstach niż literackie, np. opisywać obrazy czy analizować afisze teatralne. Należy kształtować wrażliwość uczniów na zagadnienia poprawności językowej, ortograficznej i interpunkcyjnej. Proponujemy, aby czasami w pracach uczniów tylko podkreślać błędy, które uczeń miałby samodzielnie poprawić. Warto również położyć większy nacisk na kwestię stosowności doboru środków językowo-stylistycznych do przyjętej formy wypowiedzi. 6

7 Nr zadania Liczba punktów MATEMATYKA Wymag ogólne zapisane w podstawie programowe Wymag szczegółowe zapisane w podstawie programowe Staniny Poziom wykonania zadania w procentach Szkoła Powiat Województwo II. Wykorzyst i tworzenie 1. Liczby naturalne w dziesiątkowym układzie pozycyjnym. 5) liczby w zakresie do 30 zapisane w systemie rzymskim przedstawia w systemie dziesiątkowym, a zapisane w systemie dziesiątkowym przedstawia w systemie rzymskim. 2. Działania na liczbach naturalnych. 1) dodaje i odejmuje w pamięci liczby naturalne dwucyfrowe [...]; liczbę jednocyfrową dodaje do dowolnej liczby naturalnej i odejmuje od dowolnej liczby naturalnej

8 I. Sprawność rachunkowa. I. Sprawność rachunkowa. I. Sprawność rachunkowa. II. Wykorzyst i tworzenie IV. Rozumow i tworzenie strategii. 5. Działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych. 8) wykonuje działania na ułamkach dziesiętnych, używając własnych, poprawnych strategii [...]. 2.Działania na liczbach naturalnych. 10) oblicza kwadraty i sześciany liczb naturalnych; 11) stosuje reguły dotyczące kolejności wykonywania działań. 3. Liczby całkowite. 5) wykonuje proste rachunki pamięciowe na liczbach całkowitych. 4. Ułamki zwykłe i dziesiętne. 1) opisuje część danej całości za pomocą ułamka. 14. Zadania tekstowe. 5) do rozwiązywania zadań osadzonych w kontekście praktycznym łatwy łatwy

9 III. Modelow matematyczne. III. Modelow matematyczne. stosuje poznaną wiedzę z zakresu arytmetyki i geometrii oraz nabyte umiejętności rachunkowe, a także własne poprawne metody. 5. Działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych. 5)oblicza ułamek danej liczby naturalnej. 12. Obliczenia praktyczne. 3) wykonuje proste obliczenia zegarowe na godzinach, minutach [...]. 12. Obliczenia praktyczne. 2) w przypadkach osadzonych w kontekście praktycznym oblicza procent danej wielkości w stopniu trudności typu 50%, 10%, 20%. 2. Działania na liczbach naturalnych. 2) [...] odejmuje liczby naturalne wielocyfrowe. łatwy

10 IV. Rozumow i tworzenie strategii. II. Wykorzyst i tworzenie II. Wykorzyst i tworzenie 2.Działania na liczbach naturalnych. 6) porównuje różnicowo i ilorazowo liczby naturalne. 11. Obliczenia w geometrii. 2) oblicza pola: kwadratu, prostokąta [...] przedstawionych na rysunku [...]. 14. Zadania tekstowe. 3) dostrzega zależności między podanymi informacjami. 7. Proste i odcinki. 2) rozpoznaje odcinki i proste prostopadłe i równoległe; 5) wie, że aby znaleźć odległość punktu od prostej, należy znaleźć długość odpowiedniego odcinka prostopadłego 11. Obliczenia w geometrii. 4) oblicza objętość i pole powierzchni prostopadłościanu przy łatwy

11 II. Wykorzyst i tworzenie III. Modelow matematyczne. danych długościach krawędzi. 2. Działania na liczbach naturalnych. 1) dodaje i odejmuje w pamięci liczby naturalne dwucyfrowe [...]; liczbę jednocyfrową dodaje do dowolnej liczby naturalnej [...]. 13. Elementy statystyki opisowej. 2) odczytuje i interpretuje dane przedstawione w tekstach, tabelach, diagramach i na wykresach. 14. Zadania tekstowe. 1) czyta ze zrozumieniem prosty tekst zawierający informacje liczbowe. 12. Obliczenia praktyczne. 8) oblicza rzeczywistą długość odcinka, gdy dana jest jego długość w skali [...]; 6) zamienia i prawidłowo

12 IV. Rozumow i tworzenie strategii. stosuje jednostki długości [...]. 14. Zadania tekstowe. 4) dzieli rozwiąz zadania na etapy, stosując własne, poprawne, wygodne dla niego strategie rozwiązania; 5) do rozwiązywania zadań osadzonych w kontekście praktycznym stosuje poznaną wiedzę z zakresu arytmetyki i geometrii oraz nabyte umiejętności rachunkowe, a także własne poprawne metody. 11. Obliczenia w geometrii. 4) oblicza objętość [...] prostopadłościanu przy danych długościach krawędzi;

13 WNIOSKI Uczniowie dobrze radzili sobie z wykonywm działań na ułamkach zwykłych oraz z rozpoznawm odcinka będącego wysokością trójkąta. Nie do końca radzili sobie z działaniami na liczbach naturalnych i z kolejnością wykonywania działań. Zdający mieli kłopot z wykonywm działań na liczbach naturalnych, ułamkach dziesiętnych oraz z kolejnością wykonywania działań. Istotne więc wydaje się zwiększenie liczby ćwiczeń utrwalających prawidłowe stosow algorytmów działań na liczbach naturalnych i ułamkach dziesiętnych. Ważne jest, aby uczniowie dobrze rozumieli reguły dotyczące przesuwania przecinka w liczbach dziesiętnych przy ich mnożeniu lub dzieleniu i zasad dotyczących kolejności wykonywania działań. Naszym szóstoklasistom trudność sprawiało oblicz objętości prostopadłościanu, szczególnie w przypadku, gdy konieczne było posłużenie się odpowiednim wzorem. Mylili również objętość bryły z polem powierzchni. Dobrze byłoby w procesie nauczania uwzględnić większą liczbę ćwiczeń kształtujących pojęcia objętości i pola powierzchni, np. przez budow brył z podanych elementów, rozklej modeli brył i rozkład ich na płaszczyźnie. 13