SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI 2016 / 2017

Transkrypt

1 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI 2016 / 2017 Publicznego Gimnazjum im. Janusza Kuliga w Łapanowie Opracował: Małgorzata Kosiba, Beata Serafin. ROZDZIAŁ I PODSTAWY PRAWNE DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej art. 72 Konwencja o prawach Dziecka art. 3, art. 19, art.33 Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich Ustawa z dnia 6 kwietnia 1990 r. o Policji (Dz. Ust. nr 35 poz. 230 z p.zm.) Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. Ust. z 1996 r. nr 67 poz. 329 z późniejszymi zmianami) Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994 r. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. Ust. nr 24 poz. 198) Rozporządzenie MENiS z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. Ust. nr 51 poz.458) Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2002 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. Ust. nr 10 poz. 96) Rozporządzenie MENiS z dnia 19 lipca 2002 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu nauczania oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego (Dz. Ust. nr 121 poz. 1037) Program Ochrony Zdrowia Psychicznego Narodowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii Krajowy Program Zapobiegania Zakażeniom HIV

2 Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem Krajowy Program Zapobiegania Niedostosowaniu Społecznemu i Przestępczości Wśród Dzieci i Młodzieży z dnia 13 stycznia 2004r Rozporządzenie MENiS z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach MEN z 2014 Profilaktyka agresji i przemocy w szkole; oferta działań materiałów na rok szkolny 2014 / 2015 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii. Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dn r. w sprawie grup środków spożywczych przeznaczonych do sprzedaży dzieciom i młodzieży w jednostkach systemu oświaty oraz wymagań, jakie muszą spełniać środki spożywcze stosowane w ramach żywienia zbiorowego dzieci i młodzieży w tych jednostkach Uwagi wstępne Profilaktyka jest chronieniem człowieka w rozwoju przed zagrożeniami i reagowaniem na nie. Jej celem jest ochrona człowieka, ucznia, wychowanka przed wszelkimi zakłóceniami rozwoju. Oddziaływanie profilaktyczne ma szczególne znaczenie w odniesieniu do dzieci i młodzieży w okresie dorastania ( lat). Jest to faza rozwoju stanowiąca pomost pomiędzy dzieciństwem a dorosłością, w czasie, której dokonuje się wiele intensywnych, jakościowych zmian w osobowości człowieka. Zmiany te prowokowane intensywnym rozwojem biologicznym, mają swój wyraz w emocjonalności i duchowości, od dążenia do większej samodzielności aż po określenie własnej tożsamości. Jest to czas w rozwoju młodego człowieka podatny na zakłócenia i podejmowanie ryzykownych zachowań. - Profilaktyka podejmowana przez szkołę ma za zadanie ochronę młodzieży przed tymi zachowaniami. - Szkoła jest miejscem profilaktyki pierwszorzędowej, skierowanej do grupy niskiego ryzyka. - Profilaktyka pierwszorzędowa polega na promowaniu zdrowego stylu życia i zapobieganiu zagrożeniom, w szczególności na rozwijaniu umiejętności radzenia sobie z wymogami życia. Jej celem jest opóźnienie inicjacji lub zachęcanie do abstynencji.

3 - Program profilaktyki szkolnej obejmuje działania podejmowane w trakcie realizacji programów nauczania i Programu Wychowawczego Publicznego Gimnazjum w Łapanowie. ROZDZIAŁ II. STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ PROFILAKTYCZNYCH RADA PEDAGOGICZNA POWINNA : - Określać zadania w zakresie profilaktyki. - Określać zapotrzebowanie na realizację programów profilaktycznych. - Dokonać analizy działalności profilaktycznej na podsumowujących posiedzeniach rady pedagogicznej w miesiącu czerwcu. NAUCZYCIELE POWINNI: - Realizować zadania SPP w zakresie swojego przedmiotu oraz współpracować z wychowawcami klas w realizacji tych zadań. -Wykonywać zalecenia zawarte w opiniach wydanych przez poradnię psychologiczno-pedagogicznąi inne placówki specjalistyczne - Współpracować z instytucjami wspierającymi wychowanie i profilaktykę, z pedagogiem i psychologiem szkolnym, dyrekcją szkoły. - na bieżąco wymieniać informacje -być konsekwentni w działaniu wśród wszystkich nauczycieli i pracowników szkoły. - dostosowywać wymagania edukacyjne do możliwości uczniów WYCHOWAWCA KLASY POWINIEN : - Integrować zespół klasowy ze szczególnym zwróceniem uwagi na uczniów klas pierwszych. - Realizować programy profilaktyczne bądź elementy tych programów zaakceptowane przez Radę Pedagogiczną i dyrekcję szkoły. - Brać udział w szkoleniach na temat profilaktyki; mieć możliwość samodzielnego opracowywania programów profilaktycznych.

4 - Dbać o poczucie bezpieczeństwa i akceptacji uczniów w klasie. - Wyposażyć uczniów w umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach. - Realizować zadania zawarte w SPP we współpracy z rodzicami uczniów. - uczestniczyć w posiedzeniach zespołu wychowawczego oraz zespołów do spraw uczniów z SPE DYREKTOR SZKOŁY POWINIEN : - Monitorować pracę wychowawców klas, pedagoga i psychologa w zakresie profilaktyki. - Diagnozować wspólnie z pedagogiem i psychologiem oczekiwania uczniów i rodziców w zakresie profilaktyki. - Inicjować i organizować przedsięwzięcia określone w SPP. - koordynować i zatwierdzać postanowienia zespołów do spraw uczniów z SPE PEDAGOG I PSYCHOLOG SZKOLNY POWINIEN: - Rozpoznawać indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń szkolnych. - Określać formy i sposoby udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej. - Organizować i prowadzić różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli. - Podejmować działania profilaktyczno-wychowawcze wynikające ze Szkolnego Programu Profilaktycznego i Wychowawczego w stosunku do uczniów, z udziałem rodziców i nauczycieli. - Wspierać działania opiekuńczo-wychowawcze, wynikające ze Szkolnego Programu Profilaktycznego. - Prowadzić współpracę z instytucjami wspierającymi realizację zadań profilaktycznych. - Prowadzić punkt konsultacyjny dla wszystkich podmiotów realizujących Szkolny Program Profilaktyczny. - koordynować i czuwać nad pracą zespołów do spraw uczniów ze SPE RODZICE POWINNI: - Korzystać z pomocy i wsparcia ze strony pedagoga i psychologa, wychowawców, nauczycieli, dyrekcji szkołyi szkolnej służby zdrowia w zakresie profilaktyki. - Uczestniczyć w realizacji zadań profilaktyki szkolnej.

5 - Mieć możliwość korzystania z porady psychologa i pedagoga szkolnego. - Mogą uczestniczyć w posiedzeniach zespołów do spraw uczniów z SPE UCZEŃ POWINIEN ; - Umieć radzić sobie w trudnych sytuacjach życiowych. - Posiadać wiedzę na temat profilaktyki uzależnień. - Zdobyć umiejętność asertywności. - Mieć utrwaloną postawę odrzucającą nałogi oraz przemoc i agresję. - Wiedzieć gdzie szukać pomocy, gdy znajdzie się w trudnej sytuacji. - Powinien korzystać z przydzielonych form pomocy. Bezpieczeństwo uczniów: ROZDZIAŁ III. ZASADY ODDZIAŁYWAN PROFILAKTYCZNYCH - Respektowanie podmiotowości uczniów. - Poszanowanie ich godności i indywidualności. - Ochrona prywatności i zapewnienie dyskrecji. - Uwzględnianie wieku uczniów. - Uwzględnienie systemu wartości i stopnia wrażliwości uczniów. - Zatrudnienie w razie potrzeby realizatorów działań profilaktycznych fachowe przygotowanie (pedagogiczne). Adekwatność oddziaływań: Działania profilaktyczne będą maksymalnie dostosowane do potrzeb i problemów uczniów oraz będą mieć konkretnych adresatów. Skuteczność: - Działania powinny być zgodne z aktualnym stanem wiedzy z dziedziny, której dotyczą. - Działania powinny wykorzystywać wiedzę nt. sprawdzonych strategii i metod działania. - Podejmowane działania powinny uwzględniać wiedzę z zakresu psychologii rozwojowej. Rzetelność: - Informacje powinny być rzetelne i dostosowane do rozwoju intelektualnego, emocjonalnego

6 i społecznego uczniów, do ich możliwości percepcyjnych. - Informacje przekazywane uczniom powinny uwzględniać poziom posiadanej wiedzy. Nie powinny wykraczać poza poziom posiadanej wiedzy, aby nie podsuwały pomysłów na niepożądane zachowania Informacje powinny być rzeczowe, odwołujące się do emocji uczniów, tak, aby nie odrzucały zachowań obronnych i nie pobudzały ciekawości. - Informacje dotyczące zagrożeń nie powinny być zbyt szczegółowe, aby nie stanowiły instruktażu nieprawidłowych zachowań. Głębokość i czas trwania: - Szkolny Program Profilaktyczny oparty jest o koncepcję czynników ryzyka i czynników chroniących. - Działania profilaktyczne zintegrowane są z Programem Wychowawczym Szkoły i Klasowymi Programami Wychowawczymi. - Czas trwania oddziaływań i ich intensywność zależne są od zdiagnozowanych zagrożeń w szkole. ROZDZIAŁ IV. DIAGNOZA ŚRODOWISKA Diagnoza dotyczy wstępnego rozpoznania problemów: - Szkoły. - Uczniów. - Rodziców. - Środowiska lokalnego. Narzędziami diagnozy w szkole były: - Obserwacja. - Wywiad z rodzicami, wychowawcami i nauczycielami. - Analiza relacji interpersonalnych w klasach za pomocą ankiet - Analiza dokumentów. Przeprowadzona diagnoza wykazała, że problemami wychowawczymi w szkole, które zaliczamy do CZYNNIKÓW RYZYKA są: - Wagary uczniów. - Zachowania agresywne niektórych uczniów.

7 - Palenie papierosów przez uczniów. - Spożywanie alkoholu, szczególnie na imprezach szkolnych. - Wulgarne odnoszenie się uczniów między sobą, brak kultury osobistej. - Niszczenie pomieszczeń i sprzętu w szkole. - Brak zainteresowania części uczniów nauką, brak motywacji do nauki. - Stosunek uczniów do osób słabiej sytuowanych. Przyczyną zachowań ryzykownychsą: - bezrobocie wśród rodziców; - niski poziom zabezpieczenia osobistych potrzeb materialnych, przy widocznych dysproporcjach wśród rówieśników; - niskie zainteresowanie (części) członków społeczności swoimi dziećmi po zakończeniu nauki w szkole; - brak motywacji do nauki; - przebywanie młodzieży do późnych godzin bez opieki poza domem; - moda na eksponowanie w ubiorze symboli identyfikujących ucznia z jakąś nieformalną grupą o charakterze antyspołecznym - patologie rodzinne( alkoholizm, niepełne rodziny, przemoc w rodzinie) - trudności szkolne i zaburzenia emocjonalne - wydłużony czas pracy rodziców CZYNNIKI CHRONIĄCE: - Silna więź emocjonalna ucznia z rodziną. - Zainteresowanie nauką i własnym rozwojem, budzenie ciekawości poznawczej. -Regularne praktyki religijne odwoływanie się do sfery duchowej uczniów, do rozwoju moralnego, wartościowania myśli i zachowań. - Respektowanie norm i wartości społecznych ukazywanie młodzieży jasnych zasad zachowania i konsekwentnego wychowania. -Działalność uczniów w szkolnych kołach zainteresowań oraz w różnych organizacjach poza szkolnych. - uczestnictwo w różnych formach pomocy psychologiczno pedagogicznej.

8 ROZDZIAŁ V FORMY I STRATEGIE PROFILAKTYKI Program zawiera formy profilaktyki: -profilaktykę pierwszorzędową skierowaną do całej zbiorowości uczniowskiej i ich rodziców; -profilaktykę drugorzędową obejmującą uczniów już zdiagnozowanych, powadzoną przez pedagoga, psychologa szk. lub specjalistów w formie zajęć profilaktyczno wychowawczych. W działalności profilaktycznej szkoły realizujemy: -strategię edukacyjną; -strategię informacyjną połączoną z edukacją; -strategię interwencyjną w szczególnych indywidualnych przypadkach. ROZDZIAŁ VI CELE 1. CELE OGÓLNE DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH 1. Ochrona uczniów przed zagrożeniami uzależnień. 2. Reagowanie na pojawiające się zagrożenia. 3. Promocja zdrowego stylu życia. 4. Kształtowanie ważnych psychologicznych i społecznych umiejętności. 2. CELE SZCZEGÓŁOWE PROFILAKTYKI SZKOLNEJ 1. Dostarczanie uczniom i rodzicom adekwatnych informacji na temat skutków ryzykownych zachowań i umożliwienie racjonalnego wyboru własnych postępowań. 2. Pomoc w rozwijaniu ważnych umiejętności społecznych i psychologicznych. 3. Rozwijanie możliwości podejmowania działań alternatywnych poprzez zaangażowanie uczniów w działalność pozytywną. 4. Reagowanie w sytuacjach rozpoznawania pierwszych prób zachowań ryzykownych, informowanie o tym wychowawców, rodziców, a w razie potrzeby odwoływanie się do specjalistycznej pomocy. 5. Pomoc wychowawcom, uczniom i rodzicom w organizowaniu kontaktów ze specjalistami. 6. Ścisła współpraca z rodzicami w celu likwidacji zachowań ryzykownych.

9 3. ODDZIAŁYWANIA PROFILAKTYCZNE L.p. Czynniki ryzyka Czynniki chroniące i strategie działania Termin realizacji Odpowiedzialni I. Wagary i spóźnienia 1. Stały kontakt nauczycieli z rodzicami. 2. Przepływ informacji w zespole nauczycieli uczących. 3. Pomoc uczniom w nauce. 4. Chwalenie uczniów za drobne osiągnięcia. 5. Zapewnienie uczniom udziału w zajęciach pozalekcyjnych. 6. Poszerzyć ofertę spędzania czasu wolnego. 7. Wykorzystywać elementy motywacji w systemie oceniania. 8. Zapoznać uczniów i rodziców z treściami Statutu Szkoły (nt. praw i obowiązków ucznia, zasad usprawiedliwiania). 9. Monitorowanie absencji uczniów w szkole. 10. Wpływ absencji na wyniki egzaminu gimnazjalnego; drugoroczność. 11. Pedagogizacja rodziców nt. problemów wieku dorastania. Cały rok Nauczyciele Wychowawcy Dyrekcja Pedagog II. Zachowania agresywne 1. Zajęcia integracyjne klas I. 2. Poznanie przez uczniów metod radzenia sobie z agresją. 3. Ćwiczenia rozładowujące stres jako zajęcia obowiązkowe w I sem. 4. Kontakt nauczycieli, wychowawców z domem rodzinnym i policją. 5. Uczenie asertywności. 6. Praca nad szacunkiem wobec siebie i innych. 7. Postawa nauczyciela szacunek wobec ucznia; nauczyciel wzór. 8. Opracowanie klasowych kontraktów lub innych form umowy, dotyczących eliminacji zachowań agresywnych. 9. Realizacja programu profilaktycznego dla klas I Stop cyberprzemocy, Savoir Vivre dla Cały rok Psycholog Pedagog Wychowawcy Nauczyciele Dyrekcja

10 młodych ; Przeciwdziałanie agresji i przemocy (kl. I III, ) 10. Organizowanie zajęć socjoterapeutycznych dla uczniów z zaburzonym zachowaniem w oparciu o Program przeciwdziałania agresji i przemocy 11. Program rządowy Bezpieczna i przyjazna szkoła 12. Organizacja warsztatów profilaktycznych nt. przeciwdziałania przemocy rówieśniczej. III. Palenie papierosów, picie alkoholu 1. Gromadzenie materiałów, nowoczesnych środków dydaktycznych nt. profilaktyki i uzależnień. 2. Prowadzenie programów profilaktycznych lub ich elementów o tematyce antynikotynowej i antyalkoholowej na podstawie klasowych programów wychowawczych. 3. Przeprowadzenie zajęć warsztatowych z profilaktyki antynikotynowej oraz zajęć z zakresu przeciwdziałania piciu alkoholu. 4. Wzmocnienie kontroli w miejscach, w których uczniowie palą papierosy. 5. Zabezpieczyć szkołę przed wnoszeniem alkoholu na imprezy szkolne. 6. Pozyskanie do współpracy w walce z nałogiem rodziców, policję i inne instytucje. 7. Program antyalkoholowy My i alkohol (kl. II, pedagog); Program antynikotynowy Szkodliwość nikotyny 8. Program edukacyjny Znajdź właściwe rozwiązanie Cały rok Bibliotekarz Pedagog Psycholog Nauczyciele Wychowawcy Dyrekcja Specjaliści IV. Uzależnienie od środków 1. Współpraca z instytucjami wspierającymi szkołę Cały rok Pedagog Psycholog

11 odurzających i komputera V. Wulgarne odnoszenie się uczniów wobec siebie; brak kultury osobistej VI. Niszczenie pomieszczeń i sprzętu szkolnego w działaniach profilaktycznych: Policja, Biblioteka, Poradnia, Gminna Komisja Rozwiązywani Problemów Alkoholowych. 2. Współpraca z rodzicami w celu zapobiegania uzależnieniom młodzieży. 3. Realizacja programów profilaktycznych lub ich elementów, np. Trzymaj formę 4. Ankietowanie uczniów klas I Bezpieczeństwo w szkole 5. Program profilaktyczny Niebezpieczne gry komputerowe 1. Przeprowadzenie obowiązkowych zajęć wychowawczych, integrujących zespoły klasowe. 2. Przeprowadzenie zajęć wychowawczych nt. kształtowania prawidłowych postaw wobec poszanowania mienia własnego i innych. 3. Zajęcia warsztatowe z komunikacji interpersonalnej. 1. Kształtowanie postawy poszanowania prawa, przestrzeganie norm- przez pogadanki, zajęcia warsztatowe, konkursy. 2. Egzekwowanie norm postępowania wobec osób niszczących sprzęt w szkole. 3. Informowanie rodziców o odpowiedzialności cywilnej uczniów dziecko do lat 13 nie ponosi odpowiedzialności za wyrządzoną szkodę. Odpowiedzialność cywilną za zachowanie dziecka ponosi osoba, która z mocy ustawy zobowiązana jest do jego nadzoru. Powyżej 13 r.ż. może ponosić odpowiedzialność za swoje zachowanie (w tym także majątkową). 4. Spotkanie z policjantem dla klas I nt. prawa dla nieletnich Cały rok Cały rok Higienistka Nauczyciele dyżurujący Wychowawcy Dyrekcja Opiekun świetlicy Pedagog Psycholog Wychowawca Wychowawcy Nauczyciele Pracownicy szk. Dyrekcja Pedagog Psycholog VII. Brak 1. Aktywizowanie uczniów do nauki Cały rok Nauczyciele

12 zainteresowan ia nauką przez stosowanie aktywnych metod pracy. 2. Organizacja cyklu zajęć wzmacniających samoocenę. 3. Rozwijanie zainteresowań uczniów poprzez poszerzanie oferty kół zainteresowań. 4. Wzbogacanie i urozmaicanie form zajęć w świetlicy szkolnej i profilaktyczno wychowawczej. 5. Indywidualizacja procesu nauczania i oceniania w stosunku do wybranych uczniów. 6. Wzmacnianie motywacji w systemie oceniania. 7. Wyposażenie rodziców w wiedzę nt. przyczyn niepowodzeń dydaktycznych oraz sposobów pracy z uczniem w domu. 8. Konsekwentne przestrzeganie zaleceń PPP. 9. Organizowanie konkursów szkolnych 10. Organizowanie zajęć korekcyjnokompensacyjnych 11. Organizacja zajęć z Doradztwa Zawodowego ( Predyspozycje zawodowe ) oraz realizacja programu Co dalej gimnazjalisto 12. Organizacja zajęć Motywacja do nauki i mnemotechniki Wychowawcy Opiekun świetlicy Pedagog Psycholog Higienistka VI Choroby cywilizacyjne - niezdrowy styl życia 1. Realizacja programu Trzymaj Formę 2. Propagowanie zdrowego stylu życia 3. Zachęcanie do większej aktywności fizycznej 4. Rozpowszechnianie materiałów edukacyjnych na temat zdrowej żywności 5. Prelekcje radzenie sobie ze stresem; konstruktywne metody spędzania czasu wolnego Cały rok Pedagog, psycholog, nauczyciele, wychowawcy ROZDZIAŁ VII. SPODZIEWANE EFEKTY:

13 W wyniku zastosowania Szkolnego Programu Profilaktyki uczniowie: - posiądą wiedzę na temat profilaktyki uzależnień; - zdobędą istotne umiejętności psychologiczne i społeczne, jak: skuteczne odmawianie, asertywność, umiejętności komunikacyjne, empatię: - uporządkują własny świat wartości: - utrwalą postawę odrzucającą nałogi oraz przemoc i agresję. - pokonują trudności szkolne Rodzice: - usystematyzują swoją wiedzę na temat uzależnień i ich skutków; mechanizmów agresji i przemocy; - podwyższą swoje kompetencje wychowawcze oraz profilaktyczne; - zacieśni się współpraca nauczycieli, rodziców i środowiska lokalnego we wspólnych działaniach profilaktycznych. Nauczyciele: - będą doskonalili swoje umiejętności w prowadzeniu pracy profilaktycznej. - usprawnienie komunikacji uczeń nauczyciel ROZDZIAŁ VIII UWAGI KOŃCOWE: Program będzie ulegał modyfikacji. Uczestnicy SPP będą mogli wprowadzać do niego sprawdzone metody pracy i własne programy zaopiniowane przez Specjalistę lub nauczyciela tego samego przedmiotu. Wychowawcy na każdy rok szkolny, opracują Klasowe plany godzin wychowawczych, w których uwzględnią ( biorąc pod uwagę specyfikę klasy) planowane metody i formy w SPP, imprezy profilaktyczne, realizację programów profilaktycznych lub ich elementów.

14 ROZDZIAŁ IX EWALUACJA 1. Program będzie poddawany ewaluacji na zakończenie roku szkolnego, sprawozdania wychowawców o realizacji SPP. 2. Sprawdzenie wartości i efektów, jakie przyniósł program poprzez ankiety zebrane wśród uczniów. Ankiety: I. Pytania zamknięte dotyczące konkretnych zjawisk i zagrożeń. II. Pytania mające charakter opisowy, dotyczące korzyści lub ich braku z programów lub działań profilaktycznych. III. Hospitacje prowadzone przez dyrekcję szkoły. IV. Analiza dokumentów. V. Wnioski z realizacji i ich realizacja w dalszej pracy szkoły. LITERATURA: 1. B. Gwizdek, E. Sołtys: Gimnazjalny projekt profilaktyczno -wychowawczy. 2. Barbara i Grzegorz Paziowie: Szkoła, która chroni. Szkolny program profilaktyczny. 3. M. Simm, E. Węgrzyn - Jonek: Budowanie szkolnego programu profilaktyki. 4. Szymańska Joanna: Programy profilaktyczne. Podstawy profesjonalne psychoprofilaktyki. Zatwierdzenie Szkolnego Programu Profilaktyki 1/Rada Rodziców, Uchwała Nr..z dnia (-) Iwona Mączka Przewodniczący Rady Rodziców 2/Posiedzenie Rady Pedagogicznej w dniu. Opinia RP (-) Janusz Zając Przewodniczący Rady Pedagogicznej 3/Samorząd Uczniowski data. (-) Karolina Strug Przewodniczący SU