ANALIZA SPRAWDZIANU PRÓBNEGO WISŁA

Transkrypt

1 ANALIZA SPRAWDZIANU PRÓBNEGO WISŁA mgr Renata Gruca SP Raszówka

2 O SPRAWDZIANIE przeprowadzono wewnętrzny próbny sprawdzian w klasach szóstych. Jako narzędzie pomiaru wykorzystano test pt. Wisła. W obu klasach do sprawdzianu przystąpili wszyscy uczniowie.

3 JĘZYK POLSKI Z języka polskiego rozwiązywali oni 11 zadań zamkniętych jednokrotnego wyboru oraz 2 zadania otwarte krótkiej odpowiedzi i 1 zadanie otwarte rozszerzonej odpowiedzi.

4 JĘZYK POLSKI Test sprawdzał następujące umiejętności: Czytanie odczytuje tekst poetycki odczytuje tekst literacki odkrywa sens przenośny związków wyrazowych posługuje się czynnie terminami teoretycznoliterackimi

5 JĘZYK POLSKI Pisanie pisze w odpowiedniej formie pisze na temat dba o kompozycję przestrzega norm gramatycznych przestrzega norm ortograficznych przestrzega norm językowych przestrzega norm interpunkcyjnych formułuje pytania ze świadomością celu

6 JĘZYK POLSKI Korzystanie z informacji wskazuje źródło informacji posługuje się źródłami informacji, wykorzystując kolejność

7 MATEMATYKA Z matematyki uczniowie rozwiązywali 5 zadań zamkniętych i 2 zadania otwarte. Zadania zamknięte i otwarte sprawdzały następujące umiejętności:

8 MATEMATYKA Wykorzystywanie wiedzy w praktyce wykonuje obliczenia dotyczące długości (skala) wykorzystuje w sytuacjach praktycznych własności liczb (porównuje masy) wykonuje obliczenia dotyczące wagi (oblicza masę) wykonuje obliczenia dotyczące wagi (zamienia gramy na kilogramy)

9 MATEMATYKA wykorzystuje w sytuacjach praktycznych własności liczb (oblicza odpowiednią liczbę) wykonuje poprawnie obliczenia dotyczące czasu (poprawnie oblicza czas postoju, czas podróży) wykonuje obliczenia dotyczące pieniędzy (oblicza cenę biletu)

10 MATEMATYKA Rozumowanie ustala sposób rozwiązania zadania (ustala sposób obliczenia czasu trwania poszczególnych etapów i łącznego czasu podróży) ustala sposób rozwiązania zadania (ustala sposób obliczenia ceny biletu) analizuje otrzymane wyniki (wyciąga wniosek z wykonanych obliczeń) analizuje otrzymane wyniki (podaje adekwatną do obliczeń cenę biletu w zł i gr)

11 PRZYRODA Osiem zadań z przyrody sprawdzało następujące umiejętności: Czytanie odczytywanie informacji z tekstu odczytywanie informacji z mapy wysokości Rozumowanie rozpoznawanie cech charakterystycznych krajobrazu rozpoznawanie elementów krajobrazu naturalnego i przekształconego

12 PRZYRODA rozpoznawanie charakterystycznych cech i własności obiektów przyrodniczych Wykorzystanie wiedzy w praktyce szacowanie długości na mapie przy pomocy skali Korzystanie z informacji posługiwanie się źródłem informacji wskazanie źródła informacji

13 1,2 1 0,8 0,6 0,4 0, I 21 II 21 III 21IV 21 V 22 I 22 II 22 III I 25 II 25 III 25IV 25 V 25VI 25VII 25VIII 1 0 ŁATWOŚĆ ZADAŃ W KL. VI A zadania VI a standaryzacja łatwość zadań

14 1,2 1,2 1 0,8 0,8 0,6 0,6 0,4 0,4 0,2 0, I 21II 21 III 21IV 21 V 22 I 22 II II 22 III I 25 II 25 III 25IV 25 V 25VI 25VII 25VIII 1 0 ŁATWOŚĆ ZADAŃ W KL. VI B zadania VI b Standaryzacja łatwość zadań łatwość zadań

15 ŁATWOŚĆ ZADAŃ Z J. POLSKIEGO VI A VI a standaryzacja 1 0,9 0,8 0,7 łatwość zadań 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0, I 25II 25III 25IV 25V 25VI 25VII 25VIII zadania

16 PORÓWNANIE ŁATWOŚCI Z porównania łatwości wynika, że uczniowie klasy VI a zdecydowanie lepiej przestrzegają norm gramatycznych oraz piszą w formie dialogu niż standaryzowana populacja (o 100%). Lepiej odczytują znaczenie przenośne wyrażenia. Natomiast gorzej poradzili sobie z pisaniem na temat (przedstawieniem wpływu spotkania na bohaterów wypowiedzi). Ogólnie łatwość zadań polonistycznych w tej klasie wyniosła 0,79 a w standaryzacji 0,63.

17 ŁATWOŚĆ ZADAŃ Z J. POLSKIEGO VI B VI b standaryzacja 1 0,9 0,8 0,7 łatwość zadań 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0, I 25 II 25 III 25IV 25 V 25VI 25VII 25VIII zadania

18 PORÓWNANIE ŁATWOŚCI Z porównania łatwości wynika, że uczniowie klasy 6 b lepiej niż standaryzowana grupa piszą w formie opowiadania i rozpoznają narratora. Natomiast zdecydowanie gorzej budują spójną wypowiedź i piszą na temat (przedstawiają wpływ spotkania na bohaterów wypowiedzi). Ogólnie łatwość zadań w tej klasie wyniosła 0,66 a w standaryzacji 0,63.

19 ŁATWOŚĆ ZADAŃ Z MATEMATYKI VI A VI a standaryzacja 1 0,9 0,8 0,7 łatwość zadań 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0, I 21II 21III 21IV 21V 22 I 22 II II 22III zadania

20 PORÓWNANIE ŁATWOŚCI Z powyższego wykresu wynika, że klasa VI a rozwiązała zdecydowaną większość zadań lepiej niż standaryzowana grupa. Największa różnica łatwości pojawiła się przy wykonywaniu obliczeń dotyczących czasu. Ogólna łatwość zadań matematycznych w klasie VI a wyniosła 0,69 a w standaryzacji 0,55.

21 ŁATWOŚĆ ZADAŃ Z MATEMATYKI VI B VI b standaryzacja 1 0,9 0,8 0,7 łatwość zadań 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0, I 21 II 21 III 21IV 21V 22 I 22II 22 III zadania

22 PORÓWNANIE ŁATWOŚCI Z porównania łatwości wynika, że klasa VI b połowę zadań matematycznych wykonała lepiej niż standaryzowana grupa. Jednakże bardzo słabo poradzili sobie z wyciąganiem wniosków z wykonywanych obliczeń w dwóch zadaniach tekstowych. W rezultacie łatwość zadań klasy wynosi 0,52 a standaryzacji 0,55.

23 ŁATWOŚĆ ZADAŃ Z PRZYRODY VI A VI a standaryzacja 1 0,9 0,8 0,7 łatwość zadań 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0, zadania

24 PORÓWNANIE ŁATWOŚCI Z wykresu wynika, że klasa VI a zdecydowaną większość zadań wykonała lepiej niż standaryzowana grupa. Większy kłopot sprawiło im zadanie dotyczące podawania kierunku przemieszczania się w określonych warunkach. Ogólnie łatwość zadań przyrodniczych wyniosła w tej klasie 0,66 a w standaryzacji 0,57.

25 ŁATWOŚĆ ZADAŃ Z PRZYRODY VI B VI b standaryzacja 1 0,9 0,9 0,8 0,7 łatwość zadań 0,6 0,5 0,5 0,4 0,3 0,2 0, zadania

26 PORÓWNANIE ŁATWOŚCI Z wykresu wynika, że klasa VI b zdecydowaną większość zadań wykonała lepiej niż standaryzowana grupa. Większy kłopot sprawiło im zadanie dotyczące podawania kierunku przemieszczania się w określonych warunkach. Ogólnie łatwość zadań przyrodniczych wyniosła w tej klasie 0,60 a w standaryzacji 0,57.

27 PORÓWNANIE UMIEJĘTNO TNOŚCI CZYTANIE PISANIE ROZUMOWA- NIE KORZYSTA- NIE Z INFORMACJI WYKORZYSTYWANIE WIEDZY W PRAKTYCE KLASA VI A 0,76 0,79 0,66 0,77 0,68 KLASA VI B 0,70 0,59 0,47 0,75 0,54 WYNIK STANDA - RYZACJI 0,7 0,66 0,57 0,71 0,52

28 PORÓWNANIE UMIEJĘTNO TNOŚCI Z porównania umiejętności wynika, że klasa VI a pod każdym względem wypadła lepiej niż standaryzowana grupa i niż klasa VI b. Natomiast klasa VI b lepiej korzysta z informacji i lepiej wykorzystuje wiedzę w praktyce niż standaryzowana grupa. Czytanie prezentuje na tym samym poziomie a poprawy wymaga pisanie i rozumowanie.

29 WNIOSKI Doskonalić umiejętności: rozumowania wykorzystywania wiedzy w praktyce A w klasie VI b dodatkowo: pisania.