PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Bhaterów Walk nad Bzurą we Wrczynach NA ROK SZKOLNY 2016/2017 Uczeń czuje się w naszej szkle się bezpiecznie, zna zagrżenia współczesneg świata, ptrafi radzić sbie w sytuacjach trudnych. - 1 -
I. STRUKTURA PROGRAMU 1. PODSTAWA PRAWNA Prgram prfilaktyki w naszej szkle kieruje się celami i zadaniami zawartymi w: Statucie Szkły, Prgramie Wychwawczym Szkły, raz zasadami zawartymi w: Rzprządzeniu MEN z dnia 31 stycznia 2002r. zmieniające rzprządzenie w sprawie ramwych statutów publiczneg przedszkla raz publicznych szkół, Rzprządzeniu MEN z dnia 15 stycznia 2001r. w sprawie zasad udzielania i rganizacji pmcy psychlgiczn-pedaggicznej w publicznych przedszklach, szkłach i placówkach (Dz. U. nr 13 z dnia 23 luteg 2001r., pz. 110), Knstytucja Rzeczypsplitej Plskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. uchwalna przez Zgrmadzenie Nardwe w dniu 2 kwietnia 1997 r., przyjęta przez Naród w referendum knstytucyjnym w dniu 25 maja 1997 r., pdpisana przez Prezydenta Rzeczypsplitej Plskiej w dniu 16 lipca 1997 r. (t.j. Dz.U. z 1997 r. Nr 78 pz. 483 ze zm.), Ustawa z dnia 7 września 1991 r. systemie światy (t.j. Dz.U. z 2004 r. Nr 256 pz. 2572 ze zm.), Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta nauczyciela (t.j. Dz.U. z 2014 r. pz. 191), Rzprządzenie Ministra Edukacji Nardwej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie pdstawy prgramwej wychwania przedszklneg raz kształcenia gólneg w pszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2012 r. pz. 977 ze zm.), Rzprządzenie Ministra Edukacji Nardwej i Sprtu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółwych frm działalnści wychwawczej i zapbiegawczej wśród dzieci i młdzieży zagrżnych uzależnieniem (Dz.U. z 2003 r. Nr 26 pz. 226), Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. chrnie zdrwia psychiczneg (t.j. Dz.U. z 2011 r. Nr 231 pz. 1375 ze zm.), Ustawa z dnia 26 października 1982 r. wychwaniu w trzeźwści i przeciwdziałaniu alkhlizmwi (t.j. Dz.U. z 2012 r. pz. 1356 ze zm.), Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 r. przeciwdziałaniu narkmanii (t.j. Dz.U. z 2012 r. pz. 124), Ustawa z dnia 9 listpada 1995 r. chrnie zdrwia przed następstwami używania tytniu i wyrbów tytniwych (Dz.U. z 1996 r. Nr 10 pz. 55 ze zm.). 2. DIAGNOZA ŚRODOWISKA SZKOLNEGO Szkła Pdstawwa im Bhaterów Walk nad Bzurą we Wrczynach jest niewielką szkłą, c w płączeniu z przyjaznym i bezpiecznym tczeniem sprawia, iż stwarzamy naszym ucznim duże pczucie bezpieczeństwa. Przyczyn zachwań ryzykwnych jest jednak wiele. Wszyscy uczniwie naszej szkły mieszkają na wsi, a zatem dstęp d krzystania z różnych prpzycji śrdków kulturalnych mają utrudniny. Większść rdziców utrzymuje się z pracy we własnym gspdarstwie rlnym, dlateg część dzieci czas wlny d zajęć lekcyjnych przeznacza na pmc rdzicm w gspdarstwie. Wykształcenie rdziców - najczęściej zawdwe, mże być przyczyną braku aspiracji naukwych, ale mże również wpływać mtywując. Sytuacja materialna wielu rdzin jest trudna. Obserwuje się małą aktywnść spłeczną wśród mieszkańców ( brak stwarzyszeń, klubów, kół itp.) Szkła jest jedynym śrdkiem kultury w naszej miejscwści. Diagnzy śrdwiska szklneg dknan na pdstawie rzmów z nauczycielami i rdzicami, bserwacji zachwania uczniów, analizy dkumentacji wychwawców klaswych. Analiza wyników badań ptwierdziła wstępne zidentyfikwanie bszarów zagrżeń występujących w naszej szkle i psłużyła d sknstruwania Szklneg Prgramu Prfilaktyczneg we Wrczynach. Skutecznej realizacji załżeń SPP sprzyjać będzie współpraca z różnymi instytucjami (Plicja, straż pżarna, sanepid, Pradnia Psychlgiczn-Pedaggiczna, Kmisja ds. zwalczania prblemów alkhlwych, Opieka Spłeczna, KRUS) i rdzicami. - 2 -
Przeprwadzna diagnza psłużyła d kreślenia dmniemanych przyczyn zachwań ryzykwnych: ROZPOZNANE ZACHOWANIA RYZYKOWNE Przyczyny Wulgaryzmy, brak kultury sbistej byczaj śrdwiskwy wzrce wyniesine z dmu chęć zaimpnwania wyraz buntu, manifestwanie drsłści wzrce w mediach brak reakcji ze strny drsłych ubóstw językwe Brak zaintereswania nauką - lenistw - negatywny wpływ grupy rówieśniczej - brak zaintereswania ze strny rdziców Traktwanie alkhlu i palenia papiersów jak przyjemnść - ciekawść - wpływ reklamy w mediach - wzrwanie się na drsłych - spsób na dreagwanie - mda, szpan -nuda, przekra, bunt -sytuacja dmwa -negatywny wpływ grupy rówieśniczej Zachwania agresywne - negatywne wzrce w mediach - spsób na dreagwanie stresu i załatwienie sprawy - chęć dminwania, zaistnienia w grupie - mda na agresję w grupie rówieśniczej - nieumiejętnść radzenia sbie z prblemami - dpwiedź na prwkację 3. ZAŁOŻENIA PROGRAMU A. Prfilaktyka rzumiana jak zapbieganie występwaniu niepżądanych prcesów i zjawisk, kreślanych jak przejawy patlgii życia spłeczneg; jak system działań wzmacniających lub pdtrzymujących różne, ddatnie spłecznie pstawy uczniów w tku wychwania, realizwana jest pdczas działalnści edukacyjnej i wychwawczej szkły, tj. w ramach gdzin dydaktycznych, wychwawczych, zajęć pzalekcyjnych i w pstaci różnych drębnych zajęć prfilaktyczn - edukacyjnych. B. D twrzenia Szklneg Prgramu Prfilaktyki zstały wykrzystane wyniki badań diagnzujących ptrzeby wychwanków. C. Prfilaktyka w naszej szkle pwinna kncentrwać się na wzmacnianiu czynników chrniących: rzwijanie zaintereswań uczniów raz przeciwdziałanie niepwdzenim szklnym (zaintereswanie nauką szklną); wspmaganie rzwju mralneg uczniów (pszanwanie nrm, wartści i autrytetów); stwarzanie ucznim mżliwści przynależenia d pzytywnych grup rówieśniczych: kół zaintereswań, zespłów sprtwych, itp. (przynależnść d pzytywnej grupy rówieśniczej); wspmaganie rdziców w prawidłwym pełnieniu przez nich funkcji wychwawczych (silna więź emcjnalna z rdzicami). D. Działalnść prfilaktyczna szkły pzstaje w ścisłym związku z działalnścią prfilaktyczną w śrdwisku lkalnym, gdyż śrdwisk dgrywa ważną rlę w kształtwaniu sbwści ucznia. Pmcne - 3 -
jest w kształtwaniu dpwiednich pstaw mralnych i przygtwaniu wychwanków d właściwych wybrów życiwych. Aby prfilaktyka dnisła właściwy skutek szkła współpracuje z następującymi instytucjami: a. placówki kulturaln - światwe (KDK, kin, teatr i inne) uczestnictw w spektaklach teatralnych charakterze prfilaktycznym, udział w knkursach rganizwanych przez placówki kulturaln-światwe, uczestnictw w seansach filmwych charakterze prfilaktycznym; b. placówki światw - piekuńcze (Gminny Ośrdek Pmcy Spłecznej) pmc ucznim przejawiającym trudnści w zachwaniu i nauce, pmc dziecim z rdzin uzależninych i patlgicznych, udział w prelekcjach rganizwanych przez psychlgów, pedaggów, c. współpraca z plicją -Udział w knkursach rganizwanych przez plicję - sptkanie z plicjantem z działu prewencji - Sptkanie z plicjantem z ruchu drgweg - Przyjazd miasteczka ruchu drgweg - Sptkanie rdziców z plicyjnym psychlgiem d. Współpraca ze strażą pżarną - rganizacja wycieczki d straży - prezentacja przez strażaków zasad udzielania pierwszej pmcy e. Szklna pielęgniarka - kntrla wzrku, wagi, wzrstu, pstawy - pgadanki charakterze prfilaktycznym f. Sanepid - realizacja prgramu prpnwanych przez Sanepid np.: Trzymaj frmę, -udział w knkursach rganizwanych przez Stację Sanitarn Epidemilgiczną - dstswanie ławek d wzrstu ucznia 4. CELE PROGRAMU stwrzenie warunków bezpieczneg funkcjnwania szkły, stwrzenie warunków pwstania szkły wlnej d zagrżeń, pracwanie prcedur działania dpaswanych d kreślnych przypadków występwania zdarzeń przestępczych na terenie placówki, zapbieganie pprzez dpwiednią działalnść prfilaktyczną takim uzależnienim jak: alkhlizm, narkmania, niktynizm, lekmania; prmcja zdrweg stylu życia, kształtwanie właściweg zachwania uczniów, utrwalenie pstaw i zachwań spłecznych warunkujących prawidłwy rzwój, zmiana biegwych przeknań na temat stswania śrdków psychaktywnych. Prgram prfilaktyki uwzględnia cele Prgramów Rządwych Bezpieczna i przyjazna szkła raz Bezpieczna + Cel główny prgramu Bezpieczna i przyjazna szkła: Zwiększenie skutecznści działań wychwawczych i prfilaktycznych na rzecz bezpieczeństwa i twrzenia przyjazneg śrdwiska w szkłach i placówkach. Cele szczegółwe: Krewanie zdrweg, bezpieczneg i przyjazneg śrdwiska szkły i placówki - 4 -
Zapbieganie prblemm i zachwanim prblemwym dzieci i młdzieży Prmwanie zdrweg stylu życia wśród dzieci i młdzieży Cele prgramu Bezpieczna + pprawa bezpieczeństwa uczniów, zarówn w szkle, jak i pza nią. Realizwane w ramach prgramu działania będą bejmwały następujące bszary: bezpieczne krzystanie z cyberprzestrzeni, kształtwanie twartści i budwanie pzytywneg klimatu szkły, pprawę bezpieczeństwa fizyczneg w szkłach, twrzenie warunków d prwadzenia przez pwiatwe i miejskie jednstki Państwwej Straży Pżarnej praktycznych zajęć dla dzieci z zakresu bezpieczeństwa przeciwpżarweg. 5. CELE ZOPERACJOLIZOWANE PROGRAMU Adresaci działań prfilaktycznych nabędą należytą wiedzę i umiejętnści w trakcie realizacji prgramu. Uczniwie uczniwie nabywają praktyczne umiejętnści umżliwiające samstanwienie i brnę własnych praw, ze szczególnym uwzględnieniem asertywnści, uczniwie psiadają umiejętnść pdejmwania i realizacji własnych pmysłów raz trenwanie samdzielnści, uczniwie zdbywają umiejętnść efektywnej kmunikacji, pdejmwania decyzji raz radzenia sbie ze stresem, uczniwie ptrafią budwać pzytywny braz własnej sby, uczniwie pgłębiają i wzmacniają naturalne systemy wsparcia tj.: kleżeństw, przyjaźń, zaufanie i uczciwść, uczniwie zdbywają wiedzę i nabywają umiejętnści dtyczące zdrwia fizyczneg, psychiczneg, spłeczneg i duchweg. uczniwie wykształcają pstawy sprzyjające pdejmwaniu racjnalnych decyzji związanych z używaniem alkhlu i śrdków durzających, uczniwie rzwijają takie umiejętnści interpersnalne jak: chrnienie siebie w sytuacji nacisku grupweg, twartść, empatia, dreagwanie napięć i budwanie udanych relacji z ludźmi, uczniwie ptrafią rzwiązywać prblemy - kreślają różnice zdań, akceptują różnice, pszukują rzwiązań, uczniwie są przygtwani d radzenia sbie z trudnściami wieku młdzieńczeg. uczniwie uczą się umiejętnści radzenia sbie z własnymi negatywnymi emcjami raz z przemcą z zewnątrz. Uczniwie przestrzegają zasad bezpieczeństwa w drdze d i ze szkły uczniwie znają przepisy BHP i dczytują znaki bezpieczeństwa Nauczyciele nauczyciele stanwią swją sbą przykład dla uczniów, nauczyciele ptrafią rzpznawać wczesne bjawy uzależnienia, nauczyciele pznają spsby interwencji w sytuacjach spżywania przez uczniów alkhlu czy zażywania narktyków, nauczyciele ukazują mżliwści stwrzenia alternatyw w śrdwisku dla nadużywania alkhlu, narktyków, a także innych destruktywnych zachwań, - 5 -
