MARZEC. Wysłuchuje głoski: c, f, p, j w nagłosie, wygłosie i śródgłosie;

Podobne dokumenty
MARZEC. Uważnie słucha opowiadań, tekstu mówionego, wypowiada się na jego temat;

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ PAŹDZIERNIK

DIAGNOZA PRZEDSZKOLNA 6-LATKA arkusz badania gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole KARTA DZIECKA

MARZEC. Tematy kompleksowe: I. W świecie sztuki. II. Przyroda budzi się ze snu. III. Nadeszła wiosna. Zadania edukacyjne w ramach tematów dnia:

STANDARDY I WSKAŹNIKI EDUKACYJNE 2018/2019r.

Tematyka kompleksowa Przewidywane osiągnięcia Teksty wierszy i piosenek

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I

6. Rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków. Zapis obserwacji: Kalendarz przedszkolaka KARTY DIAGNOSTYCZNE.

Klasa I. Wymagania na ocenę. ortograficznych czyta cicho ze zrozumieniem. bez ekspresji spółgłosek prozę z ekspresją. pisany i drukowany.

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016

Tematyka kompleksowa Przewidywane osiągnięcia Teksty wierszy i piosenek

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ LISTOPAD

Wymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ STYCZEŃ

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ MARZEC

Osiągnięcia edukacyjne dla dzieci z oddziału przedszkolnego na rok szkolny 2014/2015 Oczekiwane efekty aktywności społecznej dziecka

Co robiły Muchomorki w miesiącu październiku?

Wymagania edukacyjne klasa 1 SP

Śródroczna ocena opisowa ucznia klasy I

Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze na miesiąc październik dla grupy III.

Wymagania edukacyjne klasa 1

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA

Wymagania edukacyjne po trzecim roku nauki Edukacja społeczna

PRZEDMIIOTOWY SYSTEM OCENIIANIIA K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ

I pół. Przyrost umiejęt./ wiedzy II I = II pół. 1.Umiejętności społeczne. 175 punktów możliwych do zdobycia. Liczba A. Liczba A. II pół.

Wymagania edukacyjne w klasie I

DIAGNOZA DZIECI 5 LETNICH- JESIEŃ GRUPA,,MISIE

KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA OCENA CELUJĄCA

poznanie zasad ruchu drogowego i ich przestrzeganie

RAPORT Z DIAGNOZY GOTOWOŚCI SZKOLNEJ UCZNIÓW KLAS PIERWSZYCH ROK SZKOLNY 2014/2015

Wymagania programowe - klasa I

Przedmiotowy System Oceniania w klasie I

Plan wynikowy do podręcznika Nasz elementarz cz. 3 i zeszytów Moje ćwiczenia cz. 3 oraz Już czytam i piszę cz. 2. Podstawowe

Wewnętrzny system oceniania- oddział I

Sześciolatek i siedmiolatek idą do szkoły

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I

ZAMIERZENIA PRACY DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZEJ W GRUPIE DZIECI 4- LETNICH NA MIESIĄC STYCZEŃ

Tematyka kompleksowa Przewidywane osiągnięcia Teksty wierszy i piosenek

Tematyka kompleksowa Przewidywane osiągnięcia Teksty wierszy i piosenek

5-latki. Wspominamy wakacje. Razem jest wesoło. Zaspokajanie poczucia bezpieczeństwa podczas pobytu w przedszkolu

KRYTERIA OCEN W KLASIE II

Diagnoza przedszkolna. dziecka w ostatnim roku wychowania przedszkolnego

Diagnoza umiejętności. ... (imię i nazwisko oraz wiek dziecka)

Co potrafi trzylatek w naszym przedszkolu!

KLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA

KRYTERIA WYMAGAŃ Z POSZCZEGÓLNYCH EDUKACJI DLA KLASY II

Edukacja matematyczna. Edukacja przyrodnicza. Pożądane umiejętności ucznia po klasie I

DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA I OBJAWY NIEDOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ U DZIECKA 6 LETNIEGO

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III. przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść;

JAK OCENIAM - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA, KLASY I-III. I. Forma oceniania: uczeń- komentarz słowny + krótki zapis pisemny według ustalonych haseł:

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017

1.1a-uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ MAJ

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA PLAN DYDAKTYCZNY w klasie 3e ROK SZKOLNY 2015/2016

1. Formułuje krótkie wypowiedzi ze zdań prostych w większości poprawnie zbudowanych na tematy bliskie uczniowi, związane z ilustracjami.

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI

Plan wynikowy do podręcznika Nasz elementarz, cz. 3 i zeszytów Moje ćwiczenia, cz. 3 oraz Już czytam i piszę, cz. 2. Podstawowe

WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN

Szczegółowe kryteria oceniania osiągnięć uczniów w klasie I W- wspaniale B- bardzo dobrze D- dobrze P- poprawnie S- słabo N- niezadowalająco

Moje przedszkole. Aktywność ruchowa: - rozwija zręczność i zwinność;

KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ POSZCZEGÓLNYCH UMIEJĘTNOŚCI KLASA 1

Marzec 2009 W świecie sztuki. Cele ogólne:

ZAMIERZENIA WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNE. Temat kompleksowy: Poznajemy zegary-liczymy minuty i godziny

OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1. Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA

ZAMIERZENIA WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNE

czyta głoskując i sylabizując, czyta krótkimi wyrazami, często przekręca wyrazy, Czytanie

EDUKACJA POLONISTYCZNA

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I

Tematyka kompleksowa Przewidywane osiągnięcia Teksty wierszy i piosenek

W wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej.

Mówienie Nie wypowiada się. Nie recytuje tekstu. Edukacja matematyczna

I TYDZIEŃ STYCZNIA PODSUMOWANIE ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH TRZYLATKI. Aktywność i działalność dziecka

KWIECIEŃ W GRUPIE MISIE

Kryteria oceniania uczniów klas I

Program zajęć wyrównawczych z zakresu edukacji polonistycznej i matematycznej w kształceniu zintegrowanym klasa III B

Wymagania edukacyjne po klasie drugiej Edukacja społeczna

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI

KRYTERIA OCEN BIEŻĄCYCH W KLASIE PIERWSZEJ SKOŁY PODSTAWOWEJ. Ustalone przez zespół wychowawców klas pierwszych

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I

1.1a- uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji; 1.1b- tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi w formie ustnej;

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Zakupy. Zakupy. Zagadnienia z podstawy programowej

WYMAGANIA W KLASIE I

Ocenianie Przedmiotowe w edukacji wczesnoszkolnej w klasie I

Arkusz obserwacji cech rozwojowych dziecka 3- letniego (25-36 miesięcy)

Przez okrągły rok Babcia i dziadek Biało dookoła Lubimy zimę 1. Jak to zimą bywa 1. Moja babcia 1. Śnieg

Kryteria sukcesu dziecka 6-letniego

Wymagania edukacyjne klasa II. Poziom dobry Dobrze (D)

Wewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I

1.1a-uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,

Od 1 września 2017 roku w szkole podstawowej obowiązywać będzie nowa podstawa programowa. Obejmie ona oddziały przedszkolne, klasy I, IV i VII.

8-7 obrazków - 3 punkty 6 5 obrazków 2 punkty 4 i mniej 1 punkt

Szkoła Podstawowa nr 1 w Miechowie

ZAŁOŻENIA DYDAKTYCZNE NA MIESIĄC MARZEC GRUPA IV ŻABKI. Temat tygodnia: W marcu jak w garncu

6. TWORZYMY OPOWIEŚĆ DO RZUTÓW KOSTKĄ CZYLI O UKŁADANIU OPOWIADAŃ

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I

TYDZIEŃ I: PRZYSZŁA ZIMA

KARTA OBSERWACJI DZIECKA CZTEROLETNIEGO

Transkrypt:

MARZEC Tematy kompleksowe: 1. Wstrętna zima jeszcze trzyma. 2. W świecie sztuki. 3. W okresie przedwiośnia dbamy o zdrowie. 4. Witamy wiosnę. POZNAWANE LITERY : C, c, F, f, P, p, J, j Zna obraz graficzny głoski c litery: C, c; Zna obraz graficzny głoski p litery: P, p; Zna obraz graficzny głoski f litery: F, f; Zna obraz graficzny głoski j- litery: J, j; Wysłuchuje głoski: c, f, p, j w nagłosie, wygłosie i śródgłosie; Zna cyfry w zakresie 0-9 oraz ich obrazy graficzne; PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA: 1. Obszar edukacji w zakresie mowy i myślenia: Interpretuje przysłowie: W marcu jak w garncu; Porządkuje i opowiada historyjkę obrazkową, wiąże przyczyny i skutki wg chronologii wydarzeń, używa określeń: najpierw, potem, na końcu; Przewiduje zakończenie historyjki obrazkowej; Rozumie wieloznaczność wyrazów: na przykładzie wyrazu kotki, pączki;

Nazywa przeżycia i uczucia postaci na obrazku; Ocenia zachowania bohaterów utworów literackich; Stara się wypowiadać całym zdaniem; Nadaje tytuły ilustracjom, opowiadaniom, próbując w ten sposób wskazać myśl przewodnią utworu; Stara się uzasadnić własne zdanie w czasie wypowiedzi; Poprawnie łączy przymiotnik z rzeczownikiem; Zna możliwość posługiwania się wyrazem nie jako logicznym zaprzeczeniem określonej cechy; Kształcenie umiejętności redagowania ustnych wypowiedzi na temat programów telewizyjnych dla dzieci; Bawi się grami dydaktycznymi: w przeciwieństwa, w zdrabnianie wyrazów. 2. Obszar edukacji w zakresie przygotowania do czytania i pisania: Liczy sylaby i głoski oraz określa ich liczbę liczebnikiem; Wyodrębnia zdania w tekście i wyrazy w zdaniu; Dokonuje analizy i syntezy słuchowej wyrazów; Podejmuje próbę analizy i syntezy głoskowej w obrębie poznanych liter; Podejmuje próbę odczytania prostych zdań pod obrazkami; Odczytuje zdania obrazkowo- wyrazowe pod ilustracjami; Czyta globalnie wyrazy związane z tematem; Wyszukuje różnice i podobieństwa: na obrazkach, pośród liter;

Utrzymuje wzrok w wyznaczonym polu; Stara się przyporządkować podpisy do obrazków i/lub ułożyć je z poznanych liter. 3. Obszar edukacji matematycznej: Stosuje określenia dotyczące położenia przedmiotów w przestrzeni i względem siebie; Tworzy zbiory wg wybranych właściwości, porządkuje je wg liczby elementów; Dokonuje podziału zbioru na podzbiory; Liczy elementy od strony lewej do prawej i odwrotnie; Kształtowanie pojęcia liczby 10; Zna cyfry w zakresie 0-10; Zna nazwy figur geometrycznych; Posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi; Łączy grupy rysunków z właściwą cyfrą określającą liczebność zbioru; Utrwalanie pojęcia równoliczności Rozwiązuje proste zagadki matematyczne wymagające działań na liczmanach; Porównuje przedmioty pod względem długości i szerokości. 4. Obszar edukacji muzycznej:

Zwiększa zakresu wysłuchiwanych i rozpoznawanych dźwięków z otoczenia i przyrody. Wsłuchuje się w ciszę; Bierze udział w zabawach ruchowych ze śpiewem; Umiejętnie porusza się w rytm podczas biegu, marszu i podskoków; Wygrywa na instrumentach perkusyjnych rytm, wyklaskuje układy rytmiczne. 5. Obszar edukacji kulturowo-estetycznej: Rozplanowuje pracę na całej powierzchni kartonu; Starannie wykonuje prace i doprowadza je do końca; Odzwierciedla w formie plastycznej własne spostrzeżenia, doświadczenia i obserwacje; Odzwierciedla w formie plastycznej zapamiętane treści utworu; Posługuje się rozbudowanymi określeniami kolorów: pstrokaty, papuzi, białoróżowy, żółtozielony; Prawidłowo posługuje się nożyczkami, prawidłowo trzyma narzędzie pisarskie i układa ręce (rysującą i towarzyszącą) podczas rysowania; Kształtowanie wrażliwości na dzieła sztuki- malarstwo; Uwrażliwianie na piękno w dziełach sławnych artystów; Prezentacja produkcji portretów i autoportretów; Kształtowanie wrażliwości na dzieło sztuki- rzeźba; Samodzielne projektowanie i wykonanie rzeźby; Rozmowa na temat kina i oglądania filmów; Wdrażanie do przestrzegania zasad kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych; Utrwalanie wiadomości o teatrze; Rozwijanie ekspresji teatralnej- teatr cieni.

6. Obszar edukacji społeczno- moralnej: Uważnie słucha poleceń Nauczycielki i je wykonuje; reaguje na sygnały słowne i znaki umowne; Słucha utworów literackich, które zawierają dylemat moralny; stara się wskazać właściwe rozwiązanie danego problemu; Używa zwrotów grzecznościowych; przestrzega zasad obowiązujących w grupie; Próbuje czekać na swoją kolej w czasie wypowiedzi innych dzieci i w zabawie; Zgodnie współpracuje w zespole; przestrzega reguł w zabawie; Zwraca uwagę na problemy, które dotyczą innych; Doświadcza sposobów rozwiązywania niektórych sytuacji konfliktowych podczas zabawy i codziennego życia. 7. Obszar edukacji ruchowej: Rozwija sprawność poprzez gry i zabawy ruchowe; Doskonali sprawność ruchową poprzez ćwiczenia gimnastyczne; Uczestniczy w zabawach z elementami współzawodnictwa; Sprawnie biega w gromadzie bez potrąceń. 8. Obszar edukacji przyrodniczej:

Określa cechy charakterystyczne zimy; Określa oznaki zbliżającej się wiosny; Zna prace wykonywane w sadzie i ogrodzie wiosną; Zna przemianę rozwojową: od gąsienicy do motyla; Dzieli zwierzęta ze względu na sposób poruszania się: latające, biegające, pływające; Rozumie określenie: kwiaty pod ochroną; Zna kwiaty chronione: krokus, sasanka, przebiśnieg, przylaszczka, zawilec, pierwiosnek; Rozpoznaje i nazywa kwiaty wiosenne: tulipany, żonkile, fiołki; Określa zjawiska zachodzące w przyrodzie w okresie przedwiośnia; Rozpoznaje i właściwie nazywa smaki: słodki, kwaśny, gorzki, słony; Prowadzi kalendarz pogody i rozumie znaczenie symbolicznych obrazków przedstawiających zjawiska atmosferyczne; Zna sens wyrażeń: owoce egzotyczne i owoce krajowe; Zna budowę owocu: skórka, miąższ, pestka; Wie, jakie warunki są niezbędne roślinom do wzrostu i rozwoju. 9. Obszar edukacji zdrowotnej: Rozumie potrzebę codziennego mycia całego ciała, częstego mycia rak oraz mycia zębów po każdym posiłku;

Rozumie potrzebę zachowania umiaru w jedzeniu słodyczy i konieczność mycia zębów po ich spożyciu; Rozpoznaje i nazywa zdrowe i niezdrowe pokarmy; Rozumie znaczenie spożywania produktów niezbędnych do zachowania zdrowia; Rozumie potrzebę kontrolowania i leczenia zębów; wie jak zachować się podczas wizyty u stomatologa; Zna wyposażenie gabinetu dentystycznego; Pamięta o adekwatnym ubieraniu się do zmieniających się warunków atmosferycznych; Rozumie, dlaczego ubranie stosowne do warunków atmosferycznych jest ważne dla zdrowia; Dba o estetykę własnego wyglądu.