PROGRAM WYCHOWAWCZY na lata 2008-2013

PROGRAM WYCHOWAWCZY na lata 2008-2013 Szkoły Podstawowej Nr 9 im. Marii Skłodowskiej- Curie w Inowrocławiu

I. PODSTAWA PRAWNA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Podstawę prawną Szkolnego Programu Wychowawczego stanowią następujące dokumenty: ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.) ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674, z późn. zm.) rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 51, poz. 458, z późn. zm.) rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. Nr 61, poz. 624, z późn. zm.) rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 marca 2005 r. w sprawie ramowych statutów placówek publicznych (Dz. U. Nr 52, poz. 466) rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 11 grudnia 2002 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologicznopedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz. U. z 2003 r. Nr 5, poz. 46); rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562, z późn. zm.) rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 11, poz. 114) oraz ustawa dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz. U. z 2002 r. Nr 11, poz. 109, z późn. zm.) ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. Nr 111, poz. 535, z późn. zm.)

ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. z 2007 r. Nr 70, poz. 473, z późn. zm.) ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. Nr 179, poz. 1485, z późn. zm.) ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. Nr 180, poz. 1493) Rządowy program wychowania w szkołach i placówkach Bezpieczna i przyjazna szkoła

II. MISJA SZKOŁY Szkoła buduje pozytywny i przyjazny klimat społeczny poprzez wzmocnienie funkcji wychowawczo - opiekuńczej, indywidualizację pracy wychowawczej z uczniem. Inspiruje nauczycieli i innych pracowników szkoły do ciągłego podnoszenia umiejętności wychowawczych. Stwarza warunki do budowania pozytywnych relacji interpersonalnych oraz wspierających środowisko. Wychodzi naprzeciw potrzebom uczniów zdolnych i o specjalnych potrzebach edukacyjnych poprzez indywidualizację kształcenia.

III. MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY AKTYWNY- ŚWIADOMY aktywnie i świadomie bierze udział w życiu społecznym jest odpowiedzialny, stara wywiązywać się ze swoich obowiązków umie planować i realizować swoje działania jest tolerancyjny, szanuje ludzi innych narodowości, ras, wyznań szanuje każdą uczciwą pracę umie rozwiązywać konflikty w sposób naturalny, bez użycia przemocy ma poczucie własnej wartości, potrafi dokonywać realistycznej samooceny umie współpracować w grupie dba o higienę i swoje zdrowie oraz sprawność fizyczną reprezentuje postawę proekologiczną, (zna środowisko i chroni przyrodę) kultywuje tradycje rodziny, szkoły i narodu zna charakterystyczne cechy kujawskiej kultury oraz historię swojej miejscowości i najbliższej okolicy rozwija swoje zainteresowania posiada wewnętrzną motywację do nauki potrafi w świadomy sposób korzystać z Internetu, komputera i zbiorów bibliotecznych umie podjąć samodzielne decyzje dotyczące dalszego kształcenia dba o dobre imię swojej szkoły dokonuje przemyślanych wyborów odpowiada za podejmowane decyzje ma świadomość szkodliwości używek

IV. PRIORYTETY SZKOŁY tworzenie przyjaznej atmosfery sprzyjającej efektywnej pracy dającej szansę na optymalny rozwój i poprawę relacji między uczniami oraz nauczycielami inspirowanie nauczycieli do poszerzania wiedzy podejmowanie działań umożliwiających rodzicom szerszy kontakt ze specjalistami dążenie do poprawy bezpieczeństwa uczniów zwiększenie wpływu rodziców na działania wychowawcze podejmowane przez szkołę poszerzenie oferty pozalekcyjnej i pozaszkolnej adresowanej do uczniów uświadomienie uczniom i ich rodzicom znaczenia kółek zainteresowań i zajęć sportowych

V. ZAŁOŻENIA PROGRAMU Program wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 9 w Inowrocławiu jest dokumentem scalającym oddziaływania wychowawcze szkoły i środowiska uczniów ukierunkowanym na budowanie placówki wspierającej swych podopiecznych i jednocześnie wymagającej. Jednym z głównych założeń programu jest rozwijanie kompetencji wychowawczych i profilaktycznych nauczycieli i rodziców, a także kształtowanie umiejętności wychowawczych i emocjonalnych uczniów. Istotnym elementem jest także budowanie wewnętrznej motywacji do nauki, uczenie dokonywania świadomych wyborów przez uczniów i odpowiedzialności za podejmowane decyzje. Proponowany program zakłada również wzmocnienie funkcji wychowawczej szkoły, budowanie pozytywnego klimatu społecznego powiązanego ze zmianą relacji pomiędzy uczniami i nauczycielem. Przenosi akcent na współpracę i budowanie przyjaznego, wspierającego środowiska w szkole.

VI. GŁÓWNE CELE WYCHOWAWCZE SZKOŁY Stwarzanie życzliwej atmosfery gwarantującej wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości. Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie. Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do dalszego rozwoju.

VII. CELE, ZADANIA I FORMY REALIZACJI Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości. CELE SZCZEGÓŁOWE: przygotowanie uczniów do nauki i pracy poprzez aktywność artystyczną, intelektualną i sportową umożliwienie rozwoju własnych uzdolnień i zainteresowań podnoszenie umiejętności wychowawczych nauczycieli i rodziców w celu dostrzeżenia w każdym dziecku ukrytych zdolności indywidualizacja pracy z uczniem pielęgnowanie tradycji narodowych, religijnych, rodzinnych podejmowanie działań umożliwiających rodzicom szerszy kontakt ze specjalistami ZADANIA: rozwijanie u uczniów dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie kształtowanie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów organizacja spotkań rodziców z pracownikami Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej opieka wychowawcza nad psychofizycznym rozwojem dziecka stwarzanie niezbędnych warunków do rozwoju intelektualnego dziecka zdolnego, jak i ucznia z problemami w nauce pomoc w odkrywaniu możliwości uczniów, ich predyspozycji oraz talentów i ich twórczym wykorzystaniu kształtowanie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji inspirowanie rozwoju zawodowego nauczycieli FORMY REALIZACJI: organizacja konkursów przedmiotowych, artystycznych i sportowych indywidualna praca z uczniem zdolnym i słabym, uwzględnienie w programach dydaktyczno-wychowawczych klas elementów wyzwalających aktywność twórczą uczniów udział w różnych imprezach klasowych i szkolnych

prezentacja osiągnięć uczniów organizowanie przedsięwzięć z zakresu szeroko pojętej pomocy psychologiczno- pedagogicznej organizacja zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, rewalidacyjnych, wspierających rozwój dziecka oraz terapii logopedycznej gimnastyka korekcyjna umożliwienie nauczycielom udziału w różnych formach doskonalenia zawodowego prowadzenie kół zainteresowań dla uczniów zdolnych Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie. CELE SZCZEGÓŁOWE: kształtowanie postaw moralnych, obywatelskich i patriotycznych w oparciu o normy etyczne i przyjęty system wartości przygotowanie do właściwego pełnienia ról społecznych kształtowanie odpowiedniej postawy i tolerancji wobec zachowań innych ludzi tworzenie przyjaznego klimatu w szkole kształtowanie osobowości uczniów poprzez wskazywanie właściwych postaw wobec siebie i innych ludzi oraz umiejętności analizowania różnorodnych zachowań otwarcie szkoły na środowisko lokalne w podejmowanych przez nią działaniach przygotowanie uczniów do dorosłego życia poprzez ukazywanie różnych aspektów życia społecznego wraz z jego zagrożeniami integrowanie zespołów klasowych poprzez uczenie zasad samorządności włączenie całej społeczności szkolnej do współdecydowania o sprawach szkoły kształtowanie umiejętności przeciwstawiania się złym wpływom kolegów kształtowanie właściwych postaw rodziców wobec dzieci pomoc materialna dla uczniów z rodzin patologicznych, niewydolnych wychowawczo i zaniedbanych kształtowanie zachowań prozdrowotnych, uczenie troski o środowisko ZADANIA:

przygotowanie wychowanków do rozumienia zasad partnerstwa między uczniami, nauczycielami, rodzicami i społecznością lokalną kształtowanie w uczniu poczucia przynależności do wspólnoty lokalnej uczenie rozumienia pojęć: tolerancja, prawo, obowiązek, godność uczenie pozytywnego nastawienia wobec osób niepełnosprawnych pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć i radzeniu sobie ze stresem kształcenie postaw asertywnych kształtowanie właściwych postaw wobec współczesnych zagrożeń świata zapoznanie uczniów z historią regionu i kształtowanie postaw patriotycznych kształtowanie umiejętności oceny własnych zachowań, rozróżnienia dobra i zła oraz wykazania się odwagą cywilną i gotowością do ponoszenia konsekwencji popełnionych czynów pomoc w poszukiwaniu celów życiowych i własnego miejsca w świecie angażowanie środowiska lokalnego do podejmowanych przez szkołę działań FORMY REALIZACJI: działalność Samorządu Uczniowskiego i samorządów klasowych zajęcia w ramach Wychowania do życia w rodzinie zajęcia otwarte prowadzone przez nauczycieli i pedagoga zebrania z rodzicami konsultacje indywidualne organizacja pomocy koleżeńskiej (wolontariat) wycieczki klasowe i szkolne udział w imprezach okolicznościowych i apelach szkolnych udział w akcjach charytatywnych organizacja i udział w imprezach sportowych i artystycznych redagowanie gazetki szkolnej projekcja filmów edukacyjnych, pogadanki udostępnianie szkolnej bazy sportowej oraz sali komputerowej organizowanie sportowych zajęć pozalekcyjnych organizowanie imprez przy współudziale środowiska lokalnego

Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do dalszego rozwoju CELE SZCZEGÓŁOWE: doskonalenie umiejętności przyswajania wiedzy oraz wypowiadania się na zadany temat kształtowanie umiejętności myślenia analitycznego, syntetycznego oraz autorefleksji rozwój działalności pozalekcyjnej i pozaszkolnej rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów zwiększenie znaczenia szkolnych kółek zainteresowań, sportowych i artystycznych zajęć pozalekcyjnych podejmowanie działań w celu likwidowania negatywnych i antyspołecznych zachowań ZADANIA: tworzenie zdrowego i bezpiecznego środowiska szkolnego uświadomienie uczniom użyteczności poszczególnych przedmiotów i całokształtu edukacji stwarzanie możliwości eksponowania swojej wiedzy, zdolności, umiejętności i zainteresowań stosowanie technologii informacyjnej na zajęciach szkolnych i w pracy pozalekcyjnej kształtowanie postaw ekologicznych i prozdrowotnych realizowanie zadań z zakresu wychowania komunikacyjnego wdrażanie zasad savoir-vivre doprowadzenie do uzyskania przez uczniów kompetencji niezbędnych do dalszego rozwoju FORMY REALIZACJI: konkursy wiedzowe, artystyczne i olimpiady, zawody sportowe indywidualizacja pracy szkolnej i domowej kółka zainteresowań dla uczniów uzdolnionych zajęcia pozalekcyjne, pozaszkolne, zespoły dydaktyczno-wyrównawcze i gimnastyka korekcyjna, różnorodne zajęcia sportowe i artystyczne zajęcia komputerowe akcje ekologiczne

spotkania z pielęgniarką szkolną programy profilaktyczne spotkania z przedstawicielami środowiska lokalnego przeprowadzenie egzaminu na kartę rowerową imprezy klasowe, szkolne i środowiskowe VIII. STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH Dyrekcja dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole współpracuje z Samorządem Uczniowskim stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji o Prawach Dziecka czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego organizuje spotkania szkoleniowe dla nauczycieli i umożliwia im udział w kursach pedagogicznych Rada Pedagogiczna ustala organizację doskonalenia zawodowego nauczycieli w szkole rozpatruje wnioski dotyczące organizacji zajęć pozalekcyjnych i przedmiotów nadobowiązkowych uchwala w porozumieniu z Radą Rodziców program wychowawczy i profilaktyczny szkoły w razie zaistniałej potrzeby współpracuje z policją i z sądem dla nieletnich Nauczyciele i wychowawcy klas reagują na przejawy niedostosowania społecznego u dzieci współpracują z kuratorami sądowymi wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznanie potrzeb uczniów kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji, atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka

prowadzą w różnych formach szkolenia rodziców w swojej pracy dążą do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich uczniów wspólnie z pedagogiem szkolnym zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności tworzą warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie oraz w społeczeństwie poznają warunki życia i nauki swoich uczniów mają obowiązek kształtować właściwe stosunki między uczniami, opierając je na tolerancji i poszanowaniu godności osobistej uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości kształtują umiejętność pracy w zespole, uczą demokratycznego podejmowania decyzji, realizują treści i cele programu wychowawczego szkoły podejmują działania wpływające na poprawę bezpieczeństwa uczniów Rodzice dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów, proponują im pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i w mieście poznają zadania i zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze w danej klasie i szkole współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci współdecydują o formach pomocy dzieciom podejmują działania zwiększające i poprawiające swoje umiejętności wychowawcze wspólnie z pracownikami szkoły dbają o stworzenie przyjaznej, życzliwej i bezpiecznej atmosfery pozyskują i gromadzą środki finansowe w celu wspierania działalności szkoły podejmują działania na rzecz wspomagania realizacji celów i zadań szkoły Rada Rodziców reprezentuje ogół rodziców szkoły oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły Samorząd Uczniowski

jest animatorem, inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego i intelektualnego na terenie szkoły reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji angażuje uczniów do wykonywania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję wyraża za pośrednictwem swojego opiekuna opinię dotyczącą problemów społeczności uczniowskiej

IX. PROPOZYCJE RAMOWEJ TEMATYKI DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH W KLASACH 0 III Integracja zespołu klasowego Troska o estetykę klasy i szkoły Postrzeganie siebie i porozumiewanie z rówieśnikami Troska o bezpieczeństwo i zdrowie Życie w najbliższym środowisku Poznawanie symboli, tradycji, obrzędów szkolnych i środowiskowych Pomoc uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych W KLASACH IV-VI Zachowanie bezpieczeństwa w szkole i poza szkołą Poznajemy siebie rozwój emocjonalny i intelektualny ucznia Dbamy o nasze zdrowie Edukacja kulturalna, dziedzictwo kulturowe w regionie Umacnianie więzi rodzinnych Rozwiązywanie problemów i trudnych sytuacji Szczegółowy plan działań wychowawczych w klasach 0-VI znajduje się w załączniku. X. EWALUACJA PROGRAMU Program wychowawczy poddawany będzie ustawicznej ewaluacji i weryfikowany według potrzeb ma charakter otwarty. FORMY EWALUACJI: sprawdzanie zgodności realizacji zadań z podstawą programową wszystkich przedmiotów ankiety dla uczniów ankiety dla rodziców wywiad rozmowy z uczniami

rozmowy z rodzicami analiza dokumentów szkolnych obserwacja i ocena zachowań uczniów