SCENARIUSZ ZAJĘĆ. Czynności prowadzącego i uczestników Dyskusja 15 min Prezentacja Przedstawienie na prezentacji syntezy najważniejszych cech



Podobne dokumenty
SCENARIUSZ ZAJĘĆ. Szkolenie finansowane ze środków Wojewody Kujawsko - Pomorskiego

SCENARIUSZ ZAJĘĆ. Szkolenie finansowane ze środków Wojewody Kujawsko - Pomorskiego

SCENARIUSZ ZAJĘĆ. Treści kształcenia. Metody realizacji. Materiały do zajęć. Czas trwania

Współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. KONFERENCJA Ciechanów, 29 grudnia 2008

Szkolenia profilaktyczne w okresie ferii zimowych w 2014 roku

PROGRAM ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE DLA DZIECI W WIEKU 8-12 LAT: RAZEM LEPIEJ - realizowany w SP 209

1. W jakim stopniu warsztaty spełniły Pani/Pana oczekiwania dotyczące poznania założeń programu Twórczo odkrywam świat?

EFEKTYWNA KOMUNIKACJA W FIRMIE JAK BYĆ

Rola dorosłych w budowaniu poczucia własnej wartości u sześciolatka

Anonimowa ankieta dla uczniów - koncepcja pracy szkoły

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2013/2014

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w roku szkolnym 2013/2014

Politechnika Krakowska im. Tadeusza Kościuszki. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2015/2016

Wellness. Kierunek studió Poziom kształcenia Forma studiów. Zdrowie publiczne Studia II stopnia stacjonarne. Dr Agnieszka Brzuszek

realizacji Czas trwania danej edycji programu Forma i sposób programów korekcyjno-edukacyjnych Liczba spotkań

Uchwała Nr V/40/2014 Rady Miasta Nowego Sącza z dnia 30 grudnia 2014 r.

Szkolny program profilaktyki Zadania- klasy I-III

Praca semestralna z Mikroekonomii

SPRZEDAWANIE. skuteczne techniki sprzedaży, czyli jak możesz sprzedawać więcej i efektywniej

POWIATOWY URZĄD PRACY W NYSIE PROGRAM AKTYWIZACJA I INTEGRACJA 2015 RAPORT Z REALIZACJI

PRYWATNA SZKOŁA PODSTAWOWA MORSKA KRAINA W KOŁOBRZEGU. SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI na lata

Talent jest jak kawałek szlachetnego, ale surowego metalu: dopiero pilna praca go obrobi i wartość mu wielką nada (S. Staszic)

(imię i nazwisko nauczyciela) (przedmiot) (numer programu)

WDRAŻANIE PROGRAMÓW MODUŁOWYCH

EFEKTYWNA KOMUNIKACJA JAK

Kwestionariusz ankiety Usługi Centrum Redukcji Stresu i Poradni Prawno-Obywatelskiej

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W OBSZARZE IV: Zarządzanie szkołą lub placówką

OPRACOWANIE WYNIKÓW BDAŃ EWALUACYJNYCH TRENINGU KREATYWNOŚCI

Raport z ewaluacji projektu Rodzic i Gimnazjalista bliżej siebie

ASERTYWNOŚĆ AGRESJA ULEGŁOŚĆ

PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Z Internetem w świat

Wybierz zdrowie i wolność

PROGRAM SZKOLENIA W ZAKRESIE: (nazwa szkolenia)

Program Szkoły Trenerów Komunikacji opartej na Empatii

TECHNIKI KOMUNIKACJI Z TRUDNYM KLIENTEM

Ankieta dla uczestników warsztatów artystyczno-energetycznych w Sendeniu lipiec 2011roku

Nr kursu:... Data wypełnienia ankiety:...

TRUDNE SYTUACJE W OBSŁUDZE KLIENTA DOSKONALENIE KOMUNIKACJI Z KLIENTEM Z UWZGLĘDNIENIEM RADZENIA SOBIE ZE STRESEM PODCZAS OBSŁUGI

Asertywność / Asertywność szefa

SZTUKA SŁUCHANIA I ZADAWANIA PYTAŃ W COACHINGU. A n n a K o w a l

UMOWA ZLECENIA nr /EFS/7.1.2/2012

PROGRAM PROFILAKTYKI KLASY IV- VI

KONSPEKT LEKCJI OTWARTEJ Z MATEMATYKI

Efektem umiejętności zdobytych w trakcie warsztatów będzie:

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

AKADEMIA DLA MŁODYCH PRZEWODNIK TRENERA. PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI

Raport opracowały: Agata Anusiak-Konopka Dorota Heintze Katarzyna Krasuska

SEKCJA I: ZAMAWIAJĄCY

Zarządzanie zmianą - Organizacja w procesie przemian

Powiatowy Program Edukacyjno-Wspierający Dla Osób Dorosłych Uwikłanych w Przemoc w Rodzinie na lata

OFERTA SZKOLEŃ BIZNESOWYCH

Z CAŁEJ MOCY STOP PRZEMOCY

Szczegółowy opis przedmiotu zamówienia - CZĘŚĆ NR III

EWALUACJA RE:AKCJI W DEPRESJI Raport z 2016 roku

Zarządzanie zmianą PROGRAM SZKOLENIA

Oferta wywiadówek profilaktycznych oraz warsztatów. Rodzice. lat na rynku. 100% pytanych Klientów poleca nasze usługi

PROGRAMY PROFILAKTYKI MŁODZIEŻOWEJ

Asertywność - trudne rozmowy i konflikty, a pewność i efektywność

Efektywna Komunikacja i rozwiązywanie konfliktów

Kierowanie zespołem pracowniczym trening kompetencji liderskich

Scenariusz lekcji wychowawczej dla klasy drugiej gimnazjalnej

Metody: rozmowa, obserwacja, opowieść ruchowa, gra

Uchwała Nr X/65/15 Rady Powiatu Kolneńskiego z dnia 8 grudnia 2015r.

Zespół Szkół Zawodowych i Ogólnokształcących im. Prof. Jerzego Buzka w Węgierskiej Górce

DOP /13. Poznań, 20 czerwca 2013 roku

Program Coachingu dla młodych osób

Numer Obszaru: 4. programowej. Temat szkolenia. TIK w kształceniu na drugim i trzecim etapie edukacyjnym. Symbol szkolenia: TIKSPGIM

PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKÓŁ PUBLICZNYCH NR 6 W ŻYRARDOWIE

W zdrowym ciele zdrowy duch

JESTEM DOROSŁY - CHCĘ PRACOWAĆ

SZKOLNY PLAN DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH ROK SZKOLNY 2013/2014 SPOŁECZNE GIMNAZJUM AD ASTRA

Składa się on z czterech elementów:

DIALOG MOTYWUJĄCY W PRACY Z MŁODZIEŻĄ PRZEJAWIAJĄCĄ TRUDNOŚCI WYCHOWAWCZE

Grupa wsparcia dla ofiar przemocy w rodzinie

SCENARIUSZ ZAJĘĆ OTWARTYCH

KOMUNIKACJA SPOŁECZNA

KONSPEKT ZAJĘĆ OPS MODUŁ 2 -s WSPARCIE PSYCHOLOGICZNE DLA OSÓB DŁUGOTRWALE BEZROBOTNYCH SPOTKANIE 1 PODSTAWY KOMUNIKACJI SPOLECZNEJ

1. Ja, czyli kim jestem, co mogę i w jak mogę liczyć na swoje predyspozycje i możliwości?

W R Z E S I E Ń BIAŁYSTOK

Zarażający zdrowiem. Gimnazjum nr 3 w Przyszowicach

SZTUKA PREZENTACJI GŁÓWNE CELE SZKOLENIA:

Jak pomóc dziecku radzić sobie z uczuciami?

Program Wychowawczy Społecznego Gimnazjum Stowarzyszenia Muzyków Polskich PRO ARTE w Łodzi

Program Profilaktyczno-Wychowawczy Bezpieczna Szkoła. Wstęp

Test inteligencji emocjonalnej. Katarzyna Thomas

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

Efekt przewidywany: Poprawa funkcjonowania społecznego uczestników w grupie rówieśniczej. Zmniejszenie poziomu agresji, lęku, impulsywności, stresu,

OFERTA ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH NA ROK 2012/2013 REALIZOWANYCH W RAMACH DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH OŚRODKA INTERWENCJI KRYZYSOWEJ W JAWORZNIE

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Program autorski Poznaję uczucia

innowacjewedukacji.pl RAPORT ZE SZKOLEŃ PILOTAŻOWYCH COACHING W EDUKACJI 2013/2014

ROZMOWY Z ODCHODZĄCYMI PRACOWNIKAMI. Białobrzegi, lutego 2013 r.

1 otwarte (własna wypowiedź respondenta na zadane pytanie) 1 półotwarte (wybór odpowiedzi oraz swobodna wypowiedź odnośnie badanego zagadnienia).

[25A] Techniki Negocjacji i Podejmowania Decyzji

Podsumowanie warsztatów. Scenariusze zajęć nad Wisłą Warszawską

Profesjonalna obsługa klienta sposobem na długoterminowe budowanie relacji

Temat 1: Ja i inni, czyli komunikacja interpersonalna

Zarządzanie zespołem praktyczny trening menadżerski.

Liga młodych humanistów

Transkrypt:

SCENARIUSZ ZAJĘĆ 1. Temat zajęć: Między empatią i asertywnością 2. Czas trwania warsztatów/zajęć: 5h (2h wykładu + 2h warsztaty + 1 h dyskusja) 3. Cel główny: Nabywanie świadomości i umiejętności zachowania równowagi między dawaniem i braniem w relacjach społecznych 4. Cele szczegółowe: Nabycie wiedzy na temat zachowań asertywnych i empatycznych. Ocena własnych oczekiwań oraz analiza swoich potencjałów i ograniczeń w zakresie zachowań empatycznych i asertywnych. 5. Metody realizacji zajęć (warsztaty, gra symulacyjna, itp.) Wykład Warsztaty Dyskusja 6. Środki dydaktyczne: Prezentacja multimedialna Tabela pomysłów na preferowane style życia 7. Przebieg szkolenia: WYKŁAD: Między empatią i asertywnością, dbałością o związek i samorozwój (2h) 1) Empatia a samoświadomość emocjonalna. 2) Uwarunkowania rozwoju empatii i asertywności. 3) Mity na temat asertywności i empatii (między przemocą a uległością). 4) Asertywność a kontrolowanie mowy ciała. Jak ćwiczyć mowę ciała, aby sprzyjała skutecznemu porozumiewaniu się. 5) Zmiana zachowań prowokujących do obrony na ułatwiające porozumienie się. Treści kształcenia Różnice między zachowaniem Metody realizacji Czas trwania Materiały do zajęć Czynności prowadzącego i uczestników Dyskusja 15 min Prezentacja Przedstawienie na prezentacji syntezy najważniejszych cech Uwagi realizacyjne

empatycznym a uległym, zachowaniem asertywnym a agresywnym. Kontrola mowy ciała w zachowaniach empatycznych i asertywnych Umiejętność odczytywania zachowań empatycznych. Uświadomieni e sobie, czego inni oczekują w sytuacjach trudnych od innych ludzi, na czym polega dostrajanie się emocjonalne. Sposoby udzielania rzeczywistego oparcia, w odróżnieniu od pozornego Mikrona uczanie Metoda sytuacyjn a 30 min Pudełko z kartami, na których znajdują się nazwy różnych emocji 25 min Opis przygotowa ny przez prowadzące -go Powinien dotyczyć sytuacji, która prawdopod obnie jest bliska doświadcze niom grupy (dostosować do wieku odbiorców) zachowań empatycznych i asertywnych. Uczestnicy definiują różnice między zachowaniem asertywnym a agresywnym oraz między empatią a uległością i nieudolnością. Uczestnicy losują kartkę, na której napisane są różne emocje i mają je wyrazić za pomocą ciała, np.: niepokój, lęk, wstyd, pewność siebie, złość. Pozostali zwracają uwagę na: pozycję i ruchy ciała, twarz, ramiona i ręce, nogi, dłonie, barwę głosu. Uczestnicy korygują sygnały wysyłane z ciała tak, aby były one adekwatne- ćwiczą pożądaną mowę ciała. Prowadzący opisuje sytuację mającą miejsce w pracy lub rodzinie, w której bohaterka opowieści została niesprawiedliwie potraktowana i nie dano jej szansy na wytłumaczenie się, formułując niesprawiedliwe oskarżenia przy innych osobach. Bohaterka opowiada tę sytuację swoim znajomym, przyjaciołom, kolegom z pracy. Każda z tych osób reaguje inaczej stosując ( zaprzeczanie, udzielanie rad, pouczaniedemonstrowanie wyższości, rola Ćwiczenie pokazuje, czego ludzie w każdym wieku potrzebują najbardziej, gdy są pod wpływem silnych emocji. Często rady i eksperckość sprawiają, że czujemy się jeszcze gorzej. Użalanie się, zaprzeczani e,

Uświadomieni e sobie korzyści z zachowań asertywnych i empatycznych, np. szacunku do samego siebie, szacunku innych do nas, skuteczności działania, zmniejszenie frustracji, poprawienie relacji z innymi w dłuższym czasie, doświadczanie pozytywnych skutków reguły wzajemności 20 min Przygotowa -ny w formie elektronicznej formularz korzyści. Każdy typ zachowań i odpowiadających im korzyści w oddzielnej kolumnie nieomylnego eksperta, dopytywanie, użalanie się, amatorska psychoanaliza, empatia-zrozumienie i udzielenie wsparcia) Wspólne ustalanie przez uczestników listy korzyści wynikających ze stosowania zachowań asertywnych i empatycznych. bagatelizow anie, budzą złość. Oczekujemy od innych, w takiej sytuacji, że nas wysłuchają i dadzą nam prawo do przeżywani a takich emocji. Przesłanie formularza uczestniko m drogą elektroniczn ą ze wskazaniem możliwości uzupełniani a DYSKUSJA: Prowadzący przedstawia w formie elektronicznej lub dając każdemu uczestnikowi w postaci wydruku, przykłady preferowanych stylów życia. Uczestnicy czytają, mogą uzupełniać.

Następnie na podstawie wykładu, warsztatów, własnych doświadczeń dyskutują próbując odpowiedzieć na postawione pytanie. Przykłady stylów życia: Żyć dla innych Żyć dla idei Żyć aktywnie i twórczo Żyć jak najwygodniej, wykorzystując innych Żyć spokojnie, bez konfliktów, bezpiecznie, nie wychylając się Żyć walcząc z innymi, o sprawę Żyć spełniając marzenia, w oderwaniu od rzeczywistości 8. Sposób ewaluacji / autoewaluacji szkolenia: Obserwacja aktywności i zaangażowania uczestników przez prowadzącego Ankieta ewaluacyjna dla uczestników Załącznik (ankieta ewaluacyjna) Drodzy Uczestnicy! Mamy nadzieję, ze dzisiejsze spotkanie było pomocne. Zależy nam na otrzymaniu od Państwa informacji zwrotnych, dlatego prosimy o wypełnienie poniższej ankiety. Ankieta jest anonimowa. 1.Czy spotkanie pozwoliło Pani/ Panu uzyskać odpowiedzi na istotne dla Pani/Pana pytania? 2. Czy spotkanie dostarczyło Pani/Panu użytecznych wskazówek dotyczących sposobów radzenia sobie w różnych sytuacjach w codziennym życiu? 3. Czy spotkanie dostarczyło Pani/Panu użytecznych wskazówek, które pomogą zrozumieć i zmieniać relacje ze współmałżonkiem? 4. Która część spotkania podobała się Pani/Panu najbardziej? Dlaczego?