PRZEDSZKOLE MIEJSKIE NR 36 INTEGRACYJNE W ŁODZI. Projekt edukacyjny o tematyce przyrodniczo ekologicznej OGRÓD W CZTERECH PORACH ROKU

Transkrypt

1 PRZEDSZKOLE MIEJSKIE NR 36 INTEGRACYJNE W ŁODZI Projekt edukacyjny o tematyce przyrodniczo ekologicznej OGRÓD W CZTERECH PORACH ROKU AUTORKI: Aleksandra Bugno Mariola Mitek Agnieszka Pawłowska Anna Pierścińska Izabela Szkopińska

2 I TEMAT PROJEKTU EDUKACYJNEGO. Nasze przedszkole od dawna realizuje treści z zakresu edukacji ekologicznej kształtując u dzieci prawidłowe postawy wobec środowiska. Jednak przekazywanie treści przyrodniczych tylko za pomocą suchej wiedzy książkowej, obrazków i ilustracji jest dla nich mało ciekawe, a wiedza zdobyta tą drogą ulotna i nietrwała. O wiele bardziej atrakcyjne i interesujące dla dzieci są zajęcia w plenerze, które posiadają większe walory edukacyjne. Jednak przez ostatnie lata realizacja takich zajęć była niemożliwa ze względu na fakt, iż nasz ogród przedszkolny wymagał renowacji. Dzieci najlepiej poznają przyrodę poprzez własne działania i eksperymentowanie, a samodzielnie odkrywając tajniki przyrody gromadzą nowe doświadczenia. Wiedza zdobyta w ten sposób jest pełniejsza i trwalsza. Pragnąc wzbogacić ofertę zajęć o tematyce ekologicznej i uprzyjemnić dzieciom pobyt w ogródku postanowiliśmy lepiej go zagospodarować i poprawić jego wizerunek. Zdeterminowane chęcią, potrzebą i koniecznością remontu ogrodu przystąpiłyśmy do konkursu zorganizowanego przez Wojewódzki Fundusz Ochrony Środowiska i Gospodarki Wodnej w Łodzi, gdzie przedłożyłyśmy swój projekt ogródka oraz wszystkie niezbędne dokumenty w tym szczegółowy harmonogram działań zmierzających do jego wykonania. Dzięki pozyskaniu środków finansowych nasz ogród został zmodernizowany pod względem ekologicznym. Dodatkowo reforma oświaty i obniżenie wieku przedszkolnego zmotywowało nas do napisania projektu o tematyce przyrodniczoekologicznej skierowanej do małych dzieci. Chciałybyśmy, aby nasz nowy ogród stał się teraz miejscem, gdzie dzieci będą mogły podziwiać piękno przyrody, a przede wszystkim miło spędzać czas i odpoczywać w cieniu drzew, wśród zieleni. Umożliwimy dzieciom wcielić się w małych ogrodników. Stworzymy ogród, w którym będą mogły uprawiać warzywa, kwiaty i zioła. Zajęcia i prace ogrodnicze w ogródku będą dla dzieci najciekawszą lekcją przyrody. Poznają potrzeby roślin i ich rozwój od nasiona do owocu. Pielęgnacja roślin nauczy dzieci odpowiedzialności. 2

3 II CELE PROJEKTU EDUKACYJNEGO. Cele ogólne: Przybliżanie dziecku świata przyrody poprzez obserwację i badanie środowiska. Budowanie więzi emocjonalnej dziecka z otaczajacą go przyrodą poprzez podejmowane działania na rzecz środowiska. Kształtowanie właściwych postaw wobec przyrody. Cele szczegółowe. Dziecko: Rozróżnia, wskazuje i nazywa wybrane gatunki roślin wykorzystując różne zmysły. Nazywa i opisuje podstawowe zjawiska atmosferyczne dla danej pory roku. Zauważa i opisuje zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych porach roku. Rozróżnia, wskazuje i nazywa wybrane gatunki zwierząt i roślin. Posługuje się wybranymi narzędziami ogrodniczymi. Wymienia zachowania szkodzące środowisku przyrodniczemu. Podejmuje działania na rzecz ochrony środowiska. Czynnie uczestniczy w obchodach wybranych dni. III DATA I MIEJSCE ROZPOCZĘCIA PROJEKTU EDUKACYJNEGO. Zajęcia rozpoczną się dnia r. w Przedszkolu Miejskim nr 36 Integracyjnym w Łodzi przy ul. Ceramicznej 7/9. Projekt w całości wdrażać będą dwie grupy - I i II, natomiast grupy III i IV tylko w elementach. 3

4 IV AUTORKI PROJEKTU EDUKACYJNEGO. Autorem innowacji jest zespół w składzie: Aleksandra Bugno nauczyciel Mariola Mitek nauczyciel Agnieszka Pawłowska nauczyciel Anna Pierścińska - nauczyciel Izabela Szkopińska pedagog specjalny V ŹRÓDŁA FINANSOWANIA. Realizacja projektu edukacyjnego finansowana będzie ze środków własnych placówki, w oparciu o własne zaplecze dydaktyczne pozyskane z dotacji Wojewódzkiego Funduszu Ochrony Środowiska i Gospodarki Wodnej w Łodzi. 4

5 VI OPIS PROJEKTU EDUKACYJNEGO. 1. Istota projektu edukacyjnego. Stworzony przez nauczycielki projekt edukacyjny uwzględnia zmiany jakie zachodzą w ogrodzie przedszkolnym w czterech porach roku. Miejsce to stanowić będzie punkt wyjścia do podejmowanych przez nas działań edukacyjnych, w szczególności z najmłodszymi przedszkolakami. To właśnie najmłodsze dzieci uczą się najchętniej i najszybciej poprzez zabawę i praktyczne doświadczenia. Warto wykorzystać codzienne aktywności do przekazania im cennej wiedzy dotyczącej miejsca i roli człowieka w środowisku. Okres wczesnodziecięcy to czas, w którym można rozbudzić zainteresowania dziecka przyrodą, pokazać mu jej piękno i rozwinąć potrzebę kontaktów z naturą. Można wdrożyć określone nawyki związane z ochroną środowiska. W ciągu roku szkolnego planujemy organizowanie zajęć dydaktycznych na świeżym powietrzu, gdzie dzieci zaobserwują przyrodę przy wykorzystaniu lup i mikroskopów. Dzięki zakupionym narzędziom ogrodniczym z dotacji Wojewódzkiego Funduszu Ochrony Środowiska i Gospodarki Wodnej w Łodzi założymy szkółkę ogrodniczą, w której dzieci będą hodowały i uprawiały rośliny poprzez wykonanie rabat kwiatowych, warzywnych i ziołowych. Podczas wykonywania tych prac szczególną uwagę zwrócimy na bezpieczne posługiwanie się narzędziami. Częste przebywanie w ogrodzie pozwoli propagować zdrowy styl życia, rozwijać aktywność ruchową, uwrażliwiać na zapachy i kolory, zainteresować najbliższym otoczeniem, uwrażliwić na jego piękno. Chcemy, aby wysiłek włożony w czynności hodowlano pielęgnacyjne nauczył dzieci szacunku do pracy i jej efektów. Mamy nadzieję, że zaprocentuje to w przyszłości i nasi wychowankowie staną się świadomymi przyjaciółmi przyrody. 5

6 PORY ROKU ZAGADNIENIA TEMATY UMIEJĘTNOŚCI DZIECI 1.Ogród jesienią. 1. Pielęgnacja ogródka przedszkolnego po przerwie wakacyjnej. Rozpoznaje, nazywa i prawidłowo posługuje się wybranymi narzędziami ogrodniczymi. Wykonuje proste czynności pielęgnacyjne w ogrodzie. 2.Owoce i warzywa. 1. Rodzaje owoców i warzyw. 3.Wykonywanie przetworów (dżemy, soki, sałatki, szaszłyki). Rozpoznaje i nazywa owoce i warzywa wykorzystując zmysły: wzroku, smaku, węchu, dotyku. Wylicza zalety spożywania owoców i warzyw. Poprawnie posługuje się narzedziami kuchennymi podczas przygotowywania przetworów. Wymienia czynności wykonywania przetworów i samodzielnie je wykonuje. JESIEŃ 3.Drzewa. 1. Zmiany zachodzące w naszym ogrodzie. 2. Budowa drzewa. 3. Podział drzew na liściaste i iglaste. 4. Wybrane gatunki drzew. 5. Ochrona drzew przed zimą i mrozem. Zauważa zmiany w wyglądzie drzew jesienią. Wymienia i wskazuje podstawowe części drzewa. Wymienia różnice pomiędzy gatunkami drzew liściastymi a iglastymi. Ropoznaje i nazywa wybrane gatunki drzew. Wykonuje albumy z samodzielnie zebranych liści. Uzasadnia potrzebę ochrony drzew przed zimą. Nie niszczy drzew, dba o nie. 4.Krzewy, kwiaty, zioła. 5.Jesienna pogoda. 1. Zmiany zachodzące w naszym ogrodzie. 2. Rodzaje roślin: krzewy, i zioła. 3. Wybrane jesienne kwiaty. 4. Zióła w żywieniu i leczeniu. 5. Przygotowanie roślin do zimy. 1. Zjawiska atmosferyczne występujące w pogodzie jesienią. 3. Obserwacja pogody- wykonanie kalendarza pogody. 4. Jesienny strój. Zauważa zmiany w wyglądzie roślin jesienią. Rozpoznaje i nazywa wybrane gatunki krzewów, kwiatów i ziół. Rozpoznaje za pomocą zmysłów: wzroku, smaku i węchu wybranych gatunków ziół. Wymienia zastosowanie wybranych ziół w diecie człowieka. Wymienia czynności związanie z przygotowaniem roślin do zimy. Nie niszczy roślin. Rozpoznaje i wymienia podstawowe zjawiska atmosferyczne wystepujące jesienią. Wykonuje samodzielnie lub z pomoca nauczyciela prosty kalendarz pogody. Wybiera elementy garderoby odpowiednie do jesiennnej pogody. 6

7 ZIMA 1.Ogród zimą 1. Zmiany zachodzące w naszym ogrodzie 2.Ptaki. 1. Wybrane gatunki ptaków. 2. Ślady ptaków na śniegu. 3. Dokarmianie ptaków zimą. 4. Obserwacja ptaków przylatujących do ogródka. 3.Zimowe warunki atmosferyczne. 1. Różne stany skupienia wody. 2. Budowa płatka śniegu. 3.Rodzaje zimowych ubrań. 4.Zimowe zabawy na śniegu. Zauważa zmiany w wyglądzie roślin zimą. Rozpoznaje i nazywa wybrane gatunki ptaków. Dostrzega i wskazuje ślady ptaków na śniegu. Koncentruje uwagę na obserwowanych ptakach. Rozpoznaje i naśladuje dźwięki wydawane przez ptaki. Dokarmia ptaki. Wykonanie albumów o ptakach. Wykrywa i nazywa trzy stany skupienia wody: ciekły, stały i gazowy (woda, para wodna i lód). Bada wygląd śniegu. Wybiera prawidłowo części ubrań adekwatnych do zimowej aury. Przestrzega zasad bezpiecznej zabawy na śniegu. Bezpiecznie korzysta z zimowych sprzętów sportowych. WIOSNA 1.Szkółka ogrodnicza 1. Zmiany zachodzące w naszym ogrodzie. 2. Przygotownie ogrodu przedszkolnego po zimie do dalszych prac. 3. Gleba jako składnik hodowli rodzaje np. glina, ziemia, piasek. 4. Rola dżdżownicy w użyźnianiu gleby 5. Narzędzia ogrodnicze. 6. Hodowle wybranych roślin. 7. Rodzaje czynności pielęgnacyjnych: pielenie, grabienie, podlewanie, flancowanie. 8. Fazy rozwoju roślin Zauważa zmiany w wyglądzie roślin wiosną znajdujących się w ogrodzie. Wykonuje proste czynności porządkowe w ogrodzie. Prawidłowo posługuje się wybranymi narzędziami ogrodniczymi. Manipuluje glebą przesypuje, ugniata, przesiewa, lepi. Obserwuje za pomocą lupy glebę i zwierzęta w niej żyjace. Określa rolę, dżdżownicy w użyźnianiu gleby. Zakłada hodowlę roślin. Wykonuje proste prace pielągnacyjne przy swojej hodowli. Prowadzi z pomocą nauczyciela prosty kalendarz hodowli. Wymienia fazy rozwoju rośliny. Wymienia czynniki sprzyjające rozwojowi roślin. 2.Wiosenna pogoda. 1. Zjawiska atmosferyczne występujące w pogodzie wiosną. 2. Kalendarz pogody. Rozróżnia i nazywa podstawowe zjawiska atmosferyczne występujące wiosną. Prowadzi z pomoca nauczyciela tygodniowy kalendarz pogody. 7

8 3.Ptaki. 1. Obserwacja ptaków w ogrodzie. 2. Rodzaje ptaków, które wracają z ciepłych krajów. Rozpoznaje i nazywa wybrane gatunki ptaków powracające z ciepłych krajów. Nie przeszkadza, nie dokucza ptakom. 4.Nowalijki. 1. Rodzaje nowalijek. Wymieniają i rozpoznają nowalijki wykorzystując wszystkie zmysły. LATO 1.Ogród latem. 1. Zmiany zachodzące w naszym ogrodzie. 2.Łąka. 1. Roslinność łąki. 2. Mieszkańcy łąki. Zauważa zmiany w wyglądzie roślin latem. Znajduje samodzielnie i wyróżnia gatunki roślin znajdujących się na łące (np.trawa, kwiaty, zioła). Podczas obserwacji roślin dostrzega szczegóły budowy rośliny. Rozpoznaje i nazywa wybrane gatunki kwiatów łąkowych np. mak, stokrotka. Rozpoznaje i nazywa zwierzęta zamieszkujące łąkę przy wykorzystaniu tablicy dydaktycznej znajdującej się w ogrodzie oraz podczas samodzielnej obserwacji z wykorzystaniem lup i mikroskopów. 3.Zabawy w ogrodzie przedszkolnym. 1. Swobodne zabawy dzieci na łonie przyrody. 2. Odkrywanie piękna przyrody. 3. Regulamin korzystanie z ogrodu. Nie niszczy otaczającej go przyrody. Współtworzy zasady korzystanie z ogrodu z uwzględnieniem obopólnych korzyści swoich i otaczającej go przyrody. Sprząta i dba o ogród. 8

9 2. Kalendarium są to propozycje obchodów dni zgodnych ze światowym kalendarzem oraz wynikających z naszych potrzeb w ramach realizacji projektu edukacyjnego. Rada Pedagogiczna na początku roku szkolnego wybierze z kalendarium jeden dzień w miesiącu, który będzie obchodzony przez wszystkie grupy (III i IV grupa wyraziła chęć udziału w obchodach). Wrzesień: Wrzesień miesiącem miodu III weekend września Sprzatanie Świata Dzień Jabłka 23 września Pierwszy Dzień Jesieni Październik: 1 października Światowy Dzień Ptaków 4 października Świtowy Dzień Zwierząt 10 października Święto Drzewa 16 października Światowy Dzień Żywności World Food Day Listopad: Dzień Dyni Dzień Ziemniaka Grudzień: Dzień Choinki 22 grudnia Pierwszy Dzień Zimy Styczeń: Dzień Owoców Tropikalnych Luty: Dzień Marchewki Marzec: 18 marca Międzynarodowy Dzień Słońca 21 marca Pierwszy Dzień Wiosny 22 marca Światowy Dzień Wody World Water Day Kwiecień: 1 kwietnia Międzynarodowy Dzień Ptaków 22 kwietnia Dzień Ziemi Earth Day Maj: Dzień Łaki 15 maja Święto Polskiej Niezapominajki 31 maja Dzień Bociana Polskiego Czerwiec: 1-7 czerwca Dni Lasu i Zadrzewień 2 czerwca Międzynarodowy Dzień Ochrony Środowiska Naturalnego Dzień Truskawki 9

10 3. Organizacja pracy (metody i formy pracy) Formy pracy. Praca w grupie realizującej czynności wymienione w projekcie przebiegać będą w oparciu o zajęcia prowadzone z całą grupą, w małych zespołach i indywidualnie w ciągu pobytu dziecka w przedszkolu z zachowaniem zalecanych warunków i sposobów realizacji. Nauczyciel będzie pracował w oparciu o podstawę programową oraz wybrany program wychowania przedszkolnego który zostanie wzbogacony o treści zawarte w projekcie edukacyjnym, tj.: w miesięcznych planach zostaną uwzględnione wydarzenia z kalendarium, w klasach zostaną rozbudowane kąciki przyrody, dzieci będą zakładały własne hodowle w klasie i ogrodzie, zorganizujemy wystawę przygotowanych przez dzieci albumów, rodzice zostaną zapoznani z założeniami projektu we wrześniu, będą informowani o stopniu jego realizacji w ciągu całego roku szkolnego. Będziemy chciały również włączyć ich do współpracy na rzecz naszego ogrodu zgodnie z naszymi potrzebami a ich możliwościami. Proponowane metody i techniki pracy. Podczas realizacji projektu Ogród w czterech porach roku będziemy wykorzystywać następuje metody pracy z dzieckiem: Metody czynne: 1. Samodzielnych doświadczeń 2. Kierowania własną działalnością dziecka 3. Metoda zadań stawianych dziecku 4. Metoda ćwiczeń 5. Wycieczki i spacery Metody percepcyjne: 1. Obserwacji i pokazu 2. Przykładu Metody słowne: 1. Rozmowy, opowiadania, zagadki 2. Objaśnienia i instrukcje 3. Żywe słowo 10

11 Techniki twórczego myślenia: burza mózgów język ciała lista atrybutów bricolage podobieństwa przekształcenia 4. Obowiązująca dokumentacja. Nauczycielki zobowiązane są do prowadzenia następującej dokumentacji: Zaplanowane działania dzieci i nauczycieli umieszczane będą w miesięcznych planach pracy oraz w dziennikach zajęć przedszkola. Ewaluacja dokonywana będzie na koniec roku szkolnego, a wnioski z niej wynikające, zostaną zaprezentowane podczas posiedzenia Rady Pedagogicznej. 5. Zaplecze dydaktyczne i lokalowe Zajęcia prowadzone będą w ogrodzie przedszkolnym i sali przedszkolnej wzbogaconej o kącik przyrodniczy i tablice tematyczne (dla dzieci i rodziców). Kontynuować będziemy współpracę z Ośrodkiem Działań Edukacyjnych "Źródła". Zacieśnimy naszą znajomość z Wojewódzkim Funduszem Ochrony Środowiska i Gospodarki Wodnej w Łodzi. 11

12 Przykładowy scenariusz zajęć z zakresu edukacji przyrodniczo - ekologicznej TEMAT: Jesienne drzewa i liście. CEL OGÓLNY: Budowa i wygląd jesiennych drzew. CELE SZCZEGÓŁOWE: (dzieci ) dostrzegają zmiany zachodzące w przyrodzie jesienią, wymieniają części drzewa, różnicują drzewa na liściaste i iglaste, nazywają kolory jesiennych liści. METODY: kierowana własną działalnością dziecka, zadań stawianych dziecku, obserwacji i pokazu. ŚRODKI DYDAKTYCZNE: tekst wiersza B. Kołodziejskiego Jesień, ilustracja drzewa, komoda przyrodnicza, kartony, kredki. 12

13 PRZEBIEG ZAJĘĆ: 1. Powitanie przy muzyce: Pada deszczyk, pada deszczyk, wieje, wieje wiatr. 2. Wysłuchanie wiersza Jesień Bolesława Kołodziejskiego. Drzewom we włosy dmucha wiatr wdech nosem, wydech ustami a deszczyk kropi: kap, kap, kap powtarzane kap, kap, kap krople kapią równiuteńko dzieci klaszczą rytmicznie szepczą cicho: mój maleńki kładą palec na ustach śpij już, śpij, śpij, już śpij, już śpij kołyszą się rytmicznie leci listek, leci przez świat unoszą ręce gdzieś tam na ziemię cicho spadł opuszczają ręce leci drugi, leci trzeci pokazują na palcach biegną zbierać listki dzieci bieg w miejscu i z uśmiechem wszystkie liście rysowanie palcem uśmiechu układają w piękne kiście. układanie dłoni 3. Ilustrowanie ruchem treści wiersza. 4. Drzewo- praca z obrazkiem. Nazywanie części drzewa: pień, gałęzie, liście/igły. Wykorzystanie komody przyrodniczej- szuflada Budowa drzewa. Układanie, odrysowywanie szablonu drzewa. 5. Działania w ogrodzie: obserwowanie drzew znajdujących się w ogrodzie przedszkolnym, opisywanie ich wyglądu, nazywanie części drzew, dotykanie kory drzew, kolorowanie kartek papieru przyłożonych do kory, obserwowanie powstałych różnych faktur, zauważanie różnic pomiędzy drzewami iglastymi a liściastymi, zbieranie liści w ogrodzie, zwrócenie uwagi na zmianę koloru liści, ich opadanie, usychanie, zabawa ruchowa- Wirujące liście. 6. Powrót z ogrodu i suszenie liści- układanie liści pomiędzy strony książek, gazet. 13

14 Przykładowy scenariusz zajęć z zakresu edukacji przyrodniczo - ekologicznej TEMAT: Płatki śniegu. CEL OGÓLNY: Przybliżanie dziecku tajemnic świata przyrody poprzez obserwację i doświadczenia ze śniegiem. CELE SZCZEGÓŁOWE: (dzieci ) obserwują pod mikroskopem różnorodność płatków śniegu, opisują wygląd płatków śniegu, przeprowadzają proste doświadczenia, nazywają stany skupienia wody w wyniku badania właściwości śniegu. METODY: kierowana własną działalnością dziecka, zadań stawianych dziecku, obserwacji i pokazu. ŚRODKI DYDAKTYCZNE: tekst wiersza O. K. Bełczewskiej Płatki śniegu, ilustracje płatków śniegu, lupy, przezroczyste naczynia, śnieg, woda, kostki lodu, obrazki konturowe, kredki. 14

15 PRZEBIEG ZAJĘĆ: 1. Zapoznanie z wierszem Płatki śniegu O. K. Bełczewskiej. Takie małe takie białe lecą zgóry jak pierzynka czy to mąka czy motylki spróbuj złapać to znikają jak się więcej ich nazbiera to się robi kłopot nieraz wtedy wszystko dookoła w białym puchu zasypane czy dasz radę zgadnąć teraz no bo to są płatki śniegu. 2. Oglądanie gwiazdek śniegowych na obrazkach. Określanie, do czego podobny jest kształt płatków śniegu. Zwrócenie uwagi na to, że każdy płatek śniegu ma inny kształt, ale zawsze ma 6 ramion.. 3. Obserwowanie przez okno zimowego krajobrazu. Zwrócenie uwagi na dominujący wokół biały kolor, śnieg na chodnikach, dachach, drzewach oraz na piękno zimowego krajobrazu. 4. Działania w ogrodzie: obserwowanie płatków śniegowych. Oglądanie ich kształtów na ubraniu przy pomocy lupy. Obserwowanie, co się z nimi dzieje, kiedy upadną na ciepłą dłoń, lepienie ze śniegu różnych form przestrzennych, zostawianie na śniegu różnego rodzaju śladów, zebranie niewielkiej ilości śniegu do przezroczystych pojemników, 5. Powrót z ogrodu. Śnieg- zabawa badawcza. Dzieci obserwują zebrany w ogrodzie śnieg, określają jaki jest i co się z nim dzieje. Wnioskują w co zamienił się śnieg. Zwrócenie uwagi na zanieczyszczenie śniegu i wyjaśnienie dlaczego nie wolno go jeść. 6. Lodowe zabawy- zabawa badawcza. W jednym szklanym pojemniku jest ciepła woda, w drugim zimna. Nauczycielka wrzuca taka samą ilość kostek lodu do pojemników. Dzieci obserwują, co dzieje się z lodem po wrzuceniu do wody, oceniają, w którym naczyniu lód rozpuści się szybciej. 7. Kolorowanie obrazków konturowych przedstawiających różne płatki śniegu. 15

16 Przykładowy scenariusz zajęć z zakresu edukacji przyrodniczo - ekologicznej TEMAT: Wiosenne prace w ogrodzie. CEL OGÓLNY: Prace porządkowe w ogrodzie. CELE SZCZEGÓŁOWE: (dzieci ) nazywają narzędzia ogrodnicze, nazywają czynności pielęgnacyjne w ogrodzie, posługują się narzędziami ogrodniczymi, wykonują proste czynności porządkowe w ogrodzie. METODY: kierowana własną działalnością dziecka, zadań stawianych dziecku, obserwacji i pokazu. ŚRODKI DYDAKTYCZNE: ilustracja Wiosenne prace w ogrodzie, tekst wiersza I. Salach Ogrodnicy, ilustracje różnych przedmiotów, narzędzia ogrodnicze, lupy, tekst zagadek. 16

17 PRZEBIEG ZAJĘĆ: 1. W ogrodzie - praca z obrazkiem. Swobodne wypowiedzi na temat prac wykonywanych w ogrodzie wiosną: przekopywanie ziemi, grabienie ziemi, przygotowywanie grządek, wysiewanie nasion, podlewanie. Nazywanie narzędzi potrzebnych do ich wykonania:; łopata, motyka, grabie, konewka. 2. Zapoznanie z wierszem Ogrodnicy I. Salach. Idą, idą ogrodnicy. Tup! Niosą grabki i łopatki. Hej! Będą spulchniać ziemię, aby lekko było jej. Puk, puk, puk łopatką. Szu, szu, szu grabkami. Tryśnie woda z koneweczki na nasze grządeczki. 3. Czego potrzebuje ogrodnik? - zabawa dydaktyczna. Wybieranie spośród różnorodnych przedmiotów przedstawionych na obrazkach tych, które potrzebne są ogrodnikowi do pracy, określanie do czego służą i umieszczanie ich przy obrazku ogrodnika. 4. Działania w ogrodzie: prezentacja narzędzi ogrodniczych, rozwiązywanie zagadek: Choć nie gryzą, zęby mają, ziemię w ogródku wygładzają. Mały prysznic w ogrodzie Dla roślinki i drzewka. Wiesz na pewno to konewka. Tym dziwnym pojazdem na jednym kole Wozi ogrodnik narzędzia na pole. instrukcja bezpiecznego i zgodnego z przeznaczeniem używania narzędzi ogrodniczych, podział na grupy, rozdanie narzędzi, wykonywanie prostych czynności porządkowych, oglądanie ziemi przez lupy, dotykanie, wąchanie, 17

18 Przykładowy scenariusz zajęć z zakresu edukacji przyrodniczo - ekologicznej TEMAT: Z wizytą u mieszkańców łąki CEL OGÓLNY: Poznanie mieszkańców łąki w trakcie badanie okazów i obserwację. CELE SZCZEGÓŁOWE: ( dziecko ) rozpoznaje i nazywa wybrane owady na podstawie charakterystycznych cech budowy, uważnie obserwuje i zauważa szczegóły w budowie owadów, rozróżnia wybrane odgłosy owadów nagrane na płycie CD, naśladuje odgłosy za pomocą dostępnych materiałów, wymienia i stosuje zasady dotyczące bezpieczeństwa i prawidłowego zachowania wobec przyrody zgodnie z regulaminem korzystania z ogródka, współwykonuje album zawierający poznane owady. METODY: słowne opowiadanie, wypowiedzi dzieci, percepcyjne ilustracje i obrazki, pokaz czynne samodzielnych doświadczeń, zadań stawianych do wykonania, ekspresja ruchowa przy muzyce. FORMA PRACY: zbiorowa, grupowa, indywidualna ŚRODKI DYDAKTYCZNE: pojemniki z lupą, lupy mrówka, plansza w ogrodzie Mieszkańcy łąki, plansze formatu A4 z wybranymi owadami, odtwarzacz CD, płyta z nagraniem dźwięków, torebki foliowe, gazety, kartony z konturami owadów, kredki. 18

19 PRZEBIEG ZAJĘĆ: Wyjście do ogrody przedszkolnego ew. w klasie pkt 6, w tym dniu dzieci ubrane w niejaskrawe kolory 1. Powitanie, przypomnienie wiadomości dotyczącej łąki, zapoznanie dzieci z tematem mieszkańcami łąki. Obserwacja mrówki w pojemniku z lupą. Rozmowa z dziećmi nt. budowy i zachowania owada. 2. Mieszkańcy łąki Obserwacja na planszy innych wybranych owadów np.: biedronki, mrówki, pszczoły, motyla, konika polnego. Omówienie budowy poszczególnych owadów Zwrócenie uwagi na ich rolę. w środowisku 3. Jak oni śpiewają? - wysłuchanie nagrania odgłosów niektórych owadów np pszczoły, bąka, świerszcza, konika polnego 4. Koncert łąki losowy wybór owada przez zespół bzyczenie pszczółki bzzzz naśladowanie odgłosów przez tubę ze zwiniętych dłoni, fruwanie biedronki naśladowanie odgłosu poprzez pocieranie woreczka foliowego, gra konika polnego - naśladowanie odgłosu poprzez grę na grzechotce, fruwanie motyla naśladowanie skrzydełek gazetą, 5. Opowieść ruchowa Spotkanie na łące" uzupełniona odkrywanka obrazkową. Kiedy w opowiadaniu pojawia się nazwa mieszkańca łąki nauczycielka pokazuje fragment ukrytego owada, a dzieci zgadują jaki to owad 6. Idziemy z wizytą - poszukiwanie za pomocą lup wspólnie z nauczycielem lub samodzielnie owadów na łące. Porównywanie z planszami. Ustalenie z dziećmi zasad bezpieczeństwa - ostrożność przy napotkaniu osy lub pszczoły oraz przypomnienie zasad traktowania przyrody zgodnie z regulaminem korzystania z ogródka. 7. Po powrocie do przedszkola - kolorowanie konturów wybranego owada, przygotowanie wspólne albumu poznanych zwierząt 19