Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013

Transkrypt

1 Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/201 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów: Pedagogika Forma studiów: Stacjonarne Stopień studiów: II Specjalności: Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna-specjalność nauczycielska Profil: Praktyczny Kod kierunku: PED 1 Przedmiot Nazwa przedmiotu Metodyka edukacji matematycznej w przedszkolu i w klasach 1- Kod przedmiotu WPINH PEDP2S G1 12/1 Kategoria przedmiotu Przedmioty wynikające ze standardu kształcenia nauczycieli (dydaktyka) Liczba punktów ECTS Język wykładowy polski 2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów Semestr W C K S L I Legenda: W WykładC Ćwiczenia/językiK KonwersatoriumS SeminariumL Laboratorium, WarsztatyI Inne, Praktyki

2 Cele przedmiotu Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Cel 1 zapoznanie studentów z treściami i celami edukacji matematycznej w przedszkolu i klasach I-III zawartymi w podstawie programowej, przygotowanie do samodzielnego planowania i prowadzenia zajęć z edukacji matematycznej, Cel 2 zapoznanie z różnymi metodami kształtowania pojęć matematycznych i różnymi sposobami pracy w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, przygotowanie do samodzielnego stosowania różnorodnych metod i form pracy. 4 Wymagania wstępne 1 elementarne wiadomości z zakresu arytmetyki liczb naturalnych i geometrii, 2 wiedza z zakresu planowania sytuacji edukacyjnych 5 Modułowe efekty kształcenia MW1 zna cele i treści nauczania matematyki w edukacji przedszkolnej wczesnoszkolnej oraz metody i etapy kształtowania pojęć matematycznych w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. MW2 zna kryteria psychofizycznej gotowości do uczenia się matematyki w szkole, sposoby jej stymulowania i narzędzia jej kontroli. MW zna zakres wiadomości i umiejętności praktycznych w początkowym nauczaniu matematyki oraz sposoby realizacji treści z tego obszaru. MU4 potrafi projektować i prowadzić zajęcia matematyczne zgodnie z podstawą programową, dobierając odpowiednie metody pracy i uwzględniając etapy kształtowania pojęć. matematycznych u dzieci młodszych. MU5 diagnozuje gotowość dziecka do uczenia się matematyki w szkole oraz wiedzę i umiejętności dziecka wstępującego do szkoły, opracowuje program naprawczy dla dzieci niegotowych do nauki w szkole, stymuluje rozwój gotowości do uczenia się matematyki. MU6 efektywnie kształtuje wiadomości i umiejętności praktyczne stosując wiedzę naukowa i wykorzystując wiedzę potoczną dzieci. MK7 jest zainteresowany profesjonalizacją, pozyskiwaniem wiedzy i umiejętności metodycznych związanych z edukacją matematyczną dzieci, z ewaluacją własnych działań pedagogicznych, oraz ewaluacją kompetencji matematycznych dzieci. MK8 kompetentnie komunikuje się z innymi studentami oraz prowadzącym zajęcia, współpracuje w przygotowaniu scenariuszy zajęć, ich fragmentów oraz zabaw i gier dydaktycznych. 6 Treści programowe Ćwiczenia/języki Lp Tematyka zajęć Liczba godzin Opis szczegółowy bloków tematycznych Cele, treści nauczania matematyki. Matematyka w podstawie programowej oraz C1 1 wybranych programach nauczania. Dojrzałość dziecka sześcioletniego do uczenia się matematyki w szkole. C2 2 Diagnoza dojrzałości do uczenia się matematyki w szkole. Monograficzne opracowanie liczb pierwszej i drugiej dziesiątki. Pojęcie C dziesiątkowego układu pozycyjnego i jego kształtowanie w klasach I III. Rozszerzenie zakresu liczbowego w kolejnych latach nauczania matematyki, podstawowe problemy dydaktyczne, rodzaje ćwiczeń. C4 Kształtowanie pojęcia sumy, różnicy, iloczynu i ilorazu liczb naturalnych. Przekraczanie pierwszego progu dziesiątkowego w dodawaniu i odejmowaniu, systematyzacja ćwiczeń, stosowane środki dydaktyczne, trudności uczniów. C5 istota i funkcje zadania tekstowego w nauczaniu początkowym matematyki, rodzaje zadań tekstowych rozwiązywanych w klasach I III, metodyka rozwiązywania zadań tekstowych. Rozwiązywanie zadań tekstowych poprzez symulację. Strona 2/6

3 Ćwiczenia/języki Lp Tematyka zajęć Liczba godzin Opis szczegółowy bloków tematycznych Wiadomości i umiejętności praktyczne w programie nauczania początkowego matematyki, zakres treści. Mierzenie czasu (obliczenia zegarowe i kalendarzowe), mierzenie długości, objętości, ważenie, obliczenia pieniężne C6 rodzaje ćwiczeń, usytuowanie w programie ze względu na poziom trudności. Kształtowanie pojęć geometrycznych na etapie przeddefinicyjnym. Działania praktyczne w środowisku przyszłej pracy studenta (zajęcia w placówce edukacyjno-wychowawczej lub w pracowni metodycznej) Razem 15 7 Metody dydaktyczne M1. Burza mózgów M. Ćwiczenia projektowe M5. Dyskusja M8. Praca w grupach M9. Praca z podręcznikiem 8 Obciążenie pracą studenta Średnia liczba Forma aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: godzin na zrealizowanie aktywności Godziny wynikające z planu studiów 15 Konsultacje przedmiotowe 0 Egzaminy i zaliczenia w sesji 0 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 40 Opracowanie wyników 0 Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 20 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z 75 całego nakładu pracy studenta Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 9 Metody oceny Ocena podsumowująca P11. Aktywność na zajęciach P4. Kolokwium P12. Portfolio Warunki zaliczenia przedmiotu 1 Na zaliczenie przedmiotu składa się: ocena aktywności na zajęciach 25% ; kolokwium zaliczeniowe 50% ; złożenie przez studenta pozytywnie zaopiniowanych scenariuszy zajęć 25%. Strona /6

4 Kryteria oceny Strona 4/6

5 Na ocenę spełnienie warunków zaliczenia w stopniu 60% -69% Na ocenę.5 spełnienie warunków zaliczenia w stopniu 70% -79% Na ocenę 4 spełnienie warunków zaliczenia w stopniu 80% -86% Na ocenę 4.5 spełnienie warunków zaliczenia w stopniu 87% -9% Na ocenę 5 spełnienie warunków zaliczenia w stopniu 94% -100% 10 Macierz realizacji przedmiotu Modułowe efekty kształcenia dla przedmiotu MW1 MW2 MW MU1 MU2 MU MK1 MK2 Odniesienie do efektów kierunkowych K_W01, K_W12 SN W d), K_W14 SN W g), K_W15 SN W h), K_W2 SN W j) K_W22 SN W i), K_W21 SN W f) K_W01, K_W12 SN W d), K_W14 SN W g), K_W15 SN W h) K_U02 SN U b), K_U04, K_U05, K_U09 SN U n), K_U10 SN U g), K_U1 SN U i), K_U14 SN U k) K_U06 SN U c), K_U16 SN U e) K_U10 SN U g), K_U1 SN U i), K_U14 SN U k) K_K02 SN K b), K_K0, K_K05 SN K d), K_K06, K_K10 SN K e), K_K11 SN K g) K_K01 SN K a), K_K02 SN K b), K_K05 SN K d) Treści programowe Metody dydaktyczne Sposoby oceny C1, C, C4, C5, C6 M, M5, M8, M9 P11, P4, P12 C2 M, M5, M8 P11, P4, P12 C6 M1, M8, M9 P11, P4, P12 C1, C, C4, C5, C6 M1, M, M5 P11, P4, P12 C2 M, M5 P11, P4, P12 C1, C6 M1, M, M5, M9 P11, P4 C1, C2, C, C4, C5, C6 C1, C2, C, C4, C5, C6 M1, M, M5, M8, M9 M1, M, M5, M8, M9 P11, P4, P12 P11, P4, P12 11 Wykaz literatury Literatura podstawowa: [1] J. Nowik Kształcenie matematyczne w edukacji wczesnoszkolnej, Opole, 2009, Nowik Strona 5/6

6 Literatura uzupełniająca: [1] E. Gruszczyk-Kolczyńska Dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki, Warszawa, 1994, WSiP Publikacje/prace zbiorowe: [1] Wspomaganie rozwoju umysłowego oraz edukacja matematyczna dzieci w ostatnim roku wychowania przedszkolnego i w pierwszym roku szkolnej edukacji E. Gruszczyk-Kolczyńska (red.), Warszawa, 2009 [2] Nauczanie początkowe matematyki, t. I (1991), II (1984), III (1986), IV (1988) Z. Semadeni (red.), Warszawa, Informacje o nauczycielach akademickich Oboba odpowiedzialna za kartę mgr Tadeusz Matusz (kontakt: matuszta@poczta.fm) Oboby prowadzące przedmiot dr Barbara Nawolska (kontakt: bnawol@vp.pl) Strona 6/6