OCZEKIWANIA MŁODZIEŻY LICEALNEJ WOBEC PRZEDMIOTU WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE I OSÓB GO PROWADZĄCYCH

Transkrypt

1 OCZEKIWANIA MŁODZIEŻY LICEALNEJ WOBEC PRZEDMIOTU WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE I OSÓB GO PROWADZĄCYCH W ROKU 2001 I DWANAŚCIE LAT PÓŹNIEJ WSTĘPNE DONIESIENIE Anna Putyńska, Leszek Putyński

2 OCZEKIWANIA MŁODZIEŻY LICEALNEJ WOBEC PRZEDMIOTU WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE 2001 VS 2013

3 ZAJĘCIA WDŻWR POWINIEN PROWADZIĆ: NAJWYŻSZE RANGI DANE PROCENTOWE (%) ROK WYCHOWAWCA KLASY PEDAGOG SZKOLNY PSYCHOLOG SEKSUOLOG GINEKOLOG NAUCZYCIEL DOWOLNEGO PRZEDMIOTU PO PRZYGOTOWANIU WYCHOWAWCA KLASY PO PRZYGOTOWANIU PEDAGOG SZKOLNY PO PRZYGOTOWANIU BIOLOG RANGA

4 WAŻNOŚĆ ZAGADNIEŃ PORUSZANYCH NA LEKCJACH WDŻWR W OCENIE UCZNIÓW (%) OKREŚL W JAKIM STOPNIU POWINNY BYĆ OMAWIANE NIŻEJ WYMIENIONE TEMATY NA LEKCJACH WYCHOWANIA DO ZYCIA W RODZINIE NIE MA POTRZEBY OMAWIANIA BO TEMAT JEST ZNANY WYMAGA SZCZEGÓLNE GO OMÓWIENIA TEMAT NALEŻY DO INTYMNEJ SFERY ŻYCIA NIE NALEŻY W SZKOLE GO OMAWIAĆ ROK ROZWÓJ BIOLOGICZNY PŁCI ROZWÓJ PSYCHOSEKSUALNY CZŁOWIEKA ROZWÓJ PRENATALNY CZŁOWIEKA PRZEBIEG CIĄŻY I PORODU NATURALNE PLANOWANIE RODZINY ŚRODKI ANTYKONCEPCYJNE ANATOMIA I FIZJOLOGIA UKŁADU PŁCIOWEGO CZŁOWIEKA PROBLEMATYKA HIV/AIDS TECHNIKI WSPÓŁŻYCIA SEKSUALNEGO HISTORIA MAŁŻEŃSTWA I RODZINY JAKO INSTYTUCJI OBYCZAJOWOŚĆ RÓŻNYCH KULTUR ZWIĄZANA Z NARZECZEŃSTWEM I ZAŚLUBINAMI ORAZ ŻYCIEM RODZINNYM PODSTAWOWE UREGULOWANIA PRAWNE (CYWILNE I KOŚCIELNE) W NASZYM KRAJU

5 WAŻNOŚĆ ZAGADNIEŃ PORUSZANYCH NA LEKCJACH WDŻWR W OCENIE UCZNIÓW (%) OKREŚL W JAKIM STOPNIU POWINNY BYĆ OMAWIANE NIŻEJ WYMIENIONE TEMATY NA LEKCJACH WYCHOWANIA DO ZYCIA W RODZINIE NIE MA POTRZEBY OMAWIANIA BO TEMAT JEST ZNANY WYMAGA SZCZEGÓLNEGO OMÓWIENIA TEMAT NALEŻY DO INTYMNEJ SFERY ŻYCIA NIE NALEŻY W SZKOLE GO OMAWIAĆ ETAPY ZYCIA RODZINNEGO ZASADY BUDOWANIA DOBRYCH RELACJI W RODZINIE DOJŻAŁOŚĆ DO MAŁZEŃSTWA MIŁOŚĆ: RODZAJE MIŁOSCI, DOJRZAŁA MIŁOŚĆ, JAK JA PIELEGNOWAĆ WIERNOŚĆ, ZDRADA KONFLIKTY MAŁŻEŃSKIE I RODZINNE. RADZENIE SOBIE Z NIMI PATOLOGIA W RODZINIE PROBLEMATYKA NIEPLANOWANEJ CIĄŻY, ABORCJI, MŁODOCIANYCH RODZICÓW CZYSTOŚĆ PRZEDMAŁŻEŃSKA I MAŁŻEŃSKA PORNOGRAFIA WYKORZYSTYWANIE SEKSUALNE ZMIANY BIOLOGICZNE I PSYCHICZNE W OKRESIE DORASTANIA

6 WAŻNOŚĆ ZAGADNIEŃ PORUSZANYCH NA LEKCJACH WDŻWR W OCENIE UCZNIÓW (%) OKREŚL W JAKIM STOPNIU POWINNY BYĆ OMAWIANE NIŻEJ WYMIENIONE TEMATY NA LEKCJACH WYCHOWANIA DO ZYCIA W RODZINIE NIE MA POTRZEBY OMAWIANIA BO TEMAT JEST ZNANY WYMAGA SZCZEGÓLNEGO OMÓWIENIA TEMAT NALEŻY DO INTYMNEJ SFERY ŻYCIA NIE NALEŻY W SZKOLE GO OMAWIAĆ RELACJE Z PŁCIĄ PRZECIWNĄ W OKRESIE DOJRZEWANIA KONFLIKT POKOLEŃ KOLEŻEŃSTWO, SYMPATIA, PRZYJAŹŃ

7 CZY SĄ TEMATY, KTÓRE NALEŻY OMAWIAĆ OSOBNO Z DZIEWCZĘTAMI I OSOBNO Z CHŁOPCAMI? (%): TAK NIE NIE MAM ZDANIA 13 14

8 OCZEKIWANIA MŁODZIEŻY LICEALNEJ WOBEC OSOBY PROWADZĄCEJ PRZEDMIOT WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE 2001 VS 2013

9 NAUCZYCIEL WDŻWR POWINIEN UJAWNIAĆ SWÓJ ŚWIATOPOGLĄD DANE PROCENTOWE (%) ROK ZDECYDOWANIE TAK 7 21 RACZEJ TAK RACZEJ NIE ZDECYDOWANIE NIE 7 1 CHCIAŁBYM, ABY PROWADZĄCY ZAJĘCIA UJAWNIAŁ SWÓJ ŚWIATOPOGLĄD DANE PROCENTOWE (%) ROK ZDECYDOWANIE TAK RACZEJ TAK RACZEJ NIE ZDECYDOWANIE NIE 10 0

10 NAUCZYCIEL POWINIEN UJAWNIAĆ SWOJE OSOBISTE POGLĄDY NA TEMAT ANTYKONCEPCJI, CZASU INICJACJI SEKSUALNEJ, PATOLOGII SEKSUALNYCH DANE PROCENTOWE (%) ROK ZDECYDOWANIE TAK 6 1 RACZEJ TAK RACZEJ NIE ZDECYDOWANIE NIE 8 16

11 CZY ZAJĘCIA Z WDŻWR MOŻE PROWADZIĆ OSOBA, KTÓRA: NIE MA WŁASNYCH DZIECI TAK NIE NIE MAM ZDANIA JEST OSOBĄ STANU WOLNEGO TAK NIE NIE MAM ZDANIA JEST OSOBĄ ROZWIEDZIONĄ TAK NIE NIE MAM ZDANIA JEST OSOBĄ ZAANGAŻOWANĄ RELIGIJNIE TAK NIE NIE MAM ZDANIA JEST OSOBĄ, KTÓRA NIE UKRYWA SKŁONNOŚCI HOMOSEKSUALNYCH TAK NIE NIE MAM ZDANIA MA JAKIEŚ NAŁOGI TAK NIE NIE MAM ZDANIA 16 15

12 NA ILE WAŻNE SĄ W NAUCZANIU WDŻWR-u WYMIENIONE CECHY I UMIEJĘTNOŚCI NAUCZYCIELA (%): NIEWAŻNE MAŁO WAŻNE WAŻNE BARDZO WAŻNE WIEDZA POCZUCIE HUMORU UMIEJĘTNOŚĆ SŁUCHANIA WRAŻLIWOŚĆ NA POTRZEBY LUDZI UMIEJĘTNOŚĆ REAGOWANIA NA SUGESTIE I POPTRZEBY UCZNIÓW W TRAKCIE ZAJĘĆ UMIEJĘTNOŚĆ RZECZOWEGO, JASNEGO PRZEDSTAWIANIA TREŚCI OTWARTOŚĆ NA DYSKUSJĘ I RÓŻNE JEJ WNIOSKI ZGODNOŚĆ WŁASNEGO POSTĘPOWANIA Z GŁOSZONYMI POGLĄDAMI DELIKATNOŚĆ W PORUSZANIU SPRAW INTYMNYCH POSIADANIE AUTORYTETU WŚRÓD MŁODZIEŻY

13 JAKIE CZYNNIKI WEDLE UCZNIÓW MAJĄ WPŁYW NA SPOSÓB PROWADZENIA ZAJĘĆ Z WDŻWR PRZEZ NAUCZYCIELA (%): ROK DOŚWIADCZENIA WYNIESIONE Z RODZINY, W KTÓREJ SIĘ WYCHOWAŁ DOŚWIADCZENIA ZWIĄZANE Z JEGO OKRESEM DOJRZEWANIA DOŚWIADCZENIA ZWIĄZANE Z ŻYCIEM MAŁŻEŃSKIM WŁASNE DOŚWIADCZENIA ZWIĄZANE ZE SFERĄ PŁCIOWA ŚWIATOPOGLĄD ZAANGAŻOWANIE RELIGIJNE WIEK 55 48

14 PRZEDMIOT KONKLUZJE W STOSUNKU DO ROKU 2001 WZROSŁA OBECNIE RANGA NAUCZYCIELA PO STOSOWNYM PRZYGOTOWANIU JAKO PREDYSTYNOWANEGO DO PROWADZENIA ZAJĘĆ WDŻWR SPADŁO ZAINTERESOWANIE OMAWIANIEM NA LEKCJACH ZAGADNIEŃ ZWIĄZANYCH Z OKRESEM PRENATALNYM, CIĄŻĄ I PORODEM OBECNIE MŁODZIEŻ DEKLARUJE POSIADANIE ZADAWALAJĄCEJ WIEDZY NA TEMAT METOD NATURALNEGO PLANOWANIA RODZINY I ANTYKONCEPCJI WCZEŚNIEJ PROBLEMATYKA ANTYKONCEPCJI I TECHNIK WSPÓŁŻYCIA SEKSUALNEGO TRAKTOWANA BYŁA JAKO INTYMNA SFERA ŻYCIA, OBECNIE ZA INTYMNĄ SFERĘ MŁODZIEŻ UZNAJE NATURALNE PLANOWANIE RODZINY ORAZ PROBLEM HIV/AIDS OBECNIE MŁODZIEŻ CZĘŚCIEJ NIŻ KIEDYŚ DEKLARUJE, IŻ PROBLEM KONFLIKTÓW MAŁŻEŃSKICH, WIERNOŚCI, ZDRADY TO INTYMNE SFERY ŻYCIA ZARÓWNO W ROKU 2001 JAK I OBECNIE MŁODZIEŻ NIE ODCZUWA POTRZEBY OMAWIANIA OSOBNO Z DZIEWCZĘTAMI I OSOBNO Z CHŁOPCAMI TEMATÓW PORUSZANYCH NA LEKCJACH WDŻWR

15 NAUCZYCIEL MŁODZIEŻ MA OBECNIE BARDZIEJ LIBERALNY STOSUNEK DO NAUCZYCIELA WDŻWR-U CO DO JEGO STANU CYWILNEGO, POSIADANIA DZIECI, ZAANGAŻOWANIA RELIGIJNEGO. W WIĘKSZYM PROCENCIE NIŻ WCZEŚNIEJ DEKLARUJE, BY BYŁA TO OSOBA WOLNA OD NAŁOGÓW ZARÓWNO WCZEŚNIEJ JAK I OBECNIE MŁODZIEŻ DEKLARUJE CHĘĆ, BY ZAJĘCIA PROWADZIŁA OSOBA NIE DEKLARUJĄCA SKŁONNOŚCI HOMOSEKSUALNYCH BARDZIEJ NIŻ W 2001 ROKU MŁODZIEŻ CENI SOBIE W NAUCZYCIELU JEGO WIEDZĘ, UMIEJETNOŚC SŁUCHANIA, RZECZOWEGO PRZEDSTAWIANIA TREŚCI, OTWARTOŚĆ NA DYSKUSJĘ ORAZ JEGO AUTORYTET TAK SAMO JAK WCZEŚNIEJ POCZUCIE HUMORU ZDECYDOWANIE MNIEJSZĄ WAGĘ NIŻ WCZEŚNIEJ, NA SPOSÓB PROWADZENIA ZAJĘĆ WEDLE MŁODZIEŻY MA JĄ JEGO DOŚWIADCZENIA WYNIESIONE Z RODZINY POCHODZENIA, ŻYCIEM MAŁŻEŃSKIM I ZAANGAŻOWANIEM RELIGIJNYM