RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Przedszkole Miejskie w Resku Resko Kuratorium Oświaty w Szczecinie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Przedszkole Miejskie w Resku 2/13

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Krzysztof Motyliński, Elżbieta Wysocka. Badaniem objęto 18 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 78 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 8 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy).przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki i grupowy partnerami szkoły, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Przedszkole Miejskie w Resku 3/13

4 Obraz przedszkola Przedszkole Miejskie im. Kubusia Puchatka w Resku powstało w 1991r. Znajduje się z dala od ruchliwej ulicy, w pobliżu Szkoły Podstawowej i Centrum Kultury. Obiekt przedszkola to budynek wolnostojący, dwukondygnacyjny, po termomodernizacji, otoczony zielenią. Na terenie przedszkola znajduje się plac zabaw dla dzieci młodszych i dzieci starszych wyposażony w sprzęt do zabawy i ćwiczeń gimnastycznych. Przedszkole posiada siedem sal zabaw, trzy łazienki, hol, szatnie, gabinet logopedyczny, małą salę zabaw wyposażoną w elementy " Radosnej Szkoły". Wystrój przedszkola dostosowany jest do potrzeb i możliwości dzieci. Wyposażenie przedszkola pozwala na realizację podstawy programowej i przyjętego programu. Pomieszczenia, w których przebywają dzieci są urządzone bezpiecznie. Stale monitorowany jest stan zabawek i przyborów. W przedszkolu odbywają się koncerty i przedstawienia promujące muzykę i kulturę oraz zajęcia dodatkowe: język angielski, język hiszpański, zajęcia umuzykalniające, religia. Dodatkowym urozmaiceniem edukacyjnym pobytu dzieci w przedszkolu są wyjazdy do kina, teatru, imprezy integrujące reską społeczność. We współpracy z zaprzyjaźnionymi placówkami z Reska i okolicy, przedszkolaki biorą udział w akcjach charytatywnych: "WOŚP", "Góra grosza", "Zbieranie nakrętek", "Zamiast lizaka kup karmę dla zwierzaka" a także w imprezach typu: konkursy, zawody sportowe, festiwale: "Gminny Konkurs Twórczości Literackiej", Gminny Konkurs Piosenki Obcojęzycznej, "Powiatowy Konkurs Kolęd i Pastorałek", "Powiatowy Konkurs Piosenki o Zdrowiu", "Gminne Sportowe Potyczki Przedszkolaków". Wychowankowie naszego przedszkola biorą udział w programach profilaktycznych tj. "Bezpieczny przedszkolak", "Czyste powietrze wokół nas", "Mały Program Profilaktyki Próchnicy Zębów", "Akademii Zdrowego Przedszkolaka", "Kubusiowi Przyjaciele Natury". Ważnym elementem wspierania rozwoju dzieci jest przystosowanie placówki dla osób niepełnosprawnych. Rodzice angażują się w pracę na rzecz placówki uczestnicząc aktywnie w akcji ogólnopolskiej "Cała Polska czyta dzieciom, akcji MEN "Ćwiczyć każdy może". Przygotowują wspólnie z personelem przedszkola przedstawienie teatralne pt. "Spotkanie bajek". Do tradycji przedszkola należą takie uroczystości i imprezy jak: pasowanie na przedszkolaka, mikołajki, andrzejki, bal karnawałowy, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Dziecka, Dzień Otwarty, Dzień Rodziny, pożegnanie starszaków. W działania przedszkola aktywnie włączają się: szkoły gminy Resko, biblioteka, Centrum Kultury, Policja, Straż Miejska, SANEPiD, Ochotnicza Straż Pożarna, Nadleśnictwo. Przedszkole "Kubusia Puchatka" tworzy atmosferę, w której dziecko czuje się bezpiecznie, potrzebne i jednakowo ważne. Wprowadza dzieci w życie społeczne i świat wartości etycznych. Dba o ich zdrowie i sprawność ruchową. Tworzy dzieciom warunki do zabawy oraz rozwijania umiejętności intelektualnych. Kształtuje u dzieci odporność emocjonalną i otwartą postawę wobec wyzwań współczesnej cywilizacji. Przedszkole Miejskie w Resku 4/13

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 6 Przedszkole Miejskie w Resku Kubuś Puchatek Przedszkole Resko 1-GO MAJA Kod pocztowy Urząd pocztowy RESKO Telefon Fax Www przedszkolak-resko.edupage.org Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 133 Oddziały 6 Nauczyciele pełnozatrudnieni 7.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 2.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 1.00 publiczna Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki 19 ZACHODNIOPOMORSKIE łobeski Resko gmina miejsko-wiejska Przedszkole Miejskie w Resku 5/13

6 Poziom spełniania wymagań państwa Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej (D) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. (D) Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. (B) B W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. (B) Przedszkole Miejskie w Resku 6/13

7 Wnioski 1. Celowe planowanie, a także systematyczne monitorowanie i analizowanie realizowanych w przedszkolu procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci, sprzyja formułowaniu wniosków służących doskonaleniu pracy nauczycieli z dziećmi oraz podnoszeniu efektywności tych procesów. 2. Nauczyciele skutecznie rozpoznają potrzeby, zdolności i możliwości wszystkich dzieci, co sprawia, że prowadzone przez nich zajęcia sprzyjają rozwijaniu indywidualnych predyspozycji oraz wyrównywaniu rozpoznanych deficytów dzieci. 3. Organizacja procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci uwzględnia indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne dzieci i ich możliwości psychofizyczne. 4. Nauczyciele stosują różne metody pracy oraz nowatorskie rozwiązania tj. :"Twórczy świat muzyki", "Program adaptacyjny", warsztaty kulinarne i naukowe, które służą rozwojowi dzieci. Przedszkole Miejskie w Resku 7/13

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Zajęcia prowadzone w przedszkolu wynikają z rozpoznanych indywidualnych potrzeb dzieci i służą ich wszechstronnemu rozwojowi angażując je w ten proces. Nauczyciele systematycznie doskonalą przebieg zajęć opierając się na wnioskach z monitorowania osiągnięć dzieci i ewaluacji własnej pracy. Jakości zajęć służą nowatorskie działania nauczycieli, oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Poziom spełnienia wymagania: B Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci dostosowane są do ich potrzeb i służą rozwojowi dzieci. Procesy te, są planowane i monitorowane, a wnioski z monitorowania są wdrażane i podnoszą ich efektywność. Stosowane podczas zajęć różne metody pracy oraz nowatorskie działania dostosowane są do potrzeb dzieci, na co wskazali nauczyciele i prowadzone obserwacje zajęć. Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej Nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb dzieci oraz planują procesy wspomagania rozwoju dzieci podporządkowując je ich indywidualnym potrzebom. Nauczyciele rozpoznają indywidualne potrzeby dzieci poprzez ich obserwację wstępną, półroczna i końcową, systematyczną obserwację podczas zajęć, zabaw, spacerów, uroczystości i wycieczek, konkursów. Analizowane są wytwory dziecięce, orzeczenia i opinie wydane przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną, zapraszany jest również psycholog. Prowadzone są przesiewowe badania logopedyczne, którymi objęto 65 dzieci oraz indywidualne zajęcia z neurologopedą 8 godzin w tygodniu oraz wczesne wspomaganie 3 dzieci, z którymi 1,5 godziny tygodniowo pracuje oligofrenopedagog. Przeprowadzana jest diagnoza gotowości szkolnej 5-6 latków 3 razy do roku. Na podstawie obserwacji opracowywane są plany roczne indywidualnie dla każdej grupy. W teczkach wychowawców znajdują się zeszyty wychowawców do pracy stymulującej o charakterze wyrównawczym- w każdej grupie prowadzona jest praca wyrównawcza w celu usprawniania sprawności manualnych, ruchowych, umysłowych - i rozwijającym. W razie konieczności przeprowadzane są indywidualne rozmowy z rodzicami, które są dokumentowane w dziennikach. W przedszkolu odbywają się zajęcia dodatkowe tj.: j. hiszpański, j. angielski, zajęcia umuzykalniające, religia oraz realizowany jest programu adaptacyjny dla dzieci i rodziców. Rytmowi dnia dziecka odpowiada ramowy rozkład dnia zawarty w dziennikach zajęć oraz Przedszkole Miejskie w Resku 8/13

9 na tablicach informacyjnych każdej grupy, ponadto nauczyciele wypełniają " Arkusz Monitoringu ramowego rozkładu dnia. Zawiera on godzinowe czynności dzieci. Czas przeznaczony na zabawę w sali, w ogrodzie, zabawy ruchowe, spacery, zajęcia dydaktyczne, samoobsługę. Po obiedzie odbywają się zajęcia relaksacyjne w ramach których 3-4 latki leżakują, pozostałe grupy słuchają bajek lub muzyki. Od odbywają się zajęcia dodatkowe: - j. hiszpański, j. angielski, umuzykalniające i religia. Nauczyciele dostosowują na zajęciach metody pracy do indywidualnych potrzeb i możliwości rozwojowych dziecka poprzez dostosowanie czasu wg ich potrzeb przy wykonywaniu zadań, wybór technik plastycznych, wybór łatwiejszych i trudniejszych wersji ćwiczeń, dokonywanie obserwacji przyrodniczych, modyfikowanie form pracy i aktywności. Warunki lokalowe i wyposażenie przedszkola sprzyjają rozwojowi dzieci. Budynek dostosowany jest dla osób niepełnosprawnych, jedno dziecko porusza się na wózku inwalidzkim, jego grupę umieszczono na parterze, ponadto wydzielono odrębne pomieszczenie na potrzeby pielęgnacyjne. Sale dydaktyczne są przestronne, kolorowe, wyposażone w sprzęt odpowiedni do wzrostu dzieci, nowe meble, pomoce dydaktyczne, duże dywany. Na piętrze mieści się sala zabaw wyposażona w elementy "Radosnej Szkoły". W dużym holu zainstalowano akwarium, oraz zabawki - domki, lokomotywę. W ogrodzie znajdują się dwa place zabaw wyposażone w sprzęt ogrodowy. W szatniach każdej grupy umieszczono tablice informacyjne dla rodziców, na których zamieszczane są bieżące informacje o działaniach dydaktyczno - wychowawczych i fiszki z tekstami wierszy i piosenek oraz wystawiane są prace plastyczne dzieci. Większość rodziców uważa, że praca nauczycieli z dziećmi odpowiada ich potrzebom i możliwościom (wyk. 1j) oraz twierdzą, że otrzymują zindywidualizowaną informację o tym, jak funkcjonują ich dzieci w przedszkolu (wyk. 2j). Wykres 1j Wykres 2j Przedszkole Miejskie w Resku 9/13

10 Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. Realizowane w przedszkolu procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są systematycznie planowane, monitorowane i doskonalone a formułowane wnioski są wykorzystywane w planowaniu dalszej pracy oraz podejmowania dalszych działań. Według dyrektora planowanie procesów edukacyjnych odbywa się wspólnie z radą pedagogiczną, biorąc pod uwagę wiek dzieci, ich potencjał i możliwości rozwojowe, potrzeby edukacyjne, zainteresowania, potrzeby i oczekiwania rodziców wobec przedszkola, potrzeby środowiska. Z wypowiedzi dyrektora i nauczycieli wynika, że monitorowanie procesów edukacyjnych zachodzących w przedszkolu jest czynnością stałą, obejmującą zbieranie i analizę informacji z: diagnozy wstępnej, półrocznej oraz na zakończenie roku szkolnego, informacji o gotowości szkolnej dzieci do podjęcia nauki w szkole, obserwacji zajęć, zabaw, imprez i uroczystości organizowanych w przedszkolu i w innych instytucjach, udziału dzieci w konkursach, wycieczkach, zebrań i spotkań indywidualnych z rodzicami, monitorowania realizacji podstawy programowej, analizy realizacji programów wczesnego wspomagania rozwoju dziecka na dany rok szkolny, prowadzonego nadzoru pedagogicznego, sprawozdań nauczycieli, Ponadto monitorowanie odbywa się również poprzez kontrolę dokumentacji pracy nauczycieli (plany pracy, dzienniki, arkusze obserwacji, arkusze diagnozy gotowości szkolnej, itp.). Dwa razy w roku szkolnym nauczyciele przedstawiają swoje sprawozdania z pracy dydaktyczno - opiekuńczej dyrektorowi przedszkola. Wnioski z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci wykorzystuje się do wprowadzania zmian mających na celu ulepszenie i usprawnienie całego procesu edukacyjnego - począwszy od planowania, przez prowadzenie zajęć, stosowanie odpowiednich metod i form pracy, do kontaktów z rodzicami i ewaluacji tej pracy. W wyniku monitorowania procesów edukacyjnych powołano do pracy dwa zespoły nauczycielskie, które podczas swoich spotkań wymieniają doświadczenia i planują wspólne działania np.: rambit sportowy dla grup, potyczki przedszkolaków zmagania sportowe, konkurs twórczości literackich przedszkolaka ponadto w przedszkolu: utworzono 7 grup wyrównawczych dzieci z różnymi deficytami, z ich rodzicami podjęto ścisłą współpracę poprzez przekazywanie im wskazówek do pracy z dzieckiem w domu, dla rodziców, z którymi codzienny kontakt jest utrudniony wprowadzono zeszyty kontaktów, po wstępnej diagnozie dzieci wprowadzono konsultacje indywidualne z rodzicami na temat postępów i trudności dzieci, w ramach pedagogizacja rodziców przeprowadzono szkolenia na temat "Praca z dzieckiem zdolnym", "Praca z dzieckiem trudnym", "Dojrzałość szkolna dziecka", wdrożono pilotażowe projekty "Dzień bez zabawki", "Każdy zuch ćwiczy za dwóch" oraz planuje się "Warsztaty kulinarne", Przedszkole Miejskie w Resku 10/13

11 po konsultacjach z rodzicami wprowadzono zajęcia dodatkowe z j. hiszpańskiego, rodzice zachęcani są do udziału w imprezach przedszkolnych a także do uczestnictwa (czynnego) w zajęciach przedszkolnych. Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. Nauczyciele skutecznie wdrażają wnioski z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci a podejmowane na ich podstawie działania przyczyniają się do nabywania przez przedszkolaków wiedzy i umiejętności. Z wypowiedzi dyrektora wynika, że wnioski z monitorowania wpływają na rozwój dzieci, ponieważ wykorzystywane są do wprowadzania zmian mających na celu ulepszanie i usprawnianie procesu pracy z dzieckiem, np.: dzięki prowadzonej w przedszkolu indywidualnej terapii logopedycznej oraz ćwiczeniom z programu "Gimnastyka buzi i języka" korygowane są zaburzenia artykulacyjne oraz utrwalana jest poprawna wymowa. Wśród 25 dzieci 6 - letnich objętych terapią, 9 dzieci już zakończyło terapię. dzięki przestrzeganiu kontraktu grupy, stosowaniu pochwał i nagród wzmacniane są pożądane zachowania dzieci, zwiększono częstotliwość spotkań z rodzicami dzieci objętych pracą kompensacyjno - wyrównawczą, zachęcono do brania udziału w zajęciach wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, wprowadzenia "Dnia bez zabawki" sprzyja stosowaniu przez nauczycieli form i metod pracy przyczyniających się do kształtowania u dzieci kreatywnej postawy, rozwijania pomysłowości, wyobraźni i swobody twórczej, wprowadzenie zeszytów do kontaktów z rodzicami, prowadzenie dyżurów nauczycieli - kontaktów indywidualnych, motywowanie rodziców do zabaw i ćwiczeń z dzieckiem w domu, dostarczanie przykładów zabaw i ćwiczeń w formie papierowej i na zajęciach otwartych dla rodziców wpływa na dobre kontakty nauczycieli z rodzicami, utworzenie grup wyrównawczych pozytywnie wpływa na wspomaganie rozwoju dzieci. Przedszkole Miejskie w Resku 11/13

12 Obszar badania: W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. Nauczyciele realizują nowatorskie rozwiązania na terenie przedszkola, co sprzyja rozwojowi dzieci. Nauczyciele, co potwierdza dyrektor i partnerzy w wywiadzie realizują w swojej pracy programy własne tj.: "Twórczy świat muzyki" "Program adaptacyjny" Do rozwiązań nowatorskich należą także: Gminny Konkurs Literacki dla dzieci przedszkolnych organizowany co roku pod innym hasłem np. "Rośnij zdrowo kolorowo z Kubusiem Puchatkiem", "Jestem bezpieczny w domu i przedszkolu" dla dzieci i rodziców, projekt Bezpieczny Przedszkolak, Bezpieczna droga do przedszkola, który obejmuje procedury bezpieczeństwa dzieci, zadania o charakterze naukowym, np. udział dzieci 6 letnich w spotkaniu z nauką w Gimnazjum w Resku w celu poznania prostych doświadczeń prowadzonych w sali laboratoryjnej oraz wizyta nauczyciela chemii w przedszkolu z prostymi doświadczeniami prezentowanymi dla grup młodszych, nowe zabawy ruchowe w ramach Gminnych Potyczek Przedszkolaków, warsztaty kulinarne przygotowane wspólnie z nauczycielem z Zespołu Szkół połączone z programem Akademia Zdrowego Przedszkolaka, rodzinne przedstawienie teatralne pt. Spotkanie bajek z okazji Mikołajek" oraz przygotowywane spektakle wspólnie z uczniami z Szkoły Podstawowej w ramach edukacji teatralnej, zajęcia poza podstawą programową : j. hiszpański i przygotowanie dzieci do Gminnego Festiwalu Piosenki Obcojęzycznej. Działania nowatorskie wpływają pozytywnie na dzieci, które uczą się współpracy, swobody działania poprzez ruch, odprężenia i zrelaksowania, rozwijają zaciekawienie i zainteresowanie oraz wielozmysłowe poznawanie świata, a także wzmacniają integrację z rodzicami poprzez wspólne ćwiczenia, zabawy i naśladowanie dorosłych. Przedszkole Miejskie w Resku 12/13

13 Raport sporządzili Krzysztof Motyliński Elżbieta Wysocka Kurator Oświaty:... Przedszkole Miejskie w Resku 13/13