Procedury udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół Sportowych w Lubinie. 1. Zasady organizacji pomocy

Transkrypt

1 Procedury udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół Sportowych w Lubinie Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2012 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania, i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych. 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 kwietnia 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzenia sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. 1. Zasady organizacji pomocy 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających w szczególności: 1) z niepełnosprawności; 2) z niedostosowania społecznego; 3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym; 4) ze szczególnych uzdolnień; 5) ze specyficznych trudności w uczeniu się; 6) z zaburzeń komunikacji językowej; 7) z choroby przewlekłej; 8) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; 9) z niepowodzeń edukacyjnych; 10) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi; 11) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą. 2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększania efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów. 3. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne. 4. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają uczniom nauczyciele oraz specjaliści wykonujący zadania z zakresu pomocy psychologiczno - pedagogicznej, w szczególności psycholodzy, pedagodzy, logopedzi i doradcy zawodowi. 5. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z: 1) rodzicami uczniów; 2) poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi; 3) placówkami doskonalenia nauczycieli; 4) innymi szkołami i placówkami; 5) organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży. 6. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana z inicjatywy: 1) ucznia; 2) rodziców ucznia; 3) dyrektora szkoły; 4) nauczyciela lub specjalisty, prowadzącego zajęcia z uczniem; 5) pielęgniarki środowiska nauczania lub higienistki szkolnej; 6) poradni; 7) asystenta edukacji romskiej; 8) pomocy nauczyciela; 9) pracownika socjalnego; 10) asystenta rodziny; 11) kuratora sądowego.

2 2. Formy udzielanej pomocy 1. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana uczniom w formie: 1) zajęć rozwijających uzdolnienia; 2) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych; 3) zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym; 4) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej; 5) warsztatów; 6) porad i konsultacji. 2. Rodzicom uczniów i nauczycielom pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń. 3. Organizacja zajęć rozwijających i wspomagających 1. Zajęcia rozwijające uzdolnienia organizuje się dla uczniów szczególnie uzdolnionych oraz prowadzi się przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. Liczba uczestników zajęć wynosi do Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje się dla uczniów mających trudności w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego. Liczba uczestników zajęć wynosi do Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników zajęć wynosi do Zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę. Liczba uczestników zajęć wynosi do Zajęcia socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizuje się dla uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. Liczba uczestników zajęć wynosi do Godzina zajęć rozwijających uzdolnienia i zajęć dydaktyczno wyrównawczych trwa 45 minut, a godzina zajęć specjalistycznych 60 minut. W uzasadnionych wypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć specjalistycznych w czasie krótszym niż 60 minut, zachowując ustalony dla ucznia łączny czas tych zajęć. 7. Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze oraz zajęcia specjalistyczne prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie dla rodzaju prowadzonych zajęć. 4. Okres trwania zajęć 1. Udział w zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych i zajęciach specjalistycznych trwa do czasu zlikwidowania opóźnień w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego lub złagodzenia albo wyeliminowania zaburzeń stanowiących powód objęcia ucznia daną formą pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 5. Doradztwo zawodowe 1. Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej organizuje się w celu wspomagania uczniów w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych, przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. Zajęcia prowadzą nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści. 6. Działania specjalistów 1. Porady i konsultacje dla uczniów oraz porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla rodziców uczniów i nauczycieli prowadzą nauczyciele i specjaliści. 2. Nauczyciele i specjaliści rozpoznają odpowiednio indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne uczniów, w tym ich zainteresowania i uzdolnienia. 3. Nauczyciele oraz specjaliści prowadzą w szczególności:

3 1) w szkole obserwację pedagogiczną, w trakcie bieżącej pracy z uczniami, mającą na celu rozpoznanie u uczniów: trudności w uczeniu się, w tym w przypadku uczniów klas I III szkoły podstawowej ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się, lub szczególnych uzdolnień. 2) W gimnazjum doradztwo edukacyjno zawodowe. 7. Formy pomocy psychologiczno pedagogicznej sposób ich realizacji 1. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, odpowiednio nauczyciel lub specjalista niezwłocznie udzielają uczniowi tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem i informują o tym wychowawcę klasy. 2. Planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniowi jest zadaniem wychowawcy klasy. 3. Wychowawca klasy informuje innych nauczycieli lub specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno pedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z uczniem jeżeli stwierdza taką potrzebę. 4. W przypadku stwierdzenia przez wychowawcą klasy, że konieczne jest objęcie ucznia pomocą psychologiczno pedagogiczną, wychowawca planuje i koordynuje udzielanie pomocy, w tym ustala formy jej udzielania, okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane. 5. Planując udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno pedagogicznej wychowawca współpracuje z rodzicami ucznia oraz w zależności od potrzeb z innymi nauczycielami, specjalistami, poradnia, itp. 6. W przypadku gdy uczeń objęty był pomocą psychologiczno pedagogiczną we wcześniejszym etapie nauki, wychowawca, planując udzielanie pomocy psychologiczno pedagogicznej, uwzględnia wnioski dotyczące dalszej pracy z uczniem, zawarte w prowadzonej dokumentacji. 7. Nauczyciele i specjaliści udzielający uczniowi pomoc psychologiczno pedagogiczną prowadzą odpowiednią dokumentację w dziennikach zajęć pozalekcyjnych program indywidualny lub dla grupy uczniów. 8. Wychowawca organizujący pomoc psychologiczno pedagogiczną dla ucznia zakłada dla niego i prowadzi kartę indywidualnych potrzeb ucznia (załącznik nr 1), którą systematycznie aktualizuje i czuwa nad realizacją zaleconych form pomocy psychologiczno pedagogicznej. 9. O potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno pedagogiczną, ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, wychowawca klasy niezwłocznie informuje pisemnie rodziców ucznia (załącznik nr 2). 8. Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny 1. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej jest zadaniem zespołu, w którego skład wchodzą: wychowawca klasy, specjaliści i zespół nauczycieli uczących danego ucznia. Zespół określa formy pomocy psychologiczno pedagogicznej, okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w których poszczególne formy będą realizowane. 2. Dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego opracowuje się indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (załącznik nr 3), w którym uwzględnione są formy pomocy psychologiczno - pedagogicznej, okres udzielania pomocy oraz wymiar godzin. 3. W indywidualnym programie edukacyjno terapeutycznym uwzględnione powinny zostać wnioski dotyczące dalszej pracy z uczniem. 4. Zespół nauczycieli i specjalistów prowadzący zajęcia z uczniem posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego współpracuje z rodzicami ucznia oraz w zależności od potrzeb z poradnią psychologiczno pedagogiczną, poradniami specjalistycznymi lub innymi osobami, których wiedza i umiejętności będą pomocne w zaplanowaniu pomocy dla ucznia.

4 5. Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny. 2. Zespół nie rzadziej niż raz w półroczu szkolnym dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologicznopedagogicznej udzielanej uczniowi.

5 KARTA INDYWIDUALNYCH POTRZEB UCZNIA Data założenia karty Imię i nazwisko ucznia Klasa/rok szkolny PODSTAWA ZAŁOŻENIA KARTY Załącznik nr 1 numer i data opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej numer i data opinii poradni specjalistycznej Diagnoza poradni psychologicznopedagogicznej (krótko) FORMY POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ Forma pomocy Uczestniczy/nie uczestniczy Wymiar godzin (tygodniowo) Termin zajęć Osoba prowadząca TAK/NIE Zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze: język polski, języka anielski, języka niemiecki, matematyka (proszę wskazać, w których zajęciach uczeń uczestniczy) Zajęcia korekcyjno - kompensacyjne Terapia pedagogiczna Trening umiejętności społecznych/socjotera pia/biblioterapia Opieka pedagoga Opieka psychologa Logopeda Zajęcia rozwijające uzdolnienia.. Wychowawca klasy

6 Załącznik nr 2 Lubin, dn.. r. Sz. P. Dyrektor Zespołu Szkół Sportowych w Lubinie informuje, że w roku szkolnym Państwa syn/córka zostanie objęty(a) następującą pomocą psychologiczno-pedagogiczną: Lp. Forma pomocy psychologicznopedagogicznej Tygodniowy wymiar godzin (Dyrektor szkoły)

7 Załącznik nr 3 INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO - TERAPEUTYCZNY Imię i nazwisko ucznia Klasa/rok szkolny PODSTAWA OPRACOWANIA IPET numer i data, okres ważności orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego Inne dokumenty dotyczące funkcjonowania ucznia: numer i data opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej numer i data opinii poradni specjalistycznej Rozpoznanie wynikające z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego Zalecenia zawarte w orzeczeniu Ocena funkcjonowania ucznia: Mocne strony Słabe strony Rodzaj i zakres działań nauczycieli wychowawcy i specjalistów TYGODNIOWY ROZKŁAD ZAJĘĆ Lp. Formy i sposoby pomocy psychologiczno pedagogicznej Tygodniowy wymiar godzin Osoba prowadząca Termin Uwagi 1 2

8 TERMINY SPOTKAŃ ZESPOŁU Data spotkania Imię i nazwisko osób uczestniczących Podpis.. Wychowawca klasy