Autoewaluacja pracy nauczyciela mgr Jolanta Łęcka Jeżeli marzy tylko jeden człowiek, pozostanie to tylko marzeniem. Jeżeli zaś będziemy marzyć wszyscy razem, będzie to już początek nowej rzeczywistości Helder Camara
językowa ruchowa Przeprowadzenie diagnozy uczniów pod kątem rozwoju ich zdolności przez rodziców i nauczyciela w celu adekwatnego planowania zadań edukacyjnowychowawczych. matematycznologiczna wizualnoprzestrzenna muzyczna przyrodnicza intrapersonalna interpersonalna I. Indywidualizacja pracy pod kątem stylów uczenia się i inteligencji wielorakich Wyniki diagnozy: 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Diagnoza wstępna Określanie profilów inteligencji dziecka Inteligencja
Profile inteligencji Każdy uczeń w klasie posiada wszystkie rodzaje inteligencji w różnym stopniu rozwinięte. Tworzą one tzw. profil inteligencji, który podlega zmianom. Wszystkie inteligencje wzajemnie ze sobą współpracują,a każdą inteligencje można rozwinąć : słabsze inteligencje poprzez mocniejsze inteligencje. Na zajęciach zastosowałam: Uczenie wielointeligentne uwzgledniające właściwy stan skupienia, emocje. Uczenie polisenosryczne na materiale wzrokowym, słuchowym i ruchowym. Uczenie obupółkulowe: słowa, liczby łączone z ruchem, emocjami, kolorem, muzyką i wykorzystanie wyobraźni.
Inteligencja językowa Gry memory Rozsypanki literowe Rozsypanki sylabowe Suwaki sylabowe, literowe Historyjki obrazkowe
Inteligencja językowa Memory Rozsypanka sylabowa
Inne przykłady: Układamy wyrazy z sylab Suwaki literowe doskonalenie umiejętności czytania
Kolejne przykłady: Układamy wyrazy z liter
Inteligencja matematyczno-logiczna Posługiwanie się liczbami w życiu codziennym Przeliczanie elementów Segregowanie i układanie przedmiotów według cechy zbiory Gry planszowe Rozwiązywanie zadań tekstowych
Inteligencja muzyczna Tworzymy instrumenty perkusyjne i strunowe w klasie IV
Tańczymy krakowiaka
Inteligencja przyrodnicza Doświadczenia przyrodnicze
Poszukujemy skarbów jesieni
Zdrowe odżywianie robimy sałatki warzywne
Projekt Muuvit zapisujemy w książeczkach ile czasu uprawiamy sport
Inteligencja ruchowa Z chustą animacyjną najlepsza zabawa w rekina
Inteligencja wizualno-przestrzenna Tworzenie prac plastyczno-technicznych
Makieta z dinozaurami
Projektujemy i wykonujemy zamek króla
Dzień czekolady
Uczymy innych zakładka do książki
Inteligencja intrapersonalna i interpersonalna Praca w grupach
Razem wykonujemy zadanie
Praca w grupach w klasie IV
Uczenie polisensoryczne Na materiale wzrokowym, słuchowym, ruchowym : wykorzystywanie zasobów Internetu: bajki, muzykę, obrazy, filmy, plansze
II. Jak analizuję osiągnięcia każdego ucznia badanie efektów nauczania Stosuję nacobezu do sprawdzianu Przeprowadzam testy Stosuję IZ do testów Obserwuję uczniów na zajęciach edukacyjnych Rozmawiam o postępach edukacyjnych z Rodzicami, uczniami IZ Analizuję wytwory plastyczne
II. Jak analizuję osiągnięcia każdego ucznia 98,0% 96,0% Wyniki testów uczniów klasy IA 95,8% 94,0% 92,0% 90,0% 88,0% 89,2% 91,6% 90,9% 86,0% 85,7% 84,0% 82,0% 80,0% test 1 test2 test 3 Wyniki w % Uczeń 1 Uczeń 2
III. Mój warsztat pracy w chmurze Umieszczenie zdjęć na Google+ Założenie witryny Udostępnianie artykułów na dysku Korzystanie z zasobów Internetu
IV. Podsumowanie wdrożenia metody puzzli wychowawczych W październiku wspólnie z klasą podjęliśmy decyzję nad jakimi problemami będziemy pracować. Wybraliśmy 4 obszary: Jestem zawsze przygotowany do lekcji Pomagam innym Na lekcji nie przeszkadzam innym Mam porządek na swoim miejscu pracy
Podsumowanie pracy metodą puzzli Przez 4 miesiące pracowaliśmy nad naszym zachowaniem. Jednak nie do końca udało się nam zdobyć wszystkie puzzle. Trudno było, aby przez cały tydzień wszyscy uczniowie spełniali nasze postanowienia. Najwięcej zdobyliśmy puzzli z obszaru : Pomagamy innym. Wniosek: Kontynuować pracę metodą puzzli. Określić inne warunki zdobywania puzzli ( dla klasy I A zbyt długi okres na 1 element puzzla)