Raport z egzaminu gimnazjalnego kwiecień 2012r.

Transkrypt

1 Prywatne Gimnazjum Nr 8 im. Astrid Lindgren w Warszawie Raport z egzaminu gimnazjalnego kwiecień 2012r. Analiza wyników Warszawa, 2012 rok

2 Tegoroczny egzamin gimnazjalny przeprowadzony był na nowych zasadach. W części humanistycznej gimnazjaliści rozwiązywali odrębne zestawy zadań z języka polskiego oraz historii i wiedzy o społeczeństwie, a w części matematyczno-przyrodniczej odrębne zestawy zadań z matematyki oraz przedmiotów przyrodniczych: biologii, chemii, fizyki i geografii. W trzeciej części egzaminu uczniowie rozwiązywali zestaw zadań z języka obcego nowożytnego albo tylko na poziomie podstawowym, albo na poziomie podstawowym i rozszerzonym. Średni wynik egzaminu gimnazjalnego w 2012 roku w naszej szkole wyniósł: Część humanistyczna. z języka polskiego 77,8% - 2 -

3 Część humanistyczna z zakresu języka polskiego zawierała 22 zadania, w tym 20 zadań zamkniętych i 2 zadania otwarte. Wśród zadań zamkniętych dominowały zadania wyboru wielokrotnego, w których uczeń wybierał jedną z podanych odpowiedzi, ale wystąpiły również zadania na dobieranie oraz takie, w których uczeń musiał ocenić prawdziwość podanych stwierdzeń. Zadania otwarte wymagały od gimnazjalisty samodzielnego sformułowania wypowiedzi, w tym stworzenia rozprawki. Uczniowie najlepiej poradzili sobie z zadaniami, które sprawdzały umiejętność poprawnego odczytania treści utworu literackiego, rozpoznawania jego problematyki, analizy i interpretacji wydarzeń, wskazania intencji bohaterów oraz umiejętność wyszukiwania w tekście literackim potrzebnych informacji, które zostały podane bezpośrednio. z historii i wiedzy o społeczeństwie 76,7% Część humanistyczna z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie zawierała 24 zadania zamknięte, w tym 20 zadań z historii i 4 zadania z wiedzy o społeczeństwie. Dominowały zadania wyboru wielokrotnego, w których uczeń wybierał jedną z podanych odpowiedzi. Były także zadania, które miały inną formę, np. typu prawda-fałsz oraz na dobieranie. W zakresie umiejętności analizy i interpretacji historycznej uczniowie bardzo dobrze poradzili sobie z wyszukiwaniem oraz porównywaniem informacji pozyskanych z różnych źródeł. Pewne trudności sprawiła im jednak interpretacja wyszukanych informacji i sformułowanie na ich podstawie prostego wniosku

4 Średni wynik procentowy naszej szkoły ukształtował się na poziomie wyższym niż średnie dzielnicy Wawer(j.pol.4,4%,hist.5,9%), powiatu warszawskiego(j.pol.5,2%,hist.7,3%), województwa mazowieckiego(j.pol.10,9%,hist. 14%) i kraju(j.pol.12,8%, hist.15,7%)

5 Część matematyczno-przyrodnicza z matematyki 66,7% Zestaw standardowy z matematyki zawierał 23 zadania, w tym 20 zadań zamkniętych i 3 zadania otwarte. Wśród zadań zamkniętych dominowały zadania wyboru wielokrotnego, w których uczeń wybierał jedną z podanych odpowiedzi. Cztery zadania miały inną formę: w trzech uczeń musiał ocenić prawdziwość podanych stwierdzeń, a w jednym miał wybrać poprawną odpowiedź oraz odpowiedni argument uzasadniający ją. Zadania otwarte wymagały od gimnazjalisty samodzielnego sformułowania rozwiązania. Nieco trudności sprawiły zadania, w których uczniowie musieli wykazać się umiejętnością działań potęgowych. Ta umiejętność jest praktycznie wykorzystywana w zagadnieniach związanych z innymi dziedzinami wiedzy

6 Z przedmiotów przyrodniczych 64,2% Zestaw standardowy z przedmiotów przyrodniczych zawierał 24 zadania zamknięte i składał się z czterech części przedmiotowych: biologii, chemii, fizyki i geografii. Każdy z przedmiotów reprezentowany był przez sześć zadań różnego typu: wyboru wielokrotnego, prawda-fałsz, na dobieranie. Z analizy tej części egzaminu wynika, że uczniowie nie łączą zdobytych w szkole wiadomości z informacjami docierającymi do nich z innych źródeł. Uczniowie bardzo dobrze poradzili sobie z zadaniami, w których przedstawione były sytuacje z życia codziennego. Nie sprawiało im kłopotu rozwiązanie zadań, których rozwiązanie wymagało powiązania wiedzy teoretycznej z sytuacją praktyczną i oszacowania spodziewanego wyniku

7 Średni wynik procentowy naszej szkoły z części matematyczno-przyrodniczej ukształtował się na poziomie wyższym niż średnie dzielnicy Wawer(mat.6,4%,p.przyr.5,8%) powiatu warszawskiego(mat.8,2%,p.przyr.6,7%) województwa mazowieckiego (mat.16,3%,p.przyr.12,4%) i kraju(mat.19,7%, p.przyr.14,2%)

8 Język angielski Poziom podstawowy 92,3% W tym roku po raz pierwszy egzamin z języka obcego nowożytnego zdawany był na dwóch poziomach: podstawowym i rozszerzonym. Wszyscy gimnazjaliści przystępowali do egzaminu na poziomie podstawowym, natomiast uczniowie, którzy kontynuowali w gimnazjum naukę danego języka ze szkoły podstawowej, rozwiązywali obowiązkowo także zadania na poziomie rozszerzonym. W naszej szkole wszyscy uczniowie przystępowali do egzaminu na poziomie rozszerzonym. Oprócz zadań zamkniętych, sprawdzających rozumienie tekstów czytanych, w tym roku w zestawach egzaminacyjnych na poziomie rozszerzonym pojawiły się zadania otwarte sprawdzające umiejętność stosowania środków językowych oraz tworzenia wypowiedzi pisemnej

9 Poziom rozszerzony 81,9% Średni wynik procentowy naszej szkoły z egzaminu z języka angielskiego na poziomie podstawowym i rozszerzonym ukształtował się na poziomie wyższym niż średnie dzielnicy Wawer, powiatu warszawskiego, województwa mazowieckiego i kraju

10 W dziewięciostopniowej skali staninowej uczniowie naszej szkoły usytuowani są na 8 poziomie ( bardzo wysokim ) z części humanistycznej i części matematycznoprzyrodniczej, oraz na 9 poziomie (najwyższym) z języka angielskiego. W tym roku po raz pierwszy na zaświadczeniu o szczegółowych wynikach egzaminu zostanie podany wynik procentowy oraz wynik centylowy dla każdego z zakresów egzaminu gimnazjalnego, do których uczeń przystąpił. Wynik procentowy określa odsetek punktów (zaokrąglony do liczby całkowitej), które zdający zdobył za zadania z danego zakresu. Wynik centylowy określa odsetek liczby gimnazjalistów (zaokrąglony do liczby całkowitej), którzy uzyskali z danego zakresu wynik taki sam lub niższy niż zdający. Na przykład uczeń, który z matematyki uzyskał 70% punktów możliwych do zdobycia (wynik procentowy), dowie się z zaświadczenia, że wynik taki sam lub niższy uzyskało 81% wszystkich zdających (wynik centylowy), co oznacza, że wynik wyższy uzyskało 19% zdających. Wynik centylowy umożliwia porównanie swojego wyniku z wynikami uczniów w całym kraju. Uwaga! Centralna Komisja Egzaminacyjna nie zaleca bezpośredniego porównywania wyników egzaminu gimnazjalnego 2012 z wynikami lat poprzednich. Wnioski: W kolejnych latach należy w dalszym ciągu na porównywalnym poziomie kształtować standardy sprawdzane egzaminem gimnazjalnym. W kształceniu polonistycznym gimnazjalistów należy doskonalić umiejętność czytania ze zrozumieniem różnych tekstów kultury, dokładnego analizowania i objaśniania ich treści. Należy wykorzystywać różnorodne teksty publicystyczne i popularnonaukowe. Ważne jest zwracanie uwagi na fakt, że użycie określonych środków językowych może pomóc osiągnąć cel zakładany w wypowiedzi. W przekazywaniu wiedzy historycznej należy zwrócić uwagę na zadania związane z chronologią historyczną, a zwłaszcza z sytuowaniem w czasie wydarzeń mających miejsce przed naszą erą. W naukach przyrodniczych ważne jest aby znajomość pojęć, reguł i zjawisk sprawdzać w kontekście tekstów innych niż podręcznikowe, aby uczniowie doskonalili się w łączeniu wiadomości szkolnych z informacjami z innych źródeł