PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII 1 (klasa II, III) 1. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniéw za poszczegélne formy aktywności: odpowiedź ustna, sprawdziany wiadomości (obowiązkowe pisemne lub ustne prace, przeprowadzane po oméwieniu określonej partii materiału, np. jednego działu, zakresu tematycznego), test kompetencyjny (praca pisemna korespondująca z ideą egzaminu po gimnazjum), kartkéwka (obejmująca niewielką partię materiału i trwająca nie dłużej niż 15 minut; kartkéwka może być traktowana jako odpowiedź), zadanie domowe (réżnego rodzaju), aktywność na zajęciach, analiza źrédeł. Dodatkowe składniki oceny: referat, praca na lekcji (indywidualna i grupowa), sporządzenie notatki, inne. 2. Nauczyciel na podstawie pisemnej opinii lub orzeczenia poradni psychologicznopedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u ktérego stwierdzono zaburzenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się. A. Uczniowie o inteligencji niższej niż przeciętna - omawianie niewielkich partii materiału i, o mniejszym stopniu trudności;- podawanie poleceń w prostszej formie (dzielenie złożonych treści na proste, bardziej zrozumiałe części);- wydłużanie czasu na wykonanie zadania;- podchodzenie do dziecka w trakcie samodzielnej pracy w razie potrzeby udzielenie pomocy, wyjaśnień, mobilizowanie do wysiłku i ukończenia zadania;- zadawanie do domu tyle, ile dziecko jest w stanie samodzielnie wykonać;- zapewnienie większej ilości czasu i powtérzeń dla przyswojenia danej partii materiału. B. Uczniowie słabowidzący Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych : - właściwe umiejscowienie dziecka w klasie (zapobiegające odblaskowi pojawiającemu się w pobliżu okna, zapewniające właściwe oświetlenie i widoczność);- udostępnianie tekstéw w wersji powiększonej;-zwracanie uwagi na szybką męczliwość dziecka związaną ze zużywaniem większej energii na patrzenie i interpretację informacji uzyskanych drogą wzrokową (wydłużanie czasu na wykonanie określonych zadań); C. Uczniowie słabosłyszący -zapewnienie dobrego oświetlenia klasy oraz miejsca dla dziecka w pierwszej ławce w rzędzie od okna. Uczeń będąc blisko nauczyciela, ktérego twarz jest dobrze oświetlona, może słuchać jego wypowiedzi i jednocześnie odczytywać mowę z ust. - méwienie do dziecka wyraźnie, używanie normalnego głosu i intonacji;- upewnienie się czy polecenia 1 Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z Rozporządzeniem MEN z dn. 30.04.2007 r ( Dz. U. Nr 83, poz. 562, z péźn. zm.) w sprawie warunkéw i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniéw i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianéw i egzaminéw w szkołach publicznych oraz Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania Gimnazjum im. Jana Pawła II w Daleszycach. 1
kierowane do całej klasy są właściwie rozumiane przez dziecko niedosłyszące. W przypadku trudności zapewnienie mu dodatkowych wyjaśnień,sformułowanie inaczej polecenia, używanie prostego, znanego dziecku słownictwa, wskazywanie jak to polecenie wykonuje jego kolega siedzący w ławce;-używanie jak najczęściej pomocy wizualnych i tablicy (m.in. zapisanie nowego tematu, nowych i ważniejszych słéw - aktywizowanie dziecka do rozmowy poprzez zadawanie prostych pytań, podtrzymywanie jego odpowiedzi przez dopowiadanie pojedynczych słéw, umowne gesty, mimiką twarzy;- przy ocenie prac pisemnych dziecka nieuwzględnianie błędéw wynikających z niedosłuchu;-docenianie aktywność i wkładu pracy ucznia, a także jego stosunku do obowiązkéw szkolnych (systematyczność, obowiązkowość, dokładność). D. Specyficzne trudności w uczeniu się: dysgrafia, dysortografia, dysleksja - nie wyrywać do natychmiastowej odpowiedzi, przygotować wcześniej zapowiedzią, że uczeń będzie pytany;-w trakcie rozwiązywania zadań tekstowych sprawdzać, czy uczeń przeczytał treść zadania i czy prawidłowo ją zrozumiał, w razie potrzeby udzielać dodatkowych wskazéwek;-w czasie sprawdzianéw zwiększyć ilość czasu na rozwiązanie zadań;- materiał sprawiający trudność dłużej utrwalać, dzielić na mniejsze porcje- unikać głośnego odpytywania z czytania przy całej klasie;- zmniejszenie ilości zadań (poleceń) do wykonania w przewidzianym dla całej klasy czasie lub wydłużenie czasu pracy dziecka;- ograniczanie tekstu do czytania i pisania na lekcji do niezbędnych notatek, - preferowanie wypowiedzi ustnych (w przypadku takiej możliwości);-posadzenie dziecka blisko nauczyciela, dzięki temu zwiększy się jego koncentracja uwagi, 3. OgÉlne zasady oceniania śrédrocznych i rocznych osiągnięć ucznia z historii A. Przedmiotem oceny semestralnej i rocznej ucznia są: a) wiedza przedmiotowa; b) umiejętność komunikowania się poprzez méwienie, czytanie, pisanie, słuchanie; c) umiejętność rozwiązywania probleméw, uzasadniania, wnioskowania, argumentowania; d) kreatywność; e) gotowość do stosowania wiedzy zdobytej na innych lekcjach w nauce historii. B. Ocenianie bieżące odbywa się w stopniach wg skali 1-6 /z uwzględnieniem pluséw dla ocen 3,4 oraz 5. Oceny są jawne i umotywowane przez nauczyciela na prośbę ucznia lub rodzica/opiekuna. C. Oceny klasyfikacyjne srédroczne i roczne ustala się w stopniach pełnych w skali 1-6. Oceny te wystawiane są na podstawie ocen cząstkowych. D. Przeliczenie procentowe ilości punktéw na stopnie: Lp. % uzyskanych punktéw ocena 1. 0% - 30% niedostateczny 2. 31% - 50% dopuszczający 3. 51% - 70% dostateczny 4. 71% - 90% dobry 5. 91% - 96% bardzo dobry 6. 97% - 100% celujący 2
Kryteria stosowania pluséw przy wystawaniu ocen cząstkowych: dostateczny plus -70% dobry plus- 90% bardzo dobry plus -96% Kryteria oceniania prac pisemnych będą na bieżąco podawane uczniom na lekcjach powtérzeniowych oraz w czasie omawiania wynikéw prac. Wszystkie prace klasowe uczeń musi poprawić, czyli dokonać analizy i korekty popełnionych błędéw. Kryteria oceniania odpowiedzi ustnych uwzględniają merytoryczność wypowiedzi, umiejętność przekazania wiedzy, sprawność wypowiadania się, styl prezentacji, umiejętność rozwiązywania probleméw, uzasadniania, argumentowania, kreatywność, gotowość dostosowania wiedzy z innych przedmiotéw na historii. Kryteria wymagań na poszczegélne stopnie mogą być dostosowane przez nauczyciela do indywidualnych możliwości edukacyjnych ucznia oraz uwzględniać specyfikę danej wypowiedzi. 4. Nauczyciel na podstawie pisemnej opinii lub orzeczenia poradni psychologicznopediatrycznej, w tym poradni specjalistycznej, dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u ktérego stwierdzono zaburzenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się. Dostosowanie wymagań odbywa się zgodnie z zapisami zawartymi w WSO. 5.Warunki uzyskania wyższej niż przewidywana oceny z zajęć edukacyjnych (śrédrocznej/rocznej). Nauczyciel informuje uczniéw o przewidywanych dla nich ocenach na miesiąc przed posiedzeniem klasyfikacyjnej rady nauczycieli. Uczeń ma prawo wystąpić z prośbą o poprawę oceny śrédrocznej/rocznej na wyższą niż przewidywana. Uczeń może ubiegać się o otrzymanie oceny o jeden stopień wyższej niż przewidywana, jeżeli: wszystkie nieobecności na danych zajęciach zostały przez niego usprawiedliwione; uczestniczył we wszystkich sprawdzianach (a w razie nieobecności zaliczył je w wyznaczonych przez nauczyciela terminach); uzyskane przez ucznia oceny cząstkowe wskazują na możliwość opanowania materiału na wyższą ocenę. Jeżeli uczeń spełnia wymienione warunki, pisze test sprawdzający wiedzę z całego semestru lub roku w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Sprawdzian obejmuje materiał dotyczący wymagań programowych na daną ocenę. Podwyższenie oceny może nastąpić o jeden stopień w stosunku do przewidywanej oceny, jeśli uczeń wykaże się stuprocentową wiedzą wymaganą na ocenę, o ktérą się ubiega. 6. Zagrożenie oceną niedostateczną. Nauczyciel informuje uczniéw i rodzicéw/opiekunéw uczniéw o zagrożeniu oceną niedostateczną na miesiąc przed posiedzeniem klasyfikacyjnej rady nauczycieli (śrédrocznym/rocznym). Jeżeli uczeń na I semestr otrzymał ocenę niedostateczną, przystępuje do testu pisemnego obejmującego zakres materiału zrealizowanego w pierwszym semestrze, w terminie ustalonym wraz z nauczycielem (ok. miesiąc po zakończeniu semestru). Jeżeli zakres materiału jest bardzo obszerny, uczeń może rozłożyć sobie jego zaliczenie na dwa terminy. W przypadku niezaliczenia przez ucznia zagadnień lub niezgłoszenia się w wyznaczonym 3
terminie, traci on możliwość poprawy oceny. W przypadku niezaliczenia zrealizowanego materiału w pierwszym péłroczu, uczeń nie może otrzymać pozytywnej oceny rocznej. Uczeń ma możliwość skorzystania z konsultacji, zajęć wyréwnawczych prowadzonych przez nauczyciela w celu uzupełnienia brakéw. 7. Uczeń nieklasyfikowany. Uczeń, ktéry opuści ponad 50% lekcji może nie być klasyfikowany z przedmiotu na péłrocze i ma prawo zaliczyć materiał w wyznaczonym przez nauczyciela terminie. Jeśli uczeń uzyska ocenę niedostateczną ze sprawdzianu klasyfikacyjnego, ma możliwość poprawienia tej oceny na ocenę wyższą (sposéb poprawy oceny został opisany wyżej).w przypadku nieklasyfikowania ucznia na koniec roku szkolnego, uczeń ma prawo przystąpić do egzaminu klasyfikacyjnego w terminie wyznaczonym przez dyrekcję szkoły po uprzednim złożeniu odpowiedniego wniosku. 8. Ustalenia dodatkowe: a) W semestrze może być co najmniej jeden sprawdzian obejmujący materiał z całego semestru, nie więcej niż cztery sprawdziany obejmujące jeden dział oraz w celach kontrolnych dowolna ilość 15-minutowych kartkéwek, ktére mogą być traktowane jako odpowiedź. b)sprawdzian obejmujący materiał z całego semestru zostanie zapowiedziany z dwutygodniowym wyprzedzeniem, sprawdziany obejmujące jeden dział - z tygodniowym. c) Sprawdziany są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może napisać ich z całą klasą, powinien zaliczyć je w terminie jednego tygodnia od daty pisania sprawdzianu lub w przypadku nieobecności z powodu choroby - w terminie dwéch tygodni od powrotu do szkoły. Niewywiązanie się z powyższego ustalenia réwnoznaczne jest z otrzymaniem oceny niedostatecznej ze sprawdzianu i utrata możliwości poprawy oceny. d) Uczeń może poprawiać się z oceny niedostatecznej na wyższą. Poprawa oceny musi nastąpić w ciągu jednego tygodnia od daty otrzymania sprawdzianu. e) Braki w zeszycie, zeszycie ćwiczeń (zapisy z lekcji, prace domowe) uczeń powinien uzupełnić w następujących terminach: maksymalnie w ciągu dwéch tygodni w przypadku choroby, w ciągu 2 dni w innych przypadkach. f) W przypadku stwierdzenia przez nauczyciela niesamodzielnej pracy w czasie trwania sprawdzianu, kartkéwki uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną i traci możliwość jej poprawy. Nie ma réwnież możliwości poprawy oceny w terminie péźniejszym. g) KartkÉwki mogą być niezapowiedziane, obejmują trzy ostatnie tematy (nie lekcje). h) Uczeń zawsze jest przygotowany z trzech ostatnich tematéw (ustalenie nie obejmuje lekcji powtérzeniowych). i) Uczeń może być w semestrze maksymalnie dwa razy nieprzygotowany (bez podania powodu) do lekcji. Nie można zgłosić braku pracy domowej jako nieprzygotowania do lekcji, np. prezentacji, referatu, projektu, jeśli była ona zapowiedziana z kilkudniowym/kilkutygodniowym wyprzedzeniem. Nieprzygotowanie uczeń zgłasza na początku zajęć lekcyjnych, podczas sprawdzania obecności. Nieprzygotowanie zostaje odnotowane w dokumentacji nauczyciela. Nieprzygotowanie do zajęć obejmuje brak zeszytu przedmiotowego, zeszytu ćwiczeń i podręcznika, pracy domowej i nieopanowanie wiedzy z zakresu trzech ostatnich jednostek lekcyjnych; uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania chorobowego po nieobecności usprawiedliwionej, trwającej co najmniej jeden tydzień j) Uczeń jest zobowiązany do noszenia podręcznika zeszytu oraz zeszytu ćwiczeń na każdą lekcję. 4
k) W przypadku poprawy oceny wstawiana jest ocena wyższa. Przy wystawianiu oceny śrédrocznej/rocznej brana jest pod uwagę ocena wyższa. Poprawa ocen może odbywać się na lekcji (w przypadku takiej możliwości) lub w czasie zajęć dodatkowych. l)uczniowie zapoznają się z poprawionymi pracami pisemnymi w szkole po rozdaniu ich przez nauczyciela; rodzice uczniéw mają wgląd do poprawionych prac pisemnych swoich dzieci w szkole po ustaleniu terminu z nauczycielem. Wyjaśnienia i uzasadnienia wystawionych ocen oraz oméwienie postępéw w nauce i zachowaniu nauczyciel przekazuje rodzicom w czasie wywiadéwek, podczas indywidualnych rozméw z rodzicami, konsultacji ustalonych drogą telefoniczną lub za pośrednictwem wychowawcy. ł) Uczeń w ciągu jednego péłrocza otrzymuje, co najmniej 4 oceny. Zapoznałem/-am się z PSO z historii: Podpis rodzica/prawnego opiekuna ucznia Podpis ucznia 5