Program wspierania rozwoju i nauki języka angielskiego dla dzieci od 2-go do 5-tego roku życia

Transkrypt

1 Program wspierania rozwoju i nauki języka angielskiego dla dzieci od 2-go do 5-tego roku życia Program przeznaczony jest dla dzieci w wieku od 2 do ok. 5 lat oraz dla ich rodziców. Założenia programowe. Układ nerwowy człowieka jest najbardziej pojemny, plastyczny i podatny na oddziaływania w okresie wczesnego dzieciństwa. Najnowsze badania w dziedzinie fizjologii układu nerwowego i neurologii wykazały, że w tym właśnie czasie powstają niezliczone ilości połączeń synaptycznych i dróg nerwowych przewodzących impulsy bioelektryczne. Jeśli struktury te nie są pobudzane i utrwalane przez odpowiednie bodźce, zanikają, zubażając w ten sposób potencjalne możliwości człowieka w późniejszym okresie życia. Naukowcy i terapeuci pracujący z dziećmi od wczesnego dzieciństwa wykazali, że odpowiednia stymulacja i stwarzanie malutkiemu dziecku optymalnych warunków, zapewnia mu prawidłowy rozwój, pozwala w dużym stopniu niwelować ewentualne dysharmonie rozwojowe, a w dorosłym życiu daje możliwości swobodnego i pełnego wykorzystywania własnego potencjału intelektualnego i społeczno - emocjonalnego. Zapewnianie optymalnych warunków rozwoju w tym okresie, oznacza dostarczanie odpowiednio dobranych bodźców angażujących przede wszystkim układ przedsionkowy i proprioceptywny (układ receptorów dostarczający do mózgu informacje z ciała) oraz zmysł dotyku. Najlepszą zaś stymulacją wymienionych układów są odpowiednio dobrane zabawy ruchowe. Proponowany program, zapewniając uczestnikom odpowiednie ćwiczenia, nie zaniedbuje też innych obszarów rozwoju. Stymuluje, bowiem, także funkcje innych zmysłów oraz takie procesy jak spostrzeganie, pamięć, myślenie i mowę. Dba też o rozwój grafomotoryki. Takie spektrum oddziaływań pozwoli uniknąć dysharmonii rozwojowych i zapewni dziecku powodzenie w okresie szkolnym. Najbardziej dynamiczny w tym okresie rozwój mowy sprawia, że dziecko w tym wieku posiada niezwykłą łatwość przyswajania sobie języka obcego. Dlatego proponujemy połączenie ćwiczeń stymulujących rozwój i nauki języka angielskiego. Pozwoli to dzieciom uczestniczącym w programie bez trudu przyswoić sobie podstawy języka, co w przyszłości uczyni jego naukę w szkole łatwą i przynoszącą satysfakcję. W obecnej dobie nie można odnosić sukcesów zawodowych bez biegłej znajomości języka angielskiego. Dlatego rodzice, którzy zdecydują o udziale swoich dzieci w tym programie, znakomicie ułatwią im start w szkole i w dorosłym życiu. W początkowym okresie życia powstaje przywiązanie i miłość dzieci do najbliższych im osób. Dlatego udział rodziców w programie zapewnia powstawanie i utrwalanie się bliskich relacji dziecko rodzic i umożliwia tworzenie się u dziecka adekwatnej samooceny, poczucia własnej wartości i bezpieczeństwa, a także uwrażliwia na innych ludzi. Rodzice współuczestnicząc w czynnościach, zabawach i nauce dziecka, okazując mu zainteresowanie i uczucia, zaspokajając ważne potrzeby biologiczne i psychiczne, stają się sprzymierzeńcem i ostoją w podejmowaniu coraz bardziej złożonych wyzwań. Poza tym sami uczą się sposobów zabawy i ćwiczeń, które zapewnią dziecku najbardziej optymalne warunki rozwoju i nauki. Wszystkie cele realizowane są w formie ciekawych, inspirujących zabaw, co sprawia, że dzieci w przyszłości będą zmotywowane do samodzielnego uczenia się i odkrywania świata.

2 Dzieci razem z dorosłymi odkrywają świat i uczą się w życzliwym, bezpiecznym i akceptującym otoczeniu, co powoduje, że w przyszłości chętnie będą nawiązywać kontakty społeczne, realizować własne pomysły i wyrażać siebie w różnych formach ekspresji. Spójne połączenie działań z zakresu różnych sfer rozwoju dzieci, przy zastosowaniu elementów terapii integracji sensorycznej (SI) oraz nowoczesnych, adekwatnych do wieku, metod dydaktycznych pozwoli na ich wielostronny rozwój i naturalne przyswajanie języka w trakcie ćwiczeń i zabaw. Organizacja pracy Program będzie realizowany w trakcie zajęć odbywających się jeden lub dwa razy w tygodniu. W spotkaniu może uczestniczyć 8 10 dzieci w wieku 2-5 lat wraz z rodzicami. Każde spotkanie będzie trwało 90 minut. Zabawy i ćwiczenia dobrane są tak, aby odpowiednio często zmieniała się aktywność ruchowa poznawcza dzieci. Część czasu przeznaczona będzie na instruktaż dla rodziców udzielany przez prowadzących zajęcia. Cele programu. 1. Zapewnienie dzieciom optymalnych warunków rozwoju psychoruchowego, przy uwzględnieniu ich możliwości rozwojowych związanych z wiekiem, poprzez właściwą organizację najbliższego otoczenia, a także zajęć odpowiednich do różnych przejawów własnej aktywności dziecka związanych z okresem jego rozwoju. 2. Kształtowanie właściwych postaw rodzicielskich i rozwijanie więzi emocjonalnych poprzez współuczestnictwo rodziców w zajęciach z dziećmi. 3. Nauka języka angielskiego. Oto ja Treści programowe: 1. Stymulowanie rozwoju dziecka w zakresie ruchu (dużej i małej motoryki) poprzez pobudzanie układu przedsionkowego i zmysłu proprioceptywnego oraz doskonalenie: postawy równowagi koordynacji w zakresie: a) rąk, nóg i całego ciała b) przekraczania linii środka ciała c) wizualizacji ruchów d) reakcji obronnej e) sekwencyjności ruchu doskonalenie czucia ciała percepcji własnego ciała kształtowanie obrazu siebie znajomości możliwości ruchu poszczególnych części ciała poczucia wielkości ciała znajomości kierunków planowania ruchu.

3 2. Poznawanie siebie poprzez: dostarczanie bodźców dotykowych, słuchowych, wzrokowych i węchowo smakowych poznawanie zmysłów i korzystanie z nich w odkrywaniu świata nazywanie części ciała rozpoznawanie, nazywanie swoich emocji i wyrażanie ich w sposób społecznie akceptowany zachęcanie do wyrażania siebie w różnych formach ekspresji stwarzanie sytuacji edukacyjnych umożliwiających dziecku mówienie o sobie i swojej rodzinie prowadzenie zabaw i ćwiczeń, które uczą samodzielności zabawy relaksacyjne Świat wokół mnie odkrywanie świata w sposób wielozmysłowy doskonalenie funkcji wzrokowych: a) płynności ruchów gałek, b) niezależności ruchów oczu od ruchów głowy c) długości fiksacji d) prawidłowości ruchów konwergencyjnych e) wizualizacji kształtów f) koordynacji wzrokowo ruchowej g) pamięci wzrokowej doskonalenie funkcji słuchowych: a) uwrażliwienie dzieci na piękno muzyki b) rozwijanie wrażliwości słuchowej c) rozwijanie umiejętności wyrażania muzyki ruchem d) kształtowanie poczucia rytmu poprzez zabawy rytmiczno-ruchowe e) kształtowanie pamięci słuchowej f) dostrzegania następstwa czasowego g) porównywania czasu trwania dźwięków h) gra na dziecięcych instrumentach perkusyjnych i) tworzenie akompaniamentów do piosenek j) odtwarzanie na instrumentach perkusyjnych prostych rytmów zapobieganie powstawaniu lęków i obaw wynikających z kontaktów z rzeczywistością nauka spokojnego reagowania na lęk i stres obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie i uwrażliwienie dzieci na piękno krajobrazu znajomość członków rodziny i najbliższego otoczenia poznawanie przedmiotów z najbliższego otoczenia, owoców, warzyw, roślin, zwierząt itp. wspomaganie koncentracji i wielozmysłowego poznania przez spontaniczny ruch i inne formy ekspresji

4 Inni ludzie i ja nawiązanie bezpiecznych, życzliwych kontaktów społecznych z rówieśnikami wspólne ustalenie i przestrzeganie norm, które regulują współdziałanie w grupie zabawy i ćwiczenia integracyjne okazywanie sobie wzajemnie pomocy i szacunku wspólne podejmowanie i rozwiązywanie zadań zespołowych zapoznawanie dziecka z abstrakcyjnymi pojęciami oznaczającymi wartości (dobro, prawda, miłość, sprawiedliwość, itp.) Słuchajcie, co mam do powiedzenia wzbogacanie słownika i doskonalenie wymowy tworzenie warunków do kształtowania umiejętności komunikowania się z otoczeniem, zachęcanie dzieci do wypowiedzi ustnych (odpowiedzi na pytania, wypowiedzi swobodne i służące komunikacji między dziećmi) przygotowanie do nauki pisania poprzez rozwijanie czynności manipulacyjnych i precyzji ruchów (chwyt pisarski) oraz umiejętności kreślenia i odwzorowywania znaków i kształtów Porządkuję świat wokół mnie (wprowadzenie w świat matematyki i logicznego myślenia) doskonalenie umiejętności dokonywania prostych operacji myślowych (analiza, synteza, porównywanie, klasyfikowanie, próby wnioskowania i uogólniania) określanie położenia przedmiotów względem siebie prowadzenie zabaw orientacyjno-porządkowych rozwijających spostrzegawczość i orientacje przestrzenną dostrzeganie i powtarzanie rytmów w wyliczankach, znakach graficznych, układzie przedmiotów, muzyce porównywanie, przekształcanie, grupowanie i proste przeliczanie przedmiotów z najbliższego otoczenia rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego(proste opowiadania i historyjki obrazkowe) manipulowanie figurami geometrycznymi rozwijanie pamięci oraz umiejętności kodowania i odtwarzania wyszukiwanie różnic i podobieństw Tworzę własny świat ekspresja plastyczna graficzne ćwiczenia wpływające na synchronizację pracy mózgu wykonywane na wielkiej i małej płaszczyźnie (pionowej i poziomej), wykonywane jedna ręką i oburącz wykorzystywanie w zabawach graficznych napięcia mięśniowego po obu stronach osi ciała swobodne eksperymentowanie z farbami, kredkami, plasteliną itp.

5 poznawanie podstawowych barw zapoznanie dzieci z różnymi technikami plastyczno technicznymi: malowanie, rysowanie, lepienie, stemplowanie, wydzieranie, wycinanie, konstruowanie odkrywanie przez dzieci własnych możliwości twórczych czerpanie radości i satysfakcji z wykonanej pracy rozwijanie twórczej postawy, wrażliwości estetycznej i wyobraźni. bezpieczne posługiwanie się przyborami. Świat w języku angielskim tworzenie podstawowego zasobu słownictwa nauka prawidłowej wymowy słów zabawy z alfabetem powtarzanie słów i zdań wykonywanie poleceń i imitacja akcji nazywanie (wraz z lektorem): części ciała, kolorów, przedmiotów, prostych czynności, stosunków przestrzennych i wielkości samodzielne wykonywanie w/w czynności etykietowanie przedmiotów, kolorów, części ciała itp. liczby i liczenie proste pytania i proste odpowiedzi wspólne czytanie książeczek i dziecięcy teatrzyk