PROGRAM WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNY SZKOŁY

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNY SZKOŁY Warszawa, wrzesień 2017r.

2 SPIS TREŚCI 1 PODSTAWA PRAWNA 3 2 ZAŁOŻENIA PROGRAMU WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNEGO SZKOŁY 4 3 DIAGNOZA ŚRODOWISKA SZKOLNEGO 5 4 CELE PROGRAMU WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNEGO SZKOŁY 8 5 CHARAKTERYSTYKA SYLWETKI ABSOLWENTA 11 4 REALIZACJA CELÓW 2

3 1. PODSTAWA PRAWNA Statut Szkoły Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej Konwencja o Prawach Dziecka uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych 20 listopada 1989 r. ratyfikowana przez Polskę 30 kwietnia 1991r. Ustawa z 7 września 1991r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2004r. nr 256 poz. 2572) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356) Ustawa z 24 kwietnia 2015r. o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii oraz niektórych innych ustaw (Dz.U. z 2015r. poz. 875) Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z dnia 28 sierpnia 2015r. poz. 1249) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 czerwca 2016r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z dnia 23 czerwca 2016 r.) Rozporządzenie Ministra Edukacji i Sportu z dnia 31 stycznia 2002r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2002r. Nr 10, poz. 96) Rozporządzenie Ministra Edukacji i Sportu z dnia 31 stycznia 2003r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. z 2003r. Nr 26, poz.226) Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz. U. z 2002 r. Nr 11, poz.109) Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. Nr 111, poz. 535) Ustawa z dnia 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. Nr 35, poz. 230 z późn. zm.) Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. z 2003r. Nr 24, poz. 198) Ustawa z dnia 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. z 1996r. Nr10, poz. 55) 3

4 2. ZAŁOŻENIA PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO SZKOŁY Rodzice są pierwszymi wychowawcami swoich dzieci, nauczyciele wspomagają ich wszechstronny i harmonijny rozwój, a uczeń akceptuje siebie i jest otwarty na potrzeby drugiego człowieka. Wychowanie rozumiane jest, jako wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży. Profilaktyka rozumiana jest, jako zapobieganie pojawieniu się i występowaniu niepożądanych zjawisk i procesów, określanych jako patologie życia społecznego oraz promowanie zjawisk alternatywnych w stosunku do tych, które próbuje się wyeliminować. System działań wzmacniających lub podtrzymujących pozytywne postawy uczniów w toku wychowania. Realizowana jest podczas działalności edukacyjnej szkoły. Dojrzałość osiąga się w czterech sferach: 1. Sferze fizycznej; 2. Sferze psychicznej (emocjonalnej i intelektualnej); 3. Sferze społecznej; 4. Sferze duchowej. Sfera fizyczna Sfera psychiczna Sfera społeczna Sfera duchowa Ukierunkowana jest na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych. Ukierunkowana na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, ukształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności. Składa się ze sfery emocjonalnej i intelektualnej. Ukierunkowana jest na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz ćwiczeniu umiejętności wypełniania ról społecznych. Ukierunkowana na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia. 4

5 Osiągnięcie dojrzałości we wszystkich wyżej wymienionych sferach możliwe jest dzięki rozwojowi kompetencji osobistych i społecznych uczniów, ukierunkowanych na: Samoświadomość - rozumianej, jako akceptacja siebie oraz osiąganie spójności myślenia i działania, łączonych z kształtowaniem poczucia autonomii, tworzenia pozytywnego obrazu siebie, tożsamości w wymiarze osobistym, społecznym i kulturowym, a także poczucia własnej godności. Sprawczość - rozumianej, jako wyznaczanie realnych celów i ich osiąganie dzięki własnej aktywności, pozytywne nastawienie do życia, motywacja do działania, kształtowanie umiejętności planowania, podejmowania decyzji oraz konstruktywnego rozwiązywania konfliktów, planowanie własnego rozwoju, a także rozwijanie celowości i działania. Relacyjność - rozumianej, jako budowanie i podtrzymywanie pozytywnych relacji z ludźmi, rozumienie uczuć innych, ich sposobów myślenia i działań, promowanie prospołecznych wartości, aktywne uczestnictwo w życiu społecznym, włączanie się do działania na rzecz społeczności, promowanie pozytywnych wzorców osobowych, a także budowanie propsołecznych relacji rówieśniczych. Otwartość - rozumianej, jako zdolność do sprawiedliwej, etycznej oceny i reagowania, umiejętność otwartego i jednoznacznego wyrażania swoich potrzeb, uczuć i opinii z zachowaniem szacunku do siebie i innych osób, kształtowanie postaw asertywnych, rozwijanie poczucia empatii, wrażliwości oraz szacunku dla odmienności. Kreatywność - rozumianej, jako kształtowanie twórczego podejścia do rozwiązywania problemów dzięki umiejętnościom: wyjścia poza schematyczność myślenia i działania, znajdowania nowych sposobów rozwiązywania problemów, odkrywania indywidualnych zdolności umożliwiających sprostanie wyzwaniom, a także poprzez podejmowanie działań na rzecz twórczego rozwoju w formie współpracy z instytucjami kultury. 3. DIAGNOZA ŚRODOWISKA SZKOLNEGO Przy tworzeniu Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Szkoły wzięto pod uwagę wielowymiarowe obserwacje uczniów prowadzone przez nauczycieli, zespół psychologicznopedagogiczny, rodziców oraz pracowników niepedagogicznych szkoły. Zwrócono uwagę na 5

6 najczęściej pojawiające się problemy opiekuńczo-wychowawcze w naszym rejonie, sytuację demograficzno-ekonomiczną oraz potrzeby profilaktyczno-prewencyjne uczniów i ich rodzin. Diagnozę środowiska wychowawczego szkoły przeprowadzono także na podstawie analizy sprawozdań z Zespołów Wychowawczych, przeprowadzonych badań socjometrycznych, corocznych wniosków z realizacji programów wychowawczych poszczególnych zespołów klasowych oraz przeprowadzonej wśród uczniów ankiety dotyczącej uzależnień. Niezmiernie ważnych informacji na temat klimatu szkoły dostarczyła działalność prężnie działającego Samorządu Uczniowskiego. Szkoła Podstawowa nr 323 im. Polskich Olimpijczyków w Warszawie usytuowana jest w dzielnicy Ursynów m. st Warszawy. Ursynów jest największym zespołem osiedlowym stolicy. Do niedawna jedynie "dzielnica-sypialnia", powoli zmienia swój charakter - głównie dzięki centrom handlowym, rozrywkowym oraz instytucjom publicznym i kulturalnym. Mieszkańców tej dzielnicy charakteryzuje stosunkowo wysoki poziom aspiracji życiowych. Placówka od roku szkolnego 2017/2018 pracuje w dwóch lokalizacjach. Klasy 0- I w budynku przy ulicy Warchałowskiego oraz klasy II-VII w budynku przy ulicy Hirszfelda. Do naszej szkoły uczęszcza 1025 uczniów co charakteryzuje nas jako dużą szkołę w duży mieście. Wszyscy uczniowie mają możliwość korzystania z nieodpłatnych zajęć pozalekcyjnych prowadzonych na terenie szkoły różnorodne koła zainteresowań dostosowane do potrzeb i zainteresowań dzieci. Szkoła dysponuje odpowiednimi pomieszczeniami, sprzętem i pomocami dostosowanymi do wymagań organizacyjnych oraz potrzeb dzieci. Nad procesem edukacyjnym i wychowawczym uczniów czuwa wykwalifikowana kadra pedagogiczna. W naszej szkole realizujemy innowacyjny program Budzącej się szkoły, który w sposób trwały zmienił tradycyjne podejście do kształcenia. Aby sprostać wymaganiom nowoczesnej szkoły, postanowiliśmy zmienić rolę nauczyciela z wykładowcy na koordynatora pracy ucznia, dać uczniowi umiejętności uczenia się i kreowania swojej przyszłości, zmienić aranżację przestrzeni nauczania tak, aby nastąpiła realna komunikacja między uczniami. W tym celu wykorzystaliśmy metodę projektu, elementy oceniania kształtującego takie jak: samoocena, ocena koleżeńska, metoda zielonego ołówka i czasomierz czyli zarządzanie czasem pracy na lekcjach. Stworzyliśmy również edukatorium artystyczno techniczne, doprecyzowaliśmy konkretne zadania dla świetlicy i zmieniliśmy aranżację przestrzeni szkolnej. 6

7 Nasza szkoła kładzie się duży nacisk na współpracę z rodzicami, ponieważ tylko wspólne oddziaływania wychowawcze na gruncie dom rodzinny szkoła mogą przynieść oczekiwane i pozytywne efekty wychowawcze. W tym celu organizujemy cykliczne zebrania z rodzicami, dni otwarte, konsultacje oraz rozmowy indywidualne. Aktywizujemy rodziców wprowadzając ich w życie zespołów klasowych. Wśród naszych uczniów występują sporadycznie następujące problemy: konflikty rówieśnicze, zachowania agresywne wobec rówieśników, pojedyncze przypadki autoagresji, elementy przemocy rówieśniczej (dokuczanie, przezywanie, wyśmiewanie, popychanie, nie przestrzeganie zasad bezpieczeństwa oraz norm i zasad obowiązujących w szkole, wulgarne słownictwo), brak motywacji do nauki, negatywny stosunek do obowiązków szkolnych, brak poszanowania własności prywatnej i szkolnej. Środowisko rodzinne naszych uczniów jest zróżnicowane pod względem struktury zatrudnienia, zamożności i poziomu życia. Na przestrzeni ostatnich lat nie zanotowano szczególnej eskalacji problemów społecznych takich jak : euro sieroctwo, bezrobocie, ubóstwo, uzależnienia w rodzinach. Natomiast zarejestrowano ilościowy i jakościowy wzrost problemów w obszarze życia rodzinnego naszych uczniów. Są one czynnikiem ryzyka występowania zachowań zagrażających prawidłowemu rozwojowi dziecka w sferze fizycznej, psychicznej i społecznej. Są to najczęściej : zaburzenia więzi rodzinnych, separacje, rozwody, wysoki poziom konfliktów w rodzinach, niekonsekwencja w wychowaniu, nadmierna tolerancja, modelowanie nieprawidłowych zachowań i postaw, nieporadność w sprawach opiekuńczo wychowawczych, niespójny front wychowawczy rodziców. Z przeprowadzonych analiz wynika, że wśród uczniów naszej szkoły nie ma problemów związanych z używaniem środków psychoaktywnych, a większość uczniów wie jak bezpiecznie korzystać z komputera i Internetu. Nie zaobserwowano również zjawiska wagarów. Biorąc pod uwagę powyższą analizę można stwierdzić występowanie: CZYNNIKÓW CHRONIĄCYCH: kształcenie prowadzona innowacją Budząca się szkoła, osobowe traktowanie ucznia, poczucie przynależności uczniów do szkoły, przyjazny klimat w szkole, prospołecznie nastawiona grupa rówieśnicza, 7

8 sukcesy edukacyjne, okazje do osiągnięć oraz rozpoznawania własnych uzdolnień, zdecydowana niezgoda na przemoc w szkole, ścisła współpraca szkoły ze służbami i organizacjami pozarządowymi wspierającymi proces wychowawczy, CZYNNIKÓW RYZYKA: uzyskiwanie niskich osiągnięć szkolnych, zachowania problemowe, brak współpracy z rodzicami ucznia, zmiana struktury wiekowej placówki, duży wskaźnik zaburzenia więzi rodzinnych. 4. CELE PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO SZKOŁY Cel główny: Wspieranie ucznia we wszechstronnym rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości we wszystkich sferach jego osobowości: fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej. Cele szczegółowe: 1. Promocja zdrowia i zdrowego stylu życia. 2. Ukierunkowywanie na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej. 3. Propagowanie ekologii i dbałości o środowisko przyrodnicze. 4. Rozwijanie umiejętności interpersonalnych i komunikacyjnych. 5. Wzmacnianie więzi uczniów z rówieśnikami, nauczycielami i wychowawcami. 6. Wzmacnianie wśród uczniów więzi ze szkołą. 7. Kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole. 8. Zaangażowanie w proces wychowania uczniów, rodziców i opiekunów oraz środowiska szkolnego i lokalnego. 9. Budowanie prawidłowych, pozytywnych relacji rówieśniczych, relacji uczniów i nauczycieli, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów. 10. Rozwijanie umiejętności podejmowania decyzji i rozwiązywania problemów. 11. Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i społeczeństwie. 12. Wzbudzanie motywacji do zdobywania wiedzy i umiejętności. 8

9 13. Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów. 14. Wspieranie uczniów posiadających trudności w uczeniu się oraz uczniów szczególnie uzdolnionych. 15. Zapewnienie uczniom bezpiecznych warunków do zdobywania wiedzy i rozwoju. 16. Ograniczanie i likwidowanie czynników ryzyka, które zaburzają prawidłowy rozwój i dezorganizują zdrowy styl życia. 17. Inicjowanie i wzmacnianie czynników chroniących, które sprzyjają prawidłowemu rozwojowi oraz umożliwiają prowadzenie zdrowego stylu życia. 18. Wspomaganie uczniów w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi jego prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu. 19. Rozwijanie kompetencji uczniów w zakresie nowoczensych technologii informacyjnych i korzystania z nich w sposób bezpieczny (bezpieczne korzystanie z Internetu, wskazywanie zagrożeń związanych z cyberprzemocą, uzależnieniami zw. z nadużywaniem urządzeń elektronicznych). 20. Rozwijanie u uczniów otwartości oraz postaw prospołecznych, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu w życiu społecznym i kulturowym. 21. Kształtowanie postaw patriotycznych, poczucia tożsamości narodowej, przynależności do społeczności szkolnej Szkoły Podstawowej im. Polskich Olimpijczyków oraz lokalnej. 22. Rozwijanie u uczniów wrażliwości oraz upowszechnianie wiedzy niezbędnej do aktywnego uczestnictwa w kulturze, sztuce narodowej i światowej. 5. CHARAKTERYSTYKA SYLWETKI ABSOLWENTA Absolwent Szkoły Podstawowej im. Polskich Olimpijczyków w Warszawie: posiada wewnętrzną motywację do zdobywania wiedzy i umiejetności, jest aktywny i ciekawy świata, posiada umiejętność komunikowania się (potrafi zgłaszać swoje potrzeby i pomysły) jest kreatywny i twórczy, odkrywa i rozwija swoje talenty oraz zdolności, zna swoje mocne strony i jest zmotywowany do wykorzystania swojego potencjału, bierze odpowiedzialność za swoje decyzje i czyny, jest sprawczy, ambitny i samodzielny - wyznacza sobie cele i dąży do ich realizacji, potrafi współpracować z innymi, 9

10 szanuje tradycje, symbole narodowe i religijne, prezentuje własne poglądy przy poszanowaniu drugiego człowieka, potrafi słuchać innych, kształtuje kulturę dialogu, w sposób konstruktywny rozwiązuje problemy, szanuje siebie i innych ludzi, reaguje na krzywdę i jest otwarty na drugiego człowieka, angażuje się w działania wolontarystyczne, kierując się bezinteresownością i empatią, preferuje zdrowy, aktywny styl życia, jest aktywnie związany ze środowiskiem lokalnym, zna i stosuje zasady dobrego wychowania, cechuje go wysoka kultura osobista oraz kultura słowa, potrafi dostrzec i docenić piękno, dba o bezpieczeństwo i zdrowie swoje i innych, swój czas wolny spędza bezpiecznie i konstruktywnie. 6. REALIZACJA CELÓW PROGRAMU Realizacja celów Programu wychowawczo-profilaktycznego odbywa się w obrębie czterech obszarów życia: zdrowia edukacji zdrowotnej, relacji kształtowania postaw społecznych, bezpieczeństwa - profilaktyki zachowań problemowych, kultury wartości, normy, wzory zachowań. Dla każdego obszaru określono zadania oraz sposoby ich realizacji wraz z grupą odbiorców i realizatorów. 10

11 a) Realizacja celów programu w obszarze ZDROWIE ZADANIA FORMA REALIZACJI ODBIORCY REALIZATORZY Wspieranie wśród uczniów i rodziców postawy prozdrowotnej i promowanie zdrowego stylu życia. Prelekcje i warsztaty dla rodziców z zakresu zdrowego stylu życia, oraz doskonalenia umiejętności wychowawczych organizowane na terenie szkoły. Rodzice Pedagog, psycholog, specjaliści ds. żywienia, organizacje pozarządowe, Policja, Straż Miejska Spotkania indywidualne z rodzicami, uczniami., rodzice Wychowawca, nauczyciele, pedagog, psycholog Skierowanie do uczniów oferty zajęć sportowych. Propagowanie aktywnego wypoczynku. Promowanie liderów sportu, jako wzoru do naśladowania. Nauczyciele WF, wychowawcy Angażowanie uczniów i rodziców w akcje prozdrowotne, promujące zdrowy styl życia m.in. Zdrowe Piątki, Dzień Mycia Rąk, Rowerowy maj, Wiem co jem, Śniadanie daje moc., rodzice Wychowawcy Udział w zajęciach rozwijających kompetencje emocjonalno społeczne. Pedagog, psycholog

12 Warsztaty i prelekcje dla uczniów z zakresu profilaktyki zdrowotnej, doskonalenia kompetencji społecznych m.in. dot. nazywania i rozpoznawania emocji, radzenia sobie ze stresem, ze złością. Pedagog, psycholog Poszerzanie wiedzy rodziców oraz nauczycieli na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży. Prelekcje dla rodziców i nauczycieli nt. rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży. Prelekcje dla rodziców i nauczycieli z zakresu rozpoznawania wczesnych objawów używania środków i substancji psychoaktywnych, papierosów, alkoholu oraz skutków zachowań ryzykownych. Rodzice, nauczyciele Rodzice, nauczyciele Psycholog Specjalista ds. uzależnień Udział nauczycieli w szkoleniach z zakresu rozpoznawania wczesnych objawów używania środków i substancji psychoaktywnych, profilaktyki uzależnień, rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży. Nauczyciele Lider WDN, ośrodki szkoleniowe, organizacje pozarządowe Angażowanie rodziców w realizację programów profilaktycznych (np. antyalkoholowych). Rodzice Wychowawcy, pedagog, rodzice 12

13 Udostępnianie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów oraz ich rodziców Prowadzenie tablicy informacyjnej pedagoga i psychologa. Informowanie o bazie instytucji pomocowych, specjalistycznej ofercie pomocowej, fachowej literaturze dla rodziców, rozwijającej ich kompetencje wychowawcze i rodzicielskie., rodzice Pedagog, psycholog Indywidualne kierowanie uczniów do specjalistycznych placówek., rodzice Pedagog, psycholog 13

14 b) Realizacja celów programu w obszarze RELACJE ZADANIA FORMA REALIZACJI ODBIORCY REALIZATORZY Rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów Udział w zajęciach rozwijających kompetencje emocjonalno społeczne. Psycholog, pedagog Warsztaty dla klas z zakresu rozwiązywania konfliktów, radzenia sobie ze stresem i porażką, a także z zakresu rozpoznawania i radzenia sobie z emocjami. Psycholog, pedagog Warsztaty dla klas rozwijające kompetencje społeczne (np. nawiązywanie pozytywnych kontaktów z ludźmi, opieranie się naciskom ze strony otoczenia). Psycholog, pedagog, organizacje pozarządowe Prowadzenie godzin wychowawczych i profilaktycznych, mających na celu kształtowanie właściwych postaw społecznych uczniów. Wychowawcy, pedagog, psycholog Indywidualne wsparcie i konsultacje dla uczniów. Pedagog, psycholog Warsztaty tematyczne dotyczące Pedagog, nauczyciele WF 14

15 pomagania i zasady fair play w codziennym życiu. Zajęcia integracyjne w klasach, do których doszli nowi uczniowie. Wychowawcy, pedagog Warsztaty tematyczne doskonalące kompetencje społeczne: Savoir-vivre na co dzień Pedagog Kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji Udział w zajęciach rozwijających kompetencje emocjonalno społeczne. Warsztaty dla klas z zakresu rozwiązywania konfliktów, radzenia sobie ze stresem i porażką, a także z zakresu rozpoznawania i radzenia sobie z emocjami. Psycholog, pedagog Psycholog, pedagog, wychowawcy, nauczyciele Współpraca z placówkami, prowadzącymi specjalistyczne zajęcia dla dzieci i młodzieży w zakresie kształtowania umiejętności życiowych i społecznych - kierowanie na zajęcia i warsztaty, organizowanie zajęć i warsztatów na terenie szkoły. Psycholog, pedagog, organizacje pozarządowe, Poradnia Psychologiczno-Pedagogoiczna (PPP) 15

16 Kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, a także nauczycieli i rodziców Wybory przedstawicieli uczniów do Samorządu Uczniowskiego oraz Samorządów Klasowych. Działania i inicjatywy Samorządu Uczniowskiego - dyskusje oraz debaty międzyklasowe i szkolne, organizacja imprez szkolnych, prelekcje dla uczniów, współpraca z zaprzyjaźnionymi Przedszkolami, pomoc międzyuczniowska w ramach projektu Starszy Brat, starsza Siostra. Wychowawcy, opiekunowie SU, opiekunowie SU Udział w zajęciach rozwijających kompetencje emocjonalno społeczne. Psycholog, pedagog, organizacje pozarządowe Warsztaty doskonalące umiejętności społeczne, m.in.: rozpoznawanie i nazywanie emocji, skuteczna komunikacja, asertywne rozwiązywanie konfliktów, rozpoznawanie swoich mocnych stron, podnoszenie samooceny, radzenie sobie z porażką, tworzenie Klasowych Centrów Pomocy. Psycholog, pedagog, nauczyciele, wychowawcy 16

17 Udział w szkoleniach z zakresu budowania więzi społecznych oraz integrowania zespołu klasowego. Wychowawcy, nauczyciele Lider WDN, ośrodki szkoleniowe, organizacje pozarządowe Wykorzystywanie metody NVC (komunikacji bez przemocy) oraz Metody Wspólnej Sprawy (MWS) w rozmowach z uczniami, rodzicami i nauczycielami., rodzice Wychowawcy, pedagog, psycholog, nauczyciele Doskonalenie umiejętności nauczycieli w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami Udział nauczycieli w szkoleniowych Radach Pedagogicznych oraz szkoleniach i warsztatach zewnętrznych oraz organizowanych na terenie szkoły z zakresu doskonalenia umiejętności wychowawczych. Nauczyciele Dyrektor, lider WDN, ośrodki szkoleniowe, pedagog, psycholog Wykorzystywanie metody NVC (komunikacji bez przemocy) oraz Metody Wspólnej Sprawy w rozmowach z uczniami, rodzicami i nauczycielami., rodzice Wychowawcy, pedagog, psycholog, nauczyciele Wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców Prelekcje, warsztaty i szkolenia dla rodziców oraz nauczycieli z zakresu profilaktyki społecznej i doskonalenia umiejętności wychowawczych organizowane na Rodzice, nauczyciele Psycholog, pedagog, organizacje pozarządowe, ośrodki szkoleniowe 17

18 terenie szkoły. Indywidualne konsultacje psychologiczno-pedagogiczne, wspólne projektowanie oddziaływań wychowawczych, wskazywanie miejsc pomocy. Rodzice, nauczyciele Psycholog, pedagog Wzmacnianie wśród uczniów więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną Organizacja Kiermaszu Bożonarodzeniowego, Festynu Rodzinnego., rodzice Wychowawcy, Nauczyciele Organizacja imprez klasowych (m.in. Mikołajki, Wigilia, Wielkanoc, wieczorki filmowe, dyskoteki). Wychowawcy Organizacja wyjazdów na wycieczki szkolne i zielone szkoły. Akcje i działania podejmowane przez uczniów w ramach Szkolnego Klubu Wolontariuszy (SKW) - współpraca z Domem Dziecka, Hospicjum Onkologicznym i schroniskiem dla zwierząt, zbiórki charytatywne, akcja Pola Nadziei, Góra Grosza, pomoc międzyuczniowska w ramach projektu Starszy Brat, starsza Wychowawcy Opiekunowie SKW 18

19 Siostra. Akcje i działania podejmowane przez uczniów w ramach Samorządu Uczniowskiego (SU) - dyskusje oraz debaty międzyklasowe i szkolne, organizacja imprez szkolnych, prelekcje dla uczniów, współpraca z zaprzyjaźnionymi Przedszkolami, pomoc międzyuczniowska w ramach projektu Starszy Brat, starsza Siostra. Opiekunowie SKW Rozwijanie i wspieranie działalności wolontarystycznej oraz zaangażowania w działalność stowarzyszeń i innych organizacji pozarządowych. Akcje i działania podejmowane przez uczniów w ramach Szkolnego Klubu Wolontariuszy (SKW). Akcja charytatywne: Góra Grosza, zbiórka paczek bożonarodzeniowych dla dzieci z Domu Dziecka, zbiórka darów dla zwierząt ze schroniska sadzenie żonkili w ramach akcji Pola Nadziei., społeczność lokalna, społeczność lokalna, podopieczni placówek Opiekunowie SKW, wychowawcy, pedagog, psycholog Wychowawcy, pedagog, psycholog Warsztaty prowadzone przez uczniów dla uczniów dot. bezpiecznych zabaw (w szkole, w czasie ferii i wakacji oraz w Internecie)., przedszkolaki Wychowawcy, pedagog, psycholog 19

20 Pomoc międzyuczniowska w ramach projektu Starszy Brat, starsza Siostra. Współpraca z Domem Dziecka - warsztaty i działania integracyjne., podopieczni Domu Dziecka, pedagog, opiekunowie SKW 20

21 c) Realizacja celów programu w obszarze BEZPIECZEŃSTWO ZADANIA FORMY REALIZACJI ODBIORCY REALIZATORZY Zapoznanie się z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa, kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacjach zagrożenia życia i zdrowia oraz sytuacjach nadzwyczajnych Warsztaty oraz prelekcje nt. zachowania się w sytuacjach kryzysowych - m.in. spotkanie z nieznajomym; spotkanie z groźnym psem; stanie się ofiara przemocy fizycznej, psychicznej, seksualnej; zagrożenie zamachem terrorystycznym. Prelekcje nt bezpieczeństwa w drodze do domu, bezpieczeństwa na wycieczkach szkolnych. Pedagog, psycholog, Straz Miejska, inne organizacje pozarządowe Straż Miejska Warsztaty z zakresu udzielania Pierwszej Pomocy. Pielęgniarka szkolna Omówienie, utrwalenia podstawowych zasad BHP w klasie i szkole. Nauczyciele Warsztaty prowadzone przez uczniów dla uczniów dot. bezpiecznych zabaw (w szkole, w czasie ferii i wakacji oraz w Internecie). Opiekunowie SU Przeprowadzenie w szkole próbnych alarmów ewakuacyjnych. Inspektor BHP Kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu Organizowanie klasowych i szkolnych debat uczniowskich. Uwzględnianie w celach realizowanych podczas wszystkich przedmiotów oceny koleżeńskiej i samooceny oraz oceny zjawisk historycznych, społecznych i przyrodniczych., nauczyciele, wychowawcy, nauczyciele Wspólne podejmowanie decyzji przy organizowaniu imprez klasowych, odpowiedzialność za wykonanie zadań., wychowawcy 21

22 Warsztaty rozwijające asertywną postawę, sztukę argumentacji, umiejętność odmawiania i opierania się naciskom otoczenia oraz komunikację umożliwiającą dokonywanie racjonalnych wyborów. Wychowawcy, nauczyciele Realizowanie programów profilaktycznych (m.in. antynikotynowych, antyalkoholowych). Wychowawcy, pedagog, rodzice Redukowanie agresywnych zachowań poprzez uczenie sposobów rozwiązywania problemów. Udział w zajęciach rozwijających kompetencje emocjonalno społeczne. Wykorzystywanie metody NVC (komunikacji bez przemocy) oraz Metody Wspólnej Sprawy w rozmowach z uczniami, rodzicami i nauczycielami. Pedagog, psycholog, organizacje pozarządowe Wychowawcy, pedagog, psycholog, Nauczyciele. Indywidualne wsparcie i konsultacje dla uczniów, rodziców., rodzice Pedagog, psycholog. Warsztaty dla klas z zakresu rozwiązywania konfliktów, radzenia sobie ze stresem i porażką, a także z zakresu rozpoznawania i radzenia sobie z emocjami. Wychowawcy, pedagog, psycholog, organizacje pozarządowe. Prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków psychoaktywnych, papierosów, alkoholu. Prelekcje dla nauczycieli z zakresu rozpoznawania wczesnych objawów używania środków i substancji psychoaktywnych. Udział w szkoleniach doskonalących kompetencje z zakresu rozpoznawania wczesnych objawów używania środków i substancji psychoaktywnych oraz podejmowania szkolnej interwencji profilaktycznej. Nauczyciele Nauczyciele Lider WDN, specjalista ds. uzależnień Lider WDN, ośrodki szkoleniowe, organizacje pozarządowe 22

23 Udostępnianie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów oraz ich rodziców Prowadzenie tablicy informacyjnej pedagoga i psychologa. Informowanie o bazie instytucji pomocowych, specjalistycznej ofercie pomocowej, fachowej literaturze dla rodziców, rozwijającej ich kompetencje wychowawcze i rodzicielskie., rodzice Pedagog, psycholog Indywidualne kierowanie uczniów do specjalistycznych placówek., rodzice Pedagog, psycholog Informowanie uczniów i ich rodziców o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli oraz o metodach współpracy szkół i placówek z Policją w sytuacjach zagrożenia Udostępnienie dokumentów szkolnych na stronie internetowej szkoły: Statut, Program wychowawczo-profilaktyczny Szkoły. Godziny wychowawcze poświęcone zasadom życia społecznego obowiązującym w szkole, zapisom w Statucie szkolnym., rodzice Dyrektor Wychowawcy, pedagog Informowanie rodziców o zasadach życia społecznego obowiązujących w szkole, zapisach w Statucie szkolnym. Rodzice Wychowawcy, pedagog Prelekcje dla uczniów nt. procedur postępowania nauczycieli i współpracy z Policją w sytuacjach zagrożenia. Prelekcje nt. odpowiedzialności karnej nieletnich. Pedagog, psycholog, Policja Prelekcje dla rodziców nt. procedur postępowania nauczycieli i współpracy z Policją w sytuacjach zagrożenia. Prelekcje nt. odpowiedzialności karnej nieletnich. Rodzice Dyrektor, pedagog, psycholog, Policja 23

24 d) Realizacja celów programu w obszarze KULTURA. ZADANIA FORMY REALIZACJI ODBIORCY REALIZATORZY Kształtowanie postawy tolerancji w celu zapobiegania dyskryminacji. Udział w zajęciach rozwijających kompetencje emocjonalno społeczne. Warsztaty dla klas z zakresu rozwiązywania konfliktów, radzenia sobie ze stresem i porażką, a także z zakresu rozpoznawania i radzenia sobie z emocjami, bycia tolerancyjnym.. Pedagog, psycholog Pedagog, psycholog Warsztaty dla klas rozwijające kompetencje społeczne (np. nawiązywanie pozytywnych kontaktów z ludźmi, opieranie się naciskom ze strony otoczenia). Pedagog, psycholog Prowadzenie godzin wychowawczych i profilaktycznych, mających na celu kształtowanie właściwych postaw społecznych uczniów. Wychowawcy Indywidualne wsparcie i konsultacje dla uczniów. Pedagog, psycholog Kształtowanie postaw wyrażających szacunek do symboli i tradycji narodowych oraz tradycji związanych z rodziną, szkołą i społecznością lokalną. Organizacja uroczystości szkolnych związanych ze świętami państwowymi. Organizacja wycieczek historycznych, krajoznawczych, muzealnych. Organizacja Kiermaszu Bożonarodzeniowego, Festynu Rodzinnego., rodzice Wychowawca, nauczyciel Wychowawca, nauczyciel Wychowawca, nauczyciel Organizacja imprez klasowych (m.in. Mikołajki, Wigilia, Wielkanoc, wieczorki filmowe, dyskoteki). Wychowawca 24

25 Akcje i działania podejmowane przez uczniów w ramach Szkolnego Klubu Wolontariuszy (SKW) - współpraca z Domem Dziecka, Hospicjum Onkologicznym i schroniskiem dla zwierząt, zbiórki charytatywne, akcja Pola Nadziei, Góra Grosza, pomoc międzyuczniowska w ramach projektu Starszy Brat, starsza Siostra.. Nauczyciele, Opiekun SKW Uwrażliwienie na kwestie moralne. Przeprowadzenie akcji Uczeń z klasą w klasach I-III Akcje i działania podejmowane przez uczniów w ramach Szkolnego Klubu Wolontariuszy (SKW) - współpraca z Domem Dziecka, Hospicjum Onkologicznym i schroniskiem dla zwierząt, zbiórki charytatywne, akcja Pola Nadziei, Góra Grosza, pomoc międzyuczniowska w ramach projektu Starszy Brat, starsza Siostra.. Wychowawcy, pedagog Nauczyciele, Opiekun SKW Kształtowanie potrzeby uczestnictwa w kulturze. Udział w wydarzeniach kulturalnych organizacja wycieczek do muzeów, teatru, kina, operetki, udział w festiwalach, warsztatach. Wychowawca, nauczyciele Informowania uczniów o nowościach literackich, filmach wartych obejrzenia. Wychowawca, nauczyciele Rozwijanie umiejętności właściwego zachowania się z uwzględnieniem miejsca i sytuacji. Udział w zajęciach rozwijających kompetencje emocjonalno społeczne. Zawracanie uwagi na adekwatność stroju ucznia do sytuacji. Pedagog, psycholog Wychowawca, nauczyciele Rozmowa z uczniami nt. zachowania w miejscach publicznych m.in. teatrze, kinie, muzeum. Wychowawca, nauczyciele 25

26 7. EWALUACJA Przebieg pracy wychowawczo- profilaktycznej i jej efekty poddawane będą systematycznej obserwacji i ocenie. Informacje zwrotne pochodzące od uczniów, rodziców i nauczycieli będą służyć doskonaleniu pracy i wyciąganiu wniosków na przyszłość. Ocena jakościowa i ilościowa programu wychowawczo-profilaktycznego przeprowadzana będzie dwa razy w ciągu roku szkolnego - po pierwszym i drugim semestrze. Informacje dotyczące oceny stopnia realizacji programu zawarte będą w raporcie z działań wychowawczo- profilaktycznych w czerwcu każdego roku szkolnego. Sposoby i środki ewaluacji: obserwacja i analiza zachowań uczniów, obserwacja postępów w nauce, frekwencja na zajęciach dydaktycznych, udział w konkursach, Narzędzia ewaluacji: ankieta, obserwacja, analiza dokumentacji szkolnej.