FUNKCJONALNA TERAPIA RĘKI WSPIERANIE SAMODZIELNOŚCI DZIECKA

Transkrypt

1 Konferencja Wczesne Wspomaganie Rozwoju Dziecka Bądźmy Razem FUNKCJONALNA TERAPIA RĘKI WSPIERANIE SAMODZIELNOŚCI DZIECKA MGR MAŁGORZATA WŁODARCZYK PORADNIA PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNA W POLICACH PEDAGOG, TERAPEUTA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ, TERAPEUTA BILATERALNEJ INTEGRACJI

2 ROZWÓJ MAŁEJ MOTORYKI SAMODZIELNOŚĆ SAMOOBSŁUGA PRZYGOTOWANIE DO NAUKI NOWE WYZWANIA ADAPTACJA MOWA I KOMUNIKACJA RELACJE Z INNYMI SAMOOCENA

3 ROZWÓJ MAŁEJ MOTORYKI ZAWIERA SIĘ W ROZWOJU PSYCHOMOTORYCZNYM DZIECKA I PRZEBIEGA RÓWNOLEGLE DO JEGO CAŁOŚCIOWEGO ROZWOJU. Funkcjonowanie systemów sensorycznych Wzorce postawy i ruchu Funkcja kończyn górnych Sprawność manipulacyjna dłoni Umiejętności grafomotoryczne

4 TERAPIA RĘKI TO WSPIERANIE ROZWOJU CAŁEGO DZIECKA A NIE TYLKO JEGO DŁONI

5 Program terapii prowadzony jest w oparciu o metody: Integracji Sensorycznej, Bilateralnej Integracji Integracji odruchów dynamicznych i posturalnych wg S. Masgutowej; Terapii NeuroTaktylnej Zabaw FundaMentalnych; Metodę Dobrego Startu M. Bogdanowicz; różnorodne techniki plastyczne. Program obejmuje Zajęcia indywidualne Konsultacje i instruktaże dla rodziców dotyczące pracy z dzieckiem w domu.

6 Struktura zajęć cz. I 1. Część wstępna (powitanie, przebieranie się w strój/rozbieranie, nauka składania ubrania). 2. Ćwiczenia i zabawy ruchowe rozwijające: - świadomość ciała, schemat ciała i orientację przestrzenną; - integrujące przetrwałe odruchy; - koordynację obustronną i ruchy naprzemienne; - sprawność ruchową i reakcje równoważne; - stabilizujące obręcz barkową i usprawniające ruchy ramion, przedramion, nadgarstka, dłoni i palców.

7

8 Struktura zajęć cz. II 3. Ćwiczenia i zabawy manualne, grafomotoryczne: - normalizujące odbiór bodźców dotykowych i rozwijające czucie różnicujące w obrębie dłoni; - rozwijające sprawność i precyzję ruchów dłoni i palców; - usprawniające kontrolowanie siły nacisku ręki dziecka w trakcie rysowania i pisania; - ułatwiające opanowania prawidłowego chwytu i trzymania narzędzia do pisania; - kształtujące nawyki związane z prawidłowym kreśleniem niektórych liter i ich połączeń; - rozwijające umiejętność współpracy oka i ręki; 4. Zakończenie (masażyki, słuchanie opowiadań, muzyki itp.), przebranie, pożegnanie.

9

10 Malowanie palcami i stemplowanie

11 Lepienie i wylepianie

12 Wycinanie, wydzieranie, kolaż

13 Rysowanie

14 Grafomotoryka i pisanie

15 Szycie

16 Efekty terapii Poprawa ogólnej sprawności ruchowej i większa samodzielność w czynnościach samoobsługowych i manualnych. Większa umiejętność planowania ruchu dotyczącego zwłaszcza nowych czynności motorycznych. Poprawa koordynacji wzrokowo ruchowej. Normalizacja napięcia mięśniowego w obrębie ciała i ręki. Poprawa w zakresie koncentracji uwagi. Poprawa w ogólnym funkcjonowaniu dziecka poprzez wzrost jego kompetencji i samooceny. Lepsze przygotowanie dzieci do podjęcia nauki w szkole i opanowania umiejętności szkolnych. Wzrost świadomości rodziców na temat przyczyn trudności w zakresie nabywania umiejętności motorycznych przez dzieci i sposobów pracy z dziećmi.

17 Literatura 1. Bartkiewicz W., Giczewska A., Terapia ręki, acentrum, Warszawa 2014; 2. Franczyk A., Krajewska K., Zabawy i ćwiczenia na cały rok, Impuls, Kraków 2009; 3. Goddard Blythe S., Jak osiągać sukcesy w nauce? Uwaga, równowaga i koordynacja, PWN, Warszawa 2015; 4. Karaskova V., Zabawy ruchowe dla dzieci zdrowych i niepełnosprawnych, GWP, Gdańsk 2004; 5. Mikołajewska E., Terapia ręki. Diagnoza i terapia, Soyer Centrum Szkoleniowe, Poznań; 6. Minczakiewicz M. E., Zabawki i propozycje zabaw dla dzieci o prawidłowym i zaburzonym rozwoju, Wydawnictwo HARMONIA, Gdańsk 2012; 7. Minor E., Minor M., Poznanie przez działanie, Difin, Warszawa 2009; 8. Odowska Szlachcic B., Metoda integracji sensorycznej, zeszyt 1, Wydawnictwo HARMONIA, Gdańsk 2010; 9. Rose C., Gordon D., Zabawy fundamentalne, przewodnik od narodzin do 6 lat, transfer LEARNING solutions, Gdańsk 2009.

18 DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