Człowieka nie można niczego nauczyć. Można mu tylko ułatwić naukę.

Transkrypt

1 AKADEMIA KOMPETENCJI TRENERSKICH WPROWADZENIE: POTENCJAŁ ZAWODOWY I OSOBISTY TRENERA Magdalena Bergmann Toruń, 9 września 2011 r. Fundacja Gospodarcza Pro Europa

2 Człowieka nie można niczego nauczyć. Można mu tylko ułatwić naukę. (Galileusz)

3 AKADEMIA KOMPETENCJI TRENERSKICH FAKTY I LICZBY cel główny: nabycie przez uczestników podstawowego zakresu kompetencji trenerskich we wszystkich ich obszarach 70 godzin zajęć 5 spotkań (piątek-sobota) 7 modułów tematycznych 7 wykładowców: dyplomowanych, doświadczonych trenerów uczestnicy otrzymują zaświadczenie zgodne ze standardami MEN oraz certyfikat ukończenia kursu

4 AKADEMIA KOMPETENCJI TRENERSKICH PROGRAM KURSU Wprowadzenie: potencjał trenera (6h) Analiza potrzeb szkoleniowych (8h) Techniki pracy z grupą (14h) Metodyka organizacji szkoleń (6h) Metodyka organizacji szkoleń (6h) Ewaluacja szkoleń (8h) Retoryka i emisja głosu (14h) Techniki multimedialne (14h)

5 POZNAJMY SIĘ! nazywam się przyjechałam/-em z pracuję w jako rzeczy, które sprawiają mi radość to zdecydowanie nie lubię kiedy byłam/-em mały/-a, marzyłam/-em, aby zostać ale gdybym mógł/mogła zmienić zawód, najchętniej został(a)bym zdecydowałam/-em się na udział w szkoleniu, ponieważ

6 KONTRAKT: ABY MIŁO I OWOCNIE NAM SIĘ WSPÓLNIE PRACOWAŁO jakich reguł powinniśmy wszyscy przestrzegać? jak powinniśmy się zachowywać? czego powinniśmy unikać? Kontrakt towarzyszy nam w trakcie każdych zajęć. W razie potrzeby odwołujemy się do jego zapisów!

7 DLACZEGO POTRZEBUJEMY SZKOLEŃ ORAZ TRENERÓW? nauka przez całe życie wiedza = kapitał szybkie tempo przemian choroba dyplomu marchewka i kijek moda lubię się uczyć mam parę konkretnych pytań???

8 W JAKICH OKOLICZNOŚCIACH MOŻEMY SPOTKAĆ TRENERA? Trener w firmie szkoleniowej Trener w organizacji pozarządowej Trener w administracji publicznej Trener wewnętrzny Coach indywidualny Doradca organizacyjny Facylitator/Moderator???

9 SPECYFIKA NAUCZANIA DOROSŁYCH JAKO OBSZARU PRACY TRENERA Dorośli chętnie się uczą, gdy uczenie odnosi się do problemów jakich doświadczają i celów jakie chcą osiągnąć widzą znaczenie i sens tego, czego się uczą mają wpływ na przebieg tego, czego się uczą są zaangażowani dobrowolnie oni i ich doświadczenie są uznawani za cenne mogą wyrażać siebie bez obaw o cenzurę mogą popełniać błędy nie będąc osądzanymi i karanymi są aktywnie zaangażowani w proces uczenia się Napotykane bariery duma brak pewności wyobrażenia o sobie brak zainteresowania brak motywacji wcześniejsze doświadczenia na polu edukacji strach przed oceną

10 ETAPY ZDOBYWANIA I DOSKONALENIA KOMPETENCJI PRZEZ CZŁOWIEKA NIEŚWIADOMA NIEKOMPETENCJA (nie wiem, że nie umiem) ŚWIADOMA NIEKOMPETENCJA (już wiem, że nie umiem) ŚWIADOMA KOMPETENCJA (umiem nieco, ale muszę się mocno starać) NIEŚWIADOMA KOMPETENCJA (umiem i już się nad tym nie zastanawiam DZIAŁAM!)

11 ROLA TRENERA W PROCESIE NABYWANIA KOMPETENCJI Nieświadoma kompetencja EKSPERT Świadoma niekompetencja SZKOLENIOWIEC Świadoma kompetencja COACH Nieświadoma kompetencja INSPIRATOR/PARTNER

12 ROLE TRENERA, CELE A METODY PRACY Rola trenera Cele Metody pracy EKSPERT SZKOLENIOWIEC COACH INSPIRATOR / PARTNER uświadamianie, informowanie, dostarczanie wiedzy rozwój umiejętności, eksperymentowanie, oswajanie, doświadczanie, popełnianie błędów wspieranie, motywowanie, udzielanie feedbacku, naprowadzanie uwrażliwianie, wskazywanie obszarów rozwoju, wprowadzanie zmian wykład, prezentacja ćwiczenia w parach, symulacja, analiza przypadków, modelowanie, praca z kamerą, autoprezentacje autodiagnoza, superwizja, animacja zdarzeń, coaching, moderacja, omówienia Rozmowa rozwijająca

13 ETAPY KARIERY TRENERSKIEJ koncentracja na sobie - "byle przeżyć" (niepewność w roli trenera) koncentracja na technikach - "etap rzemieślnika" (stosowanie algorytmu sprawdzonych zachowań dla każdej grupy) koncentracja na uczestniku - "jestem tylko dla Ciebie/Was" (etap więzi z uczestnikiem/grupą) koncentracja na efektach - "elastyczność" (etap umiejętności łączenia celów szkoleniowych z celami uczestników)

14 ROLE TRENERA NA ETAPACH JEGO ROZWOJU RZEMIEŚLNIK: pracuje na strukturze, jest dobrze przygotowany EKSPERT: pracuje na wiedzy i doświadczeniu, jest skoncentrowany na sobie MISTRZ KONTAKTU: pracuje na kontakcie z grupą, atmosferze otwartości, jest partnerem OSOBOWOŚĆ: ma to "coś", przenika inne style prowadzenia zajęć

15 ROLE TRENERA ZE WZGLĘDU NA SPECYFIKĘ SZKOLENIA SZKOLENIA MIĘKKIE Trener pracujący na procesie (grupowym) - atmosfera szkolenia - relacje w grupie - procesy i interakcje zachodzące w grupie - kształtowanie postaw, nawyków, mentalności - samopoczucie i bezpieczeństwo emocjonalne uczestników - postawa trenera wobec grupy SZKOLENIA TWARDE Trener pracujący na strukturze -program i metodyka szkolenia - kształtowanie umiejętności - praktyczny wymiar wiedzy - jasność i zrozumienie materiału przez uczestników - dobór ćwiczeń do tematyki - konsultacje, odpowiedzi na pytania

16 DYLEMATY ETYCZNE: CZY TRENER TO TAKŻE? autorytet/mentor? sędzia/arbiter? łącznik z pracodawcą uczestników? psychoterapeuta? guru? przyjaciel?