Rola szkoły i nauczyciela w budowaniu strategii bezpieczeństwa cyfrowego. Katarzyna Paliwoda

Transkrypt

1 Rola szkoły i nauczyciela w budowaniu strategii bezpieczeństwa cyfrowego Katarzyna Paliwoda

2 Wstęp Dlaczego należy bać się sieci? (i czy należy się jej bać?) Cyfrowe dokumenty i ich bezpieczeństwo lub niebezpieczeństwo? Słabe ogniwa sytemu zabezpieczeń? / rodzice, uczniowie, nauczyciele czynnik ludzki Rola szkoły / rola nauczyciela w budowaniu świadomości i kompetencji ucznia (ale też i rodzica)

3 Jak jest/ jak być powinno Diagnoza Wsparcie Audyt poprawności Pomoc we wdrożeniu nowych rozwiązań Wzmocnienie czynnika ludzkiego Certyfikacja = sukces

4 Rola szkoły Zapewnienie narzędzi oraz dobrej infrastruktury gwarantującej bezpieczeństwo cyfrowych danych, bezpieczeństwo dostępu do sieci, bezpieczeństwo użytkowania sprzętu komputerowego. Przygotowanie pracowników do korzystania z zastosowanych na rzecz bezpieczeństwa rozwiązań (strategia/ system). Przygotowanie i wdrożenie procedur gwarantujących prawidłowe funkcjonowanie systemu. Stworzenie harmonogramu działań monitorujących i wspomagających realizację strategii bezpieczeństwa.

5 Rola nauczyciela Poznanie procedur bezpieczeństwa i strategii realizowanej w placówce. Udział w szkoleniach i doskonaleniu. Przestrzeganie i wdrażanie ustalonych rozwiązań. Zgłoszenie ewentualnych uwag co do poprawności funkcjonowania sytemu.

6 Zależność definicji Strategia-wyraża dominujący kierunek działania danego systemu. System obiekt fizyczny lub abstrakcyjny, w którym można wyodrębnić zespół lub zespoły elementów wzajemnie powiązanych w układy, realizujących jako całość funkcję nadrzędną lub zbiór takich funkcji.

7 Projekt LIDER CYFROWEGO BEZPIECZENSTWA WODN ŁÓDŹ Projekt rusza od przyszłego roku szkolnego, tj. wrzesień 2017/2018 i będzie realizowany w zainteresowanych współpracą placówkach oświatowych.

8 Jakie są założenia projektu Szkoły (placówki oświatowe) biorące udział w projekcie otrzymają wsparcie WODN w Łodzi w zakresie przygotowania i wdrożenia poprawnie funkcjonującego systemu bezpieczeństwa cyfrowego w placówce. Przygotowania strategii zarządzania cyfrowymi danymi w placówce. Szkoły (placówki oświatowe) poddadzą się audytowi i uzyskają certyfikat LIDERA CYFROWEGO BEZPIECZEŃSTWA

9 Rodzaje działań WODN Warsztaty (płatne i bezpłatne) Webinary Konsultacje online Konferencje Tematyczne Sieci Wsparcia Pomoc we wdrażaniu rozwiązań Przyjacielski audyt Szkolenia dla liderów sieć liderów

10 Lider cyfrowego bezpieczeństwa Cóż to za osoba? Jakie ma zadania? Jest to osoba wyznaczona przez dyrektora, współpracująca z Ośrodkiem Doskonalenia Nauczycieli w Łodzi Do działań Lidera należeć będą szkolne zadania wyznaczone przez dyrektora (wspomagane konsultantami WODN) oraz udział w spotkaniach i wskazanych szkoleniach WODN

11 Korzyści z bycia Liderem Pakiet szkoleń darmowych WODN Pomoc i wsparcie w działaniu na terenie placówki Udział w bezpłatnej tematycznej sieci wspomagania Możliwość przygotowania własnych publikacji i dostęp do wypracowanych wspólnie materiałów. Otrzymanie Stosownego Certyfikatu Lidera

12 Korzyści dla placówki Udział w projekcie rozszerzenie szkolnej oferty projektów Pomoc placówce we wdrożeniu stosownych procedur i nowoczesnych rozwiązań / przygotowanie i wdrażanie strategii i systemów Aktualizacja wiedzy nauczycieli Certyfikat jakości dla placówki Możliwość wymiany doświadczeń z innymi placówkami Wspólne budowanie sieci placówek o podobnym standardzie. Promowanie działań placówki na stronie WODN

13 Sytuacje trudne pierwsze spotkania przykładowe tematy spotkań online Protokołowanie Rad Pedagogicznych obieg tego typu dokumentów w szkole Zagrożenia / Zabezpieczenia dokumentów cyfrowych Przechowywanie dokumentów na nośnikach cyfrowych Dostęp do sieci komputerowej Dostęp rodzica do i-dzienników w sieciach otwartych wi-fi

14 Dlaczego My WODN w Łodzi proponuje ten projekt? Nasi konsultanci są autorami wielu szkoleń w tym zakresie i publikacji. W Ośrodku był realizowany wielokrotnie temat (nawet w ramach Grantów KO w Łodzi) Cyberprzemoc Oferujemy wsparcie specjalistów: konsultantów ds. informatyki, psychologów, pedagogów, terapeutów, kadry konsultantów ds. zarządzania oświatą.

15 Publikacja Oficyna Wydawnicza REX -Jak przeciwdziałać agresji rówieśniczej? realizacja kompetencji informatycznych (szkoła/ przedszkola) -Mobbing i Bulling -Lider Cyfrowego Bezpieczeństwa -Zabezpieczenie dotyczących szkolnych komputerów

16 Coś co warto wiedzieć

17 Zajęcia komputerowe. Uczeń: 1) posługuje się komputerem w podstawowym zakresie; 2) posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach; 3) wyszukuje informacje i korzysta z nich: a) przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe (np. stronę swojej szkoły), b) dostrzega elementy aktywne na stronie internetowej, nawiguje po stronach w określonym zakresie, c) odtwarza animacje i prezentacje multimedialne; 4) tworzy teksty i rysunki: a) wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania, b) wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur; 5) zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, Internetu i multimediów: a) wie, że praca przy komputerze męczy wzrok, nadweręża kręgosłup, ogranicza kontakty społeczne; wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia, b) ma świadomość niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu, c) stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów.

18 Szkoła ma Edukacja informatyczna Szkoła ma stwarzać uczniom warunki do nabywania wiedzy i umiejętności potrzebnych do rozwiązywania problemów z wykorzystaniem metod i technik wywodzących się z informatyki, w tym logicznego i algorytmicznego myślenia, programowania, posługiwania się aplikacjami komputerowymi, wyszukiwania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, posługiwania się komputerem i podstawowymi urządzeniami cyfrowymi oraz stosowania tych umiejętności na zajęciach z różnych przedmiotów. Ma również przygotowywać ich do dokonywania świadomych i odpowiedzialnych wyborów w trakcie korzystania z zasobów dostępnych w Internecie, krytycznej analizy informacji, bezpiecznego poruszania się w przestrzeni cyfrowej, w tym nawiązywania i utrzymywania opartych na wzajemnym szacunku relacji z innymi użytkownikami sieci.

19 Strategia rozwoju cyfrowego bezpieczeństwa placówki Szkoła Nauczyciel Uczeń Rodzic