WRZESIEŃ klasa 2 MATEMATYKA

1. tydzień nauki Tyle samo? Więcej? Mniej? WRZESIEŃ klasa 2 MATEMATYKA Temat: Tyle samo? Więcej? Mniej? Gry planszowe. 7.2; 7.4 Szacowanie ilości elementów w zbiorach. Zabawa matematyczna. 7.1; 7.2; 7.4 Porównywanie liczb słownie i z użyciem znaków <, >, = w zakresie 20. 7.4 Przeliczanie elementów i zapisywanie ich liczby w zakresie 20. (Moja matematyka, 7.2, 7.3, 7.4 cz.1 str. 3 Przeliczanie elementów zbiorów, porządkowanie liczb, porównywanie liczb. Znaki <, >, =. (Moja matematyka, cz.1 str. 4) Gry planszowe. Uczniowie podzieleni na grupy grają w gry planszowe typu: Chińczyk, Grzybobranie, Tęcza - nagrodzenie zwycięzców. Szacowanie liczby elementów w zbiorach. Zabawa matematyczna. Dzieci na podstawie obserwacji szacują liczbę elementów w zbiorach naturalnych i w zbiorach specjalnie przygotowanych przez nauczyciela np. w sali lekcyjnej, w piórniku, w worku z klockami, w koszyku z owocami. Po oszacowaniu następuje przeliczenie elementów w zbiorach. Wygrywa ta osoba, która oszacowała dokładnie liczbę elementów lub była najbliżej prawdy. (Ważne jest, aby elementy w zbiorach różniły się wielkością.) Znaki <, >, =. Porównywanie liczb (wymienianych ustnie przez nauczyciela lub zapisywanych na tablicy) z zastosowaniem znaków <, >, =. Utrwalanie umiejętności. Przeliczanie elementów i zapisywanie ich liczby w zakresie 20. Praca samodzielna (Moja matematyka, cz.1 str. 3). Przeliczanie elementów zbiorów, porządkowanie liczb, porównywanie liczb. Znaki <, >, =. (Moja matematyka, cz.1 str. 4). Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 1

1. tydzień nauki Jak odczytujemy plany? Temat: Jak odczytujemy plany? Plan. Prezentacja różnych planów. 7.17 Czytanie planów. Rozwiązywanie zadań praktycznych. 7.17 Plan ewakuacji szkoły. Omówienie zasad bezpiecznej ewakuacji. 7.17 Wykonanie planu szkoły marzeń. Praca w grupach. 7.17 Plan. Prezentacja różnych planów np. plan miasta, plan domu, plan parku, plan sali lekcyjnej. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat obejrzanych planów. Dyskusja na temat: Do czego służą plany? Jak odczytujemy plany? Rozwiązywanie zadań praktycznych. Czytanie planów. Nauczyciel przygotowuje dla dzieci odbitkę planu szkoły. Wydaje dzieciom polecenia polegające na znalezieniu i zaznaczeniu miejsc na planie (sekretariatu, sali gimnastycznej itp.) wyznaczeniu drogi (np. od klasy do szatni; od sali gimnastycznej do jadalni), porównaniu kierunków itd. Plan ewakuacji szkoły. Spacer po szkole. Odnalezienie planu ewakuacji szkoły. Odczytanie planu. Wyjście ze szkoły zgodnie z planem ewakuacji. Zasady bezpiecznej ewakuacji. Wykonanie planu szkoły marzeń. Praca w grupach. Dzieci w grupach rysują na szarym papierze plan jednego piętra szkoły, według własnego pomysłu. Prezentacja planów. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 2

