PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Transkrypt

1 PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2017/2018 Szkoła Podstawowa w Gościszce Oddział Przedszkolny przy Szkole Podstawowej w Gościszce ZAKRES WYMAGANIA 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.

2 SPIS TREŚCI: I. Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej. 1. Cele ewaluacji wewnętrznej. 2. Zakres diagnozowania. 3. Kryteria ewaluacji. II. Informacje dotyczące organizacji ewaluacji. 1. Wskazanie źródeł informacji o jakości pracy w zakresie wymagania objętego ewaluacją. 2. Opis metod i narzędzi badawczych wykorzystanych przy ewaluacji. 3. Terminy przeprowadzania czynności ewaluacyjnych. III. Prezentacja wyników ewaluacji - wnioski do dalszej pracy: 1. Sformułowanie odpowiedzi na pytania kluczowe. 2. Wnioski z badań w postaci mocnych i słabych stron. 3. Rekomendacje, które należy uwzględnić w planowaniu działań oraz dalszych kierunków rozwoju szkoły. 4. Formy i sposoby upowszechniania raportu. IV. Załączniki zbiorcze opracowania ankiet, analizy dokumentacji szkolnej, wywiad. 1. Opracowanie ilościowe wyników ankiety przeprowadzonej wśród uczniów. 2. Opracowanie ilościowe wyników wywiadu przeprowadzonego wśród wychowanków oddziału przedszkolnego. 3. Opracowanie ilościowe wyników ankiety przeprowadzonej wśród rodziców. 4. Opracowanie ilościowe wyników ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli. 5. Wywiad przeprowadzony z dyrektorem szkoły dotyczący nabywania przez uczniów wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej. 6. Pozostałe dokumenty (dzienniki lekcyjne, dzienniki zajęć dodatkowych i korekcyjno - kompensacyjnych, teczka nauczyciela rozkłady materiału, plan wynikowy, teczka wychowawcy, szkolny program profilaktyczno wychowawczy, arkusze monitorowania podstawy programowej w oddziale przedszkolnym, kl. II III, IV - VII)

3 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 1. Charakterystyka wymagań. a. Szkoła. W szkole realizuje się podstawę programową z uwzględnieniem osiągnieć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiazywania problemów. Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. W szkole monitoruje się i analizuje osiągniecia każdego ucznia, z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno wychowawczych. b. Oddział przedszkolny. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je w zabawie i w sytuacja zadaniowych. Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji W oddziale przedszkolnym monitoruje się i analizuje osiagniecia każdego dziecka, z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Modyfikowane w oddziale przedszkolnym programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiagnieć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań.

4 2. Cele ewaluacji wewnętrznej: Uzyskanie informacji w jaki sposób prowadzona jest w szkole diagnoza nabywania przez uczniów wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej. Sprawdzenie, czy szkoła wdraża wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów i w jaki sposób przyczynia się to do wzrostu efektów nauczania i osiągania różnych sukcesów edukacyjnych uczniów. 3. Zakres diagnozowania: a. Szkoła Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. b. Oddział przedszkolny Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Pytania kluczowe: a. Szkoła. Czy nauczyciele planując swoja pracę uwzględniają zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej? Czy uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej? Jakie działania są podejmowane w celu uzyskania przez uczniów lepszych wyników w nauce? W jaki sposób prowadzona jest diagnoza wiedzy i umiejętności uczniów? Jakie formy pomiaru dydaktycznego są stosowane do badania przyrostu wiedzy i umiejętności uczniów? Czy nauczyciele diagnozują i analizują osiągnięcia uczniów uwzględniając ich możliwości rozwojowe? Czy formułuje się i wdraża wnioski z analizy osiągnięć uczniów? W jaki sposób szkoła wdraża wnioski z analizy osiągnięć uczniów? Czy wdrożone wnioski przyczyniają się do podnoszenia wyników w nauce? W jaki sposób uczniowie i ich rodzice informowani są o wnioskach z analizy osiągnięć edukacyjnych?

5 b. Oddział przedszkolny Czy oddział przedszkolny planując swoją pracę uwzględnia zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej? Czy w oddziale przedszkolnym prowadzi się obserwację/diagnozę każdego dziecka i czy jest to udokumentowane? Czy nauczyciele analizują osiągnięcia dzieci w innych formach (analiza wytworów prac, udział w uroczystościach, konkursach)? Czy narzędzia diagnostyczne są dostosowane do możliwości rozwojowych dzieci oraz czy pozwalają na określenie poziomu rozwoju w różnych sferach? Czy nauczyciele formułują wnioski do dalszej pracy z dzieckiem oraz do pracy z grupą na podstawie prowadzonych diagnoz? Czy całoroczne obserwacje potwierdzają, że dzieci rozwinęły swoje umiejętności oraz zainteresowania w zakresie wskazanym na wniosku? Czy w oddziale przedszkolnym modyfikowano w ostatnim roku szkolnym program wychowania przedszkolnego? 5. Kryteria ewaluacji: Zgodność z aktami prawnymi; Dostępność; Atrakcyjność; Zgodność z potrzebami rodziców i uczniów. II. INFORMACJE DOTYCZĄCE EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 1. Wskazanie źródeł informacji o jakości pracy w obszarach objętych ewaluacją: Dzieci z oddziału przedszkolnego Uczniowie Rodzice Dyrektor szkoły, Nauczyciele

6 2. Opis metod i narzędzi badawczych wykorzystanych przy ewaluacji: Ankiety uczniowie, rodzice, nauczyciele, Wywiady - Dyrektor szkoły, dzieci z oddziału przedszkolnego Analizy dokumentów Rozporządzenie MEN, Statut Szkoły, Szkolny Program Profilaktyczno-Wychowawczy, dzienniki lekcyjne, protokoły Rady Pedagogicznej, plan pracy i sprawozdanie z działalności poszczególnych zespołów, strona internetowa szkoły, arkusze monitorowania podstawy programowej, arkusze obserwacji zajęć. 3. Terminy przeprowadzenia czynności ewaluacyjnych: Określenie przedmiotu ewaluacji, kryteriów, pytań kluczowych, wskazania metod i próby badawczej - do r Opracowanie metod badawczych r. Przebieg ewaluacji, zbieranie informacji r. Analiza zebranych informacji, wyciąganie wniosków w postaci mocnych i słabych stron, określenie i ustalenie rekomendacji r. Pisanie raportu r. 4. Prezentacja wyników ewaluacji na radzie pedagogicznej, stornie internetowej szkoły, podczas lekcji do dyspozycji wychowawców. po do r. Opracowali Marcin Zakrzewski koordynator nauczyciel języka angielskiego Łukasz Jończak nauczyciel wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki Bożena Liberadzka nauczyciel w oddziale przedszkolnym Aleksandra Kępa dyrektor szkoły