Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej

Transkrypt

1 Zespół ewaluacyjny: Koordynator: mgr Sylwia Popławska Członkowie: mgr Agnieszka Westfeld, lic. Aneta Jasnowska RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Niepubliczne Przedszkole Juniorek" w Inowrocławiu ROK SZKOLNY 15/1 Przedmiot ewaluacji wewnętrznej: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej 1

2 SPIS TREŚCI: I. Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej. 1. Cele ewaluacji wewnętrznej.. Zakres diagnozowania: a) Obszar b) Wymaganie 3. Pytania kluczowe.. Kryteria ewaluacji. II. Informacje dotyczące organizacji ewaluacji. 1. Wskazanie źródeł informacji, o jakości pracy w obszarach objętych ewaluacją.. Opis metod i narzędzi badawczych wykorzystanych przy ewaluacji. 3. Terminy przeprowadzania czynności ewaluacyjnych. III. Prezentacja wyników ewaluacji. 1. Analiza ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli.. Zbiorcze opracowanie wyników obserwacji dyrektora. 3. Analiza ankiet z rodzicami.. Analiza dokumentacji przedszkola i nauczycieli. IV. Ostateczne rezultaty ewaluacji wewnętrznej i wnioski do dalszej pracy. 1. Sformułowanie odpowiedzi na pytania kluczowe.. Wnioski z badań w postaci mocnych i słabych stron. 3. Rekomendacje, które należy uwzględnić w planowaniu działań oraz dalszych kierunków rozwoju przedszkola.. Formy / sposoby / upowszechniania raportu.

3 I. Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej. 1. Cele ewaluacji wewnętrznej: Celem ewaluacji jest zebranie informacji na temat warunków umożliwiających nabywanie umiejętności i wiadomości zgodnie podstawą programową. Zebranie informacji na temat sposobu analizowania osiągnięć dzieci z uwzględnieniem ich możliwości oraz podejmowania działań wynikających z wniosków z analizy. Zakres diagnozowania: Przedmiot ewaluacji wewnętrznej: "Działania umożliwiające dzieciom nabywanie umiejętności i wiadomości zgodnie z podstawa programową". 3. Pytania kluczowe. Czy nauczyciele i rodzice znają podstawę programową? Czy w przedszkolu realizowane są programy wychowania przedszkolnego zgodne z podstawą programową? Czy przedszkole realizuje nowatorskie rozwiązania programowe? Czy oferta zajęć w przedszkolu jest różnorodna, dostosowana do potrzeb i możliwości dzieci? W jaki sposób pozyskujemy informacje o zainteresowaniach i potrzebach dzieci? Jaka jest opinia rodziców na temat pracy przedszkola oraz oferty zajęć dla dzieci w przedszkolu? W jaki sposób nauczyciele planują realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego?. Kryteria ewaluacji. Nauczyciele znają i realizują podstawę programową zgodnie z zalecanymi warunkami i sposobami jej realizacji. Poziom akceptacji i zgodność z potrzebami dzieci. Innowacyjność rozwiązań programowych. II. Informacje dotyczące organizacji ewaluacji. 1. Wskazanie źródeł informacji, o jakości pracy w obszarach objętych ewaluacją. Losowo wybrani rodzice. Nauczyciele. Dyrektor.. Opis metod i narzędzi badawczych wykorzystanych przy ewaluacji. Ankiety rodzice, nauczyciele. Wywiad dyrektor. Analiza dokumentów przedszkola i nauczycieli. 3. Terminy przeprowadzania czynności ewaluacyjnych 15/1. 3

4 III. Prezentacja wyników ewaluacji 1. Opracowanie zbiorcze wyników ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli. W anonimowym badaniu wzięły udział 3 nauczycielki. 1. Jakie programy wychowania przedszkolnego realizowane są w przedszkolu? Wszystkie nauczycielki wskazały: Program wychowania przedszkolnego."kalendarz przedszkolaka". Elżbieta Tokarska, Jolanta Kapała, wyd. PWN, Warszawa 1r.. Czy są one zgodne z podstawą programową? Wszystkie nauczycielki, czyli 1% odpowiedziało tak. 3. Jakie nowatorskie rozwiązania stosuje Pani w swojej pracy? 1% nauczycieli odpowiedziało zajęcia z wykorzystaniem tablicy interaktywnej, zabawy z muzyką klasyczną, udział w projektach edukacyjnych, np.: "Czytające przedszkole", "Bohater Tygodnia", "Ja i moja rodzina", nauczycielki odpowiedziały- zabawy z muzyką klasyczną Batii Strauss, improwizacje ruchowe do piosenek, wykorzystane w pracy metody Orffa, 1 nauczycielka odpowiedziała- różnorodne techniki plastyczne, realizacja innowacji pedagogicznej "Wiem, czuję, rozumiem", wykorzystanie metody W. Scherborn 1 nauczycielka odpowiedziało-udział w konkurach, wykorzystanie metody Kniesów, Denissona. Jakiego rodzaju zajęcia są organizowane w przedszkolu w celu zapewnienia dzieciom najważniejszych potrzeb, tj. potrzeby bezpieczeństwa, akceptacji, zabawy, ekspresji twórczej, poznania świata, zabawy grupowej i indywidualnej? Oprócz zajęć dodatkowych proponowanych przez przedszkole, tj.: tańców, j. angielskiego, wszystkie nauczycielki wymieniły w tym punkcie: różnorodne zajęcia plastyczne, zabawy badawcze i doświadczalnoprzyrodnicze. Oprócz tego nauczycielki stosują w swojej pracy zabawy naśladowcze. Mając na uwadze prawidłowy rozwój mowy dzieci, nauczycielki wymieniały też zabawy ortofoniczne, a także ćwiczenia gimnastyczne, doskonalące koordynację ruchową, wykonywane w salach oraz na dworze. W działaniach nauczycielek ukierunkowanych na wszechstronny rozwój przedszkolaków, znajdują się tematy nawiązujące do szeroko rozumianego tematu bezpieczeństwa, konkursy związane z tym tematem oraz zajęcia dydaktyczne akcentujące Prawa Dziecka, związane z patriotyzmem. Ponadto przedszkole zapewnia dzieciom możliwość korzystania z szerokiej oferty kulturalnej, poprzez regularne uczestnictwo w odbywających się w przedszkolu teatrzykach i koncertach muzycznych. Wszystkie ankiety (1% badanych) zawierały informację dotyczącą uczestnictwa przedszkolaków w licznych konkursach, a także przygotowywania wraz z nimi przedstawień okazjonalnych, w tym na Dzień Komisji Edukacji Narodowej, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Mamy i Taty itp. 5. W jaki sposób zbiera Pani informacje dotyczące zainteresowań i potrzeb rozwojowych dzieci? W odpowiedzi na to pytanie ankiety, wszystkie nauczycielki wymieniały: - obserwacje i diagnozy pedagogiczne - nauczycielki - analizę kart pracy i wytworów dziecięcych- nauczycielki

5 - rozmowy z rodzicami ( zebrania z rodzicami)- 1 % nauczycielek - swobodna zabawa dzieci- nauczycielki - ankieta dla rodziców- 1 nauczycielka. Czy w przedszkolu opracowywane są indywidualne programy autorskie? W odpowiedzi na to pytanie, nauczycielki wymieniły innowację pedagogiczną "Wiem, czuję, rozumiem", realizowaną w grupie 3-latków. 7. Czy uczestniczy Pani w procesie tworzenia, analizowania i modyfikowania koncepcji pracy przedszkola? Wszystkie nauczycielki zgodnie stwierdziły(1% badanych), że aktywnie włączają się w pracę Rady Pedagogicznej. Jedna z nauczycielek jest koordynatorem Zespołu do spraw ewaluacji przedszkola oraz Zespołu Pracy Psychologiczno-Pedagogicznej, kolejna nauczycielka jest koordynatorem zespołu z języka angielskiego oraz jest członkiem zespołu do spraw ewaluacji wewnętrznej, trzecia nauczycielka jest członkiem zespołu do spraw ewaluacji wewnętrznej, z języka angielskiego oraz PPP. Ponadto nauczycielki wymieniały proces ewaluacji własnej pracy i działania placówki, stanowiący bazę do formułowania propozycji tematów do koncepcji pracy przedszkola.. Analiza ankiet z rodzicami. W badaniu wzięli udział rodzice dzieci ze wszystkich grup Niepublicznego Przedszkola Juniorek w Inowrocławiu, łącznie- osób. Celem ankiety było rozpoznanie oczekiwań rodziców wobec przedszkola, a także doskonalenie metod, form i zakres współpracy przedszkola z rodzicami. Ankieta składała się z 1 pytań, z czego 1 stanowiło pytanie zamknięte, 7 półotwartych, a pytań było otwartych. Rodzice odpowiadali na następujące pytania: 1. Czy macie Państwo możliwość wyrażania opinii o pracy przedszkola? Wszyscy badani rodzice odpowiedzieli, iż mają możliwość wyrażania opinii o pracy przedszkola. Rozkład odpowiedzi przedstawia Wykres 1. Wykres 1 Czy macie Państwo możliwość wyrażania opinii o pracy przedszkola? % 1% tak nie 5

6 ankiety rozmowy z dyrektorem rozmowy z nauczycielami strona facebook zebrania Na pytanie w jaki sposób wyrażanie swoje opinie rodzice udzielali następujących odpowiedzi (Wykres ): Wykres Liczba odpowiedzi Jak wynika z udzielanych odpowiedzi, rodzice najchętniej wyrażają swoje opinie o przedszkolu w czasie rozmów z nauczycielami (17 rodziców), a także za pomocą ankiet (15 rodziców). Jeden rodzic nie udzielił żadnej odpowiedzi na pytanie w jaki sposób wyraża swoje opinie o przedszkolu.. Czy nauczyciele informują rodziców o zadaniach wychowawczych i kształcących realizowanych w przedszkolu? Wszyscy rodzice biorący udział w badaniu odpowiedzieli, że są informowani przez nauczycieli o zadaniach wychowawczych i kształcących realizowanych w przedszkolu. Rozkład odpowiedzi przedstawia Wykres 3. Wykres 3 Czy nauczyciele informują rodziców o zadaniach wychowawczych i kształcących realizowanych w przedszkolu? % 1% tak nie 3. W jakiej formie nauczyciele informują rodziców o zadaniach wychowawczych i kształcących realizowanych w przedszkolu? Wszyscy badani rodzice odpowiedzieli, że są informowani na zebraniach o zadaniach wychowawczych i kształcących realizowanych w przedszkolu. Znaczna część badanych (1 rodziców) przyznała, że jest informowana za pomocą tablicy informacji, a ponad połowa ankietowanych (13 rodziców) za pomocą strony internetowej przedszkola, czy facebook a. Pięcioro badanych zaproponowało inną formę informowania rodziców przez nauczycieli- rozmowy indywidualne. Rozkład poszczególnych odpowiedzi przedstawia Wykres.

7 Uroczystości Zebrania Zajęcia otwarte Indywidualne rozmowy z nauczycielem Wycieczki Udział rodziców w projektach przedszkolnych Wspólne konkursy tablica informacji dla rodziców na zebraniu z rodzicami strona internetowa, facebook inne Wykres 5 Liczba odpowiedzi Które z form współpracy przedszkola z rodzicami są przez Państwa najwyżej oceniane? Jak wynika z udzielanych odpowiedzi, rodzice najwyżej cenią udział w uroczystościach przedszkolnych, jako jedną z form współpracy z przedszkolem (13 osób zaznaczyło tę odpowiedź). Połowa badanych rodziców docenia także zebrania z nauczycielami oraz możliwość uczestniczenia w zajęciach otwartych. Jeden rodzic nie udzielił odpowiedzi na to pytanie. Rozkład odpowiedzi został przedstawiony na Wykresie 5 Wykres Liczba odpowiedzi Czy przedszkole wspomaga rodziców w wychowywaniu dzieci? Wszyscy badani rodzice są zgodni, że przedszkole wspomaga ich w wychowywaniu dzieci. Wykres przedstawia rozkład odpowiedzi. Wykres 7

8 Porady i konsultacje dla rodziców Nauka samodzielności Kształtowanie właściwych zachowań Rozwijanie zainteresowań Zajęcia dydaktyczne Czy przedszkole wspomaga rodziców w wychowywaniu dzieci? % tak 1% nie Odpowiedzi rodziców na pytanie w jaki sposób przedszkole wspomaga ich w wychowywaniu dzieci, pozwoliły sformułować 5 kategorii: - porady i konsultacje dla rodziców- chodzi tu o wymianę informacji między rodzicami, nauczycielami, przekazywanie rodzicom uwag o zachowaniu ich dzieci. Do tej kategorii została także zaliczona odpowiedź dotycząca prowadzenia diagnoz, jako sposobu zdobywania i przekazywania informacji o dziecku; - nauka samodzielności- zarówno w czasie posiłków, jak i w toalecie; - kształtowanie właściwych zachowań- do tej kategorii zostały przydzielone odpowiedzi dotyczące nauki dobrych manier, zasad współżycia społecznego, bezpieczeństwa, jak również poprawnego wysławiania się; - rozwijanie zainteresowań, jak również umiejętności dzieci; - zajęcia dydaktyczne- do tej kategorii przydzielono odpowiedzi rodziców dotyczące prowadzenia zajęć wyrównawczych, nauki poprzez zabawę oraz rozwijania sfery intelektualnej dzieci. Analizując odpowiedzi rodziców można zauważyć, że dla większości przedszkole wspomaga ich w wychowywaniu dzieci głównie poprzez kształtowanie właściwych zachowań podopiecznych. Troje badanych nie odpowiedziało w jaki sposób przedszkole wspomaga rodziców w wychowywaniu dzieci. Rozkład odpowiedzi rodziców przedstawia Wykres 7. Wykres 7 Liczba odpowiedzi

9 Porady Konsultacje Zajęcia wyrównawcze i dla uzdolnionych Artykuły na str. Internetowej przedszkola Spotkania ze specjalistami Szkolenia i warsztaty umiejętności wychowawczych Zajęcia logopedyczne. Jakie formy wspomagania rodziców i udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej organizuje przedszkole? Jak wynika z udzielanych odpowiedzi, rodzice najczęściej wymieniali zajęcia wyrównawcze i dla dzieci uzdolnionych (1-stu badanych zaznaczyło tę odpowiedź), jako formę wspomagania rodziców przez przedszkole oraz udzielanie pomocy psychologiczno- pedagogicznej. Połowa ankietowanych zwróciła uwagę na artykuły zamieszczane na stronie internetowej przedszkola. Odpowiedziami, które dosyć często się powtarzały były także: porady dla rodziców (9 badanych), konsultacje ( osób) oraz spotkania ze specjalistami (7 rodziców). Jeden rodzic nie udzielił żadnej odpowiedzi na to pytanie. Rozkład odpowiedzi przedstawia Wykres. Wykres Liczba odpowiedzi Czy zostaliście Państwo zapoznani z podstawą programową wychowania przedszkolnego oraz z zadaniami wychowawczymi i kształcącymi realizowanymi w przedszkolu? Zdecydowana większość badanych rodziców odpowiedziała, że została zapoznana z podstawą programową oraz zadaniami wychowawczymi i kształcącymi realizowanymi w przedszkolu. Jedynie jeden rodzic udzielił przeczącej odpowiedzi, dopisując obok: Niestety nie byłam na zebraniu rodziców. Podejrzewam, iż to na nim było to omawiane. Rozkład odpowiedzi została przedstawiony na Wykresie 9. Wykres 9 Czy zostaliście Państwo zapoznani z podstawą programową wychowania przedszkolnego oraz zadaniami wychowawczymi i kształcącymi realizowanymi w przedszkolu? 1; 5% tak 19; 95% nie 9

10 Nie wiem Ustanie, na zebraniu z rodzicami Strona internetowa przedszkola Przekazano kserokopię podstawy programowej Inne Na pytanie w jaki sposób zostaliście Państwo zapoznani, rodzice udzielali następujących odpowiedzi (Wykres 1): Wykres 1 Liczba odpowiedzi Zdecydowana większość badanych rodziców (1 osób) odpowiedziała, iż została zapoznana z podstawą programową ustnie, w czasie zebrania z rodzicami. Mniej niż połowa badanych ( rodziców) zapoznała się z podstawą programową zamieszczoną na stronie internetowej przedszkola. Jeden rodzic zgłosił uwagę, iż strona internetowa przedszkola nie działa.. Czy przedszkole informuje rodziców o postępach rozwojowych dziecka, jego potrzebach rozwojowych lub/i zauważonych trudnościach? Niemal wszyscy badani rodzice (19 osób) odpowiedzieli, iż są informowani o postępach rozwojowych dziecka, jego potrzebach i ewentualnych trudnościach. Jeden rodzic nie udzielił żadnej odpowiedzi, dopisując obok: mało informacji. Rozkład odpowiedzi przedstawia Wykres 11. Wykres 11 Czy przedszkole informuje rodziców o postępach rozwojowych dziecka, jego potrzebach rozwojowych lub/i zauważonych trudnościach? ; % 1; 5% 19; 95% tak nie brak odpowiedzi 1

11 Ustne instrukcje na temat zalecanych zabaw, ćwiczeń, itp. Warsztaty dla rodziców Szkolenia dla rodziców Gazetka, biuletyn Porady, konsultacje Zadania do domu Inne Rozmowy indywidualne z nauczycielem Diagnozy Pisemne sprawozdanie Zebrania Na pytanie w jaki sposób przedszkole informuje rodziców o postępach, potrzebach i ewentualnych trudnościach rodzice udzielali następujących odpowiedzi (Wykres 1): Wykres 1 Liczba odpowiedzi Większość (15 osób) badanych rodziców odpowiedziała, iż są informowani o postępach, potrzebach i ewentualnych trudnościach dzieci w czasie indywidualnych rozmów w nauczycielem. Troje badanych wskazało diagnozy pedagogiczne (analizy arkuszy obserwacyjnych dziecka), jako sposób przekazywania informacji o dziecku. Jeden rodzic nie udzielił żadnej odpowiedzi na to pytanie. 9. W jaki sposób nauczyciele przedszkola włączają rodziców w działania wspierające rozwój dzieci? Połowa badanych rodziców odpowiedziała, że są włączani przez nauczycieli w działania wspierające rozwój dzieci poprzez zadania dawane do wykonania w domu oraz przez porady i konsultacje. Nieco mniej rodziców (9 osób) wskazało odpowiedź- gazetka, biuletyn, a ośmiu badanych zwróciło uwagę, że są włączani w działania wspierające w rozwój dziecka poprzez ustne instrukcje na temat zalecanych zabaw, ćwiczeń. Dwoje rodziców zaproponowało inny sposób na włączanie ich w działania wspierające rozwój dzieci, a są to konkursy rodzinne. Jedna osoba nie udzieliła odpowiedzi na to pytanie. Rozkład odpowiedzi został przedstawiony na Wykresie 13. Wykres 13 Liczba odpowiedzi

12 Konkursy Akcje charytatywne Projekty Zajęcia otwarte Warsztaty dla rodziców Organizacja urodzin Organizacja wycieczek Organizacja uroczystości Kształcenie dzieci Organizacja urodzin dzieci Zajęcia otwarte Zakup, np. przyborów edukacyjnych 1. W jakich sprawach przedszkola macie Państwo możliwość podejmowania decyzji? Jak wynika z udzielanych przez rodziców odpowiedzi, najczęściej wymieniają organizację wycieczek (7 rodziców) oraz organizację uroczystości ( badanych), jako sprawy, w których mają możliwość podejmowania decyzji. Dwoje rodziców zwróciło uwagę na możliwość decydowania w sprawie organizacji w przedszkolu urodzin dzieci. Pojedyncze osoby wskazywały również na kształcenie dzieci (uwagi rodziców są uwzględniane), zajęcia otwarte oraz możliwość podejmowania decyzji w sprawie zakupu np. przyborów edukacyjnych. Dwie osoby udzieliły odpowiedzi: nie wiem. Jeden rodzic odpowiedział, iż jest brak możliwości podejmowania decyzji przez rodziców. Siedmioro rodziców nie udzieliło żadnej odpowiedzi na to pytanie. Rozkład odpowiedzi badanych przedstawia Wykres 1. Wykres 1 Liczba odpowiedzi W jakich formach działalności przedszkola uczestniczycie Państwo najchętniej? Badani rodzice przyznają, że najchętniej biorą udział w akcjach charytatywnych (1 rodziców zaznaczyło tę odpowiedź) oraz projektach przedszkolnych ( badanych). Pojedyncze osoby wymieniały także udział w konkursach, zajęciach otwartych, warsztatach dla rodziców oraz organizację urodzin dzieci. Dwie osoby nie udzieliły odpowiedzi na to pytanie. Rozkład odpowiedzi został przedstawiony na Wykresie 15. Wykres 15 Liczba odpowiedzi

13 1. Jakie formy działalności chcielibyście Państwo inicjować? Większość rodziców (1 osób) nie udzieliła odpowiedzi na to pytanie (w tym: jeden rodzic zwrócił uwagę, iż należy to przedyskutować, a jeden napisał nie wiem ). Rodzice, którzy odpowiedzieli na pytanie podawali następujące propozycje działalności, które chcieliby inicjować: - akcje charytatywne ( rodziców), - Dzień Dziecka- piknik rodzinny (przedszkole + rodzice), - działalność w zakresie rozwoju psychofizycznego dzieci 13. Czy rodzice mają wpływ na funkcjonowanie przedszkola? Jak wynika z odpowiedzi udzielanych przez rodziców, większość badanych (1 osób) nie wie, czy rodzice ma wpływ na funkcjonowanie przedszkola. Zdaniem rodziców ma wpływ na działanie przedszkola. Jeden rodzic odpowiedział, iż rodzice nie mają takiego wpływu. Jeden rodzic nie zaznaczył żadnej z podanych odpowiedzi, dopisując swoją propozycję: Wszyscy rodzice mają wpływ na funkcjonowanie przedszkola. Rozkład odpowiedzi przedstawia Wykres 1. Wykres 1 Czy rodzice mają wpływ na funkcjonowanie przedszkola? 1; 7% ; 1% 1; 5% tak nie nie wiem Na pytanie w jaki sposób rodzice wpływają na funkcjonowanie przedszkola, zdecydowana większość badanych rodziców (17 osób) nie udzieliła żadnej odpowiedzi. Troje rodziców udzieliło następujących odpowiedzi: - wspiera funkcjonowanie przedszkola, - bieżące rozmowy z nauczycielami i dyrektorem, - dyskusja i wdrażanie. 1. Państwa propozycje dotyczące współpracy przedszkola z rodzicami. Większość rodziców (15 osób) nie podała żadnych propozycji dotyczących współpracy z przedszkolem. Poniżej zostały przytoczone odpowiedzi rodziców, którzy zaproponowali własne pomysły na współpracę z przedszkolem, czy inne uwagi: - Częstsze spotkania indywidualne z rodzicami w celu omówienia postępów rozwojowych dziecka, jego potrzebach rozwojowych i zauważalnych trudnościach, - Informacje o aktualnie panujących w przedszkolu chorobach zakaźnych, np. ospa, jelitówka, itp. (kartka z informacją na drzwiach), - Byłabym bardzo zainteresowana, aby przedszkole podjęło współpracę z psychologiem, aby pomogło rodzicom reagować na negatywne zachowania dziecka, - Jestem zadowolona ze współpracy. Nie mam propozycji dotyczących współpracy przedszkola z rodzicami, - Utrzymać dotychczasową formę współpracy. Jest dobrze- Dziękujemy!. 13

14 3. Analiza ankiet dla rodziców na temat podniesienia jakości pracy przedszkola. W Niepublicznym Przedszkolu Juniorek została przeprowadzona anonimowa ankieta wśród rodziców dzieci z wszystkich grup uczęszczających do przedszkola. Celem ankiety było wyrażenie opinii przez rodziców w ramach podniesienia jakości pracy przedszkola. Ankieta była podstawą do zdiagnozowania sytuacji w przedszkolu związanej z nabywaniem przez dzieci kompetencji czytelniczych i rozwijaniem zainteresowań czytelnictwem. Ankietę, która zawierała 1 pytań rozdano 1 rodzicom. Na pytanie 1: Czy Państwa dziecko ma w przedszkolu okazję do nabywania kompetencji czytelniczych?, rodzice najczęściej odpowiadali, że TAK. Tylko jedna osoba stwierdziła, iż nie wie. Czy Państwa dziecko ma w przedszkolu okazję do nabywania kompetencji czytelniczych? TAK NIE NIE WIEM Czy Państwa dziecko ma w przedszkolu okazję do nabywania kompetencji czytelniczych? Nabywają kompetencji czytelniczych w następujący sposób: Korzystanie z zasobów biblioteki, Możliwość wypożyczania książek biblioteczka przedszkolna, Wycieczki do Biblioteki miejskiej, Bajkoterapia, Projekt Czytające Przedszkole, Czytanie przez nauczyciela, Rodzice czytają ulubione książeczki dzieci, Wizyty w księgarni, Obserwacja dziecka, Słuchanie słuchowisk, Opowiadanie bajek na forum grupy. Na pytanie czy rodzice znają metody i sposoby kształtowania u dzieci kompetencji czytelniczych rodzice odpowiadali następująco: Kącik wypożyczania książek Wspólne czytanie i omawianie książki Czytanie dzieciom książeczek Wypożyczanie książek, czytanie różnego typu bajek, wierszy, historyjek. Opowiadanie bajek Oswajanie książką, codzienne czytanie przed snem Wizyty w bibliotekach, księgarniach Rozmowa o poznanych tekstach Obserwacja dziecka, czytających rodziców Rozmowy i dyskusje podejmowane po przeczytaniu bajeczki Prezenty książki Akcja Cała Polska czyta dzieciom Kolorowanki z literkami, tablice Kąciki książek w Sali 1

15 Codzienne czytanie dzieciom bajek w j. angielskim Poznawanie liter poprzez zabawę Na pytanie 3 Czy Państwa zdaniem w przedszkolu należy kształtować kompetencje czytelnicze u dzieci?, wszyscy rodzice zgodnie odpowiedzieli, że TAK. Pytanie dotyczyło tego, w jaki sposób należałoby kształtować kompetencje czytelnicze i rozwijać zainteresowania czytelnicze. Odpowiedzi rodziców przedstawiono poniżej: Czytanie dzieciom bajek. Wycieczki do księgarni, biblioteki Teatrzyki opowiedzieć bajkę, wykorzystując przy tym ruch sceniczny Poprzez zainteresowanie dzieci książką. Czytanie historii zgodnych z zainteresowaniami dzieci Spotkania z pisarzami, czytanie wraz z dziećmi Czytać dzieciom i dawać przykład Nauczyć dziecko prawidłowego czytania (ćw. głośnego czytania) Organizowanie konkursów związanych z treścią danej książki Organizowanie teatrzyków Pożyczać książki, nabywać w sklepie księgarni Spotkania z autorami książek Czytanie przed snem Poznawanie liter W taki sam jak do tej pory Na pytanie 5: Czy w przedszkolu funkcjonuje kącik wymiany książek tzw.bookcrossing?, ankietowani w 1% odpowiedzieli, że TAK. Pytanie dotyczyło tego, czy nauczyciele wspierają uzdolnione dzieci w nabywanie przez nie kompetencji czytelniczych. Proszono o podanie znanych sposobów. Wyniki podano poniżej: 15 "Czy Państwa zdaniem nauczyciele wspierają uzdolnione dzieci w nabywanie przez nie kompetencji czytelniczych?" 1 5 TAK NIE NIE WIEM "Czy Pańśtwa zdaniem nauczyciele wspierają uzdolnione dzieci w nabywanie przez nie kompetencji czytelniczych?" Sposoby: Zajęcia dodatkowe ze zdolnymi dziećmi Kółka zainteresowań, zajęcia Zachęcają do wypożyczania książek Zorganizowanie biblioteki przedszkolnej Nagradzanie Przydzielać zadania Wychowawczyni czyta dzieciom książki. Rodzice czytają książki w przedszkolu, dzieci streszczają książki przeczytane przez rodziców po oddaniu do biblioteczki przedszkolnej Tworzą kąciki z książkami Wspieranie pozytywnego nastawienia do czytania Zachęcanie do wypożyczania książek 15

16 Na pytanie 7: Czy zorganizowany w sali zajęć książek Państwa zdaniem pełnią swoje funkcje tj. czy wpływa na rozwijanie zainteresowań czytelniczych dzieci?, rodzice opowiedzieli, że TAK, jednak tylko jedna osoba stwierdziła, że NIE WIE. Pytanie dotyczyło tego, czy są znane rodzicom i dzieciom zasady korzystania z książek, jakie w nich obowiązują. Jeśli tak, to czy są one stosowne do potrzeb i zainteresowań dzieci. Wszyscy rodzice byli zgodni i odpowiedzieli, że TAK. Na pytanie 9: W jaki sposób moglibyście Państwo wspierać działania nauczyciela w zakresie kształtowania kompetencji czytelniczych? ankietowani odpowiadali następująco: Czytanie z dziećmi w domu (nauka liter w odpowiednim wieku) Czytanie dziecku Dzielenie się zainteresowaniami dziecka Czytać z dziećmi w domu Oswajanie dzieci z książką w domu, zachęcanie do sięgania po książkę Czytanie książek w przedszkolu Aktywnie uczestniczyć w projekcie Czytające przedszkole Wypożyczać i czytać dziecku książki Zachęcać dzieci do czytania czytelnicze wizyty rodziców w przedszkolu Rozwijanie zainteresowań, teatr książki Udostępnianie książek z domów Dokładać i uzupełniać książki Czytanie dzieciom bajek przez rodzica w przedszkolu Na ostatnie 1 pytanie: Czy jesteście Państwo włączaniu do działań związanych z kształtowaniem kompetencji czytelniczych i rozwijaniem zainteresowań czytelniczych dzieci? Jeśli tak, to proszę podać przykłady wspólnych działań. Rodzice odpowiadali następująco. "Czy jesteście Państwo włączaniu do działań związanych z kształtowaniem kompetencji czytelniczych i rozwijaniem zainteresowań czytelniczych dzieci?" TAK NIE NIE WIEM Przykłady wspólnych działań: Czytamy codziennie książki w domu Czytanie dzieciom książek, wypożyczanie ich z biblioteczki przedszkolnej Czytanie dzieciom bajek w przedszkolu - w ramach projektu Bohater tygodnia Czytanie książek przez rodziców Tworzenie biblioteczki przedszkolnej Czytałam w przedszkolu ulubioną książeczkę dziecka Zapraszanie rodziców do czytania książek Rozmowa na temat treści książki Przynoszenie książek do przedszkolnej biblioteczki Opowiadanie o pracy rodzica Spotkania z dziećmi i głośne czytanie Zorganizowanie biblioteki. 1

17 . Analiza wywiadu z dyrektorem. Z rozmowy z dyrektorem wynika, iż nauczyciele znają podstawą programową wychowania przedszkolnego dla przedszkoli. Wiedzę na temat wiadomości i umiejętności dzieci zdobywają poprzez szczegółową i systematyczną analizę dokumentacji wychowawców, rozmowy z rodzicami, przeprowadzanie obserwacji i diagnoz pedagogicznych oraz współpracę w trakcie spotkań zespołów do spraw ewaluacji, PPP i języka angielskiego. Wnioski z analizy osiągnięć dzieci wdrażają przez zwiększenie liczby ćwiczeń powtarzających poznane wiadomości oraz monitorowanie osiągnięć grupy. 5. Analiza dokumentów przedszkola i nauczycieli. a. Analiza dzienników zajęć wychowania przedszkolnego oraz zeszytu spacerów Po przeanalizowaniu dzienników wychowawców zauważyć, że zawierają: - obecności dzieci, - dane personalne każdego dziecka, - treści zgodne z podstawą programową, - kolorem zielonym pisane są wszelkie projekty dodatkowe, kolorem czerwonym tematy związane z bezpieczeństwem, litery MP otoczone czerwoną pętlą oznacza się tematy matematyczno-przyrodnicze. W zeszytach spacerów odnotowywana jest ilość przebywania dzieci na świeżym powietrzu, kolorem czerwonym zaznaczana jest rozmowa na temat bezpieczeństwa. b. Analiza miesięcznych planów pracy Po analizie miesięcznych planów pracy w roku szkolnym 15/1 można stwierdzić, że we wszystkich zawarta jest podstawa programowa. Ponadto wychowawca grupy w swoim dzienniku posiada monitoring miesięczny realizacji podstawy programowej. Wszystkie plany są zatwierdzone przez dyrektora. c. Analiza protokołów z zebrań z rodzicami Celem tej analizy jest poznanie, jakie informacje zostały przekazane rodzicom w w trakcie zebrań. Rodzice zostali zapoznani z: - Statutem przedszkola, - planem pracy przedszkola, - programem wychowawczym i profilaktycznym, - podstawą programową, - regulaminami obowiązującymi w przedszkolu, - procedurami obowiązującymi w przedszkolu, - planem współpracy z rodzicami. d. Analiza protokołów zebrań Rady Pedagogicznej Analizując protokoły z posiedzeń Rady Pedagogicznej można zauważyć, że: w protokołach znajdują się wnioski z posiedzeń rady oraz wyciągane są wnioski do dalszej pracy, dyrektor przekazuje nauczycielom różnorodne informacje. Nauczyciele na bieżąco dokonują analizy wytworów prac dzieci oraz systematycznie uaktualniają galerię z pracami dzieci (tablica w szatni). Informacje dotyczące działalności przedszkola na bieżąco są umieszczane na tablicy informacyjnej dla rodziców (w korytarzu) i na stronie internetowej oraz facebook'u Niepublicznego Przedszkola "Juniorek", prowadzona jest również kronika przedszkola. 17

18 IV. Ostateczne rezultaty ewaluacji wewnętrznej i wnioski do dalszej pracy. wnioski: Z analizy dokumentów dotyczących diagnozy przedszkolnej dzieci można wyciągnąć następujące diagnozy przedszkolne dzieci 5 i letnich podzielone są na dwa etapy: diagnoza wstępna i końcowa (rodzice dzieci podejmujących naukę otrzymują pisemną informację o gotowości szkolnej własnego dziecka) w grupie dzieci 5, letnich można stwierdzić, że: w rozwoju mowy większość dzieci wykazuje poprawne umiejętności - u kilkorga z nich występuje wada wymowy (dzieci są objęte terapią logopedyczną), większość dzieci lubi słuchać bajek i opowiadań, a także odpowiada na pytania dotyczące treści wysłuchanych utworów; wszystkie dzieci są samodzielne pod względem czynności higienicznych i samoobsługi; większość dzieci przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej; chętnie współpracują i potrafią pomagać sobie nawzajem, dzielą się zabawkami, potrafią sami inicjować zabawy; w czynnościach intelektualnych zdecydowana większość dzieci wskazuje poprawne umiejętności, potrafi łączyć przyczynę ze skutkiem; zdecydowana większość dzieci wykazuje gotowość do nauki czytania i pisania; dzieci we wszystkich grupach chętnie uczestniczą w zajęciach plastyczno-technicznych, rytmicznotanecznych, ruchowo-językowych oraz zabawach i ćwiczeniach gimnastycznych na świeżym powietrzu (placu zabaw, boisku); przedszkolaki - pod kierunkiem swoich wychowawców - biorą czynny udział w różnego rodzaju konkursach i przedstawieniach artystycznych prezentując w ten sposób własne umiejętności i zdolności. Odpowiedzi na pytania kluczowe Czy nauczyciele i rodzice znają podstawę programową? Z analiz wszystkich dokumentów oraz ankiet można stwierdzić, iż zarówno nauczyciele jaki i rodzice znają podstawę programową wychowania przedszkolnego. Czy w przedszkolu realizowane są programy wychowania przedszkolnego zgodne z podstawą programową? W przedszkolu obowiązuje Program wychowania przedszkolnego."kalendarz przedszkolaka". Elżbieta Tokarska, Jolanta Kapała, wyd. PWN, Warszawa 1r, który jest zgodny z podstawą programową. Ponadto w przedszkolu obowiązuje program wychowawczy oraz profilaktyczny, a także programy do pracy z dziećmi zdolnymi i wymagającymi pomocy psychologiczno- pedagogicznej. W naszym przedszkolu odbywają się zajęcia taneczne oraz logopedyczne, które również są zgodne z podstawą programową. Czy przedszkole realizuje nowatorskie rozwiązania programowe? W naszym przedszkolu odbywają się zajęcia z wykorzystaniem tablicy interaktywnej, zabawy z muzyką klasyczną, zabawy z muzyką klasyczną Batii Strauss, improwizacje ruchowe do piosenek, różnorodne techniki plastyczne. W swojej pracy nauczycielki wykorzystują różnorodne metody pracy, między innymi: metody Orffa, W. Scherborn Kniesów, Denissona. Bierzemy udział w projektach edukacyjnych, np.: "Czytające przedszkole", "Bohater Tygodnia", "Ja i moja rodzina", "Akademia Aquafresh" oraz w konkursach wewnątrz przedszkolnych i zewnątrz przedszkolnych. W naszym przedszkolu realizowana jest innowacja pedagogiczna pt.: "Wiem, czuję, rozumiem". Nauczycielki stosują w swojej pracy zabawy naśladowcze. Mając na uwadze prawidłowy rozwój mowy dzieci, nauczycielki wymieniały też zabawy ortofoniczne, a także ćwiczenia gimnastyczne, doskonalące koordynację ruchową, wykonywane w salach oraz na dworze. W działaniach nauczycielek 1

19 ukierunkowanych na wszechstronny rozwój przedszkolaków, znajdują się tematy nawiązujące do szeroko rozumianego tematu bezpieczeństwa, konkursy związane z tym tematem oraz zajęcia dydaktyczne akcentujące Prawa Dziecka, związane z patriotyzmem. Ponadto przedszkole zapewnia dzieciom możliwość korzystania z szerokiej oferty kulturalnej, poprzez regularne uczestnictwo w odbywających się w przedszkolu teatrzykach i koncertach muzycznych. Wszystkie ankiety (1% badanych) zawierały informację dotyczącą uczestnictwa przedszkolaków w licznych konkursach, a także przygotowywania wraz z nimi przedstawień okazjonalnych, w tym na Dzień Komisji Edukacji Narodowej, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Mamy i Taty itp. Czy oferta zajęć w przedszkolu jest różnorodna, dostosowana do potrzeb i możliwości dzieci? Zgodnie z wynikami ankiety skierowanej do rodziców, oferta zajęć w przedszkolu spełnia oczekiwania rodziców i jest różnorodna, dostosowana do potrzeb i możliwości dzieci. Obok zajęć dodatkowych, przedszkole prowadzi działania logopedyczne, prozdrowotne, proekologiczne, opiekując się zarówno dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, jak i dziećmi zdolnymi. Nauczyciele kształtują pozytywne postawy społeczne i promują umiejętności wychowanków w środowisku lokalnym. W jaki sposób pozyskujemy informacje o zainteresowaniach i potrzebach dzieci? Nauczycielki zbierają informacje o zainteresowaniach i potrzebach dzieci poprzez obserwacje i diagnozy pedagogiczne, analizę kart pracy i wytworów dziecięcych, rozmowy z rodzicami ( zebrania z rodzicami), ankiety dla rodziców, poprzez obserwację dzieci podczas swobodnej zabawa dzieci. Informacje o zainteresowaniach i potrzebach dzieci pozyskiwane są poprzez wnikliwe obserwacje przedszkolaków, a także ankiety kierowane do rodziców, posiadających pełną wiedzę na temat swoich dzieci. W oparciu o te dane, Dyrektor placówki wraz z Radą Pedagogiczną tworzy ofertę programową przedszkola Jaka jest opinia rodziców na temat pracy przedszkola oraz oferty zajęć dla dzieci w przedszkolu? Analizując odpowiedzi badanych rodziców, można zauważyć, iż są oni zadowoleni ze sposobu funkcjonowania przedszkola. Mają możliwość wyrażania opinii o pracy przedszkola- najczęściej czynią to w czasie bezpośrednich rozmów z nauczycielami. Rodzice czują się dobrze poinformowani odnośnie zadań wychowawczych i dydaktycznych (w tym podstawa programowa) realizowanych w przedszkolu (głównie dzięki zebraniom z rodzicami oraz tablicy z informacjami). Rodzice są również w wystarczający sposób informowani (głównie w trakcie indywidualnych rozmów z nauczycielami) o postępach dzieci, ich potrzebach i ewentualnych trudnościach. W związku z wyrażeniem opinii na temat pracy naszego przedszkola, stworzyliśmy tzw."gadającą ścianę" ( w szatni na tablicy korkowej), na której rodzice mogą umieszczać wszelkie informacje o pracy i funkcjonowaniu naszego przedszkola. Opinia rodziców pomoże nam poprawić jakość funkcjonowania placówki. Jak wynika z udzielanych odpowiedzi rodzice wysoko cenią sobie możliwość uczestniczenia w uroczystościach przedszkolnych. Wszyscy badani rodzice zauważają, iż przedszkole wspomaga ich w wychowywaniu dzieci, głównie poprzez kształtowanie właściwych zachowań, dobrych nawyków, naukę manier. Odpowiedzi rodziców wskazują, że czują się oni włączani przez nauczycieli w działania wspierające rozwój dzieci, głównie przez porady i konsultacje z wychowawcami oraz poprzez zadania dawane do wykonania w domu. Badani rodzice przyznają także, iż najchętniej uczestniczą w akcjach charytatywnych. Jeśli chodzi o wpływ rodziców na podejmowanie decyzji w przedszkolu, zauważają oni, iż najczęściej wpływają na organizację wycieczek oraz uroczystości przedszkolnych. Można zauważyć, iż rodzice nie wykazują zbytniej inicjatywy, jeśli chodzi o dodatkowe formy działalności przedszkola- zdecydowana większość rodziców nie podała żadnego przykładu inicjatywy. Rodzice w większości nie wiedzą, czy rada rodziców ma wpływ na funkcjonowanie przedszkola. 19

20 Jako propozycje współpracy z przedszkolem rodzice zaproponowali częstsze informowanie o postępach/trudnościach dzieci, jak również przekazywanie informacji o panujących w przedszkolu chorobach zakaźnych oraz podjęcie współpracy z psychologiem. Po przeprowadzonej analizie ankiet wypełnionych przez rodziców można stwierdzić, iż w Niepublicznych Przedszkolu Juniorek nabywane są przez dzieci kompetencje czytelnicze oraz rozwijane są zainteresowania z tym związane poprzez różne sposoby i działania podejmowane w tym kierunku. W jaki sposób nauczyciele planują realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego? Nauczyciele w przedszkolu pracują zgodnie programem wychowania przedszkolnego, programem wychowawczym, programem profilaktycznym, z planami miesięcznymi, planem pracy przedszkola, planem współpracy z rodzicami. Nauczyciele posiadają w dzienniku wychowawcy miesięczny monitoring realizacji podstawy programowej. Mocne strony: Dzieci podczas pobytu w przedszkolu nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej wychowania przedszkolnego W sposób systematyczny i rzetelny diagnozuje się i analizuje osiągnięcia dzieci Nauczyciele uwzględniają możliwości rozwojowe dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych Nauczyciele dokumentują pracę indywidualną i zespołową w dziennikach zajęć Rodzice na bieżąco są informowani o osiągnięciach dzieci Oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu jest modyfikowana, wzbogacana i umożliwia rozwój zainteresowań dzieci. Słabe strony: Działania wspierające dzieci nie zawsze przynoszą pożądany skutek z uwagi na brak współpracy niektórych rodziców oraz niską frekwencję uczęszczania na zebrania. Zdarza sie, że warunki atmosferyczne uniemożliwiają spędzenie przewidzianej ilości czasu na świeżym powietrzu. Mimo systematycznego motywowania i zachęcania do aktywniejszej współpracy, nie wszyscy rodzice wykazują dostateczne zaangażowanie, jeśli chodzi o dodatkowe formy działalności przedszkola- zdecydowana większość rodziców nie podała żadnego przykładu inicjatywy. Rekomendacje: Aby utrzymywać wysoki poziom w zakresie nabywania przez dzieci wiadomości i umiejętności, wskazane jest: kontynuowanie działań podejmowanych przez nauczycieli obecnie wzbogacanie sal w różnego rodzaju pomoce dydaktyczne (układanki, puzzle, zabawki...) Uatrakcyjnić i wzbogacić formy przekazu skierowane do rodziców: przeprowadzać badania stopnia zrozumienia treści przekazywanych rodzicom przez nauczycieli Dzięki przeprowadzonej ewaluacji uzyskano cenne informacje dotyczące oferty edukacyjnej przedszkola. Wiedza uzyskana w czasie badania zostanie wykorzystana do poprawy jakości pracy naszej placówki.

21 ROZMOWA Z DYREKTOREM 1. Czy nauczyciele znają podstawę programową wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych? W jaki sposób nauczyciele zdobywają wiedzę na temat wiadomości i umiejętności dzieci? 3. W jaki sposób nauczyciele wdrażają wnioski z analizy osiągnięć dzieci?