2. tydzień nauki Jak ustalamy położenie? Temat: Jak ustalamy położenie? Stosunki przestrzenne. Zabawa. 7.17 Wyprowadzanie kierunków od siebie i innych osób. Zabawa w parach. 7.17 Dyktando graficzne (karta pracy: KP_mat_1.pdf) 7.17 Określanie położenia obiektów względem obranego obiektu. 7.17 Pytamy o drogę. 7.17 Zabawa w architekta. Tworzymy makietę miasta. Praca plastyczna. 7.17 Stosunki przestrzenne. Zabawa Urządzamy kącik zabaw. Uczniowie w sali wybierają miejsce, w którym zorganizują kącik zabaw. Na polecenia NAUCZYCIEL umieszczają w odpowiednich miejscach różne przedmioty, np. Na środku kącika postaw krzesło, na krześle połóż skakankę, pod krzesłem umieść piłkę, za piłką powinna leżeć paletka, obok paletki, po prawej stronie dołóż samochodzik itp. Następnie dzieci wydają polecenia sobie nawzajem. Wyprowadzanie kierunków od siebie i innych osób. Zabawa w parach. Uczniowie stają w parach jeden za drugim. Wykonują polecenia Nauczyciela np. podnieście prawą rękę, stań na lewej nodze itp. Następnie dzieci stają twarzami do siebie i wykonują podobne polecenia. Po zakończonym ćwiczeniu uczniowie wypowiadają się na temat zaobserwowanych zmian próbując wyciągnąć wnioski. Dyktando graficzne. Przygotowanie przez nauczyciela dyktanda graficznego w tabelce z wierszami zaznaczonymi od 1 do 12 oraz kolumnami zaznaczonymi od A do L (12 wierszy). Dziecko łączy punkty w tabelce według poleceń wydanych przez nauczyciela. KARTA PRACY (plik KP_mat_1.pdf) Pytamy o drogę. Dzieci nauczyciel przygotowuje i eksponuje w klasie powiększony/uproszczony plan ulic, z zaznaczonymi charakterystycznymi obiektami, takimi jak szkoła, policja, plac zabaw, apteka, sklep itp.. Nauczyciel przygotowuje na kartkach zadania, np. Jak dojść ze szkoły na plac zabaw? Itd. Chętne dzieci odpowiadają na pytania wskazując drogę na planie. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 3

Zabawa w architekta. Tworzymy makietę miasta. Praca plastyczna. Na podłodze w sali nauczyciel razem z dziećmi tworzy sieć ulic za pomocą papierowej taśmy malarskiej. Dzieci przygotowują z kartonowych pudełek i innych pojemników projekty budynków. Nazywają i podpisują ulice, ustawiają budowle. Mogą zaprojektować place zabaw parki itp. Zabawa w określanie kierunków, wyznaczanie dróg dojścia itd. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 4

2. tydzień nauki Ile dni ma tydzień? Ile miesięcy ma rok? WRZESIEŃ klasa 2 MATEMATYKA Temat: Ile dni ma tydzień? Ile miesięcy ma rok? Tydzień. Słuchanie wiersza J. Brzechwy pt. Tydzień. 7.15 Rok. Praca z kalendarzem. 7.14, 7.15 Tydzień, miesiąc, rok. Utrwalanie nazw dni tygodnia, nazw i kolejności miesięcy. 7.14, 7.15 Znaki rzymskie I-XII. (Moja matematyka, cz.1 str. 10-15),(Moja matematyka, cz.1 str. 6,7 i 21) Miesiące. Przypomnienie kolejności nazw miesięcy oraz oznaczenia ich znakami 7.14, 7.15 rzymskimi. (Moja matematyka, cz.1 str. 6 oraz zad 1 str.7) Obliczenia kalendarzowe. Zadania z tekstem. (Moja matematyka, cz.1, zad 3 i 4 str. 7 7.8; 7.14, 7.15 Zabawy przy piosence Tydzień ma 7 dni. 7.15 Przygotowanie klasowego kalendarza praca w grupach. 7.15 Tydzień. Słuchanie wiersza J. Brzechwy pt. Tydzień. Omówienie treści. Dzieci zapisują na kartkach nawy dni tygodnia. NAUCZYCIEL podaje liczbę od 1 do 7, a dzieci pokazują odpowiednią nazwę tygodnia. Rok. Praca z kalendarzem. Obejrzenie różnych kalendarzy przyniesionych przez dzieci. Podział roku na 12 miesięcy. Odszukanie w kalendarzach ważnych dla każdego dziecka dat, np. dzień imienin, świąt, końca roku szkolnego itd. Miesiące. Przypomnienie kolejności nazw miesięcy oraz oznaczenia ich znakami rzymskimi. (Moja matematyka, cz.1 str. 6 oraz zad 1 str.7) Obliczenia kalendarzowe. Zadania z tekstem. (Moja matematyka, cz.1, zad 3 i 4 str. 7) Zabawy przy piosence Tydzień ma 7 dni. Tydzień ma 7 dni, zna je mama, znasz je Ty. Poniedziałek, wtorek, środa, czwartek, piątek i sobota. A w niedzielę razem z mamą powtórzymy znów to samo. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 5

Dzieci losują nazwę dnia tygodnia. Następnie każdy dzień tygodnia ma do wykonają zadanie w trakcie śpiewania piosenki, np. Poniedziałki podlewają ogródek, Wtorki tańczą, itp. Piosenkę uczniowie śpiewają kilka razy przyspieszając tempo. Przygotowanie klasowego kalendarza praca w grupach. Nauczyciel dzieli dzieci na 12 grup. Każdej z grup przyporządkowuje jeden miesiąc. Dzieci decydują wspólnie jakiego rodzaju kalendarz będą przygotowywały, tak, aby wszystkie karty tworzyły harmonijną całość. Na dużych kartkach dzieci zapisują nazwy dni i daty poszczególnych miesięcy, ilustrują swoją kartkę z kalendarza. Dzieci na kartkach zaznaczają ważne, według nich, dni np. swoje urodziny, święta, planowane wycieczki itp. Nauczyciel łączy wszystkie kartki i wiesza w klasie przygotowany kalendarz. (dodatkowe propozycje wykonania klasowego kalendarza: Suplement dla klasy I, luty 22. tydzień nauki str. 26-27) Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 6

2. tydzień nauki Która godzina? Temat: Która godzina? Zegar. Prezentacja różnych zegarów używanych dawniej i dziś. 7.15 Odczytywanie wskazań zegara. Godziny przedpołudniowe i popołudniowe (Moja 7.15 matematyka, cz.1 str.8) Odczytywanie wskazań zegara. Zadania praktyczne 7.15 Oznaczanie podanych godzin, odczytywanie wskazań zegarów (Moja matematyka, 7.15 cz.1 str. 9) Zastosowanie wiedzy w praktyce. Wakacyjne powroty cioci Dorotki (Moja 7.8; 7.15 matematyka, cz.1 str. 10-11) Zegar. Prezentacja różnych zegarów używanych dawniej i dziś. Wskazywanie przez dzieci podobieństw i różnic. Burza mózgów po co ludzie wymyślili zegary? Przypomnienie budowy tarczy zegarowej i funkcji poszczególnych elementów. Odczytywanie wskazań zegara. Godziny przedpołudniowe i popołudniowe (Moja matematyka, cz.1 str.8) Odczytywanie wskazań zegara. Zadania praktyczne. Dzieci na modelach ustawiają i odczytują w parach wskazania zegara. Oznaczanie podanych godzin, odczytywanie wskazań zegarów (Moja matematyka, cz.1 str. 9) Zastosowanie wiedzy w praktyce. Wakacyjne powroty cioci Dorotki rozwiązywanie zadań - zaznaczanie na mapie miast, czytanie rozkładu jazdy, obliczania czasowe kalendarz, zegar (Moja matematyka, cz.1 str. 10-11) Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 7

3. tydzień nauki Co jest większe? Co jest mniejsze? WRZESIEŃ klasa 2 MATEMATYKA Temat: Co jest większe? Co jest mniejsze? Co jest większe? Co jest mniejsze? Zabawy 7.1, 7.2,, 7.4; Oś liczbowa. Budowa osi liczbowej. Liczby na osi liczbowej. 7.1, 7.2,, 7.4; Porządkowanie liczb. (KP_mat_2.pdf) 7.1, 7.2,, 7.4; Zabawa matematyczna Złap zająca 7.1, 7.2,, 7.4; Dodawanie i odejmowanie w zakresie 20.Porównywanie. Rozwiązywanie zadań 7.1, 7.2,, 7.4; 7.8 tekstowych. (Moja matematyka, cz.1 str. 12, 13) Co jest większe? Co jest mniejsze? o Zabawa ruchowa. Na umówiony sygnał Nauczyciela dzieci ustawiają się w szeregu rosnąco według wzrostu, następnie malejąco. Zabawę można powtórzyć dzieląc uczniów na grupy. o Zabawy z klockami lub Liczbami w kolorach. Układanie, rosnąco i malejąco, pionowo i poziomo, tworzenie serii, porównywanie. Oś liczbowa. Budowa osi liczbowej. Liczby na osi liczbowej. Budowa osi liczbowej w sali z wykorzystaniem sznurka lub papierowej taśmy malarskiej. Zaznaczenie liczb do 20 na osi liczbowej. Zabawa matematyczna, np.: stań na liczbie x; przejdź na liczbę o 4 większą i Porządkowanie liczb. KARTY PRACY (plik: KP_mat_2.pdf) Zabawa matematyczna Złap zająca Dzieci na kartkach piszą swój numer dziennika i ustawiają się w rzędzie rosnąco zgodnie z kolejnością numerów. Jedna osoba wychodzi z klasy. Pozostałe ustalają dziecko, którego numer będzie zającem np. 13. Osoba, która wróci do klasy ma za zadanie odgadnąć, kto jest zającem zadając pytania typu: Czy to jest liczba 10? Grupa odpowiada: - Za mało! (Siadają dzieci z numerami od 1 do 10). - Czy to jest liczba 17? - Za dużo! (Siadają dzieci od 17 do końca.) Zabawa kończy się, gdy zostanie prawidłowo wytypowane dziecko z numerem 13. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 20. Porównywanie. Rozwiązywanie zadań tekstowych. (Moja matematyka, cz.1 str. 12, 13) Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 8

3. tydzień nauki Czy kolejność liczb w dodawaniu jest ważna? WRZESIEŃ klasa 2 MATEMATYKA Temat: Czy kolejność liczb w dodawaniu jest ważna? Dodawanie liczb w zakresie 20 bez przekroczenia progu dziesiątkowego. Działania 7.5 praktyczne. Przemienność dodawania. Praca w parach. 7.5 Dodawanie liczb w zakresie 20 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. Działania 7.5 praktyczne. Działania dodawania w zakresie 20 z przekroczeniem progu. Zapisywanie działań. 7.5 (Moja matematyka, cz.1 str. 5) Dodawanie dwóch i więcej składników. Konkurs w parach. Dodawanie liczb w zakresie 20 bez przekroczenia progu dziesiątkowego. Działania praktyczne. Układanie patyczków zgodnie z podanym przez Nauczyciela działaniem i podawanie sum. Przemienność dodawania. Praca w parach. Jedno dziecko układa z patyczków w dwóch kolorach działanie np. 4+3, a drugie 3+4 i podają sumę. Działań powinno być tak dużo, aby uczniowie zauważyli, że zmiana kolejności dodawanych liczb nie wpływa na wynik. Ważne jest również, aby przybywało składników. Dodawanie liczb w zakresie 20 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. Działania praktyczne. Zapisywanie wykonywanych działań na tablicy i w zeszytach. Wykorzystanie liczydeł sznurkowych lub spinaczy. Działania dodawania w zakresie 20 z przekroczeniem progu. Zapisywanie działań. Samodzielna praca. (Moja matematyka, cz.1 str. 5) Dodawanie dwóch i więcej składników. Konkurs w parach. Nauczyciel daje każdej parze liczbę (zaczynamy od podawania mniejszych liczb). Dzieci mają przedstawić liczbę jako sumę dwóch, trzech i więcej składników. Wygrywa para, która wymyśli jak najwięcej rozwiązań. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 9

3. tydzień nauki Co to jest suma? Co to jest różnica? WRZESIEŃ klasa 2 MATEMATYKA Temat: Co to jest suma? Co to jest różnica? Ćwiczenia z liczmanami. Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 20. Praca w grupach. 7.5, 7.8 Dodawanie. Pojęcia: suma, składniki. Wykonywanie obliczeń pisemnych (Moja matematyka, cz.1 str. 14) Odejmowanie. Pojęcia: Odjemna, odjemnik, różnica. Wykonywanie obliczeń pisemnych (Moja matematyka, cz.1 str.15) Zastosowanie wiedzy w praktyce. Zabawa w sklep. Sprawdzanie odejmowania za pomocą dodawania. Ustne układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych Dodajemy i odejmujemy. Konkurs w grupach. Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 20. Praca w grupach. Nauczyciel na tablicy umieszcza karty z cyframi i znakami matematycznymi związanymi z sumą i różnicą. Uczniowie układają działania i przy pomocy liczmanów lub w pamięci ustalają sumę lub różnicę. (Ułożone zapisy powinny być działaniami odwrotnymi). Zapisywanie działań w zeszytach. Dodawanie. Pojęcia: suma, składniki. Wykonywanie obliczeń pisemnych (Moja matematyka, cz.1 str. 14) Odejmowanie. Pojęcia: odjemna, odjemnik, różnica. Wykonywanie obliczeń pisemnych (Moja matematyka, cz.1 str.15) Zastosowanie wiedzy w praktyce. Zabawa w sklep. Obliczenia pieniężne. Płacenie za zakupy. Wydawanie reszty. Różnica w cenach towarów. Sprawdzanie odejmowania za pomocą dodawania. Ustne układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych do działań typu, 17-5=12; 17-12=5; 12+5=17 Dodajemy i odejmujemy. Konkurs w grupach. Dzieci mogą używać liczmanów. Nauczyciel przekazuje dzieciom polecenia typu: Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 10

o Zapisz liczbę 12 jako sumę dwóch liczb. o Zapisz dwie dowolne liczby, aby ich różnica wyniosła 7. o Suma dwóch liczb wynosi 10, a jedną z nich jest 4. Jaki jest drugi składnik? o Jaka jest odjemna, jeśli odjemnik to 4 a różnica 10? Itd. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 11

4. tydzień nauki Ile tu jest pięter? Temat: Ile tu jest pięter? Budynek. Pojęcia: parter, piętro. 7.1; 7.2; 7.4 Budynek. Zabawy konstrukcyjne. 7.1; 7.2; 7.4 Budynek. Pojęcia: parter, piętro. Obejrzenie ilustracji kilkunastu budynków. Ustalenie liczby pięter. Porównywanie ilości pięter. Obliczanie różnicy w liczbie pięter. Stosowanie pojęć: mniej, więcej, tyle samo. Budynek. Zabawy konstrukcyjne. Konstruowanie budowli z klocków o określonej liczbie pięter. Polecenia, np.: o Np. utwórz budowlę sześciopiętrową tak, aby każde kolejne piętro tworzył o 1 klocek mniej. Policz ilu klocków użyłeś. o Zbuduj dom tak, aby na 3 piętrze klocek zielony był na 4 miejscu od prawej strony. o Utwórz budynek, w którym na parterze i na każdym z 4 pięter znajdują się po 3 okna. Oblicz liczbę wszystkich okien w budynku. Itp. o Na osiedlu wszystkie budynki mają po 2 okna na parterze i na piętrach. Zbuduj jeden budynek jednopiętrowy, jeden dwupiętrowy i jeden trzypiętrowy. Ile każdy z nich ma okien? Ile okien będzie miał budynek 4-piętrowy na tym osiedlu? Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 12

4. tydzień nauki Jaka jest temperatura? Temat: Jaka jest temperatura? Temperatura. Prezentacje i porównanie różnych prognoz pogody 7.13 Prezenter pogody. Zabawa. 7.13 Termometr i jego budowa i sposób działania. Plakat mapa myśli. 7.13 Odczytywanie wskazań termometrów. Zaznaczanie podanych wartości temperatury. 7.13 Zadania. (Moja matematyka, cz.1 str.16,17) Mierzymy temperaturę. Doświadczenie. Praca w grupach. 7.4; 7.5; 7.13 Zadania tekstowe. Odczytywanie temperatury z mapy pogody. Porównywanie 7.4; 7.13 temperatur. Rozwiązywanie zadań praktycznych. (Moja matematyka, cz.1 str. 18-19.) Temperatura. Prezentacje i porównanie różnych prognoz pogody np. z programów informacyjnych, internetu, gazet. Odczytywanie temperatur z map pogody. PREZENTER POGODY. Zabawa w prezentera pogody z wykorzystaniem mapek pogodowych. Prezentacja pogody ze zwróceniem szczególnej uwagi na temperaturę powietrza. Porównywanie wysokości temperatury w różnych miejscach. Obliczanie i podawanie różnic w wysokości temperatur. Stosowanie pojęć: wyższa, niższa, tej samej wysokości. Termometr, jego budowa i sposób działania. Mapa myśli. Różne rodzaje termometrów ze względu na ich zastosowanie termometr lekarski, termometr pokojowy, termometr zaokienny (zewnętrzny), termometr laboratoryjny, termometr kuchenny) oraz budowę (termometr elektroniczny, cieczowy). Stworzenie plakatu mapy myśli z narysowanymi/przyklejonymi rysunkami termometrów i oznaczenie ich zastosowań. Odczytywanie wskazań termometrów. Zaznaczanie podanych wartości temperatury. Zadania. (Moja matematyka, cz.1 str.16,17) Mierzymy temperaturę. Doświadczenie. Praca w grupach. Mierzenie i odczytywanie temperatury różnych płynów. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 13

o Nauczyciel przygotowuje dla każdej grupy wodę o różnej temperaturze (bezpiecznej dla dzieci) w 4 jednakowych naczyniach (np. słoikach). Najpierw dzieci dotykiem szacują temperaturę i ustawiają słoiki w kolejności od szacowanej najniższej do najwyższej temperatury. Następnie mierzą temperaturę. Sprawdzają poprawność szacunku. Porównywanie wysokości temperatur. o Dzieci mierzą temperaturę wody w jednym słoiku. Nauczyciel w obecności dzieci dolewa do wybranego słoika wodę o innej temperaturze cieplejszą lub zimniejszą niż ta w słoiku. Dzieci przewidują, jak zmieni się temperatura wody. Następnie odczytują wskazania termometru. Sprawdzają, o ile stopni temperatura wzrosła lub spadła. o Nauczyciel przygotowuje dzieciom słoik z gorącą wodę. Dzieci mierzą temperaturę, zapisują. Nauczyciel do każdego pojemnika dodaje po 3 kostki lodu. Dzieci przewidują jak zmieni się temperatura wody. Po około 10 min mierzą wysokość temperatury. Zadania tekstowe. Odczytywanie temperatury z mapy pogody. Porównywanie temperatur. Rozwiązywanie zadań praktycznych. (Moja matematyka, cz.1 str. 18-19.) Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 14