Jestem częścią przyrody PROGRAM EDUKACJI EKOLOGICZNO PRZYRODNICZEJ DZIECI 5 LETNIE

Transkrypt

1 Jestem częścią przyrody PROGRAM EDUKACJI EKOLOGICZNO PRZYRODNICZEJ DZIECI 5 LETNIE

2 Wstęp Wiek przedszkolny to okres wzmożonej aktywności poznawczej i szczególnej wrażliwości emocjonalnej. Dlatego już w tym wieku należy pokazywać dzieciom potęgę i piękno otaczającego nas świata, uświadamiać mu fakt, że człowiek, rośliny, zwierzęta czy przyroda martwa stanowią cząstkę tego samego środowiska i mają w równym stopniu prawo do istnienia. Dlatego już w przedszkolu należy wprowadzać podstawowe elementy ochrony środowiska przez które będziemy kształtować u dzieci postawę ekologiczną. Postawa ta będzie się charakteryzowała ciekawością świata i współzależnością występującą w tym świecie, poczuciem więzi z przyrodą i ludźmi oraz uczeniem się odpowiedzialności za przyrodę i środowisko.

3 Cel główny: Wykorzystanie i tworzenie okazji do poznawania świata przyrody poprzez obserwowanie, odkrywanie i eksperymentowanie. Rozbudzanie potrzeby kontaktu z przyrodą, kształtowanie opiekuńczego stosunku do świata roślin i zwierząt. Cele szczegółowe: a) stymulowanie dziecięcej aktywności w kierunku poznawania i rozumienia otaczającej przyrody, b) uzmysłowienie dzieciom, że troska o przyrodę jest troską o nas samych, c) zdobywanie, poszerzanie i utrwalanie wiadomości o przyrodzie w bezpośrednim kontakcie z poszczególnymi ekosystemami, d) przestrzeganie norm ekologicznych, poznanie pojęcia odpady, źródła i rodzaje odpadów w środowisku lokalnym, e) aktywne uczestnictwo w poznawaniu przyrody poprzez szukanie, oglądanie, obserwowanie, badanie, eksperymentowanie, f) dokonywanie oceny działalności człowieka oraz jego wpływu na stan środowiska, g) zapoznanie z obiegiem wody w przyrodzie i jego znaczeniem, uświadomienie jakie są przyczyny i skutki zanieczyszczenia wód, poznanie sposobów oszczędnego korzystania z wody, h) zaznajomienie z warunkami sprzyjającymi i zagrażającymi rozwojowi roślin. Zachęcanie dzieci do uprawy roślin oraz ich pielęgnacji, i) zapoznanie ze znaczeniem powietrza w życiu człowieka, Metody i formy pracy: * spacery i wycieczki, (do lasu, na łąkę), * wycieczki krajoznawcze (wycieczka do leśniczówki), * organizowanie wystawek tematycznych w kąciku przyrody, gromadzenie materiału przyrodniczego,

4 * wykonanie zielnika, np. liście lub roślinność łąk, * udział w konkursach przyrodniczych (współpraca ze Słowińskim Parkiem Narodowym), * udział w akcjach ekologicznych, np. Sprzątanie Świata, Zbieramy zużyte baterie, * prowadzenie hodowli roślin doniczkowych, sadzenie kwiatów cebulowych, fasoli, cebuli, sianie rzeżuchy) * obserwacja pogody, zwrócenie uwagi na zmiany w pogodzie związane ze zmianą pór roku, * zabawy z wykorzystaniem materiału przyrodniczego, * wykonywanie prostych doświadczeń przyrodniczych, * spotkania z leśniczym, nauczycielką przyrody, pracownikiem Słowińskiego Parku Narodowego, Treści programowe: Człowiek i przyroda wielozmysłowe poznawanie otaczającego świata dostrzeganie piękna otaczającego nas środowiska przyrodniczego dobór odzieży w zależności od pory roku i stanu pogody zapoznanie z cyklem produkcyjnym cukru i mąki poznanie rożnych sposobów przechowywania i przyrządzania warzyw i owoców Rośliny 1. Rozróżnianie i nazywanie: - popularnych warzyw i owoców krajowych i egzotycznych oraz roślin uprawnych, - podstawowych drzew i krzewów, - najczęściej spotykanych kwiatów i krzewów ozdobnych, - niektórych roślin polnych, - grzybów jadalnych i trujących, 2. Bliższe poznanie środowisk roślinnych (las, park, ogród, pole, łąka, sad,) obserwacja tych środowisk w różnych porach roku.

5 3. Gromadzenie okazów przyrodniczych w kąciku przyrody. 4. Obserwacja rozwoju roślin: - poznanie cyklu rozwojowego niektórych roślin, np. tulipana, cebuli, fasoli, - rozumienie znaczenia wody, powietrza, słońca i gleby dla rozwoju roślin, - wskazywanie i nazywanie podstawowych części rośliny, 5. Rozumienie znaczenia ochrony roślin w, przestrzeganie zakazu ich zrywania. Zwierzęta 1. Rozróżnianie i nazywanie wybranych gatunków: - zwierzęta domowe i hodowlane, - zwierzęta żyjące w naturalnym środowisku w Polsce i na świecie, - zwierzęta chronione w Polsce, 2. Rozumienie znaczenia zwierząt hodowlanych i domowych dla człowieka. 3.Zapoznanie z życiem wybranych zwierząt: - obserwacja niektórych zwierząt w ich naturalnym środowisku, - poznanie sposobów odżywiania, poruszania i rozmnażania się niektórych zwierząt, - obserwowanie jaki wpływ na życie zwierząt mają zmiany zachodzące w przyrodzie związane ze zmiana pór roku, 4. Rozumienie potrzeby pomagania zwierzętom w czasie zimy, dokarmianie ptaków, 5. Znaczenie niektórych owadów pszczoła, mrówka, biedronka, 6. Zachowanie ostrożności w kontaktach ze zwierzętami. Atmosfera i zjawiska w niej zachodzące 1. Dostrzeganie zmian zachodzących w pogodzie, nazywanie zjawisk atmosferycznych, 2.Obserwacja ruchu, kierunku i siły wiatru przy pomocy latawca, wiatraka, 3. Znaczenie powietrza dla życia i wzrostu żywych organizmów, 4. Różne źródła zanieczyszczenia powietrza.

6 Woda 1. Zapoznanie ze zbiornikami wodnymi występującymi w naturalnym środowisku: - rozróżnianie i nazywanie różnych zbiorników wodnych, - obserwacja roślin i zwierząt żyjących w różnych akwenach, - rozumienie znaczenia wody w życiu człowieka ludzi, zwierząt i roślin, - przyczyny zanieczyszczenia wód. 2. Przeprowadzenie doświadczeń prezentujących: - różne stany skupienia wody, - obieg wody w przyrodzie, - zjawisko rozpuszczania i krystalizacji soli i cukru w wodzie. 3. Podejmowanie różnych działań mających na celu oszczędzanie wody. Gleba 1. Prowadzenie obserwacji gleby: - zapoznanie z życiem roślin i zwierząt żyjących w ziemi, - poznanie znaczenia gleby dla wzrostu organizmów w niej żyjących, 2. Poznanie przyczyn zanieczyszczenia gleby. 3. Poznawanie i oglądanie wybranych minerałów: węgiel, sól oraz poznanie ich zastosowania i znaczenia. 4. Podejmowanie działań mających na celu ograniczenie zanieczyszczania gleby: - wyrabianie nawyku stosowania opakowań wielokrotnego użytku, - zrozumienie konieczności segregacji śmieci, Przyroda nieożywiona 1. Obserwacja zjawiska pływania i tonięcia ciał. 2. Prowadzenie doświadczeń z wykorzystaniem magnesów. 3. Obserwacja pogody: - obserwowanie zjawisk meteorologicznych charakterystycznych dla każdej pory roku.

7 Procedury osiagania zamierzonych celów Osiągnięcie zamierzonych celów będzie możliwe poprzez: - zapewnienie dzieciom bezpośredniego kontaktu z przyrodą, - bezpośrednią obserwację naturalnych środowisk, - pogadanki, - konkursy, - pokazy, - doświadczenia, - spacery i wycieczki, Najważniejszą jednak częścią powodzenia w realizacji programu będzie aktywna praca dzieci, włączanie ich do praktycznego działania. Ewaluacja Istotnym elementem w pracy pedagogicznej jest ewaluacja. Współczesne rozumienie ewaluacji to nie tylko kontrola, ocena, czy zbieranie danych, to przede wszystkim refleksja własna ukierunkowana na rozwój. Kryterium oceny nie jest stan wiedzy dziecka w danym momencie, ale jego praca, zaangażowanie, postępy obserwacja dzieci * rozmowy z dziećmi * zaangażowanie i udział w akcjach, sprawozdanie, * prace dzieci,

8