Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015

Transkrypt

1 Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 014/015 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów: Pedagogika Forma studiów: Stacjonarne Stopień studiów: I Specjalności: Pedagogika inkluzywna Pedagogika pracy Pedagogika resocjalizacyjna Pedagogika wczesnoszkolna z językiem angielskim-specjalność nauczycielska Pedagogika wczesnoszkolna z technologią informacyjną-specjalność nauczycielska Pedagogika wczesnoszkolna z wychowaniem plastycznym-specjalność nauczycielska Profil: Praktyczny Kod kierunku: PED 1 Przedmiot Nazwa przedmiotu Podstawy pedagogiki specjalnej Kod przedmiotu WPINH PEDP1S B10 14/15 Kategoria przedmiotu Przedmioty kierunkowe Liczba punktów ECTS Język wykładowy polski Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów Semestr W C K S L I Ew Ec Legenda: W WykładC Ćwiczenia/językiK KonwersatoriumS SeminariumL Laboratorium, WarsztatyI Inne, PraktykiEw E-Learning W Ramach WykładuEc E-Learning W Ramach Ćwiczeń

2 3 Cele przedmiotu Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Cel 1 Ustalenie miejsca pedagogiki specjalnej we współczesnym systemie nauk. Charakterystyka wybranych niepełnosprawności w kontekście biopsychospołecznym. Cel Zapoznanie ze specyfiką pracy pedagogiczno - terapeutycznej w kontekście subdyscyplin pedagogiki specjalnej. 4 Wymagania wstępne 1 brak 5 Modułowe efekty kształcenia MW1 posiada pogłębioną wiedzę na temat specyfiki zaburzeń funkcjonowania u dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych, w tym uczniów szczególnie uzdolnionychspecjalności; rozumie istotę funkcjonalności i dysfunkcjonalności, harmonii i dysharmonii, normy i patologii; MW posiada szczegółową wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań normach, procedurach i dobrych praktykach stosowanych w wybranym obszarze działalności pedagogicznej (wychowanie przedszkolne, nauczanie w szkołach ogólnodostępnych, w szkołach i oddziałach specjalnych oraz oddziałach integracyjnych) MU3 potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, terapeutycznych, resocjalizacyjnych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań MU4 potrafi pracować z uczniami (w tym zdolnymi i o specjalnych potrzebach edukacyjnych), indywidualizować zadania i dostosowywać metody i treści do potrzeb i możliwości uczniów oraz zmian zachodzących w świecie i nauce MK5 docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w środowiskach społecznych; ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy, twórczego rozwiązywania problemów pedagogicznych, budowania warsztatu pracy pedagoga; MK6 ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie pedagogiki wynikających z pełnionej roli nauczyciela 6 Treści programowe Wykład Lp Tematyka zajęć Liczba godzin Opis szczegółowy bloków tematycznych Miejsce pedagogiki specjalnej wśród nauk humanistycznych. Ustalenia W1 terminologiczne, podział na subdyscypliny. Charakterystyka osób zdolnych i uzdolnionych. Charakterystyka osób z niepełnosprawnością słuchową: możliwości rozwoju W językowego, formy komunikacji. Charakterystyka osób słabowidzących i niewidomych: formy pracy, środki W3 dydaktyczne, postępowanie terapeutyczne.. Charakterystyka osób upośledzonych umysłowo: specyfika zaburzeń - wspieranie W4 rozwoju. Postępowanie terapeutyczne z osobami przewlekle chorymi oraz osobami W5 z dysfunkcją narządu ruchu. Elementy pedagogiki resocjalizacyjnej. Razem 10 Strona /6

3 Ćwiczenia/języki Lp Tematyka zajęć Opis szczegółowy bloków tematycznych Liczba godzin C1 Współpraca z rodzicami dzieci niepełnosprawnych Dziecko niepełnosprawne w grupie rówieśniczej - warunki funkcjonowania C w klasie szkolnej. Główne kierunki oddziaływań terapeutycznych - korektura, kompensacja, C3 usprawnienie. C4 Projektowanie programów terapeutycznych. Edukacja integracyjna a włączająca Razem 10 7 Metody dydaktyczne M1. Burza mózgów M5. Dyskusja M8. Praca w grupach M10. Prezentacje multimedialne M16. Wykłady M11. Projekty 8 Obciążenie pracą studenta Średnia liczba Forma aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: godzin na zrealizowanie aktywności Godziny wynikające z planu studiów 0 Konsultacje przedmiotowe 0 Egzaminy i zaliczenia w sesji 0 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 0 Opracowanie wyników 0 Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 10 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z 50 całego nakładu pracy studenta Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 9 Metody oceny Ocena podsumowująca P7. Test jednokrotnego wyboru P10. Obserwacja Warunki zaliczenia przedmiotu 1 Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest zaliczenie min. 50% testu. W końcowej ocenie uwzględnia się udział w zajęciach, przygotowanie do zajęć oraz stopień aktywności. Strona 3/6

4 Kryteria oceny Strona 4/6

5 Na ocenę 3 Na ocenę 3.5 Na ocenę 4 Na ocenę 4.5 Na ocenę 5 zaliczenie 50% testu zaliczenie 60% testu zaliczenie 70% testu oraz aktywny udział w zajęciach zaliczenie 80% testu oraz aktywny udział w zajęciach zaliczenie 90% testu oraz aktywny udział w zajęciach 10 Macierz realizacji przedmiotu Modułowe efekty kształcenia dla przedmiotu Odniesienie do efektów kierunkowych MW1 K_W SN W i) h) MW K_W3 SN W j) MU1 K_U0 SN U b) MU K_U18 SN U k) MK1 K_K0 MK K_K03 SN K b) Treści programowe W1, W, W3, W4, W5, C1, C, C3, C4, W1, W, W3, W4, W5, C1, C, C3, C4, W1, W, W3, W4, W5, C1, C, C3, C4, W1, W, W3, W4, W5, C1, C, C3, C4, W1, W, W3, W4, W5, C1, C, C3, C4, W1, W, W3, W4, W5, C1, C, C3, C4, Metody dydaktyczne Sposoby oceny 11 Wykaz literatury Literatura podstawowa: [1] Dykcik W. (red.) Pedagogika specjalna, Poznań, 1999, UAM [] Sowa J. Pedagogika specjalna w zarysie., Rzeszów, 1997, Wydawnictwo Oświatowe Fosze [3] Sękowska Z. Wprowadzenie do pedagogiki specjalnej, Warszawa, 1998, Wyd. WSPS [4] Jastrzębowska G. Podstawy teorii i diagnozy logopedycznej, Opole, 1998, Wyd. Uniwersytetu Opolskiego [5] Dykcik W., Szychowiak B. (red.) Nowatorskie i alternatywne metody w teorii i praktyce pedagogiki specjalnej. Przewodnik metodyczny, Poznań, 001, UAM Literatura uzupełniająca: [1] Pruszewicz A.(red) Zarys audiologii klinicznej,, Poznań, 000, Wydawnictwo Akademii Medycznej im. Karola Marcinkowskiego [] Dołęga Z. Psychologiczne podstawy i społeczny aspekt wychowania integrującego, Kraków, 010, Oficyna Wydawnicza AFM [3] Demel G. Elementy logopedii, Warszawa, 1979, WSiP [4] Szczepankowski B. Niesłyszący, Głusi, Głuchoniemi. Wyrównywanie szans, Warszawa, 1999, WSiP [5] Walther R. Tyflopedagogika, Gdańsk, 007, GWP [6] Hulek A. (red.) Pedagogika rewalidacyjna, Warszawa, 1980, PWN Strona 5/6

6 [7] Obuchowska I. (red.) Dziecko niepełnosprawne w rodzinie, Warszawa, 1999, WSiP Publikacje/prace zbiorowe: [1] Zagrożenia współczesnej rodziny : wieloaspektowość pomocy instytucjonalno-prawnej Makiełło G. (red.), Kraków, 005 [] Zagrożenia zdrowotne wśród dzieci i młodzieży Seń M., Dębska G. (red.), Kraków, 011 [t1,t] [3] Wychowanie i nauczanie integracyjne Kościelska M., Bogucka J. (red.), Warszawa, Informacje o nauczycielach akademickich Oboba odpowiedzialna za kartę dr Anna Czyż (kontakt: tobson@interia.pl) Oboby prowadzące przedmiot dr Anna Czyż (kontakt: tobson@interia.pl) Strona 6/6