OPIS PRZEDMIOTU. Diagnoza psychologiczna. Wydział Pedagogiki i Psychologii. Psychologia. ogólnoakademicki. stacjonarne

Transkrypt

1 Załącznik Nr 1 do Zarządzenia Nr 40/2011/2012 Rektora UK z dnia 10 lutego 2012 r. OPIS PRZEDMIOTU Nazwa Kod Diagnoza psychologiczna ydział ydział Pedagogiki i Psychologii Instytut/Katedra Instytut Psychologii, Zakład Psychopatologii i Diagnozy Klinicznej Kierunek Psychologia Specjalność/specjalizacja Poziom kształcenia: jednolite studia magisterskie Profil: ogólnoakademicki Forma studiów stacjonarne Rok/semestr II i III 4 i 6 Tytuł i/lub stopień naukowy/tytuł zawodowy, imię i nazwisko koordynatora iczba godzin dydaktycznych i formy zajęć iczba punktów ECTS Rygory Typ Język wykładowy dr hab. Małgorzata Basińska, prof. UK ykład 45 aboratorium 45 Egzamin, zaliczenie z oceną ogólny polski Przedmioty wprowadzające i wymagania wstępne Efekty kształcenia brak 1. zna podstawy diagnozy psychologicznej, rozumie, że jest ona procesem w łańcuchu zdarzeń, niekiedy decydującym o przyszłości osób badanych K_47 2. ma świadomość zawodowej odpowiedzialności i zna zasady etyczne pracy z ludźmi K_48 3. dysponuje odpowiednio szeroką wiedzą teoretyczną pozwalającą na interpretację uzyskiwanych danych, oraz wiedzę zarówno o metodach, które ma do dyspozycji, o samym procesie badania, jak również zasadach kontaktu z osobą badaną K_49 4. potrafi rozpoznawać wartość różnych metod diagnostycznych, potrafił ocenić je pod kątem jakości psychometrycznej i diagnostycznej oraz zakresu stosowania;

2 trafnie oceniać wartość adaptacji K_U56 5. umie planować proces diagnostyczny, to jest formułować problem i hipotezy, dobierać odpowiednie metody oraz zbierać i interpretować dane empiryczne K_U57 6. potrafi samodzielnie przeprowadzać badania diagnostyczne w zakresie psychologii klinicznej i innych działów psychologii stosowanej K_U58 7. potrafi interpretować wyniki empiryczne w sposób pozwalający rozumieć zagadnienia będące przedmiotem diagnozy w sposób zgodny z teorią psychologiczną K_U59 8. umie opisywać wyniki badania w sposób komunikatywny K_U60 9. potrafi podejmować decyzje na podstawie wyników przeprowadzonej diagnozy (np. w badaniach selekcyjnych, czy klinicznych) K_U umie planować ewentualną interwencję oraz strategię sprawdzania jej skuteczności K_U krytycznie ocenia efekty swojej pracy badawczej, a także podejmuje merytoryczną dyskusję nad zastosowanymi przez siebie rozwiązaniami metodologicznymi i statystycznymi K_K podpis prowadzącego przedmiot/ koordynatora * Tab. Opis sposobu sprawdzania efektów kształcenia dla z odniesieniem do form zajęć i sprawdzianów kierunku Efekty kształcenia a forma zajęć Efekty kształcenia dla ** K_47 01, Forma zajęć Ocenianie efektów kształcenia Sposoby oceniania*** Efekty kształcenia dla S2A_07 K_48 02, S2A_07 K_49 03 K_U57 U01,, kolokwium S2A_06 S2P_06 S1P_06 S2A_U02 S2A_U03 K_U58 U02 prace domowe M2_U05 K_U59 U03, S2A_U03 M1_U08 K_U60 U04 S2A_U09 M1_U12 M2_U13 K_U61 U05 S2A_U07

3 kierunku Efekty kształcenia a forma zajęć Efekty kształcenia dla ** Forma zajęć Ocenianie efektów kształcenia Sposoby oceniania*** Efekty kształcenia dla S1A_U04 K_U62 U06 S2A_U07 S1A_U06 K_K05 K01 S2A_K05 Dodatkowe objaśnienia do Opisu : * Opracowanie i podpisanie Opisu : 1. opis jest opracowany i podpisywany przez prowadzącego przedmiot w przypadku, gdy dany przedmiot jest prowadzony wyłącznie przez jedną osobę; 2. opis jest opracowany i podpisywany przez koordynatora w przypadku, gdy dany przedmiot jest prowadzony przez więcej niż jedną osobę np. ze względu na różne formy realizacji (wykład + ćwiczenia); przygotowanie przez koordynatora opisu wymaga współpracy z pozostałymi osobami prowadzącymi przedmiot; 3. przez koordynatora należy rozumieć osobę odpowiedzialną za przeprowadzenie całego niezależnie od jego formy. ** Tabela. ewa część tabeli jest przyporządkowaniem efektów przedmiotowych (01, U02, K01) do efektów kierunkowych (K_01, K_U02) oraz wskazaniem form zajęć ( wykład; laboratorium; Ć ćwiczenia itd.) pozwalających osiągnąć efekty dla. *** Tabela. prawej części tabeli należy zamieścić sposoby oceniania (określają prowadzący w tabeli podano przykłady) oraz efekty przedmiotowe, które są w określony sposób sprawdzane. Załącznik Nr 2 do Zarządzenia Nr 40/2011/2012 Rektora UK z dnia 10 lutego 2012 r. PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU Nazwa ydział Instytut/Katedra Kierunek Specjalność/specjalizacja Opisywana forma zajęć wykład iczba godzin 45 dydaktycznych Tytuł i/lub stopień naukowy/tytuł zawodowy, imię i nazwisko prowadzącego daną formę zajęć Rok akademicki: (2012/2013) Semestr: (zimowy) Diagnoza psychologiczna ydział Pedagogiki i Psychologii Instytut Psychologii / Zakład Psychopatologii i Diagnozy Klinicznej Psychologia Dr hab. Małgorzata Basińska, prof. UK Treści programowe realizowane podczas zajęć 1. Metody poznawania rzeczywistości a poznanie psychologiczne. 2. Zagadnienia wstępne: czym jest diagnoza psychologiczna - warunki dobrej diagnozy, postępowanie diagnostyczne etapy, rodzaje (diagnoza: nozologiczna, funkcjonalna

4 (selekcyjna), wyjaśniająca, interakcyjna (negocjowanie diagnozy), nieinterakcyjna (autonomiczna, w tym aktuarialna i mechaniczna) i typy diagnozy. 3. Opis a wyjaśnianie rodzaje wyjaśnień. 4. Nawiązywanie kontaktu z klientem: zasady i warunki. 5. Norma i patologia w zachowaniu ludzkim. 6. Rola i znaczenie testów w postępowaniu diagnostycznym. Testowanie rodzaje testów w różnych miejscach pracy psychologa. Zachowania testowe i rzeczywiste (pozatestowe) jako przedmiot interpretacji. 7. Pomiar w psychologii. Dane ipsatywne i normatywne. Podstawowe typy technik (procedur) wykorzystywanych w diagnozowaniu. Ilościowy i jakościowy opis zachowań. 8. Procedury badawcze: obserwacje, eksperymenty, wywiady, kwestionariusze, techniki projekcyjne. 9. Kryteria poprawności interpretacji. 10. Specyfika postępowania diagnostycznego w różnych miejscach pracy psychologa. 11. Etyka postępowania diagnostycznego. 12. Zasady sporządzania diagnozy na piśmie. Metody dydaktyczne Metody i kryteria oceniania Rygor iteratura podstawowa iteratura uzupełniająca (w tym portale internetowe) wykład interaktywny pisemny: test zawierający pytania otwarte oraz zamknięte 1. Kowalik, S., Brzeziński, J. (1997). Diagnoza psychologiczna. : H. Sęk (red.). Społeczna psychologia kliniczna. arszawa: PN 2. Kępiński, A. (1989). Poznanie chorego. arszawa: PZ 3. Kondas, O. (1984). Psychologia kliniczna (rozdział 12). arszawa: PN. 4. Mussen, P,H. (red.), (1970). Podręcznik metod badania rozwoju dziecka. T.1, rozdział 3. arszawa: PN 5. Paluchowski,. (red), (1995). Testowanie a ocena kliniczna. (s ). BPP T. VI. arszawa: PTP. 6. Paluchowski,.J. (2001). Diagnoza psychologiczna. arszawa: N Scholar 7. Psychologia kliniczna (2005), (pr. zbior.), (red.) H. Sęk, arszawa: PN, t. I., rozdz McKinley Runyan,. (1992). Historie życia i psychobiografia. Badania teorii i metody. arszawa: ydawnictwo Naukowe PN 9. Shaughnessy, J.J. i wsp. (2003). Metody badawcze w psychologii. Gdańsk: GP 10. Stęplewska-Żakowicz, K. (2009). Diagnoza psychologiczna. Gdańska: GP 11. Szustrowa, T. (red.), (1987). Swobodne techniki diagnostyczne, wywiad i obserwacja. arszawa: U 12. Standardy dla testów stosowanych w psychologii i pedagogice. (1985). Biblioteka Psychologa Praktyka t.1. arszawa: PTP. 1. Anastasi, A., Urbina, S. (1999). Testy Psychologiczne. (rozdziały: 1-6, 13, 15, 16, 18). arszawa: PTP. 2. Craig, J.R., Metze,.P. (1986). Methods of Psychological Research. Brooks/Cole Publishing Company Monterey,

5 California 3. Meili, R. (1967). Podręcznik diagnostyki psychologicznej (rozdziały 1,3,4). arszawa: PN. 4. Paleski, Z. (1973). Zastosowanie rozmowy i wywiadu w badaniach psychologicznych. : Materiały do nauczania psychologii. Red. ołoszynowa,. S.III, t.2., s , arszawa: PN 5. Ziemski, S. (!973). Problemy dobrej diagnozy. arszawa: P podpis prowadzącego daną formę zajęć podpis koordynatora Dodatkowe objaśnienia do Programu nauczania : 1. Program nauczania sporządza się odrębnie dla każdej formy. 2. Program nauczania jest opracowywany przez prowadzącego daną formę zajęć. 3. Podpisanie Programu nauczania : program nauczania jest podpisywany przez prowadzącego daną formę zajęć w obu miejscach (tzn. również w miejscu przeznaczonym dla koordynatora ) w przypadku, gdy dany przedmiot jest prowadzony wyłącznie przez jedną osobę; program nauczania jest podpisywany przez koordynatora w obu miejscach (tzn. również w miejscu przeznaczonym dla prowadzącego daną formę zajęć) w przypadku, gdy dana forma zajęć jest prowadzona przez koordynatora ; program nauczania jest podpisywany przez prowadzącego daną formę zajęć i przez koordynatora w przypadku, gdy dany przedmiot jest prowadzony przez więcej niż jedną osobę np. ze względu na różne formy realizacji (wykład + ćwiczenia); podpis koordynatora oznacza zatwierdzenie informacji sporządzonych przez prowadzącego dana formę zajęć; przez koordynatora należy rozumieć osobę odpowiedzialną za przeprowadzenie całego niezależnie od jego formy.