Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS Rok akademicki 2012/2013 Profil kształcenia: Ogólnoakademicki Stopień studiów: Studia pierwszego stopnia Kierunek studiów: PEDAGOGIKA Specjalność: - Semestr: Moduł (typ) przedmiotów: MODUŁ4 "PSYCHOLOGICZNE I BIOMEDYCZNE PODSTAWY WYCHOWANIA Tryb studiów: Niestacjonarne Nazwa przedmiotu: Psychologia ogólna Forma zajęć W Ć K L Wa Pr Liczba godzin: 10 5 15 Nakład pracy studenta wyrażony w pkt ECTS Godziny kontaktowe z nauczycielem 0,3 Przygotowanie do zajęć Czytanie wskazanej literatury 2 Przygotowanie do egzaminu 1,7 Inne. Liczba punktów ETCS za zaliczenie przedmiotu: 4 1PKT ECTS= 25-30h Założenia i cele przedmiotu: Wymagania wstępne: - w zakresie wiedzy: - - w zakresie umiejętności: - - w zakresie kompetencji społecznych: - C1 Poznanie głównych nurtów psychologii i związanych z nimi koncepcji człowieka, C2 Zdobycie wiedzy dotyczącej elementarnych procesów poznawczych, emocjonalnych i motywacyjnych; Lp. WYKAZ TEMATÓW I PROBLEMATYKI Tematy, problematyka Razem Liczba godzin Formy zajęć Wykład Inne* 1 2 3 4 5 Temat 1: 1 Definiowanie i przedmiot zainteresowań psychologii ogólnej, 4 2 Główne nurty we współczesnej psychologii; Temat 2: Uczenie się i pamięć, 2 1
Myślenie i rozwiązywanie problemów; 1 2 3 4 5 Temat 3: 4 2 2 Pojęcie i właściwości procesów emocjonalnych, Rozwój emocjonalny a inteligencja emocjonalna; Temat 4: Regulacyjne funkcje motywacji, Typologia koncepcji osobowości w zarysie; 2 3 Temat 5: Wykorzystanie podstaw psychologii w edukacji; 2 2 Razem 10 10 *W- Wykład, Ć ćwiczenia, K konwersatorium,l-lektorat Wa-warsztat,,P-projekt, Symbol efektów kształcenia W01 W02 W03 Opis zamierzonych efektów kształcenia Po zaliczeniu zajęć student: W zakresie wiedzy Zna elementarną terminologię używaną w pedagogice i rozumie jej źródła oraz zastosowanie w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych Zna wybrane koncepcje człowieka: filozoficzne, psychologiczne i społeczne stanowiące teoretyczne podstawy działalności pedagogicznej Ma podstawową wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym W zakresie umiejętności Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku K_W01 K_W04 K_W05 U01 K01 Potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań W zakresie kompetencji społecznych Jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujących działania pedagogiczne i zdolny do porozumiewania się z osobami będącymi i nie będącymi specjalistami w danej dziedzinie K_U02 K_K07 2
Zalecana literatura przedmiotu Podstawowa: Uzupełniająca: Myers D.G.: Psychologia. Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań 2003 Pilecka W., Rudkowska G., Wrona L. (red.): Podstawy psychologii. Podręcznik dla studentów kierunków nauczycielskich. Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków 2005 Strelau J. (red.): Psychologia. Podręcznik akademicki, t.2. GWP, Gdańsk 2007 Zimbardo P.G., Ruch F.L.: Psychologia i życie. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 1996 Metody weryfikacji efektów kształcenia 1. Metody weryfikacji efektów kształcenia /w odniesieniu do poszczególnych efektów Efekt kształcenia Egzamin ustny Egzamin pisemny Forma oceny Kolokwium Projekt Sprawdzian wejściowy Sprawozdanie... W1 W2 W3 U1 K1 2. Kryteria oceny osiągniętych efektów kształcenia Efekt kształcenia Na ocenę 2 Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5 W1 wymienić elementarnych terminów psychologicznych stosowane w pedagogice. zdefiniować elementarne terminy psychologiczne stosowane w pedagogice. zdefiniować elementarne terminy psychologiczne stosowane w pedagogice i wskazać ich źródła. zdefiniować elementarne terminy psychologiczne stosowane w pedagogice, wskazać ich źródła oraz scharakteryzować ich zastosowanie w obszarze psychologii. W2 wymienić psychologicznych koncepcji człowieka. zdefiniować wybrane psychologiczne koncepcje człowieka. dokładnie charakteryzować i analizować psychologiczne koncepcje człowieka oraz wskazać ich źródła. efektywnie prezentować i analizować psychologiczne koncepcje człowieka oraz wskazać możliwości ich wykorzystania w działalności pedagogicznej. W3 określić prawidłowości psychospołecznego rozwoju człowieka. scharakteryzować elementarne prawidłowości rozwoju psychospołecznego człowieka. efektywnie scharakteryzować prawidłowości psychospołecznego rozwoju człowieka, ze szczególnym uwzględnieniem okresu dzieciństwa i efektywnie prezentować i analizować prawidłowości psychospołecznego rozwoju człowieka ze wskazaniem ich znaczenia dla przebiegu procesów wychowawczych i dydaktycznych. 3
adolescencji. U1 w najprostszy sposób wykorzystać wiedzy psychologicznej do analizy problemów wychowawczych i edukacyjnych. w elementarny sposób wykorzystać wiedzę psychologiczną do analizy problemów wychowawczych i edukacyjnych. efektywnie wykorzystać wiedzę psychologiczną do analizy oraz interpretacji problemów wychowawczych i edukacyjnych. efektywnie wykorzystać wiedzę psychologiczną do analizy oraz interpretacji problemów wychowawczych i edukacyjnych, a także na jej podstawie zaprojektować działania zaradcze. K1 posługiwać się podstawową terminologią psychologiczną w opisywaniu problemów pedagogicznych. posługiwać się podstawową terminologią psychologiczną w opisywaniu problemów pedagogicznych. efektywnie posługiwać się terminologią psychologiczną w opisywaniu i wyjaśnianiu problemów pedagogicznych. konstruować czytelne komunikaty dotyczące zagadnień psychologicznych, a także w skuteczny sposób wyjaśniać i analizować problemy wychowawcze i edukacyjne z wykorzystaniem podstawowej terminologii psychologicznej. Koordynator przedmiotu Prowadzący zajęcia Dr hab. Katarzyna Borzucka Sitkiewicz wykład Kontakt: Akceptacja Prorektor ds. jakości kształcenia Data: Podpis:.. ** niepotrzebne skreślić 4
I. W zakresie wiedzy: Czasowniki w opisie efektów kształcenia na podstawie klasyfikacji Blooma 1. Odtwarzanie zapamiętanych informacji: - definiować, powielać, wymieniać, powtarzać, przywoływać, odtwarzać, reprodukować 2. Przetwarzanie: - klasyfikować, opisywać, dyskutować, wyjaśniać, z/lokalizować, wybierać, raportować, rozpoznawać, tłumaczyć, parafrazować 3. Wykorzystanie wiedzy: - wybierać, demonstrować, przedstawiać, stosować, interpretować, operować, planować, schematyzować, organizować, produkować, rozwiązywać, używać, zapisywać 4. Analizowanie, dyskutowanie: - oceniać, oszacować, analizować, krytykować, ułożyć, testować, rozpoznać, rozdzielać, podkreślać, oddzielać, egzaminować, kwestionować, testować 5. Wydawanie ocen, sądów, opinii: - szacować, oceniać, bronić, osądzać, argumentować, wybierać, wspierać, wartościować, wspierać, podważać, dedukować, oceniać, klasyfikować 6. Tworzenie z wykorzystaniem zdobytej wiedzy: - konstruować, tworzyć, projektować, pisać, rozwijać, formułować, montować, składać, tworzyć, powiązywać II. W zakresie umiejętności: 1. Orientacja: - wybierać, opisywać, wyczuwać, odróżniać, rozróżniać, rozpoznawać, identyfikować, wyodrębniać, powiązywać, wybierać 2. Inicjowawanie działania: - rozpoczynać, prezentować, wystawiać, wyświetlać, wyjaśniać, przestawiać, postępować, kontynuować, reagować, podawać, określać, wyrażać, udzielać, proponować 3. Korzystanie z zebranego materiału, wzorów: - transponować, naśladować, śledzić, reagować, odtwarzać, odpowiadać 4. Stosowanie zdobytych kompetencji w nowych sytuacjach: - adaptować, odmieniać, zmieniać, przekładać, rearanżować, reorganizować, rewidować, urozmaicać 5. Kreatywność: - układać, budować, kombinować, komponować, konstruować, tworzyć, projektować, inicjować, zapoczątkowywać, produkować, wynajdywać, wymyślać III. W zakresie postaw społecznych, personalnych 1. Tworzenie stanowiska: - działać, rozróżniać, faworyzować, wpływać, słuchać, modyfikować, przedstawiać, wykonywać, spełniać, praktykować, proponować, kwalifikować, upoważniać, kwestionować, rewidować, zaspakajać, rozwiązywać, weryfikować 2. Reagowanie, oczekiwanie: - pytać, wybierać, opisywać, śledzić, dawać, utrzymywać, identyfikować, umiejscawiać, nazywać, wybierać, podnosić, wstawiać 5
3. Prezentowanie: - odpowiadać, asystować, pomagać, stosować się, spełniać, dopasowywać, dostosowywać, dyskutować, pomagać, etykietować, oznaczać, wykonywać, praktykować, prezentować, czytać, wygłaszać, raportować, wybierać, mówić, pisać 4. Organizowanie: - przestrzegać, zmieniać, aranżować, zbierać, wiązać, porównywać, kompletować, bronić, wyjaśniać, formułować, uogólniać, identyfikować, integrować, modyfikować, porządkować, organizować, przygotowywać, powiązywać, syntezować, łączyć 5. Działanie projektowe: - kompletować, demonstrować, rozróżniać, wyjaśniać, podążać, formułować, inicjować, sprowadzać, łączyć, uzasadniać, proponować, czytać, raportować, wybierać, dzielić się, studiować, pracować NAKŁAD PRACY STUDENTA - BILANS PUNKTÓW ECTS Np. Aktywność Obciążenie studenta Udział w wykładach Samodzielne studiowanie tematyki wykładów 30 h 15 h Udział w ćwiczeniach/ w laboratoriach* 30 h* Samodzielne przygotowanie się do ćwiczeń/ laboratoriów* 24 h* Udział w konsultacjach 5 h* Wykonanie projektu i dokumentacji 21 h* Przygotowanie do egzaminu i udział w egzaminie Sumaryczne obciążenie pracą studenta Punkty ECTS za przedmiot 8 h + 2 h 135 h 5 ECTS 6