Ocena kompetencji. Ocena kompetencji. Warsztat 5h 5h

Transkrypt

1 Ocena kompetencji Ocena kompetencji Warsztat 5h 5h

2 ZALICZENIE Udział w ćwiczeniach Zaprezentowanie siebie OCENA

3 Dlaczego JA? Zaprezentowanie siebie Mocne i słabe strony Ocena moich kompetencji Plan rozwoju osobistego i zawodowego banaszak@dydaktyka.org, Poznań 2016/2017 3

4 KONTRAKT Poznań 2016/2017 4

5 KOMPETENCJA wypadkowa WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI, i POSTAW banaszak@dydaktyka.org, Poznań 2016/2017 5

6 CZYJA TO WIZYTÓWKA? - Uczestnicy otrzymują materiały i tworzą własną wizytówkę, która zawiera informacje takie jak: ulubione miejsce, kolor, hobby, jedzenie - Prowadzący zabiera kartki, miesza i rozdaje. - Zadaniem uczestnika jest odszukać osobę, której wizytówkę otrzymał. - Na końcu uczestnicy prezentują na forum informacje zawarte na wizytówce. Czy trudno było stworzyć taką wizytówkę? Co było łatwe, a co trudne? Ć1: Poznajmy się banaszak@dydaktyka.org, Poznań 2016/2017 6

7 Dwie półkóle i różni ludzie banaszak@dydaktyka.org, Poznań 2016/2017 7

8 Lewa półkula widzi drzewo liniowa, logiczna, werbalna, racjonalna, analityczna, matematyczna

9 Prawa półkula widzi las twórcza, intuicyjna, wizualna, muzyczna, przestrzenna, syntetyzująca, wyobrażeniowa widzi las

10 Ćwiczenie Ć2: Test na dominację półkól Poznań 2016/

11 Kompetencje twarde Konkretne umiejętności; Można je zmierzyć; Są niezbędne do wykonywania pracy; Przykłady: korzystanie z komputera, znajomość języków, umiejętność prowadzenia pojazdów..

12 Kompetencje miękkie Dotyczą zachowań człowieka; Są szczególnie ważne podczas rozmowy kwalifikacyjnej; Wchodzą w zakres umiejętności społecznych; Przykłady: asertywność, dynamizm, umiejętność pracy w zespole

13 Kompetencje miękkie Komunikatywność- umiejętność przekazywania informacji. Łatwość w nawiązywaniu relacji. Kreatywność- twórcza postawa. Umiejętność tworzenia ciekawych pomysłów. Umiejętność pracy w zespole- sprawne działanie w grupie.

14 Kompetencje miękkie Odporność na stres- umiejętność radzenia sobie w trudnych sytuacjach. Zachowanie spokoju w sytuacjach niespodziewanych. Zarządzanie czasem- umiejętność planowania swojego czasu. Asertywność- wyrażanie własnego zdania. Umiejętność grzecznego i stanowczego odmawiania.

15 Kompetencje miękkie Motywacja- gotowość do podjęcia działania. Dynamizm działania- aktywne, sprawne, energiczne i szybkie działanie.

16 Jakie kompetencje powinienem doskonalić?

17 Mediaworking co jest potrzebne, a co będzie przeszkadzać? banaszak@dydaktyka.org, Poznań 2016/

18 Co mam na myśli? Chwila o komunikacji niewerbalnej banaszak@dydaktyka.org, Poznań 2016/

19 Łańcuch mimów 4 uczestników zajęć wychodzi na korytarz. Reszta grupy wymyśla czynność, którą będą musieli pokazywać. Jedna z osób, które zostały w Sali ma pokazać osobie z korytarza czynność. Osoba z korytarza pokazuje czynność kolejnej. Ostatnia osoba ma zgadnąć czynność. Omówienie. banaszak@dydaktyka.org, Poznań 2016/

20 Co to mnie obchodzi? Podział z odliczaniem do trzech. Jedynki opowiadają dwójkom historię dwójki robią wszystko, aby okazać brak zainteresowania. Trójki obserwują. Wspólnie wypisują na tablicy symptomy braku zainteresowania. banaszak@dydaktyka.org, Poznań 2016/

21 Lista symptomów Czego nie należy robić podczas prowadzenia rozmowy. Czy trudno było porozumieć się w takich warunkach? Czy zachowania niewerbalne ułatwiają, czy utrudniają komunikację i dlaczego? banaszak@dydaktyka.org, Poznań 2016/

22 Zainteresowany rozmową czy nie? Dwie osoby opowiadają historię swojego życia. Trener słucha obu i reaguje. Grupa wskazuje, którą opowieścią trener był zainteresowany. Grupa wypisuje na tablicy zasady aktywnego słuchania. banaszak@dydaktyka.org, Poznań 2016/

23 Jestem Potrafię... Poznań 2016/

24 Słabe strony Uczestnicy wypisują po 5 swoich słabych stron. banaszak@dydaktyka.org, Poznań 2016/

25 Słabe strony mocnymi stronami :-) Uczestnicy zastanawiają się w jaki sposób słabe strony zaprezentować jako zalety. Rundka banaszak@dydaktyka.org, Poznań 2016/

26 Moje dobre strony Każdy z uczestników zapisuje trzy swoje wady. Zagina kartkę, tak aby nie było widać napisów i prosi trzy osoby w wpisanie trzech pozytywnych cech na jego temat (zaginając za każdym razem kartkę!) RUNDKA Osoby czytają po jednej cesze, która może przydać się w pracy zawodowej (i dlaczego?) banaszak@dydaktyka.org, Poznań 2016/

27 Czym jest sukces? Poznań 2016/

28 Sukces, czyli jestem dumny z. Na kartkach każdy uczestnik kończy zdanie Jestem dumny z RUNDKA: Czy trudno jest przypomnieć sobie coś pozytywnego? Jak się czujemy gdy otwarcie wypowiadamy się o swoich sukcesach? Co szczególnie podobało się Wam u innych uczestników? banaszak@dydaktyka.org, Poznań 2016/

29 Kompetencje zawodowe - model kompetentnego działania PREDYSPOZYCJE'I'WIEDZA'SPECJALISTYCZNA' WIEDZA'O' TYM,'JAK'SIĘ' ZACHOWAĆ' ' MOTYWACJA' DO' OKREŚLONEGO' ZACHOWANIA' ' ZACHOWANIE' ' WYNIK' UMIEJĘTNOŚĆ' KONTEKST'SYTUACYJNY' Źródło: Jurek, P. (2012). Metody pomiaru kompetencji zawodowych, Zeszyt informacyjno-metodyczny doradcy zawodowego nr 54, Warszawa: MPIPS Departament Rynku Pracy, s

30 Kompetencje a kwalifikacje KWALIFIKACJE - dyplom, świadectwo, certyfikat lub inny dokument, wydany przez uprawnioną instytucję, stwierdzającą, że dana osoba osiągnęła efekty uczenia się zawodu, zgodnie z odpowiednimi wymaganiami (Bednarczyk, Kwiatkowski, Woźniak, 2012, str. 27). KOMPETENCJE/ POTENCJAŁ KOMPETENCYJNY - Cechy osoby, które przejawiają się w działaniach prowadzących do wykonania zadań zawodowych na wymaganym poziomie KOMPETENTNE DZIAŁANIE WARUNKI WYKONYWANEJ PRACY 30

31 Moje kwalifikacje i kompetencje Uczestnicy dzielą kartkę na pół Wypisują po prawej stronie kompetencje, po lewej kwalifikacje RUNDKA: Czy masz już za sobą jakieś doświadczenia zawodowe (staże, praktyki, praca )? Czy taka aktywność Ci się podobała? 1. Czego się nauczyłeś? 2. Jakie umiejętności wykorzystałeś w tej pracy? 3. Co było dla Ciebie łatwe, co trudne? banaszak@dydaktyka.org, Poznań 2016/

32 Jak rozwijać kwalifikacje, jak rozwijać kompetencje? Poznań 2016/

33 Pomiar kompetencji zawodowych - poziomy rozwoju kompetencji POZIOM Niski (1) Podstawowy (2) Dobry (3) Zaawansowany (4) Wybitny (5) OPIS Brak pożądanych zachowań, popełnianie błędów, wyraźna nieumiejętność poradzenia sobie z zadaniami wymagającymi danej kompetencji. Podejmowanie prób zachowania się w oczekiwany sposób, poradzenia sobie z zadaniami wymagającymi danych kompetencji, popełnianie błędów. Samodzielność, poprawne wykonywanie większości zadań wymagających danej kompetencji, problemy z nieco trudniejszymi zadaniami, błędy w przypadku nowych, niestandardowych sytuacji. Sprawna, bezbłędna realizacja zadań wymagających danej kompetencji, radzenie sobie również z trudnymi zadaniami. Przejawiane pozytywnych zachowań opisujących daną kompetencję, osoby takie często stawiane są jako wzór do naśladowania, zachowują się w sposób płynny, radzą sobie z trudnymi zadaniami, również w niestandardowych sytuacjach. Sprawne wykonanie nawet wyjątkowo trudnych zadań wymagających danej kompetencji, wskazywanie i tłumaczenie innym oczekiwanych zachowań. Wysoki poziom automatyzmu wykonywanych czynności. 33

34 Podsumowanie Poznań 2016/

35 Moje cechy MODEL KOMPETENTNEGO DZIENNIKARZA INTERNETOWEGO Poznań 2016/