PROGRAM ZAJĘĆ TEATRALNYCH Mali twórcy Opracowany przez mgr Ilonę Świąder
SPIS TREŚCI 1.WSTĘP 2. CELE 3. METODY PRACY 4. FORMY PRACY 5.ŚRODKI DYDAKTYCZNE 6.TEMATYKA ZAJĘĆ 7. EWALUACJA 8. BIBLIOGRAFIA
WSTĘP Zajęcia teatralne wpływają korzystnie na wszechstronny rozwój dziecka, sprzyjają poszerzaniu i utrwalaniu wiadomości. Pozwalają również na połączenie wszystkich typów ekspresji dziecięcej: plastycznej, słownej, muzycznej i ruchowej. Przede wszystkim jest wspaniałym pomysłem na dobre spędzenie czasu wolnego. Teatr spełnia funkcję integracyjną nowy zespół klasowy, stwarza dobrą atmosferę grupową ale i również spełnia funkcję terapeutyczną.zabawy teatralne wywierają duży wpływ na postawy moralne dzieci, kształtują osobowość, rozładowują nagromadzone emocję oraz wyostrzają wszystkie zmysły dziecka. Wprowadzenie dzieci w świat sztuki poprzez zabawy teatralne przynosi im wiele korzyści, rozwija dzieci intelektualnie wzbogacając ich świat nowymi treściami, poszerza słownictwo, rozwija logiczne myślenie, kształci pamięć i uwagę, eliminuje nieśmiałość i lęk. Jest punktem wyjścia do uaktywnienia wszelkich sfer psychicznych. Bawiąc się w teatr i występując przed publicznością dzieci czują się szczęśliwe, bo słyszą oklaski i pochwały. CELE Cel główny: Wspomaganie rozwoju młodego człowieka, dokonywanie w nim pozytywnych zmian, uwrażliwianie go na potrzeby otaczającego świata oraz przygotowanie go do aktywnego uczestnictwa w życiu kulturalnym społeczeństwa. Cele szczegółowe: rozwijanie wrażliwości emocjonalnej, poznanie i rozwijanie własnych możliwości, rozwijanie koncentracji i wyobraźni, odwołanie się do indywidualności przy jednoczesnym poszanowaniu odrębności innych, wdrażanie do samodzielności, pobudzanie do aktywności twórczej, rozwijanie odpowiedzialności za własne działanie, współdziałanie w grupie, doskonalenie mimiki, ekspresji i plastyki ciała, poznanie podstawowych zagadnień związanych z teatrem, poznanie specyfiki pracy aktora, poznanie procesu twórczego nad spektaklem, kształtowanie zamiłowanie do literatury, kształtowanie odpowiednich postaw i zachowań wobec napotykanych trudności, rozwijanie aktywnego udziału w życiu kulturalnym społeczeństwa
METODY PRACY 1. Podające (przyswajanie podanego tekstu). 2. Problemowe (odkrywanie nowych wiadomości podczas rozwiązywania problemów). 3. Aktywizujące (przeżywanie treści i wartości). 4. Ekspresyjne ( wyrażanie uczuć, emocji, postaw, poglądów). 5. Praktyczne (zmienianie rzeczywistości i samego siebie w dramie, sztuce teatralnej, inscenizacji). - indywidualna - zbiorowa - grupowa FORMY PRACY ŚRODKI DYDAKTYCZNE - różnego rodzaju materiały artystyczne (bibuła, kolorowy papier, sznurki kolorowe, filc, welna itp.) - piłki, skakanki, instrumenty (bębenki, dzwonki, grzechotki, talerze, trójkąty, flety) - tomiki wierszy, bajki - proste rekwizyty - kostiumy do wystawianej sztuki - pomoce wykonane własnoręcznie - magnetofon, - płyty z muzyką TEMATYKA ZAJĘĆ 1. Zabawy integrujące zespół teatralny. 2. Ćwiczenia oddechowe i relaksacyjne. 3. Praca nad dykcją(ćwiczenia szczękowe, językowe, wargowe). 4. Łączenie ruchu i dźwięku(zabawy indywidualne i grupowe). 5. Praca nad koncentracją. 6. Ćwiczenia rozbudzające dziecięcą wyobraźnię. 7. Wyrażanie emocji i uczuć gestem, mimiką, słowem, ruchem. 8. Moje odczucia wyrażone w ekspresji plastycznej. 9. Pomnik-wchodzenie w różne stany emocjonalne. 10. Taniec jako sposób wyrażania emocji.
11. Rozmowa na temat znaków w teatrze( gest, mimika, słowo, intonacja, charakteryzacja itp.) 12. Tworzenie scenek dramowych. 13. Sposoby komunikowania się reżysera z aktorem(wyznaczanie celu, wchodzenie w role). 14. Tworzenie scenariusza. 15. Zapoznanie dzieci z tekstem scenariusza 16. Dokładne jego omówienie (analiza tekstu-praca zespołowa). 17. Ćwiczenia w słuchaniu. 18. Przydział ról poszczególnym uczniom. 19. Ćwiczenia pamięci. 20. Ćwiczenia w mówieniu swoich ról. 21. Projektowanie i wykonanie scenografii, rekwizytów(ćwiczenia manualne). 22. Dobór muzyki oraz nauka pląsów. 23. Próby scen i całego przedstawienia. 24. Występ. EWALUACJA Zajęcia koła teatralnego, bez względu na zdolności indywidualne, a także predyspozycje wrodzone dzieci są swoistą terapią pedagogiczną, która w naturalny sposób dostarcza dzieciom różnorodnych bodźców, zaspakaja podstawowe potrzeby psychofizyczne, wyzwala rozmaite formy działania i ekspresji twórczej, rozwija i doskonali pamięć wzrokową i słuchową, rewelacyjnie ćwiczy koordynację wzrokowo - słuchową, a tym samym wpływa na harmonijny rozwój wszystkich analizatorów odpowiedzialnych za powodzenie dziecka w szkole, przy czym czyni to w sposób bezstresowy, dostarczający przy tym wiele radości i satysfakcji. Zajęcia teatralne są również niezawodną formą oddziaływań wychowawczych. Dziecko uczy się współdziałania w grupie, uczy się odpowiedzialności za swoje działanie, a przy tym ma świadomość, że w tejże grupie pełni bardzo ważną rolę, rolę, od której zależy sukces pracy całego zespołu. Uczy się również dyscypliny pracy, a tym samym szacunku dla pracy kolegów. Bowiem orientuje się, że przeszkadzanie innym podczas zajęć szybko zmienia kierunek oddziaływania i zaczyna dotyczyć jego samego. Podsumowaniem zajęć będzie zatem wystawienie spektaklu teatralnego i jego przyjęcie przez publiczność. Narzędziami zbierania informacji będą: anonimowe ankiety dla rodziców, zadania kierowane do dzieci, wymagające praktycznych umiejętności, ankieta - zbieranie opinii dzieci, obserwacje.
Ankieta nr 1 skierowana do ucznia Zaznacz jak często podczas zajęć teatralnych pojawiają się niżej opisane odczucia i zachowania. (W razie potrzeby ankietę czyta nauczyciel). 1. Chętnie uczestniczę w zajęciach teatralnych: 2. Czuję się pewnie podczas zajęć, ponieważ mogę liczyć na wsparcie i zrozumienie: 3. Wiem, co zrobić, aby prawidłowo zagrać swoją rolę: 4. Rozumiem treść poleceń zadawanych przez nauczyciela: 5. Chętnie wykonuję ćwiczenia zalecane przez nauczyciela: 6. Wspólnie z kolegami i koleżankami spotykamy się i pracujemy nad przygotowaniem przedstawienia: 7. Czuję się kimś ważnym w zespole:
BIBLIOGRAFIA 1. K. Braun Wprowadzenie do teatru - Wydawnictwo naukowe W-wa 1998r. 2. K. Pankowska Edukacja przez dramę Warszawa 1997r. 3. B. Mineyko Improwizacja w klasach I III Warszawa 1986r. 4. D. Ciechanowski Teatr szkolny w klasach początkowych - Życie szkoły 1988r. nr 5 5. Artykuły zaczerpnięte ze stron internetowych 6. B. Broszkiewicz, J. Jarek Warsztaty edukacji teatralnej teatr dziecięcy Wrocław 2001r. 7. J. Dorman Zabawa dzieci w teatr - Warszawa 1981r. 8. Jolanta U. Ciarkowska, M. Sienkiewicz, A. Wilczewski: Baśniowy świat na scenie. Wydawnictwo "Innowacje", Goleszów 2000; 9. L. Bajkowska: Teatr marzeń. Prószyński i S-ka, Warszawa 1998.