WARSZTAT PRACY NAUCZYCIELA DOKUMENTOWANIE PRZEBIEGU DZIAŁALNOŚCI WYCHOWAWCZO DYDAKTYCZNEJ W PRZEDSZKOLU

Transkrypt

1 WARSZTAT PRACY NAUCZYCIELA DOKUMENTOWANIE PRZEBIEGU DZIAŁALNOŚCI WYCHOWAWCZO DYDAKTYCZNEJ W PRZEDSZKOLU Mgr Małgorzata Pawlik

2 Warsztat pracy nauczyciela to celowo dobrane procedury postępowania, sposoby i metody działania, dokumenty prawne i planistyczno-organizacyjne, czyli opisane decyzje nauczyciela dotyczące działań jego i uczniów w czasie roku szkolnego

3 W skład warsztatu pracy nauczyciela wchodzą również źródła wiedzy i środki materialnotechniczne, które służą uczniom do uczenia się, a nauczycielowi do nauczania, wychowania i opieki oraz doskonalenia własnej pracy zawodowej.

4 Ważnym elementem warsztatu pracy nauczyciela jest wiedza przedmiotowa, którą posiada nauczyciel oraz specyfika przedmiotowa, czyli to, co odróżnia daną dyscyplinę naukową od innych.

5 Ważnym elementem jest także metodyka prowadzenia zajęć, na którą składa się własna klasyczna wiedza oraz poradniki przypodręcznikowe i realizacyjne a także czasopisma metodyczne.

6 To dokumentacja prawna z wiązana ze stanowiskiem pracy oraz czynnościami zawodowymi, wykonywanymi przez nauczyciela na tym stanowisku.

7 Są to przede wszystkim ustawy: o systemie oświaty, Karta Nauczyciela, o utworzeniu urzędu MEN. Przepisy są publikowane w: Dzienniku Ustaw, Monitorze Polskim i Dzienniku Urzędowym MEN

8 bezpieczeństwa uczniów, programu nauczania, wykazu podręczników, środków dydaktycznych, przepisy dotyczące rekrutacji, oceniania, klasyfikowania, egzaminowania i promowania, dotyczące innowacji i eksperymentów pdg, zadań, uprawnień i odpowiedzialności nauczyciela.

9 RODZAJE DOKUMENTACJI PRACY PEDAGOGICZNEJ

10 Każdy nauczyciel jest zobowiązany do prowadzenia dziennika zajęć Każdy nauczyciel jest zobowiązany do prowadzenia i dokumentowania obserwacji pedagogicznych Każdy nauczyciel jest zobowiązany do konstruowania indywidualnych programów wspomagania i korygowania rozwoju dzieci, realizowanych w roku poprzedzającym rozpoczęcie nauki w szkole podstawowej. Każdy nauczyciel jest zobowiązany do przygotowania informacji o gotowości dziecka pięcio-, sześcioletniego objętego wychowaniem przedszkolnym do podjęcia nauki w szkole podstawowej (diagnoza przedszkolna).

11 Każdy nauczyciel jest zobowiązany do prowadzenia dziennika zajęć Każdy nauczyciel jest zobowiązany do prowadzenia i dokumentowania obserwacji pedagogicznych

12 Każdy nauczyciel jest zobowiązany do planowania pracy wychowawczodydaktycznej i ponosi odpowiedzialność za jej jakość.

13 Każdy nauczyciel ma systematycznie informować rodziców o zadaniach wychowawczych i kształcących realizowanych w przedszkolu oraz o podstawie programowej wychowania przedszkolnego

14 Każdy nauczyciel ma informować rodziców o postępach rozwojowych ich dziecka, a także włączać ich do wspierania osiągnięć rozwojowych i łagodzenia trudności, na jakie natrafiają.

15 Każdy nauczyciel ma współpracować ze specjalistami świadczącymi pomoc psychologiczno-pedagogiczną, opiekę zdrowotną i inną.

16 Nauczyciel jest zobowiązany do prowadzenia innej dokumentacji wymaganej przez dyrektora placówki dotyczącej działalności wychowawczo- dydaktycznej ( programy wychowawczy i profilaktyki, autorskie, zajęć dodatkowych itp.)

17 ROZPORZĄDZENIE MENZ DNIA 24 SIERPNIA 2010 R. ZMIENIAJĄCE ROZPORZĄDZENIE W SPRAWIE SPOSOBU PROWADZENIA PRZEZ PUBLICZNE PRZEDSZKOLA, SZKOŁY I PLACÓWKI DOKUMENTACJI PRZEBIEGU NAUCZANIA, DZIAŁALNOŚCI WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ RODZAJÓW TEJ DOKUMENTACJI 2 ust. 2. Do dziennika zajęć przedszkola wpisuje się w porządku alfabetycznym nazwiska i imiona dzieci, daty i miejsca ich urodzenia, nazwiska i imiona rodziców (prawnych opiekunów) i adresy ich zamieszkania. W dzienniku odnotowuje się obecność dzieci na poszczególnych godzinach zajęć w danym dniu oraz tematy tych zajęć. Przeprowadzenie zajęć nauczyciel potwierdza podpisem, z zastrzeżeniem 20a ust. 5. ; (dzienniki w formie elektronicznej)

18 ZMIANA FORMALANA (NA PODSTAWIE ROZPORZĄDZENIA): REZYGNACJA Z OBOWIĄZKU WPISYWANIA W DZIENNIKACH ZAJĘĆ PRZEDSZKOLA I W DZIENNIKACH LEKCYJNYCH OZNACZANIA REALIZOWANYCH PROGRAMÓW NAUCZANIA ORAZ HOSPITACJI ZAJĘĆ;

19 zmiana podstawy programowej - precyzyjnie określony zakres obowiązkowych treści kształcenia/wymagań na zakończenie poszczególnych etapów kształcenia zwiększanie autonomii szkół w organizacji procesu kształcenia (np. zmiany w ramowych planach nauczania)

20 zwiększanie autonomii nauczycieli w obszarze dydaktycznym i metodycznym swobodny wybór programów nauczania, podręczników, pomocy dydaktycznych konieczność indywidualizacji nauczania konieczność poprawy jakości nauczania i uczenia się

21 Zajęcia, podczas których jest realizowana podstawa programowa wychowania przedszkolnego, są prowadzone na podstawie programu wychowania przedszkolnego dopuszczonego do użytku w danym przedszkolu przez dyrektora przedszkola.

22 Nauczyciel jest prawdziwym autorem realizowanego programu nauczania i wie, jak zorganizować proces nauczania w swojej klasie. Nowe regulacje prawne oddają w ręce nauczyciela zadanie przedstawienia tej koncepcji dyrektorowi.

23 Nauczyciel może posiłkować się znanymi programami, ale przede wszystkim musi poznać podstawę programową, przemyśleć ją i zaplanować własny sposób realizacji programu z konkretną grupą uczniów.

24 Przed dopuszczeniem programu wychowania przedszkolnego do użytku w danym przedszkolu, oddziale przedszkolnym w szkole podstawowej lub innej formie wychowania przedszkolnego, dyrektor przedszkola lub dyrektor szkoły podstawowej może zasięgnąć opinii:

25 nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego, posiadającego wykształcenie wyższe i kwalifikacje do pracy w przedszkolu, konsultanta lub doradcy metodycznego. Opinia powinna zawierać w szczególności ocenę zgodności programu z podstawą programową wychowania przedszkolnego i dostosowania programu do potrzeb i możliwości dzieci, dla których jest przeznaczony. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użyt ku szkolnego podręczników Dz.U

26 nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego, posiadającego wykształcenie wyższe i kwalifikacje do pracy w przedszkolu, konsultanta lub doradcy metodycznego. ROZPORZĄDZENIE MEN z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników Dz.U

27 Nauczyciel może: opracować program samodzielnie bądź we współpracy z innymi nauczycielami; albo ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników Dz.U

28 przedstawić dyrektorowi szkoły program opracowany przez innego autora (autorów), np. może wybrać program nauczania spośród programów dostępnych na rynku, jeśli uważa, że taki właśnie program najlepiej odpowiada potrzebom jego uczniów i warunkom, w jakich pracuje;

29 albo przedstawić program opracowany przez innego autora (autorów) wraz z dokonanymi przez siebie modyfikacjami, wskazując zakres proponowanych zmian z uzasadnieniem, dlaczego je proponuje.

30 Zaproponowany przez nauczyciela program nauczania powinien być dostosowany do potrzeb i możliwości uczniów, dla których jest przeznaczony. Termin dopuszczenia programu wychowania przedszkolnego/programu nauczania do użytku szkolnego POCZĄTEK ROKU SZKOLNEGO

31 Każdy nauczyciel jest zobowiązany do prowadzenia dziennika zajęć, w którym na bieżąco ma dokumentować przebieg pracy wychowawczo-dydaktycznej; po zrealizowaniu zajęć powinien dokonać wpisu tematów i potwierdzić realizację swoim podpisem

32 W Rozporządzeniu MEN z dnia 24 sierpnia 2010 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. Nr , poz. 1047) nie ma konkretnych wskazówek dotyczących sposobu dokonywania zapisu w dzienniku, zgodnie z rozporządzeniem mają to być ich tematy.

33 Rada pedagogiczna przedszkola, jako autonomiczny organ, ma możliwość wypracowania przez siebie i dla siebie dogodnego sposobu rejestrowania w dzienniku przeprowadzonych z dziećmi zajęć. Podstawą wpisu do dziennika jest ramowy rozkład dnia, który musi być zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego.

34 DZIENNIK ZAJĘĆ

35 SPIS TREŚCI

36 STRONA TYTUŁOWA

37 TYGODNIOWY ROZKŁAD ZAJĘĆ DODATKOWYCH

38 RAMOWY ROZKŁAD DNIA

39 DZIENNY ZAPIS PRACY WYCHOWAWCZO- DYDAKTYCZNEJ

40 WYKAZ UCZĘSZCZANIA NA ZAJĘCIA W MIESIĄCU.

41 WYKAZ UCZĘSZCZANIA NA ZAJĘCIA W MIESIĄCU

42 WYKAZ MIESIĘCZNY OBECNOŚCI DZIECI W PRZEDSZKOLU

43 ZESTAWIENIE FREKWENCJI NA PÓŁROCZE

44 WYCIECZKI, WAŻNE WYDARZENIA Z ŻYCIA GRUPY

45 NOTATKI

46 NOWY DZIENNIK ZAWIERA ZATEM: 1. Ramowy rozkład dnia. 2. Tygodniowy rozkład zajęć dodatkowych. 3. Dzienny zapis pracy wychowawczo-dydaktycznej. 4. Rejestr i wykaz uczęszczania. 5. Inne informacje o dzieciach. 6. Wykaz uczęszczania na zajęcia - miesiąc. (na 11h / 12 miesięcy) - (odnotowuje się obecność dzieci na poszczególnych godz. zajęć w danym dniu). 7. Wykaz miesięczny obecności dzieci w przedszkolu. 8. Zestawienie frekwencji za... półrocze. 9. Wycieczki. 10. Ważniejsze wydarzenia z życia klasy (grupy). 11. Spis treści. 12. Notatki.

47 Każdy nauczyciel jest zobowiązany do prowadzenia i dokumentowania obserwacji pedagogicznych mających na celu poznanie możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci.

48 W Rozporządzeniu MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół oraz w Rozporządzeniu z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowego statutu przedszkola nie ma wytycznych ani wskazówek dotyczących sposobu prowadzenia obserwacji dzieci oraz ich dokumentowania. Jest tylko zapis o konieczności dokonywania tych czynności.

49 Dlatego też Rada Pedagogiczna wraz z dyrektorem może wypracować własny sposób dokumentowania obserwacji i wprowadzić go do realizacji. Może także podjąć decyzję o prowadzeniu obserwacji dzieci według indywidualnego pomysłu nauczyciela.

50 Pisemne dokumentowanie obserwacji dziecka ma służyć nauczycielowi i ułatwić mu pracę nad wspomaganiem rozwoju wychowanków oraz wyrównywaniem ich szans edukacyjnych. Ma być jednocześnie wskazówką do rozmów o dziecku podejmowanych z rodzicami lub jego opiekunami.

51 Każdy nauczyciel jest zobowiązany do konstruowania indywidualnych programów wspomagania i korygowania rozwoju dzieci, realizowanych w roku poprzedzającym rozpoczęcie nauki w szkole podstawowej.

52 W Rozporządzeniu MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół nie ma instrukcji ukierunkowujących nauczyciela co do sposobu opracowywania programów wspomagających rozwój dziecka.

53 Brak również informacji wskazujących na konieczność przygotowywania takich programów dla dzieci młodszych. Podczas tworzenia programów należy pamiętać, że ich zasięgiem obejmujemy dzieci wymagające wspomagania i korygowania rozwoju, a nie wszystkie dzieci będące pod opieką nauczyciela.

54 Każdy nauczyciel jest zobowiązany do przygotowania informacji o gotowości dziecka pięcio-, sześcioletniego objętego wychowaniem przedszkolnym do podjęcia nauki w szkole podstawowej (diagnoza przedszkolna).

55 W Rozporządzeniu MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół jest informacja o konieczności przeprowadzenia z początkiem roku poprzedzającego rozpoczęcie przez dziecko nauki w klasie I analizy gotowości do podjęcia nauki w szkole;

56 Każdy nauczyciel jest zobowiązany do planowania pracy wychowawczo-dydaktycznej i ponosi odpowiedzialność za jej jakość.

57 Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów (Dz. U. z dnia 27 lutego 2007 r. Nr 35, poz. 222) określa szczegółowo zakres zadań nauczycieli, w tym związanych z planowaniem pracy z dziećmi.

58 Analiza tego dokumentu nie informuje, w jaki sposób nauczyciel ma planować pracę wychowawczo-dydaktyczną, ale skoro mówi się tam o odpowiedzialności za jej jakość, to możemy domniemywać, że powinno się dokonywać tego na piśmie.

59 Każdy nauczyciel może planować pracę według: własnej koncepcji, ustaleń rady pedagogicznej, propozycji doradcy metodycznego lub innych.

60 Nie ma żadnej informacji zabraniającej korzystania z przewodników metodycznych wydawanych przez wydawnictwa, w których ktoś inny podał przykłady pracy, jednak niezbędne jest dostosowywanie czyjegoś planu pracy do potrzeb wychowanków prowadzonej grupy, współpracy ze starszymi stażem koleżankami czy doradcą metodycznym.

61 Ostateczna decyzja należy do ustaleń rady pedagogicznej. Należy jednak pamiętać, iż naszym głównym celem podczas planowania pracy powinna być jakość rozumiana w kontekście potrzeb naszych dzieci.

62 PLAN PRACY WYCHOWAWCZO-WYDAKTYCZNEJ Od zadań dydaktyczno-wychowawczych nałożonych na przedszkole zależą dobór i układ treści kształcenia oraz metody organizacyjne pracy z dziećmi. Podstawowym obowiązkiem przedszkola jest zapewnienie każdemu dziecku warunków do wszechstronnego rozwoju osobowości i przygotowanie go do udanego startu w szkole. Na podstawie programu - nauczyciel opracowuje plany pracy wychowawczo-dydaktycznej.

63 PLAN PRACY WYCHOWAWCZO-WYDAKTYCZNEJ Każdy taki plan może zawierać stałe elementy: nazwę miesiąca, kompleksowe tematy zajęć, treści programowe (dostosowane do wieku dzieci), planowane sytuacje pedagogiczne, obszary edukacyjne, proponowane metody prowadzenia zajęć, uwagi nauczyciela. Ważne! Jeżeli plan jest opracowywany dla grupy łączonej, należy zróżnicować proponowane działania i uwzględnić treści programowe dla obu grup wiekowych oraz formy pracy na poziomach.

64 INNA DOKUMENTACJA DOKUMENTACJA KONTAKTÓW Z RODZICAMI Nauczyciele mogą dokumentować kontakty z rodzicami wychowanków w formie: protokołów zebrań z rodzicami (krótka notatka: data, plan, temat zebrania, wnioski), kart z indywidualnych spotkań. To, czy nauczyciel będzie zobowiązany do sporządzania innej dokumentacji niż opisana powyżej, zależy od zwyczajów danego przedszkola. Obowiązek prowadzenia szczególnej dokumentacji może zostać nałożony przez radę pedagogiczną lub dyrektora i wynikać z potrzeb przedszkola. Takimi dokumentami mogą być: indywidualny program wspomagania rozwoju, protokoły rad pedagogicznych, zebrań z rodzicami, kronika przedszkola lub grupy itp.

65 Program wychowawczy KLIMA ma na celu poprawę jakości pracy wychowawczej przy uwzględnieniu potrzeb społeczności przedszkolnej. EWA

66 Jego zadaniem jest określenie, jakimi wartościami kierujemy się w stosunku do naszego wychowanka, jego rodzica, a także jakie normy postępowania czy zachowania uznane powszechnie za pożądane są realizowane w przedszkolu w celu umożliwienia dziecku funkcjonowania w środowisku zgodnie z przyjętymi normami społecznymi. KLIMA EWA

67 Program profilaktyki Jego cel to rozwijanie u dzieci świadomości istnienia różnorodnych zagrożeń, wskazywanie możliwości unikania ich działania czy zapobiegania ich powstawaniu.

68 Program profilaktyki pomimo swojej formalnej odrębności stanowi pewnego rodzaju rozbudowę programu wychowawczego w zakresie rozwijania postaw i zachowań, które pozwolą radzić sobie w trudnych sytuacjach i które spowodują, że dziecko nie będzie prowokować zaistnienia zagrożenia, że będzie po prostu rozumne i odpowiedzialne.

69 KLIMA Dziękuję za uwagę! EWA