nauczyciele integrują spłecznść szklną raz stwarzają system wsparcia dla młdzieży, który prmwałby działania związane ze zdrwym stylem życia, nauczyciele pdnszą świadmść młdzieży dnśnie skutków używania śrdków psychaktywnych i pdejmwania racjnalnych decyzji dtyczących ich zażywania, nauczyciele ptrafią pstępwać w kntaktach z uczniami w taki spsób, aby nie wyzwalać w nich złści, przekry i bezradnści nauczyciele wspierają rdziców w prcesie wychwania, zapznają ich w miarę ptrzeb z mtywami sięgania przez młdzież p śrdki uzależniające, wpływem uzależnień na funkcjnwanie rganizmu, z mżliwściami rzpznawania czy ich dzieck zażywa śrdki psychaktywne i mżliwściami pmcy dla sób uzależninych Rdzice: dsknalą swje umiejętnści wychwawcze współdziałają z wychwawcą, krzystają z rad i pmcy wychwawcy dstrzegają prblem dziecka knsultują się z wychwawcami, nauczycielami pszczególnych przedmitów 5. TREŚCI PROGRAMU PROFILAKTYKI ZE WSKAZANIEM ADRESATA A. Uczniwie (z uwzględnieniem ptrzeb rzwjwych ucznia) urzeczywistnianie wartści i przestrzeganie nrm spłecznych, uczenie najważniejszych umiejętnści psychlgicznych i spłecznych np.: umiejętnści radzenia sbie ze stresem, nawiązywania i pdtrzymywania dbrych kntaktów z ludźmi, dpierania presji tczenia i grupy rówieśniczej itp., rzwijanie umiejętnści prwadzenia zdrweg trybu życia, mtywwanie d pdejmwania właściwych sbistych wybrów przez uczniów, uczenie akceptwanych spłecznie spsbów spędzania czasu wlneg, przekazanie rzetelnej i adekwatnej wiedzy knsekwencjach zachwań ryzykwnych. B. Nauczyciele prezentwanie prawidłwych wzrców zachwań przez nauczycieli (i innych pracwników szkły), pdnszenie wiedzy i dsknalenie kmpetencji wychwawczych nauczycieli, rzwijanie umiejętnści dbrej kmunikacji nauczyciele - rdzice, wyciąganie dpwiednich knsekwencji przez nauczycieli (i innych pracwników szkły) wbec nieprawidłwych zachwań uczniów. Rdzice pmc rdzicm w rzwiązywaniu prblemów dziecka zgdnie z aktualnymi ptrzebami. 6. METODY I FORMY REALIZACJI PROGRAMU PROFILAKTYCZNEGO Załżenia prgramu realizwane są na zajęciach dydaktycznych i wychwawczych szkły, jak również na zajęciach pzalekcyjnych, zajęciach prfilaktyki uzależnień. W trakcie tych zajęć wykrzystuje się następujące metdy pracy: aktywne metdy pracy (burza mózgów, drzew decyzyjne, debata, praca w grupach, drama, dyskusja, dywanik pmysłów, metdy prjekcyjne pgadanki, symulacje, mapa skjarzeń, praca w parciu tekst przewdni, mini wykład, techniki plastyczne itp.), prezentacja filmów wide tematyce prfilaktycznej, krzystanie z Internetu, kła zaintereswań, wycieczki i spacery, zajęcia i zawdy sprtwe, muzykterapia, - 6 -
bibliterapia, urczystści szklne i imprezy rzrywkwe, w razie kniecznści interwencja w śrdwisku dmwym i szklnym ucznia, w miarę ptrzeb terapia indywidualna, grupwa ucznia prwadzna przez gminneg psychlga, pedagga. knkursy plastyczne 7. OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ dyrektr Szkły, nauczyciele i wychwawcy 8. W realizacji Szklneg Prgramu Prfilaktyczneg wykrzystuje się następujące prgramy prfilaktyczne : Trzymaj Frmę Żyj bezpiecznie i zdrw Bezpieczna i przyjazna szkła Bezpieczna + Czyste pwietrze wkół nas II. SZCZEGÓŁOWY PLAN OGÓLNOSZKOLNYCH DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH NADRZĘDNE CELE SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYCZNEGO: 1. Twrzenie warunków d plepszenia i dsknalenia umiejętnści wykrzystania znajmści przepisów dtyczących szerk rzumianeg bezpieczeństwa. 2. Dstarczenie dziecim wiedzy i umiejętnści z zakresu edukacji emcjnalnej raz prfilaktyki uzależnień. Aby zrealizwać nadrzędne cele szklneg prgramu prfilaktyczneg wyszczególnin w nim trzy mduły dtyczące: 1) Bezpieczeństwa fizyczneg dzieci 2) Edukacji emcjnalnej 3) Prfilaktyki zagrżeń i uzależnień 4) Cyberprzemc Wszystkie mduły prgramu zstaną dstswane d dwóch grup wiekwych jakimi są uczniwie nauczania zintegrwaneg i uczniwie klas IV-VI. W ramach w/w mdułów przygtwan szczegółwe plany i wykazy zajęć. Taka struktura prgramu raz spsób realizacji wyznaczają szczegółwe zadania szklneg prgramu prfilaktyczneg. SZCZEGÓŁOWE ZADANIA PROGRAMU: 1. Zapznanie z regulaminami pracwni przedmitwych. 2. Pznanie zasad bezpieczneg użytkwania sprzętu pracująceg z wykrzystaniem energii elektrycznej znajdująceg się w naszym cdziennym tczeniu (szkła, dm). - 7 -
3. Pznanie pdstawwych zasad udzielania pierwszej pmcy w nagłych wypadkach. 4. Pznanie zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z kmputerem. 5. Zapznanie się z gólnymi zasadami i pdstawwym sprzętem chrny przeciwpżarwej. 6. Zdbycie umiejętnści rzpznawania i dczytywania znaków pwszechnej infrmacji i BHP znajdujących się w najbliższym tczeniu. 7. Zdbycie umiejętnści stswania się d znaków i sygnałów stswanych w wypadku zagrżeń. 8. Zapznanie się z zasadami ruchu drgweg. 9. Ostrzeżenie przed iluzryczną wizją świata jak miejsca ciągłej rzrywki, przyjemnści i sukcesu. 10. Zmiana biegwych przeknań tym, że wszystkieg trzeba w życiu spróbwać. 11. Dstarczenie infrmacji na temat zgubnych skutków zażywania papiersów, alkhlu, narktyków. 12. Ukazanie zagrżeń wynikających z sięgania p te śrdki. 13. Pkazywanie mżliwści zdrweg stylu życia, które daje radść i satysfakcję. 14. Integracja grupy. 15. Obserwacja siebie i rzpznawanie swich uczuć ; twrzenie własneg słwnika uczuć. 16. Analiza pdejmwanych działań i przewidywanie ich knsekwencji. 17. Rzumienie uczuć i trsk innych sób, respektwanie różnic w uczuciach, które budzą w ludziach te same rzeczy. 18. Samakceptacja-pstrzeganie siebie w krzystnym świetle, rzpznawanie swich słabych i silnych punktów. 19. Asertywnść przedstawianie swich uczuć i trsk bez złści i rezygnacji. Zadania szkły: 1. Systematyczne rzpznawanie i diagnzwanie zagrżeń. 2. Infrmwanie zagrżeniach i ich skutkach. 3. Współpraca z rdzicami w zakresie działań wychwawczych i zapbiegawczych, przdrwtnych raz interwencyjnych. 4. Pradnictw w zakresie zapbiegania uzależnienim. 5. Przygtwanie nauczycieli d przeciwdziałania zagrżenim. 6. Dstswanie treści i frmy zajęć prfilaktycznych d zachwań ryzykwnych dzieci raz stpnia zagrżenia. 7. Organizwanie zajęć pzalekcyjnych wspierających rzwój ucznia. 8. Współpraca z różnymi instytucjami wspierającymi działalnść szkół w zakresie rzwiązywania prblemów dzieci i młdzieży. - 8 -
OKREŚLENIE ZADAŃ WSZYSTKICH PRACOWNIKÓW SZKOŁY W ZAKRESIE PROFILAKTYKI. Zadania wychwawcy: 1. Diagnzwanie sytuacji wychwawczej prwadznej przez nieg klasy i rzpznawanie zagrżeń na drdze rzwju ucznia. 2. Sprządzanie i wdrażanie planu realizacji zadań prfilaktyczn wychwawczych w swjej klasie. 3. Rzpznawanie indywidualnych ptrzeb uczniów. 4. Budwanie prawidłwych relacji z uczniami partych na wzajemnym szacunku i zrzumieniu. 5. Wpływ na strukturę klasy i panujący w niej klimat. 6. Włączenie d realizacji prgramu prfilaktyczn wychwawczeg innych nauczycieli i specjalistów. 7. Systematyczne dknywanie ceny skutecznści prwadznych przez siebie działań, mdyfikwanie prgramu i dstswywanie d aktualnych ptrzeb. 8. Dsknalenie umiejętnści zawdwych w zakresie prfilaktyki w ramach WDN i zewnętrznych frm dsknalenia. Zadania nauczycieli: 1. Uczestnictw w diagnzie i planwaniu działań prfilaktyczn wychwawczych w szkle. 2. Realizacja zadań prfilaktyczn wychwawczych pprzez włączenie d swjeg prgramu edukacyjneg treści charakterze prfilaktycznym. 3. Systematyczna współpraca z wychwawcami klas i nauczycielami. 4. Stałe reagwanie na pjawiające się zagrżenia. 5. Reprezentwanie przez nauczycieli pzytywnych wzrów. 6. Okreswa analiza efektywnści działań. 7. Dsknalenie umiejętnści zawdwych w zakresie prfilaktyki. Zadania rdziców: 1. Uczestnictw w diagnzie ptrzeb w zakresie prfilaktyki 2. Opiniwanie prgramu działań prfilaktyczn wychwawczych w szkle i klasie. 3. Systematyczna współpraca z wychwawcą klasy w zakresie zaspkajania ptrzeb swich dzieci. 4. Pszerzanie swjej wiedzy dtyczącej zagrżeń i ich zapbieganiu pprzez uczestnictw w szkleniach rganizwanych przez szkłę raz czytelnictw literatury. Działania szkły skierwane d uczniów: 1. Wypsażenie uczniów w wiedzę na temat prblemów drastania. 2. Przekazywanie wiedzy na temat czynników zakłócających rzwój młdzieży w ramach edukacji: przdrwtnej, eklgicznej, wychwania d życia w rdzinie. 3. Zajęcia integracyjne w zespłach klaswych. 4. Zajęcia na temat kmunikacji interpersnalnej. - 9 -
5. Zajęcia prwadzne pprzez wychwawców mające na celu pdniesienie efektywnści nauki własnej ( planwanie nauki, techniki umysłwej, czynniki wpływające na efektywnść uczenia się ). 6. Ćwiczenia rzwijające umiejętnść autprezentacji prwadznej przez nauczycieli i wzmacnianie mcnych strn wychwawców. 7. Wzmcnienie adekwatnej samceny i pczucia własnej wartści w cdziennej pracy edukacyjn wychwawczej pprzez dstrzeganie uczniów, ekspnwanie ich sukcesów sbistych. 8. Uwzględnianie w tematyce lekcji wychwawczych zagadnień pdejmujących prblematykę agresji. 9. Wypracwanie przez uczniów nrm klaswych i dknywanie kreswej analizy ich przestrzegania z włączeniem elementów samceny. 10. Włączenie uczniów d różnych frm aktywnści dstępnych na terenie szkły. 11. Aktywizwanie uczniów d udziały w imprezach śrdwiskwych i włączenie ich d działań związanych z akcjami gólnplskimi: Sprzątanie Świata. 12. Udział uczniów w imprezach kulturalnych i turystycznych. 13. Udział uczniów w knkursach związanych z prfilaktyką. 14. Rzwijanie działalnści samrządwej. Działania szkły skierwane d rdziców: 1. Sptkania edukacyjne rzwijająca umiejętnści wychwawcze, uwrażliwiające na zagrżenia zakłócające rzwój ich dzieci. 2. Indywidualne rzmwy z rdzicami wynikające z bieżących ptrzeb wychwawczych. 3. Wspólna z rdzicami analiza prblemów związanych z funkcjnwaniem dziecka w szkle. 4. Udzielanie rdzicm pmcy w sytuacjach trudnych. 5. Działalnść infrmacyjna dtycząca uprawnień rdziców wynikających z prawa światweg. 6. Systematyczne infrmwanie sukcesach dzieci, prezentacja wytwrów pracy twórczej, listy gratulacyjne, pdziękwania. Mnitring: 1. Wychwawca: 1) Zapisuje efekty diagnzy kreśla charakterystyczne dla swjej klasy zachwania ryzykwne i ich nasilenie. 2) Precyzuje czynniki ryzykwne i czynniki chrniące. 3) Prwadzi na bieżąc rejestr działań prfilaktycznych ( w dzienniku zajęć). 4) Sprządza kresw całściwe sprawzdanie z realizacji zadań wychwawcz prfilaktycznych. 2. Ewaluacja: Ustalenie, czy w efekcie pdjętych działań: Uległy słabieniu czynniki ryzyka. Uległy wzmcnieniu czynniki chrniące. - 10 -
SZCZEGÓŁOWY PLAN ZAJĘĆ Z ZAKRESU BEZPIECZEŃSTWA 1. ZNAKI POWSZECHNEJ INFORMACJI a) pznanie pdstawwych znaków BHP znajdujących się w najbliższym tczeniu b) zdbycie umiejętnści stswania się d znaków pwszechnie stswanych w wypadku zagrżeń c) zdbycie umiejętnści rzpznawania i dczytywania znaków pwszechnej infrmacji i BHP znajdujących się w najbliższym tczeniu. 2. POZNAJEMY SYGNAŁY ALARMOWE a) zapznanie uczniów z planem ewakuacji szkły na wypadek zagrżenia b) uświadmienie kniecznści zachwania prządku i dyscypliny pdczas ewakuacji c) zapznanie i zapamiętanie ustalneg dla szkły sygnału alarmweg d) pznanie drgi ewakuacji w całym budynku e) wyuczenie dyscypliny i sprawnści puszczania budynku. 3. OCHRONA PRZECIWPOŻAROWA a) pznanie przyczyn pwstawania pżarów b) zapznanie uczniów z pdstawwymi śrdkami gaśniczymi i mżliwściami ich stswania w danej sytuacji c) zdbycie umiejętnści psługiwania się pdstawwym sprzętem gaśniczym będącym na wypsażeniu szkły. 4. BEZPIECZEŃSTWO I HIGIENA PRACY a) pznanie pdstawwych zasad bezpiecznej i higienicznej pracy w szkle b) przypmnienie zasad bezpieczneg użytkwania sprzętu szklneg pdczas zajęć c) przypmnienie zasad krzystania z pracwni kmputerwej d) pznanie zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z kmputerem e) zdbycie umiejętnści rganizwania bezpiecznej i kulturalnej zabawy na przerwie między lekcyjnej. 5. BAWIMY SIĘ BEZPIECZNIE, PRZYJEMNIE I KULTURALNIE a) pznanie zasad bezpiecznej i kulturalnej zabawy pdczas przerw między lekcyjnych i w czasie wlnym b) pdniesienie świadmści uczniów dtyczącej skutków niebezpiecznych zabaw. 6. BEZPIECZNA WYCIECZKA a) zapznanie z zasadami rganizwania bezpiecznej wycieczki szklnej zgdnie z gólnymi przepisami dtyczącymi rganizacji pzaszklnych frm nauczania b) zapznanie z regulaminem zachwania się na wycieczce c) uświadmienie ucznim kniecznści bezwzględneg przestrzegania pstanwień regulaminu wycieczki. 7. NIEBEZPIECZEŃSTWA GROŻĄCE DZIECIOM a) kreślenie znaczenia niebezpieczne sytuacje b) jak uniknąć niebezpiecznych sytuacji c) uświadmienie skutków niebezpiecznych sytuacji d) pznanie zasad prawidłweg zachwania się w niebezpiecznej sytuacji 8. HIGIENA MOJEGO UMYSŁU a) zapznanie uczniów z pjęciem higieny ciała i umysłu b) pdniesienie umiejętnści kreślenia wpływu czynników śrdwiska naturalneg, sztuczneg i spłeczneg na zdrwie fizyczne i psychiczne człwieka c) pdniesienie świadmści na temat reakcji rganizmu ludzkieg na działanie tych czynników. 9. BEZPIECZNE PORUSZANIE SIĘ PO DRODZE a) pznanie znaków drgwych b) zapznanie z pdstawwymi zasadami ruchu drgweg c) zdbycie umiejętnści ceny sytuacji na drdze i zaplanwania dpwiednieg pstępwania. 10. BEZPIECZEŃSTWO MŁODEGO ROWERZYSTY a) pznanie zasad bezpieczneg pruszania się rwerem b) uświadmienie skutków brawury i nieprzestrzegania przepisów c) zdbycie umiejętnści prawidłweg zachwania się w ruchu drgwym d) uświadmienie ptrzeby nszenia kasku chrnneg przez rwerzystę. 11. PODSTAWOWE ZASADY UDZIELANIA PIERWSZEJ POMOCY I POSTĘPOWANIA W RAZIE WYPADKU a) zaznajmienie z zasadami udzielania pierwszej pmcy b) zapznanie się z zagadnieniami budwy i czynnści rganizmu - 11 -
c) zdbycie umiejętnści pstępwania w nagłych wypadkach d) nabycie umiejętnści pwiadamiania dpwiednich służb ratwnictwa medyczneg i drgweg 12. Zasady bezpieczneg krzystania z Internetu a) Strny przyjazne dziecim b) Unikanie zawierania znajmści przez Internet i pdawania swich danych c) Gry kmputerwe SZCZEGÓŁOWY PLAN ZAKRESU PROFILAKTYKI UZALEŻNIEŃ 1. JAK POZOSTAĆ SOBĄ W DZISIEJSZYM ŚWIECIE? a) strzeżenie przed iluzryczną wizją świata kształtwaną przez media b) wzmcnienie czujnści zdystanswania wbec złudnych miraży świata c) uzmysłwienie, że nie jest grszy ten kt nie pdążą bezkrytycznie za mdą, szpanem, sukcesem. 2. ZAGROŻENIA OKRESU DOJRZEWANIA - PRESJA GRUPY a) zastanwienie się nad swją pzycją w grupie rówieśniczej b) uświadmienie jakie cechy psiada dbry klega c) zrzumienie ptrzeby wybru dbreg klegi- prawdziweg przyjaciela d) ćwiczenie pstawy asertywnści. 3. O SZKODLIWOŚCI PALENIA TYTONIU a) przekazanie rzetelnych infrmacji szkdliwym działaniu tytniu b) zmiana biegwych przeknań uspkajającym działaniu niktyny c) wyrabianie przeknania słusznści stanwczej dmwy w przypadku presji grupy d) uświadmienie ucznim, że nie muszą zgadzać się na bycie biernym palaczem. 4. DLACZEGO LUDZIE PIJĄ? a) ukazanie przyczyn w których ludzie sięgają p alkhl b) zmianę biegwych pinii na temat picia alkhlu c) przekazanie infrmacji : czym jest chrba alkhlwa i jak trudn ją leczyć. 5. NARKOTYKI - KONSEKWENCJA PIERWSZEGO RAZU a) ukazanie niektórych przyczyn zażywania narktyków b) przestrzeganie przed wzięciem narktyku na próbę c) ukazanie mechanizmu uzależnienia d) ptrzeba pmcy sbm uzależninym i ich rdzinm. e) dstarczenie infrmacji na temat szkdliweg działania tzw. dpalaczy SZCZEGÓŁOWY PLAN ZAKRESU EDUKACJI EMOCJONALNEJ 1. ŚWIADOMOŚĆ WŁASNYCH UCZUĆ a) ustalenie wspólnych zasad pracy w grupie b) integracja grupy, stwrzenie milej, dprężającej atmsfery c) uświadmienie dziecim pdstawwych uczuć wyrażanych w życiu cdziennym d) pszerzenie słwnictwa związaneg z tematyką uczuć i emcji e) uświadmienie dziecim, w jakich sytuacjach wyrażają uczucia pdstawwe raz na pstawie, jakich sygnałów pchdzących d ciała mgą je rzpznawać 2. NAZYWANIE UCZUĆ INNYCH. EMPATIA a) uświadmienie dziecim pszczególnych uczuć w twrzeniu układów międzyludzkich b) pkazanie jakie uczucia wywłują pewne układy między ludźmi pprzez pracwanie krótkich scenek i dgrywanie ich przez dzieci. 3. PANOWANIE NAD EMOCJAMI. KOMUNIKAT JA a) uświadmienie dziecim jak bchdzą się ze złścią, która jest pdstawwym uczuciem dla każdeg człwieka b) ukazanie spsbów wyrażania złści spłecznie akceptwanych c) prezentacja budwy kmunikatu ja 4. AKTYWNE SŁUCHANIE. JA I TY a) dknanie rzróżnienia pmiędzy sytuacjami, kiedy należy aktywnie słuchać, a kiedy stswać kmunikat ja b) uczenie różnych frm wypwiedzi akceptujących uczucie c) słuchanie bardz uważne (język ciała) d) zaakceptwanie uczuć e) kreślenie tych uczuć. - 12 -
5. POCHWAŁA a) ukazanie typwych frm chwalenia (zawierających cenę dziecka) b) uczenie pchwały piswej, unikanie ceny sby 6. PROBLEM KLASY- ROZWIAZYWANIE PROBLEMÓW KLASOWYCH a) ukazanie różnych frm rzwiązywania knfliktów 7.PRZECIWDZIAŁANIE ZACHOWANIOM AGRESYWNYM a. zapznanie rdziców z prcedurami pstępwania wychwawczeg w przypadku wystąpienia zjawiska przemcy lub agresji wśród uczniów b. "Kt mże mi pmóc" pgadanka spsbach i mżliwściach uzyskania pmcy raz wsparcia w przypadku agresji c. pprawa dyscypliny na zajęciach i przerwach d. uświadmienie ucznim zagrżeń związanych z przemcą e. nauka asertywneg rzwiązywania knfliktów f. jak zapbiegać stresm - pgadanka g. nauka świadmeg przeciwstawiania się przemcy i agresji h. zapznanie uczniów z prcedurami pstępwania wychwawczeg w przypadku wystąpienia zjawiska przemcy lub agresji wśród uczniów i. krzewienie kultury słwa - knkursy recytatrskie j. zapznanie uczniów z zasadami kulturalneg zachwania - 13 -
Blk tematyczny Zadania Spsby realizacji Żyjmy zdrw Cdzienna taleta Pgadanka, z rganizwanie kącika czystści Odpwiedzialni wychwawcy, Uwagi Przyswajanie nawyków higieniczn kulturalnych. Dbamy swje zdrwie i tczenie, Pamiętamy witaminach w kresie przedwiśnia. Zima niesie nie tylk przyjemnści. zapbieganie chrbm Jak dbamy zęby? Prgram próchnicy zębów, Piękny uśmiech. Szkła zdrweg uśmiechu (klasa I). Higiena kresu djrzewania Djrzewanie czy jesteś przygtwany na zmiany? Ubieramy się dpwiedni d pgdy Zasady prawidłweg dżywiana się Skutki niewłaściweg dżywiania Higiena przygtwania i spżywania psiłków Realizacja działań wychwawcz prfilaktycznych w ddziałach przedszklnych, technika, film, pgadanka, lekcje wychwawcze Pgadanki, rzmwy z pielęgniarką Realizacja działań wychwawcz prfilaktycznych pgadanka, pkaz, gry i zabawy na świeżym pwietrzu pgadanka, knkurs na najzdrwszy jadłspis dnia pgadanka (nadwaga, tyłść, anreksja, bulimia)wycinki z gazet przygtwanie surówek, nakrywanie stłu 0- III nauczyciel techniki pielęgniarka, wychwawcy klasy 0 - III nauczyciele kl. IV VI nauczyciel wychwania d życia w rdzinie IV VI, n- l przyrdy, wychwawcy, nauczyciele wychwania fizyczneg nauczyciel przyrdy, 0 III 0 III, IV- VI nauczyciele 0 II, przyrdy, Ruch i wypczynek Jak ruch wpływa na budwę i pstawę ciała bierny i czynny wypczynek Wady pstawy pdstawwe ćwiczenia krekcyjne Ćwiczenia śródlekcyjne dbrym spsbem na pbudzenie myślenia Jak i kiedy krzystać z TV, gier kmputerwych i pgadanka, turniej piłki nżnej kl. IV - VI zapznanie z ćwiczeniami krekcyjnymi na lekcjach wychwania fizyczneg pracwanie przez nauczycieli wf zestawów ćwiczeń śródlekcyjnych pgadanka nauczyciele wychwania fizyczneg nauczyciele wychwania fizyczneg wszyscy nauczyciele nauczyciele świetlicy, nauczyciel - 14 -
internetu? szkdliwy wpływ hałasu Niewielka prcja ruchu spsbem na dbre sampczucie Jak wypczywają człnkwie mjej rdziny? Jak ciekawie spędzić czas wlny? Zasady bezpieczneg wyknywania ćwiczeń raz uczestniczenia w grach i zabawach. Pznajemy znaki drgwe Zasady bezpieczneg pruszania się pieszeg i rwerzysty Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa na terenie szkły pza nią. Pznajemy zasady ruchu drgweg. Organizwanie bezpiecznych zabaw i gier w różnych prach rku Pierwsza pmc w drbnych urazach Mecze i rzgrywki w ramach zajęć rekreacyjn - sprtwych knkurs na najładniejszy plakat scenki rdzajwe Zapznanie przez prwadząceg zajęcia. wycieczka, rzpznawanie znaków najbliższym tczeniu szkły, knkurs wiedzy ruchu drgwym pgadanka, egzamin na kartę rwerwą, gry symulacyjne, sptkanie z przedstawicielem plicji wybór właściwych zabaw, rganizwanie gier na zajęciach rekreacyjn sprtwych pkaz, demnstracja, szklenia infrmatyki, 0- III, IV-VI nauczyciele wychwania fizyczneg nauczyciel plastyki, 0 III wychwawcy, wszyscy nauczyciele, 0- III, nauczyciel techniki, nauczyciel techniki, nauczyciele w f, dyrektr, wychwawcy wszystkich klas, nauczyciele wychwania fizyczneg, nauczyciele klas 0 III Zapznanie z numerami alarmwymi: pgtwie, straż, plicja Jestem bezpieczny w szkle. pgadanka, knkurs na najładniejszą ultkę infrmacyjną stwrzenie klaswych regulaminów bezpieczna przerwa nauczyciele wychwania fizyczneg, nauczyciele klas 0 III Zdrwie psychiczne C t jest stres? pgadanka wychwawcy wszystkich klas Jak mgę sbie radzić ze stresem? warsztaty, rzmwa z psychlgiem, rzmwa z rdzicami, Szkdliwy wpływ hałasu. realizacja działań wychwawcz - prfilaktycznych - 15-0 III, IV-VI Określenie pzytywnych i burza mózgów Wychwawcy klas
negatywnych emcji IV-VI Autprtret czy akceptuję siebie wyknanie autprtretu rysunki nauczyciel plastyki, IVVI Jak radzić sbie ze strachem przed klasówką? Umiejętnść radzenia sbie z napięciem pjawiającym się w trudnych chwilach. realizacja działań wychwawcz - prfilaktycznych IV VI Kim jestem? Mje ptrzeby. Mje wady i zalety czy ptrafię je zaakceptwać W jaki spsób mgę rzwiązywać swje prblemy? realizacja działań wychwawcz - prfilaktycznych wypwiedzi, gry i zabawy dydaktyczne pgadanka psychlg z pradni psychlgiczn pedaggicznej, IV-VI wychwawcy, nauczyciele wychwania d życia w rdzinie, religii Krdynatr ds. prfilaktyki Ja w grupie i rdzinie Czy kazuję szacunek rdzicm? inscenizacje utwrów literackich, pgadanka 0 III. Tradycje rdzinne w mim dmu Czy jestem dbrym klegą drzew genealgiczne Mja rdzina, knkurs międzyklaswy scenki rdzajwe, ankieta nauczyciel histrii, wychwania d życia w rdzinie, 0 III, kl. IV-V wychwawcy, 0 III, IV-VI Wspólne zabawy w grnie rówieśników rganizwanie imprez klaswych, sptkań wychwawcy, rdzice, 0 III, IV-VI Reagujemy na taczające nas zł Kultura na c dzień Pmagamy słabszym i chrym klegm Knflikty w śrdwisku szklnym jak im zapbiegać Czy przemc i agresja znaczają t sam? wycieczki kulturalne zachwanie, ankieta pmc kleżeńska i wspólne drabianie prac dmwych tematyka gdzin y, rzmwa, rzwiązywanie knfliktów, scenki rdzajwe warsztaty w każdej klasie, pgadanki, IVVI, 0-III, nauczyciele, nauczyciele świetlicy, 0 III, 0- VI Edukacja prawna dzieci i prelekcja Krdynatr ds. - 16 -
młdzieży Dbam piękną mwę jczystą - nie używam wulgaryzmów Chcę być wzrem d naśladwania wybieramy Wzrweg ucznia w klasie (uświadmienie dpwiedzialnści karnej za pstępwanie niezgdne z prawem). sptkanie z pracwnikiem prkuratury rejnwej. plicją knkurs recytatrski utwrów literackich bserwacja, kntrla zeszytów, spstrzeżeń bezpieczeństwa nauczyciele j. plskieg, nauczyciel bibliteki wychwawcy Nie niszczymy mienia szklneg przeciwstawiamy się złu knkurs na najgrzeczniejszą klasę w szkle wychwawcy, dyrektr Uczymy się mówić Nie. Asertywne zachwanie Wypwiadamy wjnę papiersm C wiemy alkhlu? Jak alkhl wpływa na rganizm? warsztaty, ćwiczenia dmawiające knkurs na plakat pd hasłem Antyreklama wyrbów tytniwych przeprwadzenie pgadanek dla klas VI specjaliści z pradni psych. pedaggicznej, wychwawcy, nauczyciel sztuki, pielęgniarka szklna, Pdstawwe wiadmści narktykach i alkhlu i ich dzianiu, sygnały strzegawcze mówiące nadużywaniu śrdków durzających. Pwdy dla których młdzież pije, pali, bierze narktyki. prelekcje i pkaz dla uczniów klas IV-VI pielęgniarka szklna Szkdliwy wpływ niktyny na rganizm. Umiejętnść rzpznawania psychlgicznych cech uzależnienia i współuzależnienia. Umiejętnść wskazania pzytywnych i atrakcyjnych celów życia. pgadanki, pkaz, film, gazetka szklna nauczyciel wychwania d życia w rdzinie,, pielęgniarka szklna - 17 -
Przyczyny sięgania p niktynę. Zagrżenia wynikające z sięgania p narktyki. wywiadówka prfilaktyczna dla rdziców. IV VI. Znajdź właściwe rzwiązanie zajęcia z uczniami w ramach prgramu edukacji antyniktynwej SZCZEGÓŁOWY PLAN ZAKRESU PROFILAKTYKI UZALEŻNIEŃ JAK POZOSTAĆ SOBĄ W DZISIEJSZYM ŚWIECIE? ZAGROŻENIA OKRESU DOJRZEWANIA - PRESJA GRUPY O SZKODLIWOŚC I PALENIA TYTONIU 6. DLACZEGO LUDZIE PIJĄ? strzeżenie przed iluzryczną wizją świata kształtwaną przez media wzmcnienie czujnści zdystanswania wbec złudnych miraży świata uzmysłwienie, że nie jest grszy ten, kt nie pdążą bezkrytycznie za mdą, szpanem, sukcesem zastanwienie się nad swją pzycją w grupie rówieśniczej uświadmienie, jakie cechy psiada dbry klega zrzumienie ptrzeby wybru dbreg klegi prawdziweg przyjaciela ćwiczenie pstawy asertywnści przekazanie rzetelnych infrmacji szkdliwym działaniu tytniu zmiana biegwych przeknań uspkajającym działaniu niktyny wyrabianie przeknania słusznści stanwczej dmwy w przypadku presji grupy uświadmienie ucznim, że nie muszą zgadzać się na bycie biernym palaczem ukazanie przyczyn, w których ludzie sięgają p alkhl zmianę biegwych pinii na temat picia alkhlu przekazanie infrmacji; czym jest chrba alkhlwa i jak trudn ją leczyć pgadanki, rzmwy, dyskusje na lekcjach religii, wychwania d życia w rdzinie zajęciach wychwawczych, kreślanie własnej sylwetki sbwściwej tematy zajęć lekcyjnych z religii i przyrdy, wychwania d życia w rdzinie cechy dbreg klegi na gazetkę klaswą gazetka szklna tematyka zajęć lekcyjnych z religii i przyrdy knkurs plastyczny dla klas IV VI zajęcia wychwawcze na gddw tematyka zajęć lekcyjnych z religii i przyrdy, nauczyciel religii, wychwania d życia w rdzinie nauczyciel przyrdy, wychwania d życia w rdzinie, IV-VI nauczyciele przyrdy, wychwania d życia w rdzinie, plastyki IV-VI, nauczyciele religii i przyrdy - 18 -
NARKOTYKI KONSEKWENC JA PIERWSZEGO RAZU ukazanie niektórych przyczyn zażywania narktyków przestrzeganie przed wzięciem narktyku na próbę ukazanie mechanizmu uzależnienia ptrzeba pmcy sbm uzależninym i ich rdzinm zajęcia wychwawcze na gddw tematyka zajęć lekcyjnych z religii i przyrdy, nauczyciele przyrdy, religii SZCZEGÓŁOWY PLAN ZAKRESU EDUKACJI EMOCJONALNEJ ŚWIADOMOŚĆ WŁASNYCH UCZUĆ NAZYWANIE UCZUĆ INNYCH. EMPATIA PANOWANIE NAD EMOCJAMI. KOMUNIKAT JA ustalenie wspólnych zasad pracy w grupie integracja grupy, stwrzenie miłej, dprężającej atmsfery uświadmienie dziecim pdstawwych uczuć wyrażanych w życiu cdziennym pszerzenie słwnictwa związaneg z tematyką uczuć i emcji uświadmienie dziecim, w jakich sytuacjach wyrażają uczucia pdstawwe raz na pstawie jakich sygnałów pchdzących d ciała mgą je rzpznawać uświadmienie dziecim pszczególnych uczuć w twrzeniu układów międzyludzkich pkazanie, jakie uczucia wywłują pewne układy między ludźmi pprzez pracwanie krótkich scenek i dgrywanie ich przez dzieci dgrywanie scenek uświadmienie dziecim jak bchdzą się ze złścią, która jest pdstawwym uczuciem dla każdeg człwieka ukazanie spsbów wyrażania złści spłecznie akceptwanych ćwiczenia w wyrażaniu rzpznawaniu u uczuć i emcji negatywnych i pzytywnych zajęcia wychwawcze na lekcjach gddw pracwanie na ptrzeby klasy zasad pracy w grupie zajęcia wychwawcze zajęcia wychwania d życia w rdzinie prezentacja budwy kmunikatu ja pracwanie pjęcia złść ćwiczenia w wyrażaniu złści ćwiczenia relaksacyjne wychwawcy klas wychwawcy klas, nauczyciel wychwania d życia w rdzinie wychwawcy klas AKTYWNE SŁUCHANIE. JA I TY dknanie rzróżnienia pmiędzy sytuacjami, kiedy należy aktywnie słuchać, a kiedy stswać kmunikat ja uczenie różnych frm wypwiedzi akceptujących uczucie słuchanie bardz uważne (język ciała) pgadanki, rzmwy, dyskusje, na lekcjach wychwawczych wychwawcy klas - 19 -
zaakceptwanie uczuć kreślenie tych uczuć POCHWAŁA ukazanie typwych frm chwalenia (zawierających cenę dziecka) uczenie pchwały piswej, unikanie ceny sby pgadanki, rzmwy, dyskusje, na lekcjach wychwawczych wychwawcy klas PROBLEM KLASYROZWIA ZYWANIE PROBLEMÓW KLASOWYCH ukazanie knsekwencji typwych frm rzwiązywania knfliktów ukazywanie kultury współżycia spłeczneg pgadanki, ćwiczenia wychwawcy klas SZCZEGÓŁOWY PLAN ZAJĘĆ Z ZAKRESU BEZPIECZEŃSTWA ZNAKI POWSZECHNEJ INFORMACJI POZNAJEMY SYGNAŁY ALARMOWE OCHRONA PRZECIWPOŻA RO WA pznanie pdstawwych znaków BHP znajdujących się w najbliższym tczeniu zdbycie umiejętnści stswania się d znaków pwszechnie stswanych w wypadku zagrżeń zdbycie umiejętnści rzpznawania i dczytywania znaków pwszechnej infrmacji i BHP znajdujących się w najbliższym zapznanie uczniów z planem ewakuacji szkły na wypadek zagrżenia uświadmienie kniecznści zachwania prządku i dyscypliny pdczas ewakuacji zapznanie i zapamiętanie ustalneg dla szkły sygnału alarmweg pznanie drgi ewakuacji w całym budynku wyuczenie dyscypliny i sprawnści puszczania budynku pznanie przyczyn pwstawania pżarów zapznanie uczniów z pdstawwymi śrdkami gaśniczymi i mżliwściami ich stswania w danej sytuacji zdbycie umiejętnści psługiwania się pdstawwym sprzętem gaśniczym będącym na wypsażeniu szkły - 20 - wyknanie planszy z pdstawwymi pwszechnie stswanymi znakami ćwiczenia ewakuacyjne pgadanki, rzmwy sptkanie ze strażakiem ćwiczenia ze sprzętem gaśniczym nauczyciel techniki wychwawcy klas, dyrektr, nauczyciel techniki IV - VI BEZPIECZEŃST pznanie pdstawwych zasad pracwanie
WO I HIGIENA PRACY BAWIMY SIĘ BEZPIECZNIE, PRZYJEMNIE I KULTURALNIE BEZPIECZNA WYCIECZKA NIEBEZPIECZE Ń- STWA GROśĄCE DZIECIOM HIGIENA MOJEGO UMYSŁU bezpiecznej i higienicznej pracy w szkle przypmnienie zasad bezpieczneg użytkwania sprzętu szklneg pdczas zajęć przypmnienie zasad krzystania z pracwni kmputerwej pznanie zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z kmputerem zdbycie umiejętnści rganizwania bezpiecznej i kulturalnej zabawy na przerwie między lekcyjnej pznanie zasad bezpiecznej i kulturalnej zabawy pdczas przerw między lekcyjnych i w czasie wlnym pdniesienie świadmści uczniów dtyczącej skutków niebezpiecznych zabaw zapznanie z zasadami rganizwania bezpiecznej wycieczki szklnej zgdnie z gólnymi przepisami dtyczącymi rganizacji pzaszklnych frm nauczania zapznanie z regulaminem zachwania się na wycieczce uświadmienie ucznim kniecznści bezwzględneg przestrzegania pstanwień regulaminu wycieczki kreślenie znaczenia niebezpieczne sytuacje jak uniknąć niebezpiecznych sytuacji uświadmienie skutków niebezpiecznych sytuacji pznanie zasad prawidłweg zachwania się w niebezpiecznej sytuacji zapznanie uczniów z pjęciem higieny ciała i umysłu pdniesienie umiejętnści kreślenia wpływu czynników śrdwiska naturalneg, sztuczneg i spłeczneg na zdrwie fizyczne i psychiczne człwieka pdniesienie świadmści na temat reakcji rganizmu ludzkieg na działanie tych regulaminu klasweg wyknanie planszy z regulaminem pracwni kmputerwej gry i zabawy zespłwe gry i zabawy zespłwe pgadanki zrganizwanie wycieczki na przykładzie wcześniej pracwaneg regulaminu wycieczki pgadanki rzmwy scenki rdzajwe dtyczące niebezpieczeństw czyhających na dzieci wyknanie gazetki szklnej na temat higieny ciała i higieny umysłu I VI, nauczyciel infrmatyki, techniki I VI, nauczyciele dyżurujący I VI I VI - 21 -
BEZPIECZNE PORUSZANIE SIĘ PO DRODZE BEZPIECZEŃST WO MŁODEGO ROWERZYSTY PODSTAWOWE ZASADY UDZIELANIA PIERWSZEJ POMOCY I POSTĘPOWANI A W RAZIE WYPADKU Zasady bezpieczneg krzystania z kmputera, internetu czynników realizacja prgramu Siedem krków pznanie znaków drgwych zapznanie z pdstawwymi zasadami ruchu drgweg ćwiczenia w praktyce w pruszaniu 0-III, zdbycie umiejętnści ceny sytuacji na drdze i zaplanwania dpwiednieg pstępwania pznanie zasad bezpieczneg pruszania się rwerem uświadmienie skutków brawury i nieprzestrzegania przepisów zdbycie umiejętnści prawidłweg zachwania się w ruchu drgwym uświadmienie ptrzeby nszenia kasku chrnneg przez rwerzystę zaznajmienie z zasadami udzielania pierwszej pmcy zapznanie się z zagadnieniami budwy i czynnści rganizmu zdbycie umiejętnści pstępwania w nagłych wypadkach nabycie umiejętnści pwiadamiania dpwiednich służb ratwnictwa medyczneg i drgweg pznanie zasad bezpieczneg Krzystania z Internetu uświadmienie skutków pdawania danych nawiązywania kntaktów przez Internet zdbycie umiejętnści prawidłweg krzystania z Internetu ćwiczenia w praktyce w pruszaniu się p drdze przeprwadzenie egzaminu na kartę rwerwą ćwiczenia praktyczne ćwiczenia Praktyczne Przedstawieni prfilaktyczne 0-III, Nauczyciel techniki pielęgniarka szklna, IV-VI infrmatyk Cały rk - 22 -
- 23 -