OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU

Transkrypt

1 Załącznik Nr 1.11 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu Socjologia internetu Wydział Wydział Humanistyczny Instytut/Katedra Katedra Dziennikarstwa, Nowych Mediów i Komunikacji Społecznej Kierunek Humanistyka drugiej generacji Specjalność/specjalizacja przedmiot z zakresu nauk podstawowych Poziom kształcenia studia pierwszego stopnia Profil praktyczny Forma studiów stacjonarne Rok/semestr II 3 Tytuł /stopień naukowy (zawodowy). Imię i nazwisko prowadzącego przedmiot/ koordynatora przedmiotu dr Piotr Siuda Liczba godzin dydaktycznych 30 W. i formy zajęć Liczba punktów ECTS 3 Rygory zaliczenia zaliczenie na ocenę Typ przedmiotu przedmiot z zakresu nauk podstawowych Język wykładowy język polski Przedmioty wprowadzające i wymagania wstępne brak Efekty kierunkowe KW_09 omawia elementarne pojęcia i zjawiska z zakresu komunikacji w Internecie. Efekty przedmiotowe W01 omawia różne (optymistyczne i pesymistyczne) naukowe podejścia do internetu. Efekty kształcenia W02 wie, że obecnie w wypadku internetu można mówić o specyficznej kulturze oraz potrafi ją scharakteryzować. W03 omawia zjawiska związane z tak zwanymi społecznościami wirtualnymi, czyli wspólnotami funkcjonującymi w sieci. KW_24 prezentuje podstawową wiedzę o typach społeczności, w tym społeczności internetowych. W03 omawia zjawiska związane z tak zwanymi społecznościami wirtualnymi, czyli wspólnotami funkcjonującymi w sieci.

2 W04 wskazuje na i omawia rolę internetu w kształtowaniu tożsamości współczesnego człowieka. W05 omawia podstawowe mechanizmy psychologiczne charakterystyczne dla działania człowieka w sieci. KW_25 prezentuje podstawową wiedzę o społeczeństwie informacyjnym. W06 posiada podstawową wiedzę na temat różnych zjawisk społecznych w dobie tak zwanego społeczeństwa informacyjnego. KW_26 prezentuje wiedzę o metodach i narzędziach, w tym technikach pozyskiwania danych, pozwalających opisywać struktury i instytucje społeczne, zwłaszcza społeczeństw informacyjnych i społeczności internetowych. W07 omawia oddziaływanie internetu na różne sfery życia społecznego (na przykład edukację, gospodarkę czy politykę). W06 posiada podstawową wiedzę na temat różnych zjawisk społecznych w dobie tak zwanego społeczeństwa informacyjnego. W07 omawia oddziaływanie internetu na różne sfery życia społecznego (na przykład edukację, gospodarkę czy politykę). KW_27 prezentuje wiedzę o procesach zmian wybranych struktur i instytucji społecznych, zwłaszcza społeczeństw informacyjnych i społeczności internetowych. W05 omawia podstawowe mechanizmy psychologiczne charakterystyczne dla działania człowieka w sieci. W06 posiada podstawową wiedzę na temat różnych zjawisk społecznych w dobie tak zwanego społeczeństwa informacyjnego. W07 omawia oddziaływanie internetu na różne sfery życia społecznego (na przykład edukację, gospodarkę czy politykę). KU_01 wyszukuje, analizuje, ocenia, interpretuje, selekcjonuje i użytkuje różnego typu informacje, teksty i wytwory kultury, pochodzące z różnych źródeł, a odnoszące się do dziedzin i dyscyplin naukowych studiowanych w ramach humanistyki drugiej generacji. KU_13 wykazuje podstawowe umiejętności w zakresie prowadzenia badań i analiz społecznych, związanych także z zasobami internetowymi, niezbędnych do opracowania różnorodnych informacji, diagnoz, raportów, strategii na potrzeby odbiorców kultury i mediów, a także innych członków i instytucji społeczeństwa informacyjnego. KU_24 posiada umiejętność rozumienia i analizowania zjawisk społecznych, charakterystycznych U01 ocenia problemy i zalety wiążące się z korzystaniem z internetu. U01 ocenia problemy i zalety wiążące się z korzystaniem z internetu. U01 ocenia problemy i zalety wiążące się z korzystaniem z internetu.

3 zwłaszcza dla społeczeństwa informacyjnego i społeczności internetowych. KK_01 rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie. K01 docenia znaczenie zdobytej wiedzy dla zrozumienia najnowszych przemian społecznych związanych z korzystaniem z internetu.... podpis prowadzącego/koordynatora przedmiotu Objaśnienia: * Część A sylabusa (Opis przedmiotu i programu nauczania) ma postać jednorodną i jako wzór obowiązuje w całej uczelni. 1. Opis przedmiotu jest opracowany i podpisywany przez prowadzącego przedmiot w przypadku, gdy dany przedmiot jest prowadzony wyłącznie przez jedną osobę. 2. Opis przedmiotu jest opracowany i podpisywany przez koordynatora przedmiotu w przypadku, gdy dany przedmiot jest prowadzony przez więcej niż jedną osobę, np. ze względu na różne formy realizacji przedmiotu (wykład + ćwiczenia); przygotowanie przez koordynatora opisu przedmiotu wymaga współpracy z pozostałymi osobami prowadzącymi przedmiot.

4 Nazwa przedmiotu Wydział Instytut/Katedra Kierunek Specjalność/specjalizac ja Opisywana forma zajęć Liczba godzin dydaktycznych PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU Rok akademicki: (2016/17) Semestr: (zimowy) Socjologia internetu Wydział Humanistyczny Katedra Dziennikarstwa, Nowych Mediów i Komunikacji Społecznej Humanistyka drugiej generacji przedmiot z zakresu nauk podstawowych wykład 30 Tytuł /stopień naukowy (zawodowy). Imię i nazwisko prowadzącego zajęcia dr Piotr Siuda Treści programowe realizowane podczas zajęć Między optymizmem i pesymizmem. Różne poglądy na temat internetu Badanie internetu a reakcje na inne wcześniejsze media; krótka historia wczesnych badań internetu (Neil Postman i Nicholas Negroponte); internet jako miejsce spotkań i dialogu; internet a rozwój społeczeństwa obywatelskiego; sieć jako medium wolności; internet a samorealizacja; własność w sieci; ochrona praw autorskich; książki badaczy patrzących na sieć optymistycznie i pesymistycznie; optymistyczne i pesymistyczne poglądy na internet; podejście emancypujące i apokaliptyczne w patrzeniu na procesy prosumenckie; optymistyczne i pesymistyczne pogląday na temat Wikipedii; Yochai Benkler Bogactwo Sieci; patroni optymistów: Marshall McLuhan i Alvin Toffler; analiza trzech punktów, co do których toczy się wśród optymistów i pesymistów zacięta debata: wpływ internetu na uczenie się i kulturę (w zakresie tych rozważań znajduje się namysł nad rolą ekspertów i amatorów w obecnej kulturze), zalety i wady procesów personalizacyjnych, zalety i wady kontrolowania i regulacji internetu. Pesymistyczne poglądy na temat internetu Wyjaśnienie powodów, dla których dzisiaj dominuje pesymistyczne spojrzenie na internet; wyjaśnienie dlaczego dzisiejszy pesymizm różni się od wcześniejszego; omówienie ośmiu punktów współczesnej krytyki sieci: internet ogranicza wolność wyboru, komercjalizacja sieci jest z niekorzyścią dla ludzi, w internecie mamy ograniczony dostęp do informacji, straciliśmy dzisiaj wolność słowa, sieć prowadzi do kryzysu kapitalizmu, obecnie przestaliśmy być aktywni w sferze kultury, w internecie narusza się naszą prywatność, cyberkorporacje nie są transparentne. Prywatność w internecie Omówienie wzrostu obaw dotyczących naruszeń prywatności internetowej osób korzystających z sieci; przeanalizowanie starego i nowego (dostosowanego do współczesnych sieciowych czasów) konceptu prawa do prywatności; dwa pomysły na ochronę prywatności w sieci utopia technologiczno-anarchistyczna i rozwiązanie etatystyczne; omówienie trzech typów naruszeń prywatności internetowej:

5 naruszeń ekonomicznych, naruszeń politycznych, naruszeń w skali mikro. Blogi Blogi jako zjawisko społeczne; blogi jako narzędzie marketingowe; blogi jako narzędzie w instytucjach kultury; czym są blogi definicje; blogi jako zjawisko komunikacyjne i ich wpływ na sferę publiczną; serwisy społecznościowe jako blogi; blogi jako opowieści; fikcja i oszustwo na blogach. Społeczności wirtualne Społeczności wirtualne nowy typ wspólnotowości ludzkiej; społeczności sieciowe a społeczności wirtualne; społeczności wirtualne charakterystyka i typologia; kryteria wspólnotowości w sieci; narzędzia tworzenia społeczności wirtualnych; omówienie powodów, dla których ludzie uczestniczą w internetowych wspólnotach; społeczności wirtualne czy pełnoprawne społeczności ludzkie. Pokolenie Google Odpowiedzenie na pytanie, czym jest pokolenie Google. Omówienie kwestii kompetencji medialnych dzieci i młodzieży (i ich rodziców) oraz wskazanie potrzeby nabywania umiejętności prawidłowego korzystania z internetu; przeanalizowanie kompetencji sieciowych w następujących obszarach funkcjonowania w internecie: komunikacja i związki międzyludzkie, kształtowanie tożsamości. Wskazanie najważniejszych zagrożeń czyhających w sieci na młodych i związanych z: seksem, uzależnieniami, cyberprzemocą. Kultura internetu Czym jest (i czy w ogóle istnieje) kultura online; konflikt, przemoc i prowokacja jako kluczowe elementy cyberkultury; omówienie następujących zjawisk: griefing, trolling, flaming, cyberstalking, cyberbullying; język w sieci i język sieciowy; leet; cybermowa i jej wyznaczniki; memy internetowe ich definicja, funkcje oraz typy; zjawisko cybercelebrytów; seks i płeć w sieci; gender-switching gdzie, jak i dlaczego występuje; sieciowy wigilantyzm (the Anonymous); flash mobs i smart mobs; net art definicja, rodzaje i przykłady. Religia a internet. O nietrwałości podziału na świat online i offline Poglądy na temat sieci a związki internetu z religią; wymiary religii w internecie; kondycja religii a sieć; zacieranie różnić między religią i kulturą popularną; upadek autorytetu religijnego w sieci; aktywności religijne w internecie; religijne społeczności online; religie cyberprzestrzeni; wizje religijne w internecie; religie tradycyjne w sieci. Metody dydaktyczne Metody i kryteria oceniania Rygor zaliczenia wykład test zaliczenie z oceną

6 Literatura podstawowa Benkler Y.: Bogactwo Sieci, Warszawa Kamińska M.: Niecne memy, Poznań Kozinets R.V.: Netnografia, Warszawa Orliński W.: Internet. Czas się bać, Warszawa Rettberg J.W.: Blogowanie, Warszawa Siuda P.: Kryteria wspólnotowości w Internecie, Kultura i Edukacja 2009, 4(73), s Siuda P.: Religia a internet, Warszawa Siuda P.: Społeczności wirtualne. O wspólnotowości w społeczeństwie sieciowym [w:] Oblicza Internetu, Internet w przestrzeni komunikacyjnej XXI wieku, (red.) M. Sokołowski, Elbląg 2006, s Siuda P., Stunża G.D., Dąbrowska A.J., Klimowicz M., Kulczycki E., Piotrowska R., Rozkosz E., Sieńko M., Stachura K.: Dzieci Sieci 2.0. Kompetencje komunikacyjne młodych, Gdańsk 2013, Siuda P., Stunża G.D. (red.): Dzieci Sieci kompetencje komunikacyjne najmłodszych: Raport z badań, Gdańsk 2012, Szpunar M.: Społeczności wirtualne jako nowy typ społeczności eksplikacja socjologiczna, Studia Socjologiczne 2004, 2(173), s Literatura uzupełniająca Batorski D.: Internet a nierówności społeczne, wnosci.pdf. Be en Zev: Miłość w sieci, Kraków Burgess J., Green J.: YouTube. Wideo online i kultura uczestnictwa, Warszawa Castells M.: Galaktyka Internetu, Poznań Halavais, A.: Wyszukiwarki internetowe a społeczeństwo, Warszawa Jordan T: Hakerstwo, Warszawa Kluszczyński R.W.: Net art nowe terytorium sztuki [w:] Nowe media w komunikacji społecznej w XX wieku, (red.) M. Hopfinger, Warszawa 2002, s Lievrouw L.: Media alternatywne i zaangażowane społecznie, Warszawa podpis prowadzącego daną formę zajęć podpis koordynatora przedmiotu Objaśnienia do Programu nauczania przedmiotu : 1. Program nauczania przedmiotu sporządza się odrębnie dla każdej formy przedmiotu. 2. Program nauczania przedmiotu jest opracowywany przez prowadzącego daną formę zajęć.

7 CZĘŚĆ B (opis sposobów weryfikacji efektów kształcenia) Opis sposobu realizowania i sprawdzania efektów kształcenia dla przedmiotu z odniesieniem do form zajęć i sprawdzianów Efekty kształcenia a forma zajęć Metody oceniania efektów kształcenia Efekty kształcenia dla ** kierunku przedmiotu Forma zajęć KW_09 W01, W02, W03 W. test KW_24 W03, W04, W05 W. KW_25 W06, W07 W. KW_26 W06, W07 W. KW_27 W05, W06, W07 W. KU_01 U01 W. KU_13 U01 W. KU_24 U01 W. KK_01 K01 W. Metody oceniania*** aktywność Efekty kształcenia dla przedmiotu W01, W02, W03, W04, W05, W06, W07, U01 K01 podpis prowadzącego daną formę zajęć podpis koordynatora przedmiotu Objaśnienia: Część B sylabusa (opisy sposobów realizowania i sprawdzania efektów kształcenia) nie ma jednorodnej postaci. Podstawowe jednostki organizacyjne uczelni bądź jednostki prowadzące kierunki studiów mogą w tym zakresie opracować i przyjąć inne wzory i sposoby opisów części B sylabusa. ** Tabela. Lewa część tabeli jest przyporządkowaniem efektów przedmiotowych (W01, U02, K01) do efektów kierunkowych (K_W01, K_U02) oraz wskazaniem form zajęć (W wykład; L laboratorium; Ć ćwiczenia itd.) pozwalających osiągnąć efekty dla przedmiotu. *** Tabela. W prawej części tabeli należy zamieścić metody oceniania oraz efekty przedmiotowe, które są w określony sposób sprawdzane (określają je prowadzący w tabeli podano przykłady).