E-learning pomocą INNOWACJA PEDAGOGICZNA. Autor: Małgorzata Olędzka. Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Komisji Edukacji Narodowej w Białymstoku

Transkrypt

1 E-learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami INNOWACJA PEDAGOGICZNA Autor: Małgorzata Olędzka Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Komisji Edukacji Narodowej w Białymstoku

2 Informacje o szkole Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Komisji Edukacji Narodowej w Białymstoku Informacje szczegółowe

3 Informacje o autorze innowacji Małgorzata Olędzka mgr fizyki, specjalność nauczycielska, II stopień specjalizacji nauczyciel dyplomowany od 2004r. nauczyciel fizyki w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 w Białymstoku Studia Podyplomowe na Uniwersytecie Warszawskim Przygotowanie kadry do prowadzenia kształcenia ustawicznego na odległość ( r.)

4 Rodzaj innowacji Proponowana innowacja pedagogiczna jest innowacją metodyczną w rozumieniu Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 lutego 2002 r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (DZ. U. Z 2002r. Nr 56, poz. 506), tzn. taką, w której zmiany dotyczą metod pracy dydaktycznej.

5 Geneza innowacji Wprowadzenie innowacji zostało poprzedzone diagnozą istniejącej sytuacji w zakresie rodzajów dysfunkcji i częstości ich występowania u uczniów X Liceum Ogólnokształcącym oraz Technikum Zawodowym nr 8 w ZSP Nr 1 w Białymstoku. Okazało się około 10-15% uczniów ma specyficzne trudności w uczeniu się. Mogą one występować w zakresie czytania (dysleksja), ortograficznego pisania (dysortografia), techniki pisania i kaligrafii (dysgrafia), liczenia (dyskalkulia). NaleŜy przypuszczać, Ŝe dzieci z rozpoznaną dysfunkcją będzie coraz więcej z roku na rok. Trudności te są waŝnym problemem z punktu widzenia społecznego.

6 Geneza innowacji c.d. Odrębnym problemem jest nauczanie dzieci niedosłyszących. Uczeń z wadą słuchu w klasie, aby mógł w miarę dobrze funkcjonować, wymaga od nauczyciela dodatkowych wyjaśnień, ciągłej pomocy, kontroli, upewnienia się, Ŝe robi dobrze swoje zadania. W większości skupia na sobie całą uwagę. To właśnie nauczyciel musi tak dobierać i stosować odpowiednie metody pracy, aby uczeń czuł się dobrze, a klasa nie odczuwała, Ŝe jest zaniedbywana, pozostawiona samej sobie. Jest to zadanie bardzo trudne, czasami wręcz niemoŝliwe do zrealizowania w normalnej szkole.

7 Pytania nurtujące mnie jako nauczyciela Jak pomóc uczniowi, który nie moŝe uczestniczyć w zajęciach w szkole? Jakiego rodzaju wsparcie mogę zaproponować uczniowi, który ma kłopoty na lekcjach w szkole? Co mogę zrobić, by ułatwić uczniowi z dysfunkcją uczenie się fizyki?

8 Pomysł na rozwiązanie problemu Mogę wykorzystać Internet! Mogę pomóc swoim uczniom stosując nową metodę nauczania tzw. nauczanie na odległość (e learning).

9 Dlaczego e-learning? Jest to metoda nauczania, która nie jest ściśle ograniczona miejscem ani czasem, co jest typowe w nauczaniu tradycyjnym. Korzyści takiej formy nauczania to przede wszystkim: dostępność z kaŝdego miejsca, oszczędność czasu, indywidualizacja nauczania, moŝliwość łatwego śledzenia postępów nauczania, atrakcyjna prezentacja wiedzy (interakcja, multimedia), łatwość aktualizacji wiedzy, niskie koszty edukacji, dowolna liczba uczestników. Z materiałów e- learningowych mogą korzystać uczniowie wszystkich klas, na kaŝdym poziomie, na co pozwala jego struktura i organizacja.

10 Dlaczego e-learning? c.d. Kurs jest prowadzony równolegle z zajęciami w szkole. Zawiera materiały przekazywane przez nauczyciela na lekcji fizyki, rozwiązania przykładowych zadań oraz wskazówki do zadań domowych. Uczeń ma poczucie bezpieczeństwa; jeśli nie zdąŝy zapisać lub nie usłyszy jakiejś treści będzie mógł uzupełnić braki w zaciszu domowym. Uczeń oszczędza dzięki temu czas i moŝe elastycznie dostosować termin uczenia się do aktualnego planu dnia.

11 Przegląd projektu Zakres nauczania FIZYKA I ASTRONOMIA w zakresie podstawowym Adresaci Uczniowie szkół ponadgimnazjalnych

12 Przegląd projektu c.d. Cele wsparcie edukacji ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego, dla którego opracowano indywidualny program edukacyjny uporządkowanie i poszerzenie wiedzy z fizyki i astronomii w zakresie podstawowym; rozwijanie umiejętności samodzielnego uczenia się rozwijanie umiejętności samodzielnego rozwiązywania zadań otwartych i zamkniętych, problemowych i obliczeniowych; rozwijanie umiejętności uczenia się on-line.

13 Zasady dydaktyczne (praca ucznia) KROK 1 KaŜdy uczeń, który chce skorzystać z mojej pomocy loguje się na platformie moodle na stronie szkoły, tj. wykorzystując link e-nauka.

14 Zasady dydaktyczne (praca ucznia) c.d. KROK 2 Po zalogowaniu, uczeń widzi na ekranie informację o zasadach uczestnictwa, planowaniu swojej pracy, otrzymywaniu informacji zwrotnej od nauczyciela oraz komunikowaniu się z nauczycielem.

15 Zasady dydaktyczne (praca ucznia) c.d. KROK 3, 4, 5,... KaŜdy moduł to kolejny dział fizyki przerabiany w szkole. Uczeń moŝe znaleźć temat, który go interesuje...

16 Zasady dydaktyczne (praca ucznia)...moŝe nadrobić zaległości z gimnazjum,... c.d.

17 Zasady dydaktyczne (praca ucznia)... uzupełnić notatkę z lekcji... c.d.

18 Zasady dydaktyczne (praca ucznia)...czy teŝ powoli prześledzić rozwiązanie trudnego zadania... c.d.

19 Zasady dydaktyczne (praca ucznia)...moŝe równieŝ sprawdzić swoją wiedzę rozwiązując testy on line. c.d.

20 Ewaluacja Zostanie zastosowana ewaluacja podsumowująca, której celem będzie ocena jakości kursu pod względem edukacyjnym z punktu widzenia zarówno uczestnika jak i prowadzącego kurs. Opracowanie: Małgorzata Olędzka