ZAJĘCIA NR 1 PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO. Edukacja matematyczna z metodyką

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "ZAJĘCIA NR 1 PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO. Edukacja matematyczna z metodyką"

Irena Katarzyna Górska
6 lat temu
Przeglądów:

1 ZAJĘCIA NR 1 PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO Edukacja matematyczna z metodyką

2 Kształcenie w szkole podstawowej Edukacja wczesnoszkolna (klasy I III) Kształcenie ogólne w szkole podstawowej Edukacja przedmiotowa (klasa IV VI)

Obszary edukacyjne edukacji wczesnoszkolnej Edukacja polonistyczna Język obcy Edukacja muzyczna Edukacja plastyczna Edukacja społeczna Edukacja

3 Obszary edukacyjne edukacji wczesnoszkolnej Edukacja polonistyczna Język obcy Edukacja muzyczna Edukacja plastyczna Edukacja społeczna Edukacja przyrodnicza Edukacja matematyczna Zajęcia komputerowe Zajęcia praktyczno techniczne Wychowanie fizyczne Etyka Korelacja treści Cross curricural teaching

4 Trzy aspekty nowoczesnej edukacji Przyswojenie przez uczniów podstawowego zasobu wiadomości na temat faktów, zasad, teorii i praktyki, dotyczącej przede wszystkim tematów i zjawisk bliskich doświadczeniom uczniów; Zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów; Kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie.

5 Cele kształcenia ogólnego Umiejętności Zasób wiadomości Postawy Cele kształcenia ogólnego

6 SALA LEKCYJNA Dwie części: edukacyjna (z tablica, stolikami itp.) oraz rekreacyjna; Pomoce dydaktyczne i przedmiot potrzebne do zajęć (np. klocki logiczne), sprzęt audiowizualny, komputery z dostępem do sieci, gry i zabawki dydaktyczne, kąciki tematyczne, biblioteczkę itp.; Możliwość pozostawiania w sali części przedmiotów ucznia (np. podręczników).

7 Liczba uczniów w zespole klasowym Wskazane, aby edukacja w klasach I III SP odbywała się w zespołach: - rówieśniczych, - liczących nie więcej niż 26 osób.

8 FORMY KSZTAŁCENIA Edukacja w klasach I III szkoły podstawowej realizowana jest w formie kształcenia zintegrowanego; Ze względu na prawidłowości rozwoju umysłowego dzieci, treści kształcenia powinny narastać i poszerzać się w układzie spiralnym.

9 Skutek spiralnego układu treści (zielona linia)

10 Ciągłość procesu edukacji w podstawie programowej PRZEDSZKOLE Rozwijanie zdolności; Wczesna diagnoza i wsparcie; Wyrównywanie szans; Współpraca z rodzicami; Uspołecznienie; SZKOŁA PODSTAWOWA Rozwijanie umiejętności; Wyposażenie w wiedzę; Rozbudzenie zainteresowań; Indywidualizacja, zwiększenie szans edukacyjnych; Dobra opieka

11 Ciągłość procesu edukacji /na przykładzie matematyki/ Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną Edukacja matematyczna Matematyka

12 Dokumenty związane z planowaniem edukacji PODSTAWA PROGRAMOWA PROGRAM NAUCZANIA PAKIET EDUKACYJNY

13 Działalność edukacyjna szkoły Co określa działalność edukacyjną szkoły? Szkolny zestaw programów nauczania Program wychowawczy szkoły Program profilaktyki

14 Ocenianie w edukacji wczesnoszkolnej Ocena w formie opisowej; Ocena według Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania Funkcje oceny opisowej informacyjna korekcyjna motywacyjna

15 Główne założenia reformy programowej

16 1. Celem reformy programowej jest poprawa efektów kształcenia zmniejszenie ilości treści na rzecz zwiększenia efektów nauczania.

17 2. Zakres wiadomości i umiejętności, jakimi ma dysponować uczeń kończący klasę III szkoły podstawowej ustalono ta, by nauczyciel mógł je zrealizować z uczniami o przeciętnych możliwościach.

18 3. Podstawa nie opisuje tego, co ma być omawiane na lekcjach, lecz to, czego uczeń ma być nauczony, a ściślej: czego, będzie się od niego wymagać.

19 4. Podstawa dla edukacji wczesnoszkolnej określa minimalną wiedze i minimalne umiejętności, jakie powinien posiadać uczeń przechodzący z klasy III do IV.

20 5. Ogólnym założeniem jest to, że nauczyciel ma prawo uczyć więcej, niż jest zapisane w podstawie, ale nie kosztem tego, czego się będzie wymagać.

21 6. Jeśli nauczyciel uważa, że jakiś temat jest ważny i jego uczniowie są w stanie go opanować, oprócz tego, co jest wymagane, to może włączyć ten temat do swego programu pomimo, że nie ma go w podstawie.

Podobne dokumenty

Szanowni Państwo. Rodzice dzieci sześcioletnich.

Szanowni Państwo. Rodzice dzieci sześcioletnich. Kiedy dziecko przekracza po raz pierwszy progi szkoły, chcieliby Państwo mieć pewność, że lata, które w niej spędzi, będą tak samo szczęśliwe i radosne,