Wykorzystanie metod i technik kształcenia na odległość w kształceniu pozaszkolnym

Transkrypt

1 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego Wykorzystanie metod i technik kształcenia na odległość w kształceniu pozaszkolnym Andrzej Brzozowski Wojciech Myka Warszawa XI 2012 r. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 1

2 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego 1 2 Model systemu wdrażania i upowszechniania kształcenia na odległość w uczeniu się przez całe życie. Diagnoza stanu KNO w kontekście kształcenia w formach pozaszkolnych i szkolnych 3 EPW Kształcenie na odległość - Artykuły 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 2

3 Model systemu wdrażania i upowszechniania kształcenia na odległość w uczeniu się przez całe życie Wojciech Myka

4 Priorytet III Wysoka jakość oświaty Działanie 3.4 Otwartość systemu edukacji w kontekście uczenia się przez całe życie Poddziałanie Upowszechnianie uczenia się przez całe życie projekty systemowe Okres realizacji: r. Cel projektu: zapewnienie sprawnego funkcjonowania kształcenia na odległość poprzez opracowanie rozwiązania systemowego Budżet: 20 mln

5 Beneficjenci projektu Beneficjenci bezpośredni: Pracownicy, kadra dydaktyczna szkół i placówek edukacyjnych przeszkolona w ramach projektu Beneficjenci pośredni: Uczniowie i słuchacze szkół i placówek realizujących KNO Pracownicy szkół i placówek realizujących KNO Pracownicy szkół i placówek planujących wdrożenie KNO Pracownicy organów prowadzących i nadzorujących KNO MEN

6 Promocja KNO Przeprowadzenie Diagnozy stanu KNO Sprawne funkcjonowanie KNO w Polsce Opracowanie Modelu wdrażania i upowszechniania KNO Doskonalenie kadry KNO Opracowanie kursów e-learningowych Utworzenie portalu internetowego

7 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego Diagnoza stanu KNO w kontekście kształcenia w formach pozaszkolnych i szkolnych 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 7

8 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego Raport z badań ilościowych Raport postrealizacyjny z badań jakościowych "Diagnoza stanu kształcenia na odległość w Polsce i wybranych krajach Unii Europejskiej Raport z analizy danych wtórnych Raport z obserwacji instytucji KnO metoda rozszerzonych przypadków Burawoy a 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 8

9 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego "Diagnoza stanu kształcenia na odległość w Polsce i wybranych krajach Unii Europejskiej Raport z badań ilościowych 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 9

10 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego Placówki kształcenia ustawicznego Projekt realizowany w okresie r r. N założone = 3141, N zrealizowane = 3008 SZKOŁA PUBLICZNA CKU, CKP, ODDZ (N=2565) Dyrektor N = 285 (na zakładane 285) Nauczyciele N = 1079 (na zakładane 1140) Słuchacze N = 1084 (na zakładane 1140) SZKOŁA NIEPUBLICZNA technika, licea ogólnokształcące i szkoły policealne (N=576) Dyrektor N = 64 (na zakładane 64) Nauczyciele N = 241 (na zakładane 256) Słuchacze N = 253 (na zakładane 256) 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 10

11 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego Struktura badanych szkół publicznych w podziale na województwa 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 11

12 Nie można obecnie wyświetlić tego obrazu. Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego Dyrektorzy 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 12

13 Nie można obecnie wyświetlić tego obrazu. Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego Dyrektorzy 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 13

14 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego Dyrektorzy 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 14

15 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego Przyczyny braku prowadzenia różnych form kształcenia przez Internet: brak potrzeby kształcenia za pośrednictwem Internetu; nieadekwatność kształcenia na odległość do specyfiki danej placówki; brak środków finansowych na wdrożenie kształcenia przez Internet; brak zainteresowania słuchaczy; brak warunków technicznych do realizacji kształcenia za pośrednictwem Internetu zarówno po stronie placówki jak i słuchaczy. Dyrektorzy 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 15

16 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego Dyrektorzy 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 16

17 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego Dyrektorzy 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 17

18 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego Dyrektorzy 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 18

19 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego Dyrektorzy 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 19

20 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego Dyrektorzy 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 20

21 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego Dyrektorzy 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 21

22 Dyrektorzy Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego Przyczyny braku wsparcia tradycyjnych zajęć kształceniem przez Internet nie wiem, trudno powiedzieć 7 Inne jesteśmy w trakcie przystąpienia do takiej formy kształcenia słuchacze nie mają wystarczających kompetencji informatycznych nauczyciele nie są zainteresowani placówka nie ma zasobów dydaktycznych (np. materiałów) słuchacze nie są zainteresowani brak środków finansowych placówka nie ma warunków technicznych słuchacze nie mają warunków technicznych (dostęp do komputera i Internetu), nie ma takiej potrzeby listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 22

23 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego Dyrektorzy Sposób wynagradzania nauczycieli za prowadzenie zajęć przez Internet? zarówno w ramach godzin/ pensum, jak i dodatkowe wynagrodzenie 10 dodatkowe wynagrodzenie (dodatek do pensji lub umowa cywilnoprawna) 15 w ramach godzin dydaktycznych (pensum i nadgodziny) listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 23

24 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego zdecydowanie tak raczej tak raczej nie zdecydowanie nie nie wiem, trudno powiedzieć A gdyby było możliwe uzyskanie dofinansowania Czy planujecie Państwo na uruchomienie kształcenia uruchomić w kolejnym przez Internet, to wówczas roku szkolnym, tj. chcielibyście Państwo 2011/12 kształcenie uruchomić tę formę przez Internet? N=288 kształcenia? N= Dyrektorzy 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 24

25 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego Nauczyciele Szkolenia lub studia z zakresu kształcenia na odległość, w których uczestniczyli nauczyciele w badanych placówkach; Jedynie niespełna 6% (78) nauczycieli biorących udział w badaniu ukończyła studia podyplomowe w zakresie kształcenia na odległość. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 25

26 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego Nauczyciele Czy ukończył Pan(i) jakieś kursy lub szkolenia w zakresie kształcenia przez Internet? Tak 17% Nie 83% 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 26

27 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego Nauczyciele Tematyka poruszana w powszechnie dostępnych nieodpłatnych materiałach dydaktycznych z zakresu kształcenia przez Internet? nie wiem Inne 5 30 Ewaluacja kształcenia przez Internet 120 Administracja platformą zdalnego nauczania 189 Bezpieczeostwo i ochrona danych w Internecie 253 Komunikacja w kształceniu przez Internet Korzystanie z platform zdalnego nauczania 390 Formy kształcenia przez Internet Organizacja zajęd w kształceniu przez Internet 500 Metody dydaktyczne w kształceniu przez Internet listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 27

28 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego Nauczyciele Czy chciał(a) by Pan(i) w przyszłości wziąd udział w jakimś kursie lub szkoleniu w zakresie kształcenia przez Internet? zdecydowanie tak 23% nie wiem, trudno zdecydowanie powiedzied nie 6% 7% raczej nie 17% raczej tak 47% 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 28

29 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego Tematyka kursów, szkoleń w zakresie kształcenia przez Internet Nauczyciele nie wiem inne 3 14 Ewaluacja kształcenia przez Internet 123 Administracja platformą zdalnego nauczania Bezpieczeostwo i ochrona danych w Internecie Komunikacja w kształceniu przez Internet Korzystanie z platform zdalnego nauczania Motywowanie i aktywizowanie słuchaczy w kształceniu przez Internet Formy kształcenia przez Internet Organizacja zajęd w kształceniu przez Internet 369 Tworzenie materiałów dydaktycznych do kształcenia przez Internet Metody dydaktyczne w kształceniu przez Internet listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 29

30 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego Nauczyciele Proszę powiedzieć czy znane Panu(i) oferty studiów, kursów, szkole w zakresie kształcenia przez Internet są dostępne dla takiego nauczyciela jak Pan(i)? nie wiem, trudno powiedzied 300 dostępne 91 raczej dostępne 480 ani dostępne, ani niedostępne 130 raczej niedostępne 228 niedostępne listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 30

31 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego Dlaczego? niedostępne Nauczyciele nie wiem, trudno powiedzied inne Utrudnienia techniczne i finansowe Brak informacji na ten temat Ogólny brak chęci, zainteresowania, czasu Nie ma interesującego kursu, mały wybór Brak możliwośd ze względu na specyfikę przedmiotu 26 zbyt wysoki koszt uczestnictwa 59 mało kursów 142 zbyt słabo się reklamują, listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 31

32 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego Nauczyciele Dlaczego nie uczył/a Pan(i) przez Internet? nie wiem, trudno powiedzied Placówka przygotowuje się na takie nauczanie Inne Wole kontakt osobisty i tradycyjne nauczanie Nie da się ze względu na tematykę nauczania Brak sprzętu komputerowego w placówce Brak możliwości, również z powodów technicznych. brak pieniędzy na wynagrodzenie dla nauczyciela Nie było czasu, okazji, potrzeby Niska efektywnośd w porównaniu z tradycyjnym nauczaniem brak oprogramowania w placówce brak możliwości prawnych brak wiedzy o tym, jak to zorganizować brak zainteresowania ze strony słuchaczy brak wiedzy jak prowadzid zajęcia przez Internet Nieodpowiednia forma nauczania dla mnie brak propozycji listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 32

33 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego Nauczyciele Dlaczego nie jesteście Państwo zainteresowani uruchomieniem kształcenia przez Internet? N 75 nie ma takiej potrzeby 47 [62,67%] kształcenie przez Internet nie jest odpowiednie dla słuchaczy 10 [13,33%] problemy prawne 8 [10,67%] niska jakość kształcenia przez Internet 8 [10,67%] słuchacze nie są zainteresowani kształceniem przez Internet 8 [10,67% ] brak wystarczającej wiedzy o tej formie kształcenia 7 [9,33%] brak środków finansowych na wdrożenie kształcenia przez Internet 5 [6,67%] brak możliwości 5 [6,67%] 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 33

34 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei Stan obecny Respondenci nie znają żadnych przykładów używania KNO w szkolnictwie zawodowym. Ich zdaniem metoda KNO nie jest dopasowana w sposób zasadniczy do kształcenia w szkołach zawodowych, gdyż ich zdaniem większość materiału w tego typu szkołach to umiejętności i postawy, a na tym polu KNO jest nieskuteczne. Modele pożądane Respondenci twierdzą, że najbardziej pożądanym modelem nabywania kompetencji zawodowych jest tradycyjny bezpośredni sposób kształcenia. Podczas dyskusji respondenci dopuści model mieszany, gdzie część teoretyczna może być realizowana w oparciu o KNO, a część praktyczna w sposób bezpośredni. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 34

35 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei Szkoła jako twórca KNO Szkoły zawodowe mają niewielki potencjał do samodzielnego tworzenia KNO. Ich zdaniem dobre KNO opiera się na wysokiej technologii i wymaga dużych nakładów finansowych. Szkoły nie dysponują takimi środkami. Szkoła jako klient zamawiający KNO Szkoły zawodowe nie mają kompetencji do zamawiania KNO na zewnątrz. Respondentom wydaje się, że w szkołach zawodowych brakuje specjalistów, którzy mogliby dokonać profesjonalnego wyboru odpowiednich technologii. Ich zdaniem nawet gdyby szkoły zawodowe posiadały środki na finansowanie, to nie potrafiłyby tych środków efektywnie wykorzystać. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 35

36 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei Pozytywna Co dalej z KnO? Negatywna Perspektywa 5 lat: Rozwój KNO w Polsce, Więcej kursów wysokiej jakości, Częściej będą używane elementy poprawiające atrakcyjność i interaktywność kursów. Zwiększy się mobilność KNO wraz z upowszechnieniem smart fonów i mobilnego dostępu do Internetu. Perspektywa 5 lat: KNO pozostanie na podobnym poziomie, Wybór KNO - czynnik ekonomiczny, KNO złej jakości, mało atrakcyjnych wizualnie bez interaktywności. Poziom zniechęcenia w stosunku do KNO w społeczeństwie będzie wzrastał, a negatywna opinia na temat skuteczności KNO będzie się ugruntowywać. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 36

37 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei Wnioski KNO w Polsce rozwija się. Jednak proces ten przebiega niejako w dwóch grupach. W jednym działa grupa pasjonatów, która stara się i tworzy KNO wysokiej jakości. W drugim działa grupa przedsiębiorców, która stara się zarobić na tym pieniądze wydatkując jak najmniejszą ilość energii. Metoda KNO jest w Polsce silnie naznaczona negatywnym stereotypem. Zarówno w kwestii atrakcyjności jak i skuteczności. Poziom wiedzy o rzeczywistych możliwościach KNO jest znikomy i ogranicza się do wąskiej grupy specjalistów zajmujących się ta problematyką. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 37

38 Wnioski Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei KNO w badanych szkołach KNO w klasycznej formie nie występuje w ich szkołach. Jest to wynikiem obowiązującego prawa, które nie pozwala na realizację nauczania przy pomocy KnO w szkołach. W szkołach realizowane są kursy z wykorzystaniem elementów KNO, jednak nie wliczają się one do godzin ani nauczycieli, ani uczniów. Bez względu na ilość materiału zrealizowanego przy pomocy narzędzi KNO nie można zmniejszyć ilości godzin które uczniowie, słuchacze i nauczyciele muszą spędzić. KNO było realizowane głównie dzięki entuzjazmowi pojedynczych osób, które bez dodatkowych gratyfikacji finansowych wyłącznie z chęci zdobycia nowych doświadczeń realizowali projekty KNO. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 38

39 Wnioski Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei KNO indywidualne doświadczenia Nauczyciele posiadają bardzo zróżnicowane doświadczenia w zakresie KnO - są uzależnione od otrzymanego wsparcia ze strony placówki, w której są zatrudnieni, oraz względami finansowymi. Tam, gdzie nauczyciele mogą liczyć na dodatkowe wynagrodzenie z tytułu KnO - oceniają pozytywniej swoje doświadczenia. Uczestnicy kursów chwalą KnO, lecz ich zadowolenie jest wyraźnie podyktowane tym, jak bardzo atrakcyjne i zróżnicowane są materiały dydaktyczne. Chwalą sobie wygodę oraz możliwość uczenia się w dogodnym dla siebie czasie równocześnie pracując. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 39

40 Wnioski Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei Realizowane metody i formy KNO W instytucjach objętych badaniem istnieją kursy wspomagane KnO (blended learning) Zróżnicowanie obejmuje także materiały dydaktyczne, od tych najbardziej prostych (skany książek, tekst w wersji PDF bez ilustracji), poprzez bardziej zaawansowane (tekst oraz zdjęcia, rysunki, schematy, grafiki, tabele itd.), aż do animacji, nagrań dźwiękowych i filmików edukacyjnych, które stanowią rzadkość. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 40

41 Nie można obecnie wyświetlić tego obrazu. Wnioski Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei 1. Udział KNO w kształceniu zawodowym i ustawicznym w Polsce jest marginalny. 2. Niedostrzeganie korzyści z KNO przez nauczycieli oraz osoby kierujące placówkami kształcenia zawodowego i ustawicznego jest najpoważniejszą przyczyną niewielkiego wykorzystania tej formy organizacji kształcenia. 3. Liczba nauczycieli przygotowanych do KNO jest niewystarczająca dla jego rozwoju w kształceniu zawodowym i ustawicznym. 4. Sposób wdrażania KNO w systemie kształcenia zawodowego i ustawicznego jest wysoce nieefektywny. 5. Polskie uregulowania prawne dotyczące KNO są niezgodne z europejskimi tendencjami i hamują jego upowszechnianie w systemie kształcenia ustawicznego i zawodowego. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 41

42 Wnioski Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei 6. Brak jest powszechnie stosowanych standardów oraz związanych z nimi systemów oceny i zapewnienia jakości KNO, a także instytucji akredytujących tę formę kształcenia. 7. Stopień wymiany oraz korzystania z otwartych materiałów dydaktycznych do KNO jest niewielki. 8. Istniejąca infrastruktura ICT dla KNO nie stanowi ograniczenia na obecnym stopniu jego wykorzystania w kształceniu zawodowym i ustawicznym, ale jest użytkowana w sposób mało efektywny i może okazać się niewystarczająca w przypadku zwiększającej się oferty kształcenia przez internet i liczby jego uczestników. 9. Rodzaje zajęć na odległość najczęściej stosowane w kształceniu zawodowym i ustawicznym nie są odpowiednie dla sektora edukacyjnego. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 42

43 Wnioski Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei 10.Z uwagi na niewielką popularność trudno jest mówić o dopasowaniu obecnej oferty KNO do potrzeb rynku pracy. 11.Istnieje duży potencjał rozwoju KNO w kształceniu zawodowym i ustawicznym, a występujące bariery mają przede wszystkim charakter organizacyjny, prawny i mentalnościowy. Bariery związane dostępem do internetu oraz umiejętnościami korzystania z ICT mają mniejsze znaczenie i dotyczą jedynie niektórych grup społecznych. Istotnym hamulcem rozwoju KNO w Polsce jest negatywny wizerunek tej formy kształcenia. 12.Realizacja projektów dotowanych ze środków Unii Europejskiej jest głównym sposobem finansowania rozwoju KNO w Polsce, ale efekty tych projektów budzą wiele zastrzeżeń. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 43

44 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei Wnioski 1. Udział KNO w kształceniu zawodowym i ustawicznym w Polsce jest marginalny. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 44

45 Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei Wnioski 1. Udział KNO w kształceniu zawodowym i ustawicznym w Polsce jest marginalny. Rekomendacja: Konieczne jest przyjęcie strategii rozwoju KNO w polskim systemie edukacyjnym w szczególności w systemie kształcenia zawodowego i ustawicznego. Strategia powinna uwzględniać wyniki niniejszych badań i aktualne światowe tendencje. Przede wszystkim jednak niezbędna jest konsekwencja i determinacja w realizacji działań przyjętych w tej strategii. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 45

46 Wnioski Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei 2. Niedostrzeganie korzyści z KNO przez nauczycieli oraz osoby kierujące placówkami kształcenia zawodowego i ustawicznego jest najpoważniejszą przyczyną niewielkiego wykorzystania tej formy organizacji kształcenia. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 46

47 Wnioski Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei 2. Niedostrzeganie korzyści z KNO przez nauczycieli oraz osoby kierujące placówkami kształcenia zawodowego i ustawicznego jest najpoważniejszą przyczyną niewielkiego wykorzystania tej formy organizacji kształcenia. Rekomendacja: Działania szkoleniowe skierowane do kadry placówek kształcenia zawodowego i ustawicznego powinny w równym stopniu obejmować tematykę jak wdrażać i prowadzić KNO jak i po co to robić. W warunkach konkurencji placówki będą zainteresowane wprowadzeniem KNO i takim jego wykorzystaniem, aby być bardziej atrakcyjnymi dla słuchaczy i uzyskać wewnętrzne korzyści. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 47

48 Wnioski Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei 3. Liczba nauczycieli przygotowanych do KNO jest niewystarczająca dla jego rozwoju w kształceniu zawodowym i ustawicznym. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 48

49 Wnioski Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei 3. Liczba nauczycieli przygotowanych do KNO jest niewystarczająca dla jego rozwoju w kształceniu zawodowym i ustawicznym. Rekomendacja: Uzyskanie kompetencji w zakresie wykorzystania ICT w nauczaniu w tym w prowadzeniu zajęć na odległość powinno być obowiązkowym elementem programów studiów przygotowujących do zawodu nauczyciela. Działaniem, które przyspieszy rozwój KNO, będzie organizowanie różnych form wsparcia dla nauczycieli zainteresowanych podnoszeniem kwalifikacji związanych z tą formą kształcenia oraz aktywne ich promowanie, tak aby wiedza o nich docierała do zainteresowanych. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 49

50 Wnioski Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei 4. Sposób wdrażania KNO w systemie kształcenia zawodowego i ustawicznego jest wysoce nieefektywny. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 50

51 Wnioski Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei 4. Sposób wdrażania KNO w systemie kształcenia zawodowego i ustawicznego jest wysoce nieefektywny. Rekomendacja: Należy stworzyć model organizacyjny, w którym KNO może być prowadzone przez każdą zainteresowaną placówkę kształcenia zawodowego i ustawicznego korzystającą z zasobów dydaktycznych i technicznych oraz specjalistycznych usług świadczonych przez wspólne dla wielu placówek centra kompetencji KNO. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 51

52 Wnioski Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei 5. Polskie uregulowania prawne dotyczące KNO są niegodne z europejskimi tendencjami i hamują jego upowszechnianie w systemie kształcenia ustawicznego i zawodowego. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 52

53 Nie można obecnie wyświetlić tego obrazu. Wnioski Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei 5. Polskie uregulowania prawne dotyczące KNO są niegodne z europejskimi tendencjami i hamują jego upowszechnianie w systemie kształcenia ustawicznego i zawodowego. Rekomendacja: W aspekcie prawnym KNO powinno być równoprawne z innymi formami organizacji kształcenia, co oznacza odejście od praktyki przyjmowania specyficznych przepisów regulujących jego prowadzenie. Wprowadzenie wzorców uregulowań dotyczących aspektów finansowych KNO, przede wszystkim wynagradzania za prace związane z jego przygotowaniem i prowadzeniem, jest niezbędnym warunkiem upowszechnienia tego trybu kształcenia w systemie kształcenia ustawicznego i zawodowego. Do popularyzacji KNO przyczyni się także wprowadzenie akceptowalnych przez instytucje kontraktujące kursy i szkolenia przepisów dotyczących metod nadzoru zajęć prowadzonych przez Internet. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 53

54 Wnioski Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei 6. Brak jest powszechnie stosowanych standardów oraz związanych z nimi systemów oceny i zapewnienia jakości KNO, a także instytucji akredytujących tę formę kształcenia. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 54

55 Wnioski Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei 6. Brak jest powszechnie stosowanych standardów oraz związanych z nimi systemów oceny i zapewnienia jakości KNO, a także instytucji akredytujących tę formę kształcenia. Rekomendacja: Z uwagi na wstępny etap wdrażania KNO w kształceniu zawodowym i ustawicznym celowe jest przyjęcie i popularyzacja wzorcowych standardów oraz związanych z nimi metod kontroli i ewaluacji KNO. Akredytacji powinny podlegać placówki lub prowadzone przez nie programy z uwzględnieniem wszystkich stosowanych trybów kształcenia. Nie jest więc zasadne wprowadzanie odrębnej akredytacji dla KNO. Nie wyklucza to popularyzacji środowiskowych inicjatyw certyfikacji lub akredytacji KNO, którym mogą się poddawać placówki KZU w celu uzyskania znaków jakości dla prowadzonego kształcenia przez internet lub jego elementów. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 55

56 Wnioski Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei 7. Stopień wymiany oraz korzystania z otwartych materiałów dydaktycznych do KNO jest niewielki. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 56

57 Wnioski Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei 7. Stopień wymiany oraz korzystania z otwartych materiałów dydaktycznych do KNO jest niewielki. Rekomendacja: Państwo powinno wspierać tworzenie, łączenie, udoskonalanie i promowanie otwartych zasobów edukacyjnych oferowanych bezpłatnie i bez ograniczeń. Ich repozytoria powinny obejmować zasoby tworzone przez użytkowników a także zasoby zagraniczne. Konieczne jest szerzenie wiedzy dotyczącej legalnych sposobów korzystania z tego typu otwartych zasobów. Dla upowszechniania KNO pomocne będzie także wspieranie porozumień pomiędzy instytucjami, które dysponują elektronicznymi materiałami dydaktycznymi, umożliwiających dzielenie się nimi i ich wielokrotne wykorzystanie. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 57

58 Wnioski Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei 8. Istniejąca infrastruktura ICT dla KNO nie stanowi ograniczenia na obecnym stopniu jego wykorzystania w kształceniu zawodowym i ustawicznym, ale jest użytkowana w sposób mało efektywny i może okazać się niewystarczająca w przypadku zwiększającej się oferty kształcenia przez internet i liczby jego uczestników. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 58

59 Wnioski Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei 8. Istniejąca infrastruktura ICT dla KNO nie stanowi ograniczenia na obecnym stopniu jego wykorzystania w kształceniu zawodowym i ustawicznym, ale jest użytkowana w sposób mało efektywny i może okazać się niewystarczająca w przypadku zwiększającej się oferty kształcenia przez internet i liczby jego uczestników. Rekomendacja: Trzeba zapewnić placówkom prowadzącym KNO dostęp do wydajnej infrastruktury ICT, która powinna być współdzielona przez grupy placówek oraz utrzymywana i obsługiwana przez wyspecjalizowane podmioty. Wobec postępującej tendencji umieszczania zasobów i usług informatycznych w chmurze należy w coraz szerszym stopniu stosować model wynajmu infrastruktury ICT tylko jej niezbędnych elementów i tylko na wymagany czas. Państwo, poprzez popularyzowanie standardów technicznych oraz wymuszanie ich stosowania, powinno zapewnić kompatybilność systemów informatycznych stosowanych w placówkach edukacyjnych. Należy popularyzować korzystanie z bezpłatnych i otwartych narzędzi takich jak platforma Moodle, zwracając jednak uwagę na koszty związane z ich obsługą. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 59

60 Wnioski Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei 9. Rodzaje zajęć na odległość najczęściej stosowane w kształceniu zawodowym i ustawicznym nie są odpowiednie dla sektora edukacyjnego. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 60

61 Wnioski Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei 9. Rodzaje zajęć na odległość najczęściej stosowane w kształceniu zawodowym i ustawicznym nie są odpowiednie dla sektora edukacyjnego. Rekomendacja: Poprzez szkolenia oraz działania wspierające należy doprowadzić do dostosowywania rodzajów prowadzonych zajęć na odległość do specyfiki przedmiotów, szkoleń i kursów prowadzonych przez placówki. W szczególności, w kształceniu zawodowym i ustawicznym, konieczne jest rozszerzenie zakresu stosowania zajęć online, których istotnymi elementami są aktywne działania nauczyciela oraz interakcje i współpraca słuchaczy. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 61

62 Wnioski Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei 10.Z uwagi na niewielką popularność trudno jest mówić o dopasowaniu obecnej oferty KNO do potrzeb rynku pracy. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 62

63 Wnioski Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei 10.Z uwagi na niewielką popularność trudno jest mówić o dopasowaniu obecnej oferty KNO do potrzeb rynku pracy. Rekomendacja: Z punktu widzenia wymagań rynku pracy należy przede wszystkim zwrócić uwagę na potencjał KNO w podnoszeniu i uzupełnianiu kwalifikacji. Upowszechnianiu KNO służyć będzie tworzenie oferty kursów i szkoleń dokształcających, powstającej we współpracy z pracodawcami i będącej odpowiedzią na ich potrzeby. Oferta taka powinna pokazywać korzyści z KNO takie jak możliwość łączenia nauki z zatrudnieniem oraz sposobność szybkiego wykorzystania nabytej wiedzy i umiejętności na stanowisku pracy. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 63

64 Wnioski Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei 11.Istnieje duży potencjał rozwoju KNO w kształceniu zawodowym i ustawicznym, a występujące bariery mają przede wszystkim charakter organizacyjny, prawny i mentalnościowy. Bariery związane dostępem do Internetu oraz umiejętnościami korzystania z ICT mają mniejsze znaczenie i dotyczą jedynie niektórych grup społecznych. Istotnym hamulcem rozwoju KNO w Polsce jest negatywny wizerunek tej formy kształcenia. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 64

65 Wnioski Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei 11.Istnieje duży potencjał rozwoju KNO w kształceniu zawodowym i ustawicznym, a występujące bariery mają przede wszystkim charakter organizacyjny, prawny i mentalnościowy. Bariery związane dostępem do Internetu oraz umiejętnościami korzystania z ICT mają mniejsze znaczenie i dotyczą jedynie niektórych grup społecznych. Istotnym hamulcem rozwoju KNO w Polsce jest negatywny wizerunek tej formy kształcenia. Większość uczestników badań ilościowych uważa, że w najbliższych latach KNO będzie się w Polsce nadal rozwijało. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 65

66 Nie można obecnie wyświetlić tego obrazu. Wnioski Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei Rekomendacja: Zrealizowanie działań rekomendowanych w poprzednich punktach pozwoli na pokonanie organizacyjnych, prawnych i mentalnościowych barier rozwoju KNO i pełne wykorzystanie jego potencjału w kształceniu zawodowym i ustawicznym. Pokonaniu barier dostępu do Internetu i niskich kompetencji w korzystaniu z ICT w grupach społecznych, w których nadal one występują, służyć może rozwijanie sieci punktów dostępu do KNO wykorzystujących istniejącą infrastrukturę ICT i zasoby ludzkie różnych instytucji edukacyjnych i szkoleniowych oraz centrów KNO na wsi. Działania informacyjno-promocyjne polegające na umożliwieniu doświadczenia KNO i płynących z niego korzyści przyczynią się zmiany negatywnego wizerunku KNO wśród personelu placówek kształcenia zawodowego i ustawicznego oraz ich słuchaczy. Pozytywny wizerunek KNO wśród pracodawców będzie osiągnięty poprzez wykazanie, że uzyskane tą drogą kwalifikacje nie są gorsze od kwalifikacji uzyskanych metodami tradycyjnymi. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 66

67 Wnioski Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei 12.Realizacja projektów dotowanych ze środków Unii Europejskiej jest głównym sposobem finansowania rozwoju KNO w Polsce, ale efekty tych projektów budzą wiele zastrzeżeń. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 67

68 Wnioski Uczenie się w formach pozaszkolnych warunkiem elastyczności kształcenia zawodowego KNO w szkolnictwie zawodowym i ustawicznym Ocena idei 12.Realizacja projektów dotowanych ze środków Unii Europejskiej jest głównym sposobem finansowania rozwoju KNO w Polsce, ale efekty tych projektów budzą wiele zastrzeżeń. Rekomendacja: Należy zmienić wymagania dotyczące projektów finansowanych ze środków publicznych, tak aby były one nastawione na prowadzenie KNO w dłuższej perspektywie po zakończeniu realizacji projektów. Konieczne jest określenie reguł dostępu do zasobów powstałych w ramach projektów finansowanych ze środków publicznych, przede wszystkim wszelkiego rodzaju materiałów dydaktycznych do KNO, przy czym zasadą powinno być powszechne, bezpłatne korzystanie z nich. Niezwykle ważne jest stworzenie efektywnego systemu informacji o tych zasobach, tak aby realna była możliwość ich odszukania i aby zapobiegać ich powielaniu. 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 68

69 Kursy e-learningowe 1. Kursy doskonalące dla dyrektorów, nauczycieli i doradców zawodowych (25 kursów) 2. Kursy dla wybranych efektów kształcenia (150 kursów) Kursy dla efektów wspólnych dla wszystkich zawodów (BHP, PDG, JOZ) Kursy dla efektów wspólnych dla grupy zwodów Kursy dla efektów kształcenia właściwych dla zawodu

70 Nie można obecnie wyświetlić tego obrazu. EPW Kształcenie na odległość Strona główna / Moje kursy / EPW_KNO EPW KSZTAŁCENIE NA ODLEGŁOŚĆ 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 70

71 Stosowanie metod i technik zdalnego nauczania 1. M. Pańka: Otwarta edukacja na Uniwersytecie Mikołaja Kopernika w Toruniu; 2. J. Korczak: D. Woźniak: Zastosowanie nowoczesnego e-learningu i multimediów w edukacji; 3. Z. E. Zieliński: Edusourcing - przegląd istniejących rozwiązań e-learning w podmiotach edukacyjnych w Polsce; 4. K. Chrabąszcz: Wykorzystanie e-learningu w procesie kształcenia studentów; 5. P. Adamczewski: Z praktyki e-learningu na platformie Moodle; 6. A. Orłowski, P. Mazur, L. Ochnio, M. Rusek, M. Woźniakowski: Metody i narzędzia wykorzystywane przy wdrażaniu dużego projektu e- learningowego; 7. A. Grabowska: E-warsztaty w projekcie Grundvig Partnership WYKORZYSTANIE E-LEARNINGU W PROCESIE KSZTAŁCENIA 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 71

72 Organizacja procesu kształcenia na odległość 1. J. Radkowska, K. Radkowski: Propozycja modelu wdrażania e-edukacji w państwowych uczelniach zawodowych; 2. I. Bednarczyk, L. Rudak: Przygotowanie do e-learningu założenia procesu kształcenia; 3. M. Rzeźnik: Nauczanie w klasie wirtualnej i tradycyjnej porównanie; 4. A. K. Stanisławska-Mischke: Instrumenty wsparcia prowadzących akademickie kursy w internecie 5. Violetta Szymanek: Społeczeństwo informacyjne w liczbach (MSWiA 2009) WYKORZYSTANIE E-LEARNINGU W PROCESIE KSZTAŁCENIA 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 72

73 Jakość w e-learningu 1. Wodecki: Kontrola jakości procesów e-learningowych w kształceniu akademickim; 2. D. Nojszewski, A. Rokicka-Broniatowska: Metodologiczne i jakościowe problemy zdalnego nauczania; 3. M. Zając: E-learning dla zaawansowanych, czyli o potrzebie oceny jakości kształcenia online; 4. R. Kotrys, P. Szulakiewicz: Certyfikacja kompetencji jako istotny składnik procesu kształcenia ustawicznego 5. J. Jakymiw: Problemy jakości e-edukacji w szkolnictwie wyższym WYKORZYSTANIE E-LEARNINGU W PROCESIE KSZTAŁCENIA 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 73

74 Projektowanie zajęć na odległość 1. A. Brzozowski: Struktura kursu na odległość; 2. A. Brzozowski: Projektowanie kształcenia na odległość; 3. K. Kania, T. Staś, Ł. Żwak: E-sylabusy: internetowy system wspomagający przygotowanie i obsługę procesu dydaktycznego; 4. M. Dziubińska, A. Wierzbicka: Dobry scenariusz, niezły reżyser czynniki sukcesu w tworzeniu kursu e-learningowego; 5. L. Rudak: Projekt najmniejszej jednostki dydaktycznej e-kursu: konspekt e-lekcji; 6. I. Bednarczyk, L. Rudak: Przygotowanie do e-learningu założenia procesu kształcenia; 7. A. Rokicka-Broniatowska: Modelowanie kompetencji w systemach nauczania zdalnego opartych na współpracy 8. M. Dziubińska, A. Wierzbicka: Sposoby przezwyciężania trudności w procesie projektowania kursów e-learningowych; 9. J. Marković: O społecznościach na kursach e-learningowych DYDAKTYKA E-LEARNINGU 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 74

75 Zasoby dydaktyczne 1. J. Wild: Kompetencje niezbędne przy tworzeniu osobistych środowisk uczenia się (PLE); 2. M. Helenowska-Peschke: Metodyka tworzenia materiałów multimedialnych dla e-edukacji propozycje autorskie; 3. R. R. Gajewski: Czy i jak uczyć oprogramowania narzędzia tworzenia animacji do symulacji oprogramowania i szkoleń; 4. M. Zaborowski, A. Wierzbicka: Interaktywne gry dydaktyczne projektowanie i zastosowanie; 5. J. Krzyżek: Narzędzia wykorzystywane do tworzenia pomocy dydaktycznych wspomagających e-learning w szkole 6. Z. Drążek, T. Komorowski: Problemy tworzenia materiałów dydaktycznych w technologii e-learningu. DYDAKTYKA E-LEARNINGU 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 75

76 Prowadzenie zajęć na odległość 1. G. Wieczorkowska, J. Madey: Dekalog edukacji internetowej; 2. J. Pawlak: Wybrane psychologiczne uwarunkowania efektywnego korzystania z e-zajęć przez studentów; 3. D. Dżega: Sposoby obserwacji zachowań uczestników procesu zdalnego nauczania; 4. B. Michałowicz, D. Sidor: Metody aktywizujące w konstruktywistycznym środowisku uczenia się na e-zajęciach; 5. A. Wierzbicka, M. Marchlewski: Ocenianie w e-edukacji praktyka dydaktyczna i narzędzia; 6. M. Kąkolewicz: Uwarunkowania procesu uczenia się w trybie e- learningowym; 7. W. Gogołek: Technologie informacyjne w edukacji; 8. Z. Drążek, T. Komorowski: Problemy tworzenia materiałów dydaktycznych w technologii e-learningu; 9. M. Zając: Model aktywności w kursach online, czyli jak efektywnie angażować studentów. e-mentor 4(31)/2009 DYDAKTYKA E-LEARNINGU 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 76

77 Kadra KNO 1. J. Kulasa: Nauczyciel, informatyk, menedżer trzy aspekty rozwoju kompetencji w e-learningu; 2. M. Nycz, B. Smok: Wspomaganie dydaktyka w procesie zdalnego nauczania; 3. Certyfikaty Stowarzyszenia E-learningu Akademickiego DYDAKTYKA E-LEARNINGU 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 77

78 Opracowania - Raporty 1. Certyfikaty Stowarzyszenia E-learningu Akademickiego; 2. Mobilna edukacja Zasób 3. Analiza potrzeb użytkowników Internetu (CODN 2009) 4. E-learning w projektach Programu Leonardo da Vinci (FRSE 2009) 5. Społeczeństwo informacyjne w liczbach (MSWiA 2009) DYDAKTYKA E-LEARNINGU 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 78

79 Przykłady platform e-learningowych typu open source 1. Platforma Moodle Platforma Claroline Platforma Dokeos Platforma Ilias - ttp:// 5. Platforma LRN Platforma ATutor Platforma Olat - Opracowano na podstawie: 1. Platformy - Dariusz Dobrowolski 2. Platforma Olat jako narzędzie zdalnej edukacji - Ewa Palka 3. Wybór rozwiązań techologicznych w e-edukacji - Marcin Dąbrowski 4. "Open Source" w Open e-learningu - Magdalena Brewczyńska, Agata Safian 5. Rodzaje platform e-learningowych - Sławomir Zoń 6. Stawiamy biznes e-learningowy w sieci. Przegląd czterech popularnych platform - Paweł Wolniewicz 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 79

80 Standardy KOWEZiU Standardy zostały opracowane w KOWEZiU przez przedstawicieli szesnastu placówek kształcenia ustawicznego pod kierunkiem pracowników KOWEZiU. Zespół projektowy - Zespół ROKNO (Regionalne Ośrodki Kształcenia Na Odległość) - wypracował swoją propozycję w okresie od października 2007 do marca 2008 roku. Efekt pracy Zespołu został zaprezentowany podczas konferencji pt.: Standaryzacja Kształcenia na Odległość w dniach kwietnia 2008 r. w Warszawie. DYDAKTYKA E-LEARNINGU 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 80

81 Standardy KOWEZiU OBSZARY STANDARYZACJI 1. Infrastruktura, 2. Dydaktyka, 3. Kadra i zarządzanie procesem KNO, 4. Organizacja KNO DYDAKTYKA E-LEARNINGU 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 81

82 Standardy KOWEZiU I. INFRASTRUKTURA Infrastruktura lokalowa Zaplecze socjalne Narzędzia KNO Standard dla obszaru Infrastruktura - pobierz tutaj Opracował Zespół w składzie: Krystyna Łabędzka, Roman Dwulit, Eugeniusz Gąsior, Marek Magiera DYDAKTYKA E-LEARNINGU 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 82

83 Standardy KOWEZiU II. DYDAKTYKA Programy nauczania Metody kształcenia Materiały dydaktyczne Ocena materiałów dydaktycznych Standard dla obszaru Dydaktyka - pobierz tutaj Opracował Zespół w składzie: Anna Koludo, Lech Boniszewski, Krzysztof Heliński, Andrzej Kazimierczyk DYDAKTYKA E-LEARNINGU 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 83

84 Standardy KOWEZiU III. KADRA I ZARZĄDZANIE PROCESEM KNO Kadra KNO Zarządzanie procesem KNO Standard dla obszaru Kadra i zarządzanie procesem KNO - pobierz tutaj Opracował Zespół w składzie: Ryszard Kłak, Kamil Świrski, Zbigniew Sowa, Joanna Waczyńska, Joanna Jodel, Regina Czymbor, Hanna Sawicka, Anetta Warzyńska DYDAKTYKA E-LEARNINGU 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 84

85 Standardy KOWEZiU IV. ORGANIZACJA KNO Dokumentacja Ewaluacja Doświadczenie i współpraca Standard dla obszaru Organizacja KNO - pobierz tutaj Opracował Zespół w składzie: Kamil Świrski, Ryszard Kłak, Zbigniew Sowa, Joanna Waczyńska, Joanna Jodel, Regina Czymbor, Hanna Sawicka, Anetta Warzyńska DYDAKTYKA E-LEARNINGU 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 85

86 Strona główna / Moje kursy / EPW_KNO EPW KSZTAŁCENIE NA ODLEGŁOŚĆ 29 listopada 2012 Andrzej Brzozowski WDZiU KOWEZiU 86

87 Nie można obecnie wyświetlić tego obrazu. Poradniki 1. Poradnik dla projektujących kursy e-learningowe. 2. Poradnik Jak skutecznie prowadzić zajęcia na platformie edukacyjnej? 3. Poradnik Jak wdrażać kształcenie na odległość w placówce edukacyjnej?

88 Rekrutacja trwa! Doskonalenie kadry KNO kadra KNO

89 Dziękujemy za uwagę Andrzej Brzozowski - nauczyciel konsultant a.brzozowski@koweziu.edu.pl; tel.: w. 48 Wojciech Myka - koordynator projektu wmyka@koweziu.edu.pl; tel.: