SCENARIUSZE ZAJĘĆ KLASA 1 DIDASKO Ewa Kapczyńska, Krystyna Tomecka

Transkrypt

1 TEMAT: Gry i zabawy matematyczne Miesiąc: luty Tydzień nauki: 24 Kształtowanie umiejętności: edukacja matematyczna ( 7.1; 7.2; 7.3, 7.5, 7.8), edukacja polonistyczna ( 1.1.b; 1.2.c) Materiały i środki dydaktyczne: żetony w dwóch kolorach, patyczki, obrazki, karty z zadaniami, obrazki W zagrodzie Metody pracy: praca zbiorowa, praca w grupach, praca indywidualna PRZEBIEG ZAJĘĆ: 1. Szukamy prawidłowości układ dwójkowy Dzieci otrzymują żetony w dwóch kolorach. Nauczyciel przypina do tablicy takie same żetony w układzie dwójkowym Pytania do dzieci - Jaka jest zasada? - Jaki będzie kolejny żeton? - Co będzie na 10 miejscu? Skąd wiesz? - Co będzie na 15 miejscu? Skąd wiesz? - Czy na 14 miejscu będzie czerwony żeton? 2. Szukamy prawidłowości układ piątkowy Dzieci i nauczyciel układają sekwencję składającą się z pięciu powtarzających się obrazków/przedmiotów. Pamiętajmy, aby sekwencja powtórzyła się co najmniej trzykrotnie, aby dzieci mogły zaobserwować jej zasadę. Np. Pytania: - Jaka jest zasada? - Jaki jest kolejny obrazek? - Jaki obrazek leży na 10, 12, 15, 20, 30 miejscu? - Na których miejscach znajduje się cukierek? Jak to obliczyć? - Ile kwiatków znajduje się w szlaczku składającym się z 15 elementów? - Na którym miejscu z kolei znajduje się trzecie z kolei jabłko? itd. DIDASKO 2015 Strona 1

2 3. Zabawa Układam, a ty odgadnij zasadę Dzieci w parach otrzymują różne obrazki. Ich zadaniem jest ułożenie swojego szlaczka. Pary zamieniają się miejscami. Zadaniem par jest odgadnięcie zasady, a następnie ułożenie dalszego ciągu szlaczka. Można wymieniać się kilka razy po to, aby odkryć zasady wszystkich par. 4. Zabawy Odkrywamy zasady Zabawa 1: Klocki ułożono według pewnej reguły. Odkryj ją i ułóż kolejne budowle z klocków. Nauczyciel przygotowuje rysunek klocków, jak poniżej. Dzieci otrzymują klocki sześcienne. Układają swoje klocki zgodnie z rysunkiem, zastanawiają się jaką zastosowano zasadę a następnie budują kolejne wieże zgodnie z odkrytą zasadą. Zabawa 2: Wojtek pisał kilka razy wyraz król, żeby utrwalić sobie jego pisownię. Młodszy brat przerwał mu pisanie, kiedy Wojtek pisał właśnie 15 literę. Jaka to była litera? Zabawa 3: Jakie liczby należy dopisać w kolejnej kolumnie? Zabawa 4: Nauczyciel pisze na tablicy działania. Prosi dzieci o odgadnięcie i zapisanie w zeszytach dwóch kolejnych działań = = 7 DIDASKO 2015 Strona 2

3 = = 11 Jak będzie wyglądało dziesiąte działanie z tej serii? Zabawy W zagrodzie Zabawa 1. Nauczyciel przygotowuje dla dzieci rysunek zagrody (jak poniżej) lub układa zagrody z liczmanów. Przyjrzyj się ilustracjom, odkryj zasadę i narysuj/dołóż zwierzęta w kolejnych zagrodach? Pytania: - Ile kogutów jest w czwartej, piątej, szóstej zagrodzie? - Ile koni jest w czwartej, piątej, szóstej zagrodzie? - Ile głów jest w czwartej, piątej, szóstej zagrodzie? Jak to szybko policzyć? - Ile nóg jest w czwartej piątej szóstej zagrodzie? Jak to szybko obliczyć? - O co jeszcze można zapytać? Zabawa 2. Dzieci przygotowują okrągłe żetony lub guziki symbolizujące głowy oraz patyczki symbolizujące nogi. Nauczyciel na tablicy rysuje koła i kreski wg wzoru, dzieci układają z liczmanów, a następnie manewrując liczmanami odpowiadają na pytania. Rysunek na tablicy: np. 4 koła, 8 kresek. Pytanie: Ile kogutów jest w zagrodzie? DIDASKO 2015 Strona 3

4 Rysunek na tablicy: np. 4 koła, 12 kresek. Pytanie: W zagrodzie są 2 koguty. Ile koni jest w zagrodzie? Zabawa 3. Nauczyciel mówi treść zadania, dzieci układają liczmany i odpowiadają na pytania. - W zagrodzie są konie. Łącznie mają 12 nóg. Ile koni jest w zagrodzie? - W zagrodzie są konie i koguty. Łącznie mają 10 nóg. Są trzy koguty. Ile jest koni? - W zagrodzie są konie i koguty. Łącznie mają 14 nóg. Ile jest koni, a ile kogutów? Rozpatrz wszystkie możliwości. Zabawa 4. Dzieci w parach układają zadania dla siebie nawzajem. DIDASKO 2015 Strona 4

5 DIDASKO 2015 Strona 5