Analiza sprawdzianu szóstoklasisty z języka angielskiego w roku szkolnym 2014/2015

Transkrypt

1 Analiza sprawdzianu szóstoklasisty z języka angielskiego w roku szkolnym 2014/2015

2 Arkusz składał się z 40 zadań zamkniętych różnego typu (wyboru wielokrotnego, prawda/fałsz oraz zadań na dobieranie) ujętych w 11 wiązek. Zadania sprawdzały wiadomości oraz umiejętności określone w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla II etapu edukacyjnego w czterech obszarach: rozumienie ze słuchu (15 zadań), rozumienie tekstów pisanych (11 zadań), znajomość funkcji (8 zadań) oraz znajomość środków (6 zadań). Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań uczeń mógł otrzymać 40 punktów. W tabeli poniżej przedstawiono punktowy i procentowy udział badanych umiejętności w całym arkuszu oraz numery zadań, które sprawdzają poszczególne umiejętności. Obszar standardów Liczba punktów Procentowy udział badanych umiejętności Numery zadań Rozumienie ze słuchu 15 37,5 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, , 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4,4.5 Znajomość funkcji , 5.2, 5.3, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5 Znajomość środków , 7.2, 7.3, 8.1, 8.2, 8.3 Rozumienie tekstów pisanych Razem ,5 9.1, 9.2, 9.3, 10.1, 10.2, 10.3, 10.4, 11.1, 11.2, 11.3, 11.4 Do sprawdzianu szóstoklasisty z języka angielskiego przystąpiło 56 uczniów. Sprawdzian trwał 45 minut. Wszyscy uczniowie pisali arkusz standardowy. 1. Poziom wykonania zadań. Za poprawne wykonanie wszystkich zadań uczeń mógł uzyskać 40 pkt. Średni wynik uzyskany przez uczniów Publicznej Szkoły Podstawowej w Myszyńcu wyniósł 27,6 punktu, co stanowi 69,3%. Arkusz Maksymalna ilość punktów szkoły gminy Myszyniec powiatu standardowy 40 69,3% 66,5% 70,6% 80,4% województwa Powyższa tabela pozwala dokonać porównania średnich wyników procentowych uczniów naszej szkoły ze średnimi wynikami uczniów w gminie, województwie, powiecie i kraju. Uczniowie naszej szkoły osiągnęli wynik wyższy niż średni wynik w gminie Myszyniec, ale niższy niż średni wynik w powiecie i województwie mazowieckim.

3 Średnie wyniki procentowe dla poszczególnych klas ze sprawdzianu szóstoklasisty z języka angielskiego przedstawiają się następująco: Arkusz Klasa A Klasa B Klasa C standardowy 62,1 71,9 72,8 100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0% standardowy klasa A klasa B klasa C Wyniki uczniów Publicznej Szkoły Podstawowej w Myszyńcu ze sprawdzianu szóstoklasisty z języka angielskiego w 2015 r. na skali staninowej: Stanin Nazwa stanina Przedział wyników w % Publiczna Szkoła Podstawowa w Myszyńcu (średni % wynik dla szkoły) 1 Najniższy Bardzo niski Niski ,3% 4 Niżej średni Średni Wyżej Średni Wysoki Bardzo wysoki 9 Najwyższy Wynik naszych uczniów mieści się w staninie 3 niskim. Średni wynik uzyskany przez uczniów to 69,3% punktów możliwych do uzyskania.

4 2. Współczynnik łatwości zadań z podziałem na obszary standardów wymagań egzaminacyjnych na poziomie podstawowym. Tabela interpretacji wskaźnika łatwości: Wartość wskaźnika łatwości Interpretacja zestawu zadań 0, 00-0,19 Bardzo 0,20 0,49 Trudny 0,50 0,69 Umiarkowanie 0,70 0,89 Łatwy 0,90 1,00 Bardzo łatwy Tabela obrazująca stopień trudności poszczególnych zadań w arkuszu egzaminacyjnym. Stopień trudności Wskaźnik Numery zadań Liczba zadań łatwości Bardzo 0,00-0, Trudny 0,20-0,49 5.1, 8.1, 8.2, 8.3, Umiarkowanie 0,50-0,69 2.1, 2.2, 2.3, 4.2, 5.2, 5.3, 6.5, 9.1, , 10.1, 10.2, 10.3, 11.1, 11.2, 11.4 Łatwy 0,70-0,89 1.2, 1.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.4, , 6.1, 6.2, 6.4, 7.2, 7.3, 9.3, 11.3 Bardzo łatwy 0,90-1,00 1.1, 4.3, 6.3, Powyższa tabela pokazuje, że dla uczniów naszej szkoły nie było zadań bardzo ch, 5 zadań okazało się ch, 15 umiarkowanie ch, 16 łatwych i 4 bardzo łatwe. Można zauważyć, że dla uczniów naszej szkoły większość zadań była umiarkowanie trudna i łatwa. Poniższe tabele obrazują stopień trudności poszczególnych zadań z podziałem na sprawdzane umiejętności i wiadomości. Rozumienie ze słuchu Stopień trudności Wskaźnik łatwości Numery zadań Liczba zadań Bardzo 0,00-0, Trudny 0,20-0, Umiarkowanie 0,50-0,69 2.1, 2.2, 2.3, 4.2, 4 Łatwy 0,70-0,89 1.2, 1.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 9 4.1, 4.4, 4.5 Bardzo łatwy 0,90-1,00 1.1, 4.3 2

5 W zakresie rozumienia ze słuchu nie było dla uczniów naszej szkoły zadań bardzo ch i ch, 4 zadania okazały się umiarkowanie trudne, 9 łatwych i 4 bardzo łatwe. Znajomość funkcji Stopień trudności Wskaźnik Numery zadań Liczba zadań łatwości Bardzo 0,00-0, Trudny 0,20-0, Umiarkowanie 0,50-0,69 5.2, 5.3, Łatwy 0,70-0,89 6.1, 6.2, Bardzo łatwy 0,90-1, W zakresie znajomości funkcji również nie było zadań bardzo ch, 1 zadanie okazało się trudne i 1 bardzo łatwe, 3 zadania były umiarkowanie trudne i również 3 łatwe. Znajomość środków Stopień trudności Wskaźnik Numery zadań Liczba zadań łatwości Bardzo 0,00-0, Trudny 0,20-0,49 8.1, 8.2, Umiarkowanie 0,50-0, Łatwy 0,70-0,89 7.2, 7.3, 2 Bardzo łatwy 0,90-1, W zakresie znajomości środków nie było zadań bardzo ch i umiarkowanie ch, natomiast 3 zadania były trudne, 2 łatwe i 1 bardzo łatwe.

6 Rozumienie tekstów pisanych Stopień trudności Wskaźnik Numery zadań Liczba zadań łatwości Bardzo 0,00-0, Trudny 0,20-0, Umiarkowanie 0,50-0,69 9.1, 9.2, 10.1, 10.2, 10.3, 11.1, , 11.4 Łatwy 0,70-0,89 9.3, Bardzo łatwy 0,90-1, W zakresie rozumienia tekstów pisanych nie było dla naszych uczniów zadań bardzo ch i bardzo łatwych. Jedno zadanie okazało się trudne, 8 umiarkowanie ch i 2 łatwe. 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 rozumienie ze słuchu średnie łatwości zadań dla poszczególnych obszarów testu rozumienie tekstów pisanych znajomość funkcji znajomość środków średnie łatwości zadań dla poszczególnych obszarów testu Powyższa tabela pokazuje, że najłatwiejsze dla naszych uczniów okazały się zadania sprawdzające umiejętność rozumienia ze słuchu, nieco słabiej wypadło rozumienie tekstów pisanych. Najtrudniejsza okazała się znajomość funkcji i znajomość środków.

7 Wnioski Z badanych wiadomości i umiejętności w poszczególnych zakresach najtrudniejsze okazało się 1 zadanie z zakresu znajomości funkcji, polegające na dopasowaniu właściwego pytania do odpowiedzi zawierającej instrukcję, jak dojść do wyznaczonego miejsca. Trudne okazały się również 3 zadania z zakresu znajomości środków, polegające na dopasowaniu właściwego wyrazu do kontekstu zdania. Dla naszych uczniów trudne okazało się również 1 zdanie zakresu rozumienia tekstów pisanych, polegające na odnalezieniu szczegółowej informacji w tekście. Nie było obszaru językowego, który byłby dla uczniów bardzo. Można zauważyć, że najlepiej uczniowie opanowali umiejętność słuchania, nieco słabiej poradzili sobie z zadaniami z zakresu rozumienia tekstów pisanych, natomiast pozostałe 2 obszary: znajomość funkcji i środków nasi uczniowie opanowali na zbliżonym poziomie. Aby poprawić te wyniki należy: - ćwiczyć umiejętność uzupełniania tekstu odpowiednimi wyrazami i formami gramatycznymi, - systematycznie powtarzać i stosować właściwe funkcje językowe, - ćwiczyć posługiwanie się bardzo podstawowym zasobem środków, - systematycznie powtarzać i utrwalać poznawane na zajęciach słownictwo, - ćwiczyć umiejętność wyszukiwania prostych informacji szczegółowych w tekście pisanym.