Diagnoza działań przedszkola w zakresie oferty zajęć umożliwiających realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego. I.

Transkrypt

1 Diagnoza działań przedszkola w zakresie oferty zajęć umożliwiających realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego. I. PLAN Obszar ewaluacji Korelacja problematyki z zewnętrznym wymaganiem m Cele prowadzonej ewaluacji wewnętrznej Zakres ewaluacji /pytania kluczowe Kryteria ewaluacji /wskaźniki/ Metodologia ewaluacji Osoby prowadzące ewaluację 2. PROCESY ZACHODZĄCE W PRZEDSZKOLU Rozporządzenie MEN z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego załącznik do ww. rozporządzenia, wymaganie zewnętrzne MEN 2.2 Oferta zajęć umożliwia realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego Cel strategiczny: Diagnoza działań przedszkola w zakresie oferty zajęć umożliwiających realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Cele kierunkowe: Monitorowanie działań w zakresie dostosowania prowadzonych zajęć do podstawy programowej wychowania przedszkolnego i do potrzeb dzieci Wykazania na jakiej podstawie oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu jest modyfikowana, wzbogacana i umożliwia rozwój zainteresowań dzieci Analiza realizowanych w przedszkolu nowatorskich rozwiązań programowych. Czy oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu wynika z podstawy programowej wychowania przedszkolnego i odpowiada potrzebom dzieci? Na jakiej podstawie oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu jest modyfikowana, wzbogacana i umożliwia rozwój zainteresowań dzieci? Czy przedszkole realizuje nowatorskie rozwiązania programowe w zakresie metod, form pracy i treści dydaktyczno -wychowawczych? Nauczyciele realizują program nauczania dopuszczony do użytku przez MEN Oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu jest modyfikowana, wzbogacana i umożliwia rozwój zainteresowań dzieci Oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu wynika z podstawy programowej wychowania przedszkolnego i odpowiada potrzebom dzieci W przedszkolu realizowane są nowatorskie rozwiązania programowe w zakresie metod, form i treści dydaktyczno wychowawczych Nauczyciele uczestniczą w szkoleniach wzbogacających ich warsztat metodyczny Ankieta dla nauczycieli Samoocena pracy nauczyciela Analiza jakościowa dokumentacji pedagogicznej nauczycieli /zapisy w dzienniku, miesięczne plany pracy/ Dokumentacja nadzoru pedagogicznego /hospitacja Przewodniczący: dyrektor przedszkola mgr Aleksandra Kruk Członkowie zespołu ewaluacyjnego: mgr Anna Patyńska-Lakwa mgr Sylwia Imbiorska mgr Katarzyna Skorupska Nauczyciele Grupy/osoby objęte ewaluacją Forma prezentacji raport, opublikowanie na stronie internetowej placówki wyników ewaluacji Czas trwania IX 2010-VI 2011

2 II. HARMONOGRAM Etap ewaluacji I. Przygotowanie ewaluacji Działanie rodzaj, nazwa Opracowanie koncepcji ewaluacji, ustalenie problematyki, celu, zakresów i pytań kluczowych. Przygotowanie narządzi badawczych: -arkusz samooceny pracy zespół nauczyciela - kwestionariusz ankiety zespół dla nauczyciela arkusz doboru programu zespół x Osoby Termin wykonania działania uczestniczące w działaniu IX X XI XII I II III IV V VI VII członkowie RP, zespół x, dyrektor x x Potrzebne materiały, zasoby II. Zbieranie danych III. Analiza danych IV. Raportowanie V. Rozpowszechnianie raportu Zbieranie informacji z wykorzystaniem określonych źródeł i zaprojektowanych narzędzi. -ankietowanie wybranych grup Zespół -badanie dokumentacji zespół x x -obserwacje, hospitacje zajęć nauczycieli - samoocena nauczyciela zespół Przetworzenie zespół jakościowo ilościowe zgromadzonych inf. Zredagowanie zespół wniosków. Opracowanie zespół całościowego raportu Przedstawienie, rozpowszechnienie raportu, wybór formy jego prezentacji x x dyrektor x x x x x x zespół x x x x x x

3 III. RAPORT Z EWALUACJI ANALIZA JAKOŚCIOWA I ILOŚCIOWA ANKIETY DLA NAUCZYCIELI Celem ankiety było poznanie opinii nauczycieli na temat procesów zachodzących w przedszkolu, w zakresie wymagania zewnętrznego MEN 2.2 Oferta zajęć umożliwia realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego. W badaniu wzięło udział 7 nauczycieli. Oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu wynika z podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Nauczyciele starają się w stopniu bardzo dobrym ,14% i dobrym ,86% respektować zalecane warunki i sposób realizacji podstawy programowej odnośnie proporcji zagospodarowania czasu przebywania dzieci w przedszkolu w rozliczeniu tygodniowym: co najmniej 1 / 5 - czas na zabawę, co najmniej 1 / 5 - czas spędzony w ogrodzie, zabawy ruchowe na świeżym powietrzu, obserwacje przyrodnicze, (w przypadku młodszych dzieci więcej, bo ¼ czasu), najwyżej 1 / 5 - czas na zajęcia dydaktyczne realizowane wg programu wychowania przedszkolnego, pozostały czas 2 / 5 to czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne, czas dowolnie zagospodarowany przez nauczyciela. Nauczyciele wychowawcy grup dokumentują obserwacje pedagogiczne mające na celu poznanie możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci. W trosce o jednolite oddziaływania wychowawcze wszyscy nauczyciele % systematycznie informują rodziców o zadaniach wychowawczo dydaktycznych realizowanych w przedszkolu, zapoznają rodziców z podstawą programową wychowania przedszkolnego i włączają ich do kształtowania u dzieci określonych tam wiadomości i umiejętności. Rodzice są informowani o sukcesach i kłopotach dzieci i angażowani do współpracy we wspieraniu osiągnięć rozwojowych dzieci i łagodzeniu trudności, na jakie natrafiają. Nauczyciele zachęcają rodziców do współdecydowania w sprawach przedszkola - 6 ankietowanych - 85,71%. Nauczyciele oceniają efekty osiągane przy modyfikacji i wzbogacaniu oferty prowadzonych przez siebie zajęć w celu rozwijania zainteresowań dzieci, jako dobre ,14% i bardzo dobre ,86% badanych. Wszyscy nauczyciele % dokonują modyfikacji i wzbogacania oferty prowadzonych zajęć dydaktyczno-wychowawczych biorąc pod uwagę: wiek dzieci / grupa wiekowa/, potrzeby wychowanków, indywidualne zainteresowania dzieci, chęć wprowadzenia w życie nowych doświadczeń własnych i wiedzy zdobytej podczas

4 samokształcenia, szkoleń WDN. Ponadto dla większości pedagogów inspiracją są pomysły dzieci, propozycje rodziców i innych nauczycieli 6 badanych 85,71%. W bieżącym roku szkolnym w przedszkolu realizowane są nowatorskie rozwiązania programowe w zakresie metod, form i treści edukacyjnych przez -5 71,43% badanych. Dwoje nauczycieli nie deklaruje takich działań, co stanowi 28,57% ankietowanych. Nauczyciele aktywnie włączają się w realizację ogólnopolskich akcji, kampanii o walorach edukacyjno wychowawczych i wprowadzają elementy Programu autorskiego Sztuka unikania zagrożeń - 85,71% badanych. Wszyscy nauczyciele biorą udział w akcji Cała Polska Czyta Dzieciom 100%, Ogólnopolska kampania edukacyjna na rzecz picia wody "Mamo, tato, wolę wodę!" i - Akcja Sprzątania Świata po 71,43% nauczycieli, Program Przedszkolnej Edukacji Antytytoniowej pt: Czyste powietrze wokół nas i Program ekologiczny Kubusiowi Przyjaciele Natury po 57,14% badanych. Lp. Nowatorskie rozwiązania programowe w zakresie metod, form i treści edukacyjnych Liczba wskazań N=7 1. Cała Polska Czyta Dzieciom 7 100, Program autorski Sztuka unikania zagrożeń w opracowaniu mgr Anny Patyńskiej-Lakwa "Mamo, tato, wolę wodę!" Ogólnopolska kampania edukacyjna na rzecz picia wody. % 6 85, ,43 4. Akcja Sprzątania Świata 5 71,43 5. Program Przedszkolnej Edukacji Antytytoniowej pt: Czyste powietrze wokół nas 4 57,14 6. Program ekologiczny Kubusiowi Przyjaciele Natury 4 57,14 Zdaniem większości nauczycieli szkolenia organizowane w ramach WDN wzbogacają ich warsztat metodyczny ,71%, wzbogacają tylko częściowo 1 nauczyciel - 14,29%. ANALIZA ARKUSZY SAMOOCENY PRACY NAUCZYCIELI Nauczyciele podejmują wiele działań, by skutecznie realizować podstawę programową wychowania przedszkolnego, oto wybrane wypowiedzi: Zapoznałam się z obowiązującą podstawą programową. Z Radą Pedagogiczną wybrałyśmy zgodny z podstawą program nauczania, Obserwacja dzieci, dostosowywanie stopnia trudności realizowanych treści do poziomu rozwoju, uzdolnień dzieci, stosowanie różnorodnych form i metod pracy. Uczestniczyłam w szkoleniu nt. realizacji nowej podstawy programowej, na bieżąco

5 dostosowuję warsztat pracy, metody, formy środki dydaktyczne., Prowadzenie zajęć dydaktyczno wychowawczych zgodnie z podstawa programową. Planując działania wychowawczo-dydaktyczne z dziećmi nauczyciele szczególną uwagę zwracają na: Wiek dzieci, potrzeby i ich zainteresowania, Możliwości rozwojowe dzieci, biorę pod uwagę zdanie rodziców, propozycje wyjazdów, wycieczek., Adaptacja dziecka w przedszkolu, zabawy integrujące całą grupę, plan pracy rocznej. Nauczyciele w różny sposób wpływają na rozwój wielostronnych form aktywności dzieci: Organizuję dzieciom różnorodne zajęcia, poszukuję ciekawych rekwizytów, pomocy dydaktycznych. Zabieram na długie spacery., Poprzez stosowanie różnorodnych form i metod pracy, zachęcanie do podejmowania aktywności, stymulowanie rozwoju artystycznego., Systematyczne organizowanie sytuacji dydaktyczno wychowawczych, zajęcia zorganizowane, zabawy służące rozwojowi wielostronnych form aktywności., Rozwijanie aktywności dzieci poprzez działania plastyczne, muzyczne i ruchowe. Nauczyciele bardzo dobrze oceniają efekty działań w zakresie realizacji podstawy programowej. Wśród formy i metod dominujących w pracy nauczycieli, są: metody aktywizujące, badawcze, projekty edukacyjne, czynnościowe: samodzielnych doświadczeń dzieci, zadań stawianych do realizacji. Metody o walorach terapeutycznych: muzykoterapia, bajkoterapia, KLANZA, tańce integracyjne itp. O doborze środków dydaktycznych w bezpośredniej pracy z dziećmi decyduje: wiek dzieci, ich zainteresowania, tematyka zajęć, dostępność środków dydaktycznych w placówce, własne możliwości przygotowania środków dydaktycznych. Nauczyciele na wiele sposobów wzbogacają swój warsztat pracy: udział w szkoleniach, samokształcenie, czytanie edukacyjnych czasopism i stron internetowych, dzielenie się doświadczeniem z innymi nauczycielami, wyszukiwanie i drukowanie pomocy dydaktycznych z Internetu. Udział w szkoleniach WDN, zakup najnowszej literatury pedagogicznej, udział w szkoleniach zorganizowanych przez wydawnictwa WSiP i MAC-Edukacja. Nauczyciele ocenili swoją współpracę z rodzicami, Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną i innymi specjalistami / logopedą oraz środowiskiem lokalnym. Zakres współpracy nauczyciela Samoocena współpracy bardzo dobra dobra Liczba wskazań N=7 % Liczba wskazań N=7 % rodzice 4 57, ,29 Poradnia Psych. Pedagogiczna, logopeda 4 57, ,29 środowisko lokalne 2 28, ,86

6 Nauczyciele oceniali siebie jako pracownika według podanych kryteriów w skali: bardzo dobrze, dobrze, niewystarczająco: KRYTERIA Punktualność, obowiązkowość, zaangażowanie Wykonywanie obowiązków dokładnie, skrupulatnie i solidnie. Systematyczne prowadzenie wymaganej dokumentacji z zastosowaniem technologii informacyjno - komputerowej. Dbałość o wydajne i efektywne realizowanie powierzonych zadań. Uzyskiwanie postępów i wymiernych efektów. Wykonywanie obowiązków na podstawie opracowanego planu/ Plan pracy rocznej, plany miesięczne. Dokumentowanie wykonanych działań. Identyfikowanie swoich działań z fundamentalnymi potrzebami i koncepcją pracy przedszkola, analizowanie okoliczności i zagrożeń. Zauważanie trendów metodycznych i powiązań między informacjami na temat dzieci oraz swoimi metodami, formami pracy. bardzo dobrze Liczba wskazań N=7 Samoocena % Liczba wskazań N=7 dobrze % 5 100, , , , , , , , , ,57 ANALIZA ARKUSZA DOBORU PROGRAMU WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO, DOPUSZCZONEGO DO REALIZACJI W ROKU SZKOLNYM 2010/2011 Kryteria doboru programu - NASZE PRZEDSZKOLE PROGRAM EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ WSPOMAGAJĄCY ROZWÓJ AKTYWNOŚCI DZIECI Małgorzata Kwaśniewska, Wiesława Żaba-Żabińska, Wyd. MAC-Edukacja Kryteria tak nie częściowo l. Czy program nauczania ma: - jasno określone cele X - czytelny, zrozumiały język X - logiczny układ treści X - możliwość realizacji przy istniejącej bazie X - zapewnia kontynuację kształcenia X 2.Czy program nauczania jest: - - zgodny z celami i zadaniami ogólnymi przedszkola zróżnicowany pod względem możliwości rozwojowych dziecka X X

7 - kreatywny ( na ile struktura programu jest czytelna i umożliwia elastyczną, twórczą X pracę) - dostosowany do potrzeb społecznych X - motywujący X 3. Na ile program nauczania jest zgodny z możliwościami, kwalifikacjami X i umiejętnościami nauczyciela? 4. Czy program nauczania ma: - bogatą ofertę podręczników, kart pracy X - funkcjonalne podręczniki dla nauczyciela X - wykaz różnorodnych źródeł realizacyjnych X 5. Na ile obudowa dydaktyczna programu jest realna do realizacji w naszym przedszkolu biorąc pod uwagę: - dostępność podręczników X - koszt pomocy dydaktycznych X - inne X 6. Na ile program jest zgodny z oczekiwaniami środowiska w zakresie: - absolwenta (przygotowanie do szkoły) X - uwzględnianie potrzeb środowiska, regionu X - możliwości np. sponsorowania X 7. Czy program nauczania: - stwarza możliwości ewaluacji X - uwzględnia wymagania na różnym poziomie X - posiada różnorodne narzędzia pomiaru osiągnięć dziecka, diagnoza pedagogiczna Inne spostrzeżenia, uwagi: Program edukacji przedszkolnej dopuszczony do użytku szkolnego przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania, wpisany do wykazu programów z zakresu wychowania przedszkolnego na podstawie recenzji: dr Jadwigi Lubowieckiej, mgr Ewy Brańskiej. ISBN Grupa Edukacyjna S.A. Kielce Program został dopuszczone do realizacji decyzją dyrektora po wcześniejszym zaopiniowaniu przez Radę Pedagogiczną. Program jest zgodne z koncepcją pracy przedszkola oraz uwzględnia potrzeby i możliwości rozwojowe wychowanków. Zapewnia realizację celów i zadań ujętych w podstawie programowej. X

8 Program zawiera: 1. Wstęp z ogólną informacją o strukturze programu. 2. Cele edukacyjne. 3. Wskazania metodyczne i warunki dotyczące realizacji programu. 4. Treści edukacyjne obejmujące aktywność dzieci: społeczną, językową, poznawczą, artystyczną, zdrowotną; z jednoczesnym opisem oczekiwanych efektów tej aktywności. 5. Zasady, metody i narzędzia diagnozowania rozwoju dziecka 6. Zasady, formy i przykłady organizowania współpracy przedszkola z rodzicami 7. Proponowaną literaturę 8. Aneks: ramowy rozkład dnia w przedszkolu, przykładowy rozkład materiału ze scenariuszami, arkusz obserwacyjny cech rozwojowych dzieci, arkusz badania gotowości szkolnej wraz z załącznikami, scenariusze spotkań z rodzicami. - NASZE PRZEDSZKOLE PROGRAM EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ WSPOMAGAJĄCY ROZWÓJ AKTYWNOŚCI DZIECI 1. Zgodność z podstawą programową. 2. Poprawność konstrukcyjna: - cele szczegółowe; - treści programu; - opis procedur zmierzających do osiągnięcia celów; - opis założonych osiągnięć uczniów; 3. Prawdziwość informacji naukowych. 4. Poprawność dydaktyczna. - stopniowanie trudności; - realistyczne osiągnięcia; - wymagający stosowania zróżnicowanych form i metod; - umożliwiający indywidualizację nauczania; 5. Wartość z punktu widzenia zadań wychowania przedszkolnego: - rozwijający najważniejsze umiejętności - myślenia, rozwiązywania problemów, komunikowania się; - dający wymierne rezultaty; - proponujący konkretne metody pracy; - elastyczny, dający się modyfikować; 6. Wartość z punktu widzenia nauczyciela: - rozwijający umiejętności ucznia; - sprzyjający racjonalnemu planowaniu pracy; - z dobrą obudową dydaktyczną; - łatwość prowadzenia kontroli bieżącej i okresowej.

9 7. Wartość z punktu widzenia ucznia: - proponuje treści i umiejętności przydatne w życiu; - stanowi dobry fundament do dalszej nauki; - jest przystępny i zrozumiały;- jest atrakcyjny; - umożliwia pracę własną w razie choroby lub innej nieobecności IV. PODSUMOWANIE I WNIOSKI Diagnoza działań przedszkola w zakresie oferty zajęć umożliwiających realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego została oparta na wnikliwej analizie ankiet, arkuszy samooceny pracy nauczycieli. Analizie jakościowej dokumentacji pedagogicznej nauczycieli /zapisy w dzienniku, miesięczne plany pracy/ i dokumentacji nadzoru pedagogicznego (arkusze hospitacji, arkusz doboru programu wychowania przedszkolnego). Wnioski: 1. W przedszkolu realizowany jest program nauczania dopuszczony do użytku przez MEN NASZE PRZEDSZKOLE PROGRAM EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ WSPOMAGAJĄCY ROZWÓJ AKTYWNOŚCI DZIECI Małgorzata Kwaśniewska, Wiesława Żaba-Żabińska, Wyd. MAC- Edukacja. 2. Oferta zajęć wynika z podstawy programowej wychowania przedszkolnego i odpowiada potrzebom dzieci. Nauczyciele starają się w stopniu bardzo dobrym i dobrym respektować zalecane warunki i sposób realizacji podstawy programowej odnośnie proporcji zagospodarowania czasu przebywania dzieci w przedszkolu w rozliczeniu tygodniowym. 3. Oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu jest modyfikowana, wzbogacana i umożliwia rozwój zainteresowań dzieci. W bieżącym roku szkolnym w przedszkolu realizowane są nowatorskie rozwiązania programowe w zakresie metod, form i treści edukacyjnych. Nauczyciele aktywnie włączają się w realizację ogólnopolskich akcji, kampanii o walorach edukacyjno wychowawczych. 4. Wszyscy nauczyciele dokonują modyfikacji i wzbogacania oferty prowadzonych zajęć dydaktyczno-wychowawczych biorąc pod uwagę: wiek dzieci / grupa wiekowa/, potrzeby wychowanków, indywidualne zainteresowania dzieci, chęć wprowadzenia w życie nowych doświadczeń własnych i wiedzy zdobytej podczas samokształcenia, szkoleń WDN. Ponadto dla większości pedagogów inspiracją są pomysły dzieci, propozycje rodziców i innych nauczycieli. 5. Ewaluacja działań przedszkola w zakresie oferty zajęć umożliwiających realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego wykazała spełnienie standardów w tym zakresie.

10 V. ZAŁĄCZNIKI 1. ANKIETA DLA NAUCZYCIELI - WZÓR - Anonimowa ankieta dla Nauczycieli PRZEDSZKOLE - MOJE MIEJSCE PRACY Szanowni Nauczyciele! Celem niniejszej ankiety jest poznanie Państwa opinii na temat procesów zachodzących w przedszkolu, w zakresie wymagania zewnętrznego MEN 2.2 Oferta zajęć umożliwia realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Prosimy zaznaczyć x wybraną odpowiedź, bądź opisać i wyrazić własne zdanie. 1. Oferta zajęć prowadzonych przez Panią w przedszkolu wynika z podstawy programowej wychowania przedszkolnego. W jakim stopniu respektuje Pani zalecane warunki i sposób realizacji podstawy programowej odnośnie proporcji zagospodarowania czasu przebywania w przedszkolu w rozliczeniu tygodniowym: a) co najmniej 1 / 5 - czas na zabawę, b) co najmniej 1 / 5 - czas spędzony w ogrodzie, zabawy ruchowe na świeżym powietrzu, obserwacje przyrodnicze, (w przypadku młodszych dzieci więcej, bo ¼ czasu) c) najwyżej 1 / 5 - czas na zajęcia dydaktyczne realizowane wg programu wychowania przedszkolnego, d) pozostały czas 2 / 5 to czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne, czas dowolnie zagospodarowany przez nauczyciela bardzo dobrym dobrym niewystarczającym / największą trudność sprawia mi pp.: a) b) c) d) / 2. Czy prowadzi Pani i dokumentuje obserwacje pedagogiczne mające na celu poznanie możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci? tak nie /nie pełnię funkcji wychowawcy grupy/ 3. Czy w trosce o jednolite oddziaływania wychowawcze podejmuje Pani poniższe czynności: Systematyczne informowanie rodziców o zadaniach wychowawczych i kształcących realizowanych w przedszkolu, zapoznanie rodziców z podstawą programową wychowania przedszkolnego i włączanie ich do kształtowania u dziecka określonych tam wiadomości i umiejętności Informowanie rodziców o sukcesach i kłopotach ich dzieci, włączanie rodziców do wspierania osiągnięć rozwojowych dzieci i łagodzenia trudności, na jakie natrafiają Zachęcanie rodziców do współdecydowania w sprawach przedszkola 4. Jakie efekty osiąga Pani dokonując modyfikacji i wzbogacania oferty prowadzonych przez siebie zajęć w celu rozwijania zainteresowań dzieci? bardzo dobre dobre niewystarczające

11 5. Na jakiej podstawie dokonuje Pani modyfikacji i wzbogacania oferty prowadzonych zajęć dydaktyczno-wychowawczych? wiek dzieci / grupa wiekowa potrzeby wychowanków indywidualne zainteresowania dzieci inspiracje pomysłami dzieci, propozycjami rodziców i innych nauczycieli chęć wprowadzenia w życie nowych doświadczeń własnych i wiedzy zdobytej podczas samokształcenia, szkoleń WDN inne kryteria: 6. Czy w przedszkolu w bieżącym roku szkolnym realizowane są nowatorskie rozwiązania programowe w zakresie metod, form i treści edukacyjnych? tak nie 7. Czy realizuje Pani program autorski Sztuka unikania zagrożeń w opracowaniu mgr Anny Patyńskiej-Lakwa? tak częściowo (w grupach młodszych 3 i 4-latków) nie 8. Czy aktywnie włącza się Pani w realizację ogólnopolskich akcji, kampanii o walorach edukacyjno - wychowawczych? Cała Polska Czyta Dzieciom "Mamo, tato, wolę wodę!" Ogólnopolska kampania edukacyjna na rzecz picia wody. Akcja Sprzątania Świata Program Przedszkolnej Edukacji Antytytoniowej pt: Czyste powietrze wokół nas Program ekologiczny Kubusiowi Przyjaciele Natury Inne: 9. Czy szkolenia organizowane w ramach WDN wzbogacają Pani warsztat metodyczny? tak częściowo nie Jeżeli nie, to jakie są Pani oczekiwania i propozycje szkoleń:.. Dziękujemy za wypełnienie ankiety!

12 2. ARKUSZ SAMOOCENY PRACY NAUCZYCIELA - WZÓR Rok szkolny 2010/2011 Imię i nazwisko nauczyciela: Grupa wiekowa: Staż pracy: I. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego i jej interpretacja 1. Jakie działania podjęła Pani, by skutecznie realizować podstawę programową? 2. Na co, zwróciła Pani szczególną uwagę, planując działania wychowawczo-dydaktyczne z dziećmi? 3. W jaki sposób wpływa Pani na rozwój wielostronnych form aktywności dzieci? 4. Jak ocenia Pani efekty tych działań? - Próba oceny jakości własnej pracy dydaktycznowychowawczo-opiekuńczej: bardzo dobrze dobrze niewystarczająco II. Charakterystyka warsztatu pracy nauczyciela, priorytety w doborze form organizacyjnych, metod i środków dydaktycznych, podjęte próby modernizacji, wprowadzone innowacje, itp.) 1. Jakie formy i metody dominują w Pani pracy? 2. Co decyduje o doborze środków dydaktycznych w bezpośredniej pracy z dziećmi? 3. W jaki sposób dba Pani i wzbogaca swój warsztat pracy? III. Samoświadomość i postawa nauczyciela 1. Jak ocenia Pani swoją współpracę z: - rodzicami: bardzo dobrze dobrze niewystarczająco - poradnią psychologiczno - pedagogiczną i innymi specjalistami / logopedą: bardzo dobrze dobrze niewystarczająco - środowiskiem lokalnym: bardzo dobrze dobrze niewystarczająco

13 2. Proszę ocenić siebie jako pracownika wstawiając znak x w wybranym polu tabeli: KRYTERIA Punktualność, obowiązkowość, zaangażowanie Wykonywanie obowiązków dokładnie, skrupulatnie i solidnie. Systematyczne prowadzenie wymaganej dokumentacji z zastosowaniem technologii informacyjno - komputerowej. Dbałość o wydajne i efektywne realizowanie powierzonych zadań. Uzyskiwanie postępów i wymiernych efektów. Wykonywanie obowiązków na podstawie opracowanego planu/ Plan pracy rocznej, plany miesięczne. Dokumentowanie wykonanych działań. Identyfikowanie swoich działań z fundamentalnymi potrzebami i koncepcją pracy przedszkola, analizowanie okoliczności i zagrożeń. Zauważanie trendów metodycznych i powiązań między informacjami na temat dzieci oraz swoimi metodami, formami pracy. bardzo dobrze dobrze niewystarczająco. Data i podpis nauczyciela

14 3. ARKUSZ HOSPITACJI ARKUSZ DO PROWADZENIA HOSPITACJI ZAJĘCIA - WZÓR I. ROZMOWA PRZEDHOSPITACYJNA 1. Data odbycia rozmowy przedhospitacyjnej: 2. Imię i nazwisko nauczyciela: 3. Grupa wiekowa dzieci: 4. Temat zajęcia: 5. Treści programowe: 6. Cel hospitacji: 7. Zaplanowane formy pracy: 8. Zaplanowane metody pracy: 9. Cel ogólny zajęcia: 10. Cele szczegółowe: 11. Środki dydaktyczne: II. HOSPITACJA ZAJĘCIA 1. Data hospitacji 2. Uwagi o przeprowadzonym zajęciu: III. ROZMOWA POHOSPITACYJNA 1. Wnioski do dalszej pracy: 2. Zalecenia /termin wykonania/. podpis nauczyciela..... podpis dyrektora

15 ARKUSZ HOSPITACJI UROCZYSTOŚCI - WZÓR /notatka służbowa z przebiegu uroczystości/ Uroczystość z okazji : Data uroczystości: Grupa wiekowa dzieci: Organizacja / dekoracje, choreografia itp.: Zaangażowanie nauczyciela podczas uroczystości: Aktywność dzieci, stopień przygotowania: Realizacja założonych celów operacyjnych uroczystości, a więc: Odbiór uroczystości przez gości, panująca atmosfera: Inne uwagi i spostrzeżenia: