Diagnozy dla wrocławskich szkół przygotowywane przez Pracownię Badań i Analiz Wrocławskiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli

Podobne dokumenty
Informacja na temat oferty Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w Zielonej Górze w roku szkolnym 2015/2016

Informacja o zadaniach placówki doskonalenia zawodowego nauczycieli

Ewaluacja Gimnazjum i Liceum Ogólnokształcące rok szkolny 2010/2011

Czy już można wykorzystać EWD maturalne w ewaluacji? przygotowała Ewa Stożek, Zespół EWD

Metody: sesja plakatowa, ćwiczenia, dyskusja, porównanie w parach, metaplan

Klucz do przyszłości

Wykorzystanie wyników egzaminów zewnętrznych w pracy nauczycieli

Plan pracy Zespołu Szkół z DNJB w Hajnówce w roku szkolnym 2016/2017

LICZBY PRZYSTĘPUJĄCYCH DO EGZAMINU MATURALNEGO W KRAJU I W OKRĘGU

PLAN PRACY ZESPOŁU MATEMATYCZNEGO NA ROK SZKOLNY 2018/2019

Plan nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2010/2011 przedstawiony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu 15 września 2010r.

Szkoła wyposaża swoich uczniów w wiedzę, umiejętności i wartości, sprzyja twórczej aktywności i przygotowuje do dalszego kształcenia w gimnazjum.

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W POGORZAŁKACH

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Raport z ewaluacji wewnętrznej: rok szkolny 2009/ 2010

PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

BADANIA WYNIKÓW Z MATEMATYKI W KLASACH TRZECICH SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH. Analiza porównawcza badań z lat 2010 i 2011

RAPORT Z EWALUACJI w roku szkolnym 2013/2014

Poziom: poziom podstawowy

Grant Wielkopolskiego Kuratora Oświaty

EWALUACJA ZEWNĘTRZNA

Zadania nauczycieli Tabela. Przykładowe zadania nauczyciela

edukacyjne jako - wskaźniki efektywności nauczania

Kuratorium Oświaty w Gdańsku. Wnioski z nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez Pomorskiego Kuratora Oświaty w roku szkolnym 2015/2016

OCENIANIE PRZEDMIOTOWE Z MATEMATYKI

Art. 51 ust. 1; art. 44 ust.1, 2 ustawy z dnia 14 grudnia 2016, Prawo oświatowe (tekst jednolity: Dz. U. z 2019 r. poz z późn. zm.).

Ewaluacja wewnętrzna szkoły

RAPORT Z EWALUACJI. Cel ewaluacji: Zebranie informacji na temat efektywności wykorzystania wyników analiz sprawdzianu po klasie szóstej

Szanowni Państwo Dyrektorzy szkół/ przedszkoli/ placówek

Procedury udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół Sportowych w Lubinie. 1. Zasady organizacji pomocy

Podsumowanie nadzoru pedagogicznego 2013/2014. gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne

Plan pracy II LO im. ppłk. J. Modrzejewskiego w Jaśle w roku szkolnym 2016/2017

ANALIZA WYNIKÓW MATUR co i jak można analizować w szkole. Wydział Badań i Analiz OKE Łódź wrzesień 2006

G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PIASKU 2013/2014. Piasek, czerwiec 2014 r.

I. Poziom: poziom podstawowy (nowa formuła)

Oferta edukacyjna na rok szkolny 2016/2017

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINÓW ZEWNĘTRZNYCH W LATACH Z WYKORZYSTANIEM METODY EWD OPRACOWAŁ: M. KAPUSTA

szkoła kładzie nacisk na doskonalenie procesu kształcenia, w szkole respektowane są normy społeczne, przyjazna atmosfera, świetne warunki lokalowe i

Wyniki sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego w 2015r. uczniów szkół w gminie Masłów

mobilnych pracowni komputerowych w szkołach w gminie Jarocin

SZKOLNY PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA

Planowanie nadzoru pedagogicznego przez dyrektorów szkół i placówek oświatowych. Lublin, listopad 2009

Ewaluacja w nadzorze pedagogicznym. Kuratorium Oświaty, Delegatura w Suwałkach

Przedmiot konkursu w prawie oświatowym

PLAN PRACY ZESPOŁU HUMANISTYCZNEGO DZIAŁAJĄCEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANUSZA KORCZAKA W KLESZCZOWIE NA ROK SZKOLNY 2016/2017

PZO z matematyki 2018/2019

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W POGORZAŁKACH W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

1. Informacje wprowadzające:

Plan nadzoru pedagogicznego dyrektora

PROJEKT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ W Łąkorzu. Cel ewaluacji: badanie sprawności rachunkowej w roku szkolnym 2016/2017

RAPORT Z WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 48 W SZCZECINIE ROK SZKOLNY 2009/2010

Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum nr 1 w Gdyni im. Gdyńskich Harcerzy II Rzeczypospolitej Polskiej

PLAN WEWNĄTRZSZKOLNEGO DOSKONALENIA NAUCZYCIELI. Szkoła Podstawowa nr 2 im. Jana Pawła II w Wąbrzeźnie

Warsztaty Szkoły Uczącej Się dla rad pedagogicznych

2. Projekt zakłada stworzenie nowych lub doposażenie istniejących pracowni międzyszkolnych.

Plan doskonalenia zawodowego nauczycieli Zespołu Szkół im. Ignacego Jana Paderewskiego w Zbrachlinie. w roku szkolnym 2011/2012

Podnoszenie efektywności kształcenia poprzez budowanie Szkolnego Systemu Wspierania Zdolności i Talentów

PLAN PRACY ALEKSANDRY BEK * DORADCY METODYCZNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO w roku szkolnym 2006/2007. I. Informacje ogólne:

Roczny program rozwoju Zespołu Szkół Budowlanych na rok szkolny 2012/2013

Edukacyjna wartość dodana - wskaźnik efektywności nauczania

Wspieramy uczniów w uczeniu się. Dorota Pintal

E-learning pomocą INNOWACJA PEDAGOGICZNA. Autor: Małgorzata Olędzka. Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Komisji Edukacji Narodowej w Białymstoku

ZAJĘCIA NR 1 PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO. Edukacja matematyczna z metodyką

DIAGNOZOWANIE DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ LXXXVI Liceum Ogólnokształcącego W ROKU SZKOLNYM 2006/2007

Plan pracy Gimnazjum nr 10 w Gdańsku na rok szkolny 2014/2015

Wstępne wyniki egzaminu maturalnego 2009

Cele ogólne nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2019/20

Specjalności dokształcania i doskonalenia zawodowego nauczycieli w poszczególnych szkołach i placówkach Gminy Gryfino w 2017 roku

Nauczyciel na 6 wsparcie szkół/przedszkoli i nauczycieli z terenu Powiatu Trzebnickiego

REGULAMIN REALIZACJI GIMNAZJALNYCH PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w roku szkolnym 2013/2014

Analiza ilościowa i jakościowa wyników egzaminu gimnazjalnego z przedmiotów humanistycznych 2017r

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI NA ROK SZKOLNY 2015/2016

Wnioski z analizy próbnych egzaminów zewnętrznych a skuteczność nauczania

INFORMACJA O PRACY DORADCY METODYCZNEGO wrzesień-grudzień 2012

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA, INFORMATYKA, ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

INFORMACJA O PRACY DORADCY METODYCZNEGO luty - czerwiec 2012

Podstawa programowa - wymagania edukacyjne

Wyniki i wnioski z nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez Wielkopolskiego Kuratora Oświaty 2015/2016

Edukacyjna Wartość Dodana

Procedura organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Szkolny Plan Pracy z Uczniem Zdolnym

PROCEDURA POSTĘPOWANIA W SPRAWIE WYBORU I SPOSOBU REALIZACJI PRZEDMIOTÓW ROZSZERZONYCH PRZEZ UCZNIÓW LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM.

Przedmiotowy system oceniania z matematyki uczniów

PROGRAM NAPRAWCZY PO ANALIZIE WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2010/2011 SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. WL.

Zespół Szkół nr 2 w Wałczu TECHNIKUM ZAWODOWE NR 1 IM. PROFESORA WIKTORA ZINA

Koncepcja pracy szkoły. na lata szkolne 2012/ /2017

Szkoły ponadgimnazjalne licea ogólnokształcące, technika, zasadnicze szkoły zawodowe, szkoły policealne. Placówki CKU, CKP, ODiDZ,

OFERTA SZKOLENIOWA OŚRODKA DOSKONALENIA NAUCZYCIELI ZACHODNIOPOMORSKIEGO CENTRUM EDUKACJI MORSKIEJ I POLITECHNICZNEJ NA ROK SZKOLNY 2013/2014

1. Monitorowanie forma systematycznej analizy przebiegu działań lub procesów.

Plan nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2016/2017 w Publicznym Gimnazjum nr 24 im.gen.józefa Wybickiego w Łodzi

Opracowanie wyników egzaminów maturalnych 2013 XXIII Liceum Ogólnokształcącego im. Nauczycieli Tajnego Nauczania w Lublinie

Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 w Chojnie Raport z ewaluacji wewnętrznej

Przedmiotowy system oceniania z fizyki w Szkole Podstawowej nr 4 i Gimnazjum Nr 2 w Hajnówce.

Przykłady dobrych praktyk w I Liceum Ogólnokształcącym im. Wojciecha Kętrzyńskiego w Giżycku

Plan nadzoru pedagogicznego szkoły na rok szkolny 2016/17

Arkusz diagnozy potrzeb edukacyjnych nauczycieli województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2011/2012

Danuta Kosior ZS CKR w Gołotczyźnie doradca metodyczny

ROCZNY PLAN PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 13 IM. WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY W KIELCACH NA ROK SZKOLNY 2018/2019

Egzaminy zewnętrzne dla rozwoju szkoły

Transkrypt:

Diagnozy dla wrocławskich szkół przygotowywane przez Pracownię Badań i Analiz Wrocławskiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli

J.OBCE MATEMATYKA JĘZYK POLSKI JĘZYK POLSKI MATEMATYKA Diagnozy WCDN rok szkolny 2017/2018 I półrocze Typ szkoły Szkoła ponadpodstawowa kl. 1 Szkoła podstawowa kl. 4 Szkoła ponadpodstawowa kl. 1 II półrocze Typ szkoły Szkoła ponadpodstawowa kl. 2 Gimnazjum kl. 2 Szkoła podstawowa kl. 6 Szkoła ponadpodstawowa kl. 2 Gimnazjum kl. 2 Szkoła podstawowa kl. 6 Szkoła podstawowa kl. 4 Szkoła podstawowa kl. 6

Wyniki diagnoz półmetek 2017/2018 Lp. Diagnoza / przedmiot Adresat uczniowie Wynik łatwość 1. 2. matematyka kl. II szkoły ponadpodstawowej wszyscy: 0,32 trudny LO: 0,40 umiarkowanie trudny technikum : 0,13 bardzo trudny matematyka kl. II gimnazjum 0,37 trudny 3. 4. 5. matematyka język polski kl. VI szkoły podstawowej kl. II szkoły ponadpodstawowej 0,41 trudny wszyscy: 0,51 umiarkowanie trudny LO: 0,57 umiarkowanie trudny technikum: 0,36 trudny język polski kl. II gimnazjum 0,57 umiarkowanie trudny 6. język polski kl. VI szkoły podstawowej 0,61 umiarkowanie trudny 7. język angielski język niemiecki kl. VI szkoły podstawowej 0,67 umiarkowanie trudny 0,61 umiarkowanie trudny

umiar kowa nie trudny trudny umiarkowanie trudny umiarkowani e trudny Wyniki diagnoz półmetkowych na przestrzeni lat Szkoła podstawowa j. polski Wskaźnik łatwości Interpretacja wskaźnika 0,00 0,19 zadanie bardzo trudne 0,20 0,49 zadanie trudne 0,50 0,69 zadanie umiarkowanie trudne 0,70 0,89 zadanie łatwe 0,90 1,00 zadanie bardzo łatwe Rok Łatwość testu Na półmetku Szkoła podstawowa j. obce 2018 0,61 Łatwość testu Na półmetku Rok 2017 0,67 Szkoła podstawowa matematyka Rok Łatwość testu Na półmetku j. angielski j. niemiecki 2018 0,67 0,61 2017 0,69 0,60 2018 0,41 2017 0,56

umiarkowanie trudny umiarkowanie trudny umiarkowanie trudny trudny Wyniki diagnoz półmetkowych na przestrzeni lat język polski Wskaźnik łatwości Interpretacja wskaźnika 0,00 0,19 zadanie bardzo trudne 0,20 0,49 zadanie trudne 0,50 0,69 zadanie umiarkowanie trudne 0,70 0,89 zadanie łatwe 0,90 1,00 zadanie bardzo łatwe Rok GIMNAZJUM 2018 0,57 Łatwość testu Na półmetku Rok SPG obecnie SPP Łatwość testu Na półmetku wszyscy LO Tech. 2017 0,55 2018 0,51 0,57 0,36 2016 0,56 2015 0,50 2017 0,51 0,56 0,37 2016 0,50 0,54 0,39 2015 0,51 0,56 0,39

Pozycja Wrocławia EWD licea ogólnokształcące język polski

Pozycja Wrocławia EWD technika język polski

trudny trudny trudny bardzo trudny Wyniki diagnoz półmetkowych na przestrzeni lat matematyka Wskaźnik łatwości Interpretacja wskaźnika 0,00 0,19 zadanie bardzo trudne 0,20 0,49 zadanie trudne 0,50 0,69 zadanie umiarkowanie trudne 0,70 0,89 zadanie łatwe 0,90 1,00 zadanie bardzo łatwe GIMNAZJUM SPG obecnie SPP Rok Łatwość testu Na półmetku Rok Łatwość testu Na półmetku 2018 0,37 wszyscy LO Tech. 2018 0,32 0,40 0,13 2017 0,40 2017 0,41 0,50 0,17 2016 0,40 2016 0,35 0,42 0,13 2015 0,46 2015 0,34 0,41 0,16

Pozycja Wrocławia EWD licea ogólnokształcące matematyka

Pozycja Wrocławia EWD technika matematyka

Korzyści płynące z przeprowadzania diagnoz Informacja o poziomie umiejętności pojedynczego ucznia oraz uczniów danej klasy w odniesieniu do wyników innej klasy i całej szkoły. Porównanie poziomu umiejętności uczniów danej szkoły z poziomem umiejętności uczniów wszystkich wrocławskich szkół. Informacja dla dyrektora o pracy nauczyciela. Uzyskanie informacji o osiągnięciach absolwentów szkół podstawowych i gimnazjów po analizie diagnoz w klasie I gimnazjum (do roku szkolnego 2016/2017) i szkoły ponadgimnazjalnej/ponadpodstawowej. Spełnianie wymagań stawianych przez państwo wobec szkół i placówek (Rozp. MEN z 11.08.2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek) Uzyskanie do wykorzystania w szkole materiałów dotyczących poprawy efektywności kształcenia strategie matematyczna i humanistyczna. DODATKOWO: Wymiana doświadczeń podczas spotkań dla nauczycieli i dyrektorów Możliwość korzystania z archiwum diagnoz http://wcdn.wroc.pl/moodle/course/view.php?id=87 klucz dostępu do kursu: DiAgNoZy# Diagnoza WCDN stanowi zapowiedź EWD.

Korzyści płynące z przeprowadzania diagnoz cd. Są zgodne z aktualnie obowiązującymi podstawami programowymi, wspomagają ich monitorowanie. Przygotowywane są przez egzaminatorów OKE, czynnych zawodowo nauczycieli. Są standaryzowane. Przygotowują uczniów do rozwiązywania typów zadań zgodnych z konstrukcją arkuszy egzaminów zewnętrznych. Sprzyjają indywidualizacji nauczania. Wsparcie nauczycieli (narzędzia i materiały do przeprowadzenia i analizy diagnoz, konsultacje indywidualne i zbiorowe, szkolenia, warsztaty).

O diagnozie Diagnoza pozwala nauczycielom zaplanować i zorganizować proces dydaktyczny oraz badać jego efekty. Ma na celu badanie osiągnięć edukacyjnych uczniów poprzez analizę sposobów rozwiązań zadań/problemów.

O diagnozie Jak jest? (opisuje i wskazuje istniejący stan) Dlaczego tak jest? (wyjaśnia) Co zrobić, aby uczniowie poprawili swoje wyniki? (spełnia funkcję korekcyjną)

Diagnoza wskazuje, JAK JEST Sprawdza, czy zagadnienia zawarte w PP, zostały opanowane i określa poziom wiedzy i umiejętności ucznia/klasy z badanego zakresu. Jaki procent uczniów zaliczyło poziom podstawowy (min. 50%)? Jaki procent uczniów zaliczyło poziom ponadpodstawowy (min. 70%)? Które umiejętności zostały przez uczniów dobrze opanowane? Które umiejętności z poziomu podstawowego zostały opanowane najgorzej?

Diagnoza wyjaśnia, DLACZEGO TAK JEST Pozwala dostrzec indywidualne potrzeby każdego ucznia. Odpowiada na pytanie, jakie są prawdopodobne przyczyny sukcesów oraz ich braków u uczniów? Czy należy je upatrywać w: - nauczycielskim systemie dydaktycznym, - uczeniu się, zdolnościach i motywacji uczniów, - innych czynnikach, np. środowisku uczniowskim.

Diagnoza podpowiada, CO ZROBIĆ, ABY UCZNIOWIE POPRAWILI SWOJE WYNIKI Na podstawie wyników diagnozy proponujemy opracować plan korygująco-uzupełniający dla uczniów danej klasy (indywidualnie i zespołowo). Przed opracowaniem planu warto odpowiedzieć sobie na pytania: Czy uczeń opanował umiejętności na poziomie wymagań niezbędnych do dalszej pracy? Czy uczeń wymaga dodatkowego wsparcia? Czy aktualna wiedza i umiejętności ucznia pozwalają na rozwijanie zainteresowań?

O diagnozie Projektując zmiany dydaktyczne na podstawie wyników diagnozy, można: - wykorzystywać poszczególne problemy ujęte w diagnozie do pracy indywidualnej z uczniem, - dokonać korekty w rozkładzie materiału, - planując sprawdzian/pracę klasową, ująć zagadnienia słabiej opanowane na diagnozie.

O diagnozie Diagnoza nie jest narzędziem oceniającym, ale narzędziem do pracy z uczniem, wspomagającym indywidualizację rozwoju ucznia stosownie do jego potrzeb i możliwości oraz do badania efektywności pracy z uczniami danej klasy. Analiza średnich wyników poszczególnych klas nie powinna służyć do oceny pracy nauczyciela. Oceniać można jedynie konkretne wdrożone działania naprawcze.

Waga informacji zwrotnej 12. Rozporządzenia MEN w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów ( ) Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu ( ) wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć.

Waga informacji zwrotnej

Diagnozy a podnoszenie efektywności nauczania - wykres radarowy dla ucznia (j. polski)

Diagnozy a podnoszenie efektywności nauczania - wykres radarowy dla szkoły (matematyka)

Quizowanie z diagnozami WWW.KAHOOT.IT

Dziękujemy za uwagę.