Modernizacja doradztwa zawodowego Konferencja Skierniewice, 19 listopada 2018 r.

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Modernizacja doradztwa zawodowego Konferencja Skierniewice, 19 listopada 2018 r."

Antoni Wawrzyniak
5 lat temu
Przeglądów:

2 Placówka z certyfikatem PN EN ISO 9001:2009 z akredytacją Łódzkiego Kuratora Oświaty Modernizacja doradztwa zawodowego Konferencja Skierniewice, 19 listopada 2018 r.

3 Placówka z certyfikatem PN EN ISO 9001:2009 z akredytacją Łódzkiego Kuratora Oświaty Nowe wyzwania wobec doradztwa zawodowego w szkołach ponadpodstawowych Diagnoza potrzeb rynku pracy

4 Cel diagnozy potrzeb rynku pracy Czy znamy potrzeby rynku pracy? Czy jako szkoła/placówka zaspokajamy te potrzeby? Czy nasza oferta odpowiada potrzebom? Czy efektywnie wspieramy naszych uczniów na drodze kariery edukacyjno-zawodowej?

5 Znaczenie diagnozy potrzeb rynku pracy dla szkoły Jak kształcić? Tzn., w jakim kierunku powinna rozwijać się szkoła/placówka? (wyposażenie w sprzęt, oprogramowanie, wymagania egzaminów, nowa kadra czy doskonalenie kadry..) Czy kształcić w danym zawodzie? (potrzeby pracodawców, oczekiwania potencjalnych kandydatów, mapa szkół/placówek, losy absolwentów) Czy modernizować ofertę kształcenia? (nowe kierunki czy nowe zajęcia, np. koła zainteresowań-nowe umiejętności, uzupełnianie kwalifikacji)

6 Znaczenie diagnozy potrzeb rynku pracy dla doradztwa Jak doradzać naszym uczniom/słuchaczom? Co doradzać Czy potrafimy efektywnie łączyć poprzedni i następny etap w karierze edukacyjno-zawodowej? Czy my jako szkoła /placówka jesteśmy dobrym, ważnym etapem w karierze edukacyjno-zawodowej?

7 Podmioty będące źródłem danych Pracodawcy/przedsiębiorcy, działający w branży na lokalnym rynku pracy (czy mają wystarczającą kadrę, jakich kompetencji/kwalifikacji wymagają, jak oceniają naszych absolwentów, czy są gotowi na współpracę) Uczelnie wyższe (czy kompetencje zdobywane w szkole są adekwatne do wymagań związanych z dalszym kształceniem) Absolwenci, osoby korzystające z usług edukacyjnych (czy mają pracę, czy wystąpiły bariery uniemożliwiające zatrudnienie)

8 Podmioty będące źródłem danych Instytucje rynku pracy, PUP, WUP, publiczne służby zatrudnienia, Ochotnicze Hufce Pracy, agencje zatrudnienia, instytucje dialogu społecznego oraz instytucje partnerstwa lokalnego (zawody nadwyżkowe i deficytowe, tendencje na rynku pracy) Organizacje pracodawców np.,: Business Centre Club, Pracodawcy Rzeczpospolitej Polskiej, konfederacja Lewiatan w tym Związek Przedsiębiorców Przemysłu Mody LEWIATAN, Związek Rzemiosła Polskiego (jakie występują obecnie problemy pracodawców)

9 Podmioty będące źródłem danych Centra Kształcenia Praktycznego Instytucje szkoleniowe Fundacje i stowarzyszenia (prowadzące np. świetlice środowiskowe, organizujące akcje charytatywne ) Szkoły niższego szczebla Inne, np. PPP, BP, straż, policja

10 Metody, formy diagnozy Badania jakościowe: Indywidualne wywiady pogłębione badania ankietowe i bezpośredni kontakt z kluczowymi pracodawcami Studia przypadków (przypadki firm lokalnego rynku pracy; przypadki absolwentów, przypadki szkół/placówek) Badania ilościowe: Badania ankietowe, w tym ankieta pocztowa Badanie ilościowe absolwentów Badanie przedsiębiorców metodą wywiadu telefonicznego, lub poprzez narzędzia informatyczne

11 Metody, formy diagnozy Analiza dokumentów: Dane dotyczące systemu szkolnictwa zawodowego pochodzące z SIO Przepisy prawne dotyczące szkolnictwa zawodowego (Rozp. o klasyfikacji zawodów) Dane dotyczące rynku pracy w województwie, w tym prognozy gospodarcze, Raporty badawcze dotyczące szkolnictwa zawodowego, Analizy i wyniki raportów dotyczących sytuacji na rynku pracy, Dokumenty strategiczne w zakresie rozwoju województwa Dane dotyczące wyników egzaminów OKE Monitoring płac

12 Efekty diagnozy Nawiązanie trwałej współpracy z podmiotami otoczenia społeczno-gospodarczego

13 Możliwe obszary współpracy Identyfikacja potrzeb kwalifikacyjno-zawodowych na rynku pracy kształcenie KPS Konstruowanie oferty kształcenia w szkołach i formach pozaszkolnych Dostosowanie do wymagań wynikających z podstawy programowej kształcenia w zawodach m.in. odpowiedni dobór programów komputerowych Opracowywanie i aktualizowanie programów praktyk

14 Możliwe obszary współpracy Organizowanie nauki w środowisku pracy Wspomaganie zakładu/firmy w szczególności w okresie wzmożonych zamówień Organizowanie praktyk i staży dla nauczycieli Współorganizacja kwalifikacyjnych kursów zawodowych Organizacja i przeprowadzanie egzaminów zawodowych

15 Możliwe obszary współpracy Organizacja bazy dydaktycznej, w tym stworzenie możliwości wykonania pracy dla zakładu /firmy Zapoznawanie uczniów i nauczycieli kształcenia zawodowego z nowymi technologiami stosowanymi w danej branży Promocja szkoły/szkolnictwa zawodowego - promocja firmy/przedsiębiorstwa tworzenie klas patronackich w szkołach

16 Możliwe obszary współpracy Konsultacja i ocena merytoryczna programów nauczania oraz innowacji pedagogicznych planowanych do wdrażenia w szkołach, Dodatkowe zajęcia specjalistyczne umożliwiające uczniom i słuchaczom uzyskiwanie i uzupełnianie wiedzy i umiejętności, Udział uczniów szkół zawodowych w zajęciach prowadzonych w szkole wyższej/zakładzie pracy, w tym w szczególności w zajęciach laboratoryjnych,

17 Możliwe obszary współpracy Prowadzenie zajęć w szkołach przez pracowników naukowych, studentów, przedstawicieli pracodawców Obejmowanie patronatem wybranych klas w szkołach zawodowych, Doskonalenie kompetencji nauczycieli Inne, wspólne działania na rzecz rozwoju doradztwa edukacyjnozawodowego.

18 Działania w ramach współpracy Konferencje/szkolenia/zajęcia specjalistycze Spotkania branżowe Wyjazdy/wycieczki zawodoznawcze dla uczniów Wyjazdy studyjne dla nauczycieli Warsztaty/zajęcia laboratoryjne Staże/praktyki Patronat/mecenat Konsultacje

19 Formalne aspekty współpracy Porozumienie o współpracy Umowa o współpracy List intencyjny Ramowy program współpracy Instrukcja współpracy w doskonaleniu efektów kształcenia Patronat, w tym patronat naukowy Partnerstwo wiedzy

20 Efekty współpracy Efektywne doradztwo edukacyjno-zawodowe

21 Efektywne doradztwo edukacyjno-zawodowe Uczniowie/słuchacze nawiązują kontakty z przyszłymi pracodawcami, łatwiej i wcześniej zdobywają pracę i utrzymują ją. podejmują dalsze kształcenie na studiach oraz pozaszkolnych formach kształcenia są zmotywowani do uzyskiwania coraz lepszych wyników znają i wykorzystują możliwości budowania swojej ścieżki edukacyjnej i kariery zawodowej

22 Diagnoza potrzeb rynku pracy Nawiązanie współpracy z podmiotami otoczenia społeczno-gospodarczego Efektywne doradztwo edukacyjno-zawodowe

23 Dziękuję za uwagę Agata Lipska

Podobne dokumenty

PLAN PRACY NAUCZYCIELA DORADCY ZAWODOWEGO W ROKU SZKOLNYM 2018/2019

PLAN PRACY NAUCZYCIELA DORADCY ZAWODOWEGO W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 Obszar pracy nauczyciela doradcy zawodowego w szkole i jego najważniejsze zadania z zakresu psychologiczno-pedagogicznego oraz edukacyjnozawodowego