Strona znajduje się w archiwum. Arkadiusz Kwieciński - Korepetycje w szkołach - problem wciąż aktualny W artykule opublikowanym w lutowym numerze "AD REM" z 2008 roku dotyczącym zjawiska napisałem, iż każdy dyrektor we własnej szkole może (a nawet powin) zdiagnozować zjawisko, określić jego przyczyny, opracować i przyjąć i program działań, który wyeliminuje stwierdzone prawidłowości. Biorąc pod uwagę wyniki moich badań (opisane przeze m w poprzednim numerze pisma LSCDN "Ad rem") dwie szkoły postanowiły samodziel zdiagnozować zjawisko i w oparciu o pozyskane informacje opracować własne wnioski do dalszej pracy. Dzięki uprzejmości dyrektorów szkół podjęte przez nich działania przedstawiam, w przypadku jednej z nich - poniżej, w przypadku drugiej - w artykule opublikowanym w 21 numerze "Ad rem". wyniki: W "liceum ogólnokształcącym w dużym mieście" przeprowadzono ę wśród rodziców i uczniów. Oto jej Czy Pani/Pana dziecko uczęszcza na korepetycje? I II III Regular Sporadycz Regular RAZEM i Nie sporadycz Brak 155 34 21,9% 30 19,4% 1 0,6% 65 41,9% 88 56,8% 2 1,3% 202 74 36,6% 49 24,3% 2 1,0% 125 61,9% 76 37,6% 1 0,5% 174 88 50,6% 37 21,3% 0 0,0% 125 71,8% 49 28,2% 0 0,0% 531 196 36,9% 116 21,8% 3 0,6% 315 59,3% 213 40,1% 3 0,6% Od kiedy dziecko korzysta z REGULARNE szkoła podstawowa gimnazjum liceum brak I 40 2 5,0% 17 42,5% 20 50,0% 1 2,5% II 77 4 5,2% 16 20,8% 53 68,8% 4 5,2% III 80 1 1,3% 9 11,3% 64 80,0% 6 7,5% 197 7 3,6% 42 21,3% 137 69,5% 11 5,6%
Z ilu przedmiotów dziecko bierze korepetycje? REGULARNE 1 2 3 4 >5 uczniów I 28 11 0 1 0 40 54 II 38 33 4 2 0 77 124 III 30 34 13 3 0 80 149 96 78 17 6 0 197 327 % 48,7% 39,6% 8,6% 3,0% 0,0% 55,5% 58,8% SPORADYCZNE 1 2 3 4 >5 uczniów I 25 8 1 1 0 35 48 II 38 28 5 0 0 71 109 III 36 12 4 0 0 52 72 99 48 10 1 0 158 229 % 62,7% 30,4% 6,3% 0,6% 0,0% 44,5% 41,2% Powody uczestnictwa dziecka w korepetycjach I II III 66 124 123 313 Dziecko radzi sobie w szkole Chcę zapewnić dziecku jak najlepsze warunki przygotowania do matury Dziecko chce poszerzyć swoja wiedzę i zainteresowania "Bo inni tez chodzą" Uważam, że szkoła wystarczająco przygotowuje do matury, studiów Dziecko przyzwyczaiło się do stałej pomocy korepetytora Moje dziecko potrafi pracować w grupie Żeby mieć czyste sumie, że zapewniliśmy dziecku najlepsze warunki do rozwoju Inne* 13 47 16 76 19,7% 37,9% 13,0% 24,3% 36 70 78 184 54,5% 56,5% 63,4% 58,8% 28 38 54 120 42,4% 30,6% 43,9% 38,3% 2 1 8 11 3,0% 0,8% 6,5% 3,5% 19 39 45 103 28,8% 31,5% 36,6% 32,9% 1 9 5 15 1,5% 7,3% 4,1% 4,8% 1 5 3 9 1,5% 4,0% 2,4% 2,9% 3 10 14 27 4,5% 8,1% 11,4% 8,6% 7 6 8 21 10,6% 4,8% 6,5% 6,7%
Brak 0 2 0 2 0,0% 1,6% 0,0% 0,6% * dla kategorii "Inne" uzyskano : - zrozumie pewnego zakresu materiału - dziecko potrzebuje więcej czasu na zrozumie nowego tematu z matematyki - gdy radzi sobie z aktual prowadzonym programem - nauczyciel dał ą radę - rozumie pewnych tematów - ma problemy od gimnazjum i zamiast je niwelować, to jeszcze bardziej się pogłębiają - złe i mało zrozumiałe wykłady na lekcji - rozumie czasami tematu przedstawionego przez nauczyciela - większa motywacja do nauki - jasność tłumaczenia lekcji z matematyki - słabo tłumaczone są informacje z matematyki i chemii - szkoła zapewnia wystarczającego poziomu wiedzy - język - dziecko chciało uczestniczyć w kursach zorganizowanych - większa motywacja do nauki - język obcy jest bardzo potrzebny w życiu i pracy zawodowej - brak przedmiotu nauczania - jak najczęstszy kont z językiem obcym pozwala utrwalić wiedzę - pracuje systematycz - lenistwo - potrafi się zorganizować i samodziel zaplanować dłuższej pracy (powtórki), jest leniwy i bezkrytyczny wobec własnej wiedzy Czy zgadza się Pan/Pani ze stwierdzem: bez względu na wyniki w nauce i będę posyłać dziecko na korepetycje? brak I 66 28 42,4% 35 53,0% 3 4,5%
II 124 36 29,0% 80 64,5% 8 6,5% III 123 37 30,1% 78 63,4% 8 6,5% Płeć dziecka Dziewczęta 334 205 61,4% 129 38,6% Chłopcy 182 103 56,6% 79 43,4% Brak 16 6 37,5% 10 62,5% 532 314 59,0% 218 41,0% Uważam moje dziecko za ucznia: bardzo zdolnego 34 6,4% 18 52,9% 16 47,1% zdolnego 310 58,2% 179 57,7% 131 42,3% przeciętnego 174 32,6% 107 61,5% 67 38,5% mało zdolnego 4 0,8% 3 75,0% 1 25,0% słabego 3 0,6% 3 100,0% 0 0,0% brak 8 1,5% 4 50,0% 4 50,0% 533 314 58,9% 219 41,1% Sytuację finansową mojej rodziny oceniam na: liczba dobrą 207 38,9% 129 62,3% 78 37,7% przeciętną 278 52,3% 161 57,9% 117 42,1% słabą 41 7,7% 21 51,2% 20 48,8% brak 6 1,1% 2 33,3% 4 66,7% 532 313 58,8% 219 41,2% Biorąc pod uwagę wyniki, w celu zminimalizowania zjawiska 2009/2010 postanowiono podjąć następujące działania: w roku szkolnym
- zwiększyć ofertę zajęć pozalekcyjnych, - powołać zespoły wyrównawcze, - zorganizować warsztaty dla uczniów Skuteczne metody uczenia się, - zintensyfikować indywidualne konsultacje uczniów i rodziców z nauczycielami, - przedstawić raport nauczycielom i rodzicom w celu zaakcentowania problemu i wypracowania wspólnych rozwiązań